教师心理辅导座谈会

1. 如何做好员工人心里疏导和精神关怀，进一步和打造家园文化

（一）人文关怀和心理疏导要与和协调劳动关系相结合
（二）人文关怀和心理版疏导要与开展劳动权竞赛活动相结合
（三）人文关怀和心理疏导要与开展“建家”工作相结合
（四）人文关怀和心理疏导要与开展职工文体活动相结合

2. 朋辈心理辅导员是什么

什么是朋辈辅导员？
顾名思义，朋就是朋友；辈就是同辈.“朋辈辅导员”就是指与内同学这容一群体处于同一等级、同一“辈分”的热心于所从事的工作并经过专业培训，在同学中从事咨询等工作的学生。
如：朋辈心理辅导员就是热心于心理健康工作并经过心理培训，在同学中从事心理咨询工作的学生。

3. 小学生家长对心理教育的态度

一、课题的提出：

由于市场经济大潮的冲击，人才竞争激烈，随着价值观的改变，单亲家庭的增多，独生子女的教育问题等，使中小学生出现的心理问题比以往更突出。当前各校重视对学生心理健康教育，也十分重视家长学校的工作。而忽视家庭教育中心理健康方面的教育。缺乏指导家长掌握家庭心理健康教育的内容，特点和方法。在实际家庭教育中，相当部分家长十分重视子女的文化学习和身体健康，要求高，舍得投资。而忽视子女健康心理品质的培养，认识模糊，以至采取放任自流的态度。而孩子的成长离不开家庭教育，家长对孩子起着潜移默化和不可替代的作用。英国有一份调查报告指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎2倍于社区和学校两项因素的总和。”因此，研究怎样提高家长心理辅导意识和方法，通过何种途径、形式、方法帮助家长掌握心理健康教育的基本知识，促进学生心理素质的健康发展，具有十分重要的理论与实践意义。为此，我们提出了家教指导中的心理健康教育工作的研究课题。

二、研究的目的

本研究试图通过提高家长心理辅导的意识，掌握心理健康教育的基本知识和方法，在家庭教育中，遵循小学生的心理特点，寻求心理健康教育的途径，形式和方法，以达到与学校教育同步，促进小学生身心全面发展的目的。同时提高家长对孩子心理健康教育的能力。

三、研究内容

1、了解学生和家长心理健康状况，分析家长和学生的心理素质的关系。

2、指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对孩子的各种心理健康教育，促进学生的心理健康水平。

3、通过多种途径、形式和方法，提高家长心理辅导的能力。

四、课题研究的准备：（略）

五、课题的实施：

一研究过程中我们采用王征宇教授编制的《症状自评量表（scl-90）》，分别对四年级的学生和家长进行心理健康状况的相关测试。该测试的主要目的是诊断学生与家长的心理健康状况及其相关情况。测试结果表明，当前小学生群体中心理健康的状况总体是良好的。他们父母群体中心理健康总体状况也是良好的。父母心理健康状况与子女的心理健康状况相关非常显著。（另有专题报告）据此，我们确定开展心理健康教育除对少数的有各种困惑的学生家庭进行个案辅导外，应以全体学生和家长为对象，特别重视家长心理素质提高和对孩子进行心理健康教育能力的提高。

二我们采用华东师大周步成等修订的亲子关系诊断测验（PCRT）对四年级学生及其父母进行小学生亲子关系问题调查。该测试旨在客观地诊断父母与子女关系和亲子关系类型。以及亲子关系对小学生心理健康的影响。测试结果显示：小学生主要的不良亲子关系类型为保护型；低学历的母亲比高学历的母亲对子女的期待、不安和溺爱更多；不良的亲子关系，容易使儿童形成某些不健康的心理。学生的心理健康与其亲子关系密切相关。父母与子女建立良好的亲子关系，有助于儿童的心理健康。因此在家庭教育中，营造轻松、和谐、愉快的家庭氛围，加强情感交流，以积极健康的情感影响和引导孩子，使孩子在充满爱和温馨的亲子关系中健康成长。

三开展多种形式的研讨活动。

1、开设家教心理健康教育指导班。通过专题讲座，座谈会等形式，帮助家长提高认识，明确家教心理健康的重要性；了解家教心理健康教育的特点和内容；掌握家教心理辅导的方法，提高家教心理健康教育水平。我们先后举办过“家庭心理健康教育的特点与内容”“家庭心理健康教育的基本途径和方法”“家教中应注意的几个问题”“对独生子女的教育”等专题讲座。使家长明确家教心理健康教育主要通过耳濡目染，潜移默化的方式产生的。创造条件，营造良好和谐的家庭环境，使孩子的健康心理得到充分发展。要及时了解，发现孩子的心理问题并采取有效的方法和技巧进行辅导。家庭心理教育辅导的成效取决于对子女的观察与了解。家长要在了解上下功夫。善于与孩子交流，沟通，全面了解孩子。有针对性地采取不同的方法对孩子进行引导和辅导，例如当孩子受到委屈或遇到痛苦的时候，可以让孩子尽情地向家长倾诉，也可以痛痛快快地哭一下。当孩子产生自卑感时，家长可以帮助孩子调整目标或转移目标，以保护孩子的积极性，树立自信。

2、建立“家长开放日“制度，实行家校沟通，同步教育。为了加强学校与家庭，老师与家长的互相沟通。每学期对家长开放一日。请家长到学校来听老师上课，与老师交流。受到家长的普遍欢迎。家长在开放日活动中，耳闻目睹了自己孩子在校的各方面表现，看到了在家里看不到的另一面，更有利了家长多方面，多角度了解孩子。同时家长从老师的上课中学到了教育的方法与技巧。许多家长深有感触地说：当老师真辛苦，我们管一个都很吃力，老师要教育50几个孩子，真不容易。有的说：听了老师的上课，我们学到了许多教育方法。对我们深有启发。通过家长开放日活动，密切了家长与老师的关系。增强了彼此间的了解，融洽了相互间的感情。营造了教育合力的轻松和谐的氛围。

