辅导班的教学目标

❶ 补习班的物理的教学计划要怎么写

教学计划要怎么写
教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三内是课程资源（或称之为“容教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。

❷ 小学语文阅读辅导班教案怎么写

目标正确就是指制抄定的教学目标袭既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

❸ 简述青春期辅导的目标

教学目标（重点难点）
1． 知识目标：帮助学生了解青春期性心理发展的三个阶段,尤其是中学期间的绝大部分学生所处的第二阶段的心理特征；
2． 能力目标：让学生能应对青春期的异性交往中的一些困惑；
3． 情感目标：帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。
重点：
帮助学生悦纳青春期的来临，感受美好，并能自信而理智地应对可能会出现的问题。
在辅导室里，我曾经接待过一位在手腕了割了若干道口子的女孩。她发现自己对一位男生有好感，而这份心事又不小心让同学知道了，她觉得自己再也无颜面对同学。她的问题的根源就在于缺乏对这份青春期情感的“悦纳”，至于具体的处理问题的方法指导，倒是在其次的。所以，当我对她的这份情感表示理解时，她的眼中出现意外的惊喜。现在，在校园里，老远看到我，她都会大声地问候我，大声得让我感到她是全身心地在问候我。

难点：
初一下的学生的性心理基本上处于第一阶段—异性疏远期到第二阶段—关注异性期的过渡期或是第二阶段的开始期，对于这样一个话题，学生可能会出现一种害羞，尴尬的心理，这在我们之前关于人际交往的一课《友谊甜甜圈》这一课，是讲与不同类型的朋友交往时，学生在心理分享的过程中就明显在表现出来过。所以这里的难点在于帮助学生坦然地面对因为“青春”而带来的一些尴尬和害羞。

三． 教法学法
教育心理学中有一个“最近发展区”的概念，也就是“处于未完成阶段并蓄势待发状态的心智功能，最容易受到教育的影响。”对于心理课来说，要把握好这个最近发展区，就必须以学生的个体经验为载体, 同时与以往的《教学大纲》相比新课程标准把情感态度与价值观提高到了一个较高的位置。情感的重要特征之一是“情境性”。任何人的情感总是在一定的情景中产生的。这就决定了心理课也必然要创设相关情境，帮助学生达到感悟，同时以心理活动为中介,发展和提高学生的心理品质，激发潜能，达到适应社会发展，个性和谐统一。
本课主要采取以下教法：
1． 情境讨论法；
2． 活动体验法；
因为时间关系，在这里先暂不展开，待后面介绍教学过程时作详细交待。与教法相应地，学生的学法（就是）：
让学生带着问题自我探索，相互交流，活动感悟，在交流中快乐成长；

四． 教学过程
1．开始；
心理课总是在学生熟悉的“整理一下桌面，整理一下心情”开始，这是我在上学期的“毓秀读书会”上曾经介绍过的，将常规的“上课，起立。。。。。。”这样的上课的开始仪式稍作创新，新鲜的事物总是能引起人心理上的期待与振奋。一方面突出了心理课的特色，营造一种温馨的氛围；另一方面也暗示学生为上课作好物质和心理上的准备。我曾经和现在初二的学生说，或许若干年以后，你们已经不再记得林老师上课所讲的内容，但你们可能还会记得我们的“整理一下桌面，整理一下心情”。

2．心理天气报告
课一开始是我们的一项常规性的活动----心理天气报告时间。在这个五分钟左右的时间里，学生可以自由地举手，倾诉一周以来的烦恼或快乐的心情。这一方面是帮助学生养成及时倾诉的心理习惯或者意识，同时也在在教育者与受教育者之间，受教育者与受教育者之间产生出情感上的相容，创造出无拘无束，相互交流的氛围，形成师生，生生之间最佳的“心理场”。
“心理场”建设好了，就该进入我们的正题了。

