联想法心理辅导

① 常用的心理辅导方法有哪些

1、会谈法：咨询师通过谈话了解内心世界的问题和矛盾，也通过谈话对认知、情专感和意属向发生变化。运用这一方法了解心理问题时，要让对象自由的、无限制的陈述，以充分暴露压抑在心中的矛盾和发泄积压的情绪；
2、观察法：有意识地观察外部的行为表现，包括面部表情、说话声调、姿势和动作等，以研究和判定其内活动的方法；
3、测验法：心理测验的种类很多。采用心理测验的方法应该十分慎重，一是不能过高估计心理测验的信度和效度而迷信心理测验。特别是把心理测验的结果告知本人时，要讲究分寸和策略，以免造成消极的后果。二是对从国外引进的各种心理测验量表，由于编制者及其所在国家的文化、价值观不同，应该采取分析的态度，不能未经我国检测修订就加以搬用。

② 心理辅导方法有哪些

核心提示：现在人们已经不只是身体会患上某些疾病了，在心理方面也有着很多异常情况，所以说大家对于心理健康也是越来越重视了，必须要做好心理健康方面的辅导，才能使人与人之间有良好的沟通与交际，也会给自己更大的信心，以及在生活中的种种障碍会克服，那么心理辅导的内容有哪些呢？

现在人们已经不只是身体会患上某些疾病了，在心理方面也有着很多异常情况，所以说大家对于心理健康也是越来越重视了，必须要做好心理健康方面的辅导，才能使人与人之间有良好的沟通与交际，也会给自己更大的信心，以及在生活中的种种障碍会克服，那么心理辅导的内容有哪些呢？
心理辅导的内容有哪些
心理辅导的内容是非常多的，如对于被辅导者的倾诉一定要耐心的倾听，给予相应的鼓励以及安慰，还要进行有必要的一些心理测查，当然被辅导者的理论学习也是需要进行一定辅导的，每个人都有自己的日常生活活动，被辅导者也是不例外的，对于他们的日常生活要做好督促，另外可做现场演练，从而使被辅导者的生活技能以及情感真实的体验水平有所提高。还要帮助被辅导者在生活中遇到的困难解除。

心理辅导的分类有哪些
对于心理辅导是有很多种的，如果是按照 学科划分的话，分为了教育学模式、医学或者是生理模式以及心理学模式，而如果是按照服务对象与目标不同来分的话，又分为了适应性心理辅导模式、障碍性心理辅导模式以及发展性心理辅导的模式。学校里面的心理辅导包括了学习辅导、人格辅导、生活辅导以及职业辅导等，在辅导的时候会根据大家不同的症状表现给予不同的辅导建设。
心理辅导的内容有哪些呢？大家对于心理辅导相信多多少少有一定的了解，近些年的时间里面需要做心理辅导的人越来越多了，而不同的情况需要做出不同的辅导内容，关于心理辅导内容的相关内容，在以上有详细的介绍，希望能帮到大家。

③ 什么是联想法

人类区别于其他动物的根本，就在于人有思维，有了思维，人在客观的自然和社内会面容前就不是无动于衷、无可奈何了，而是能够积极地促成条件，来解决问题，而联想正是人类充分发展的一种象征。

在我们的学习中，联想能使我们更好地掌握知识。

例如，会计报表中的数字枯燥无味，但是，公司的经营业绩和盈利水平都是和这些数字紧密联系的。把握了这一点，可以增加我们工作的积极性。

④ 求自由联想法的具体操作.越具体越好

自由联想法的具体做法是：让病人在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发床上专随意进行联想属。治疗医生则坐在病人身后，倾听他的讲话。事前要让病人打消一切顾虑，想到什么就讲什么，医生对谈话内容保证为他保密。鼓励病人按原始的想法讲出来，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。在进行自由联想时要以病人为主，医生不要随意打断他的话，当然在必要时，医生可以进行适当的引导。一般来说，医生往往鼓励病人回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些与病情有关的心理因素。自由联想法的最终目的，是发掘病人压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，把他们带到意识域，使病人对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。

⑤ 联想主义心理学

联想主义心理学（Associatilnism Psychology）源于古希腊，形成并发展于西方近现代哲学和心理学中的一种心理学理论。就其产生的时间而言，它是西方心理学中历史最为悠久的学源。它一方面继承了古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德提出的联想要领和联想规律，另一方面对现代西方其他心理学派别的某些论点及研究方法有一定的启发作用。因此，它在西方心理学史上是一个承前启后的学派。

联想主义心理学家把一切心理活动都看成是各种感觉或观念的集合则主要领先联想的力量来实现。所谓联想，即各种观念之间的联系或联结。联想的形成遵守三条原则：相似律（相似的观念易形成联结）和对比律（能够相互比较的观念易形成联结）。