3． 情境导入：
1） 情境一：
两个班的初一学生同去春游，在用餐分组时，a班的班主任将女生和女生分在一组，男生和男生分在同一组；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每组的男女生比例大致相同；
用餐完毕，发现其中一个班的桌上杯盘狼藉，“惨不忍睹”；而另一个班的桌上则相对来说非常地整洁。
你判断是哪个班的用餐桌更整洁吗？为什么？

2） 情境二：
有一个班的大学新生的班主任，遇到一个很头痛的问题，就是他们班的男生宿舍特别地脏和乱，多次指出，但男生们却不以为然。后来班主任突发奇想，进行了一次特殊的活动，彻底改变了这个状况。
请问：你知道班主任的“绝招”是什么吗？为什么？（带女生参观男生宿舍）

3） 看了上面两个案例，不知大家是否想到了一句俗语：“男女搭配”（等学生回答下半句）“干活不累”。对，我们今天就是要来说说我们“男女搭配，干活不累”的“花样年华”。

这一部分的导入，主要目的就是创设一种轻松自由的氛围，让学生自然地接纳异性交往，感受到教师----这一教育的主导者对于异性交往中积极因素的理解与认可。我在第一学期开学第一课里向学生提出，心理课的目标：寻找来自心灵的力量。这里的情况，也何尝不是心灵力量的一种呢？

4． 花季的问题
我们以前常说一句话，叫做“手中有粮，心中不慌”。心理课也一样，要提供给学生一些切实可用的方法。
前面提到，这一课最大的难点在于，学生在讨论这一话题时可能会有一种害羞心理，不好意思直言自己遇到的困惑。所以我们心理课上常规的“心灵分享”，也就是就一主题谈谈自己遇到的困惑就需要调整了。在课前，我就进行了一次小调查，同时结合我的个别心理辅导记录，还有上课时学生作的“心理天气报告”，了解这一年龄阶段的学生在青春期所遇到的最常见的问题，并进行一些设计。通过一种让学生来评述，解决这些问题的形式，帮助学生得到心理的宣泄，并进而通过教师的引导，达到心理上的成长。
我设计了三个问题，请学生讨论：
1） 班上的同学喜欢讨论与“性”有关的问题，你知道为什么吗？自己感到很别扭，怎么办？
2） 班上一些同学喜欢传播“她”与“他”怎么样怎么样，弄得“他”和“她”很尴尬。你知道为什么一些同学喜欢传播这样的小道消息吗？如果你遇到这样的情况，会怎么办？
3） 同学中在传，“他”很“花心”，一会儿关注这个女生 ，一会儿关注那个，你怎么看这个问题？
这三个现象正是性心理的第二阶段----也就是绝大多数中学生所处的“关注异性期”所特有的现象。第一个问题反映出的是对性的一些生理现象的关注，好奇而又得不到正确，充分的信息指导而出现的；第二个问题反映了学生对异性交往的好奇，又缺乏交往的指导。那么尤其是第三个问题，我们都知道，这正说明处于这一时期的中学生对异性评价标准的不成熟，同时也暗示了这一年龄的情感，它并不是小说中所描写的真正的爱情。这三个问题同时还起着为下一部分：青春期性心理三阶段铺垫的作用。
对于这个难点问题，我还设计了一个小小的开关：我并不直接提出三个问题，而是用三朵花来表示，以切合“花样年华”的主题，请学生选择先回答哪一朵的问题，让课堂更具趣味性，更符合初一学生心理特点。
在这个过程中，学生分析的对错并不是最重要的，关键是教师在上课时，要充分展示“教育机智”，适时引导。
在这三个问题的讨论过程中，学生的个体经验已经被悄悄地引入了，学生会形成一种心理期待：青春期的心理成长规律到底是什么？
于是，这时候，作为讨论的总结，教师就可以讲述性心理发展的三阶段了。

5． 青春期心理成长三阶段
1） 异性疏远期
2） 关注异性期
3） 两性恋爱期

6． 体验活动
在异性交往中接纳的心理形成了，困惑消除了。那么，还需要注意些什么呢？当然是交往的“度”了。理论说教肯定是不行的。我设计了一个体验活动：吹气球。
1） 每个小组派出一位同学来参与“吹气球”比赛；
2） 宣布比赛规则：等老师宣布开始后，大家尽力地吹气球，看哪个组的同学能将气球吹到最大，就算哪个组获胜。在这个过程中，总是有学生因为急于获胜而用力过度，把气球吹破了。
3） 请吹“破”气球的同学谈感受：一味地想将气球吹大，结果反而让它成了碎片。（如果没有同学把气球吹“破”，就请同学设想一下，如果再用力吹，会怎么样？）
4） 老师点评总结：看来这里有一个“度”的问题，如果我们在异性交往中无法把握好这个度的问题，也会让这份美好的情感成为碎片。老师送给大家一句话：
“男孩女孩，你们之间有一种情感很美好，它不是爱情，但沿途的风景却很美。”
作为初一的学生，我认为点到这里，有一个概念就可以了，如果是高年级的学生，可以重点讨论这个“度”的问题。

7． 由于心理课只在初一开设，随着这些学生即将升上初二，我也就即将迎来新的同学而与他们告别，不舍之心早已有之，而更多地，是一种母亲对孩子式的“不放心”，所以最近几课，我常给他们介绍一些杂志，一些书，希望他们能得到持续的心理支持。在这一课的结束，我向他们推介一本《藏在书包里的玫瑰》。

五． 备课后的思考：
1． 心理辅导课程强调的是一个他助----互助----自助的过程，教师，同学的他助，互助只是手段，学生的自助才是目的。在本课一开始，我用两个情境表达了对异性交往所带来的积极因素的认可，创造了一种师生之间通畅的沟通氛围，使学生有话敢说，能理直气壮地倾诉自己的心声，宣泄情绪，发表观点，探索办法。我曾经给老师作关于师生沟通的讲座，我引用过一则心之门的故事，（粗重的铁棒全心全力也无法将门打开，而钥匙则用它小巧的身躯进入了锁的心，把门打开了）这是我贴在辅导室的门口的。上课也是一种沟通，我觉得这堂课上，学生的心之门是打开的。
2． 这堂课能切实解决学生遇到的一些实际问题。使学生对这门课，对心理辅导，对于我们的教育，能产生进一步的接纳与认同。同时，也对心理的成长更为充满信心。
3． 用吹气球活动来比喻，中学阶段的异性交往要保持适当的度，比较能获得学生心理上的认同，从心理分析的角度来讲，体验更能进入一个人的潜意识，也就是会在无形中更为有效地影响学生。事实上,我上课说出这个结论时,我的学生全体自发地鼓掌,大声地说:“谢谢老师!”

❹ 对辅导班的教学及管理有哪些建议

对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过于偏激 ,作为一名班主任,你应该用她们的思维方式进行引导,多带孩子们做些活动,增强他们的凝聚力,让他们彼此之间活络起来,注意是他们感兴趣的活动哦,我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系,能揉入他们的生活,同时又能树立你作为老师的威信,这个尺度就需要你来掌握了,孩子们虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自己的一份力,让他们健康成长!祝您成为受人爱戴的好老师.管理学生也要分层次的,首先,要确定一个好的班长和班委成员.这里不是指学习好,而是要聪明,大胆,敢说敢为,加上你的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳.其二,永远不要让学生知道你下一步要干什么.不要去做让学生都满意的班主任,有这一想法就错了,而是要做自己心里无愧的.其三,对问题学生没必要要求太严格,要给他们一个缓冲的时间,商定一个底线.让他们去坚持.不要太静静计较.适当宽容.其四,要让有前途的学生明确自己的目标,严格要求自己,而不去计较他人.

❺ 补习班的物理的教学计划要怎么写

教学计划应包括以下内容：
1需要补习的人员基础分析
2补习的时间（或课时）
3补习的知识内容
4补习的教学方法
5补习的辅助手段
6补习的过程安排（步骤）
7补习的预期效果

❻ 补习班的老师应该怎么备好一份教案

题（说明本课名称来）自二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，

❼ 教育培训机构教学计划有哪些内容

课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也版加深对公式的理解。权还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的