17世纪中叶到19世纪未叶的联想主义称为早期联想主义。其创始人是英国哲学家T.霍布斯。他从机械唯物主义的观点出发，认为人的一切心理活动实质上只有两种，即感觉和联想。感觉是一切知识的来源，它是由影响人的感官的外部运动，通过神经的传导过程，在人的脑部所引起的内部运动。当外部运动的影响停止后，由它所引起的内部运动由于情性的作用，仍会继续存在，这种残存的内部运动就是表象和观念。在他看来，那些在感觉之后继续保留在一起的相互连续的运动，在前者再次发生并占有优势时，后者也就接着发生，这实际上就是后人所说的接近联想。

联想主义被J.洛克、G.贝克莱、D.休谟等人加以发展，他们用联想来说明经济形成，认为各种经验都是感觉或观念的联结。

D．哈 特利是联想主义心理学派的一个非常重要的人和。在一般心理学史中，人们都把霍布斯称之为联想主义心理学派的创 始人，而把哈特利称之为联想主义心理学源的缔造者。哈特利称之为联想主义心理学派的缔造者。哈特利是一个身心二元论者，他以生理学为桥梁，把洛克的观念联想说和牛顿的振动说加以结合，形成了所谓联想主义的生理心理学。他首先为感觉和观念确立生理学基础，认为感觉是由神经内微小的髓质粒子的纵振动引起的，而观念则依赖于脑内更加微弱的粒子振动，脑内的这种“小型振动”及是神经内的较大振动所引起的，由感觉到观念是一种振动的传说递。接着，他把一切心理现象都归结灰经验中的接近联想，即同时性联想和相继性联想。在他看来，向个同时发生的感觉倾向于合成一种复杂的感觉，并留下一种相应的复杂观念；同时或相继发生于心内的观念也都倾向于联合成一个复杂的观念。依同一顺序重复的肌肉运动，联合成自动化的习惯。观念和运动形成联合，从而提供有意动作的基础。情绪是感觉的复合，特别是含有乐与苦的感觉的复合，由同时联想形成统一体。这样，哈 特利就把联想主义发展成为一种完整的理论。

苏格兰学派的哲学家T.布朗，也对联想主义心理学的发展有所贡献。他在承认接近律是基本联想律的同时，提出了联想的副律，用以补充说明一个观念在已经和它形成联系的观念中，为什么只引起某一观念而排斥其他观念。这些副律共九条，其中主要的有三条：（1）显因律。原始的感觉越生动，思想系列内的相应部分联系得越牢固；（2）频因律。思想系列重现的次数越多，在以后被引起的机会也就越大。（3）近因律。事件发生的进间愈近，被回忆到的机会愈多。这些规律已成为心理学家的永久财富。另外面上朗还倡导了心理化学这一概念，这一概念后来被W.冯特改称为“创造性的综合”，并且成为格式塔派心理学者研究的中心问题。

此外，早期联想主义心理学的代表人物还A.培因等人。

总之，早期联想主义者是哲学家，多是在哲学著作中论及心理学的问题。他们的研究是从回忆中联想开始，去推论联想形成的过程，即从结果去推究原因，并且对于联想形成的过程及其规律，只是凭借思辨和经验来加以论证。因此，早期联想主义心理学实际上仍是思辨哲学的一部分，还没有成为一门独立的学科。

⑥ 为啥现代心理咨询很少有人用佛洛依德的“自由联想”法

因为天南海北的联想分析很漫长，传统的流派还有从0岁开始包罗万象的分析。现代人很少有能受得了这样的。

⑦ 弗洛伊德（伟大的心理学家）他的“自由联想法”！

为弘农王，皇太后还政。请奉陈留

⑧ 什么是自由联想它对于心理咨询的贡献是什么

自由联想，是精神分析学家使用的一种诊断技术和治疗方式。1897年由高尔顿开创。形式分为不连回续的自由联答想和连续的自由联想。可以测定人的能力和情绪等，自由联想的内容经常表达我们内心的深层愿望，这些愿望平时不被我们所意识。贡献是在心理咨询中运用自由联想的方法，可以分析出来访者的潜意识及问题原因。

⑨ 心理辅导方法包括

心理辅导方法包括：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。具体是

1、学习辅导

学习辅导有广义与狭义之分。广义的学习辅导是对学习者学习过程中发生的各种问题(如认知技能、知识障碍、动机，情绪等)进行辅导；狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。

4、职业辅导

升学与择业是人生发展的必然过程，是事关个人前途的重要事件。职业辅导是为学生未来的生活作准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备，为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。

学校心理辅导是教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能。

(9)联想法心理辅导扩展阅读：

目的和内容

给予被辅导者情感支持，激励被辅导者摆脱生活困境的信心和勇气，让被辅导者更全面准确地了解自己，让被辅导者学会管理自己，建立良好的生活习惯。纠正被辅导者的错误观念，提高其对现实问题的分析水平，获得积极情感的体验。

耐心倾听被辅导者的倾诉，给予相应的安慰和鼓励，进行必要的心理测查，对被辅导者的理论学习进行辅导，对被辅导者的日常生活进行督促，进行现场演练以提高被辅导者的生活技能和情感体验水平，帮助被辅导者及时化解生活中遇到的困惑。