3、在研究过程中，我们发现有些家长对孩子的教育有一些困惑和难题，我们也不知道该如何处理。因此，我们请湖师院有关专家分二次对家长开展现场心理咨询活动。家长在现场心理咨询过程中，提出子女在家里表现出来的许多心理问题。如：做事注意力不集中，拖拉，反应太慢，学习效率低，不肯吃苦，脾气暴躁，不听劝告，对男孩有偏见等问题。专家针对这些问题，分析其症结所在，并向家长提出相应的建议。通过专家的咨询，学生家长平时不得其解的困惑也消除了许多，指导自己的孩子更有把握了。

4、召开家长讨论会和经验交流会。第一学期我们请参加课题研究的家长150多名参加讨论会，第二学期召开家庭教育经验交流会。150多名家长来自不同单位，有的来自机关，有事业单位，有工厂的职工，有个体经营户、有的下岗职工。文化程度也不同，有的大专生、有的研究生，有的中专高中、也有的初中或小学毕业。家长的素质也各不相同。我们请不同职业、不同层次的家长介绍家庭教育中的做法。取得成功的经验，也可以讲存在的问题与教训。并写成心得体会文章。通过交流，相互启发和学习、有了对比的人和事，家长们的交流变得真切和自然。最后我们从115篇经验文章中，选出33篇汇编成《家庭教育经验集翠》，家长人手一册。这一方法受到家长的欢迎，也发挥了很好的指导作用。

5、开展“父（母）子同乐会”等活动，让家长与孩子一起参加各种活动与游戏。一方面通过游戏与活动培养学生良好的心理素质；另一方面让家长了解孩子在学校各种活动中的表现，有针对性地进行辅导与教育。

6、对个别有心理障碍学生的家庭，做好反馈工作。及时了解情况，调整策略，改进方法，提高家庭心理健康教育的效果。

四、课题研究成果：

1、通过对本课题的研究。我们学习了有关心理健康教育方面的专业知识，提高了理论水来。转变了教师的观众，增强了对学生进行心理辅导的意识。重视在日常教学中渗透心理教育，改善了与家长沟通方式方法。提高了指导家长在家庭教育中用科学方法教育子女的水平。

2、通过课题研究，家长提高了对家庭教育重要性的认识，转变了观念，不少家长教育子女的方式和方法有了明显的改变。初步掌握了教育子女的一些方法和技巧。能根据孩子的具体情况采用多样化的教育方法。学会了尊重孩子，能与孩子沟通。学生的日记与作文中有所反映。有位学生在日记中写道：过去我母亲只关心我的成绩，考得不好，就骂我。现在改变了。能和我一起分析错误的原因，经常鼓励我。我也愿意把实话告诉她。看到我的进步，她心里很高兴。有位学生说过去参加艺校，都是家长说了算。现在能听听我的意见，同意我参加合唱队。学生亲生感受到家长教育方法的转变。

3、学生的素质得到了全面发展。我校被全国少工委授予“全国红旗大队”和“全国首批雏鹰大队”。省先进家长学校。湖州市文明单位和市一级小学。501班在全国“创新杯”活动中，获全国百校“最佳创新活动奖”。在全国数奥比赛中26人分获一、二、三等奖。丁枫、马思遥、刘语嫣、顾彦力、钟怡欢、谢静怡、严知虹、徐佳杰等18位同学在省、市、区书画比赛中分获一、二、三等奖。102班邱泽霖在市小发明比赛中获一等奖，省二等奖。董科同学获“全国手拉手好少年”，并在2000年出席全国第四届少代会。姚琪艳获四星级雏鹰奖章。陈前、孙甄、宋宁佳、罗莎等同学在省、市游泳比赛中多次获第一、二、三名，并打破市记录。

4、理论成果：

《小学生亲子关系问题及对心理健康影响的调查研究》在市第六届心理学会年会上获得一等奖。并在《湖师院学报》2001年第6期刊登。吴芳芳老师《帮他建立良好的心态》发表于2001年5月的《湖州教育》。王云老师《家教中心理辅导刻不容缓》发表于2001年3月《全国基础教育论文集》。刘天泗老师《转变家教观念，搞好家庭教育》获市家教协会年会论文评比二等奖。沈仪老师《快乐学习之源》获省三等奖。吴芳芳老师《思品实践活动的探索》获市二等奖。何晓娅老师《搞好家庭教育，推进学校素质教育》获市三等奖。

五、课题的思考。

1、儿童的心理健康与父母的心理状况密切相关，与其亲子关系密切相关。提高家长的心理健康水平，与孩子建立良好的亲子关系，有助于儿童的心理健康。由于家长来自不同单位，从事不同职业，文化程度，道德修养，重视程度有较大差异，家庭的类型也不同。因此，在今后深一步研究时，应分不同类型家庭，不同层次的家长进行分类研究。

2、随着社会离婚率的上升，社会上出现了不完整的家庭或单亲家庭。父母离异或正在离异对孩子的心理健康有不小影响。对离异后，单亲如何抚平孩子受伤害的身心。作为学校教育怎能样指导单亲家庭和重组家庭对孩子进行心理辅导，而不是一味地宠爱补过，或者对孩子的教育忽视不管，这些有待于下一步研究。

3、在研究过程中，我们也发现某些家长性情怪异，心态不佳，有明显一些情绪和行为控制不当现象，对这部分家长我们学校如何进行指导，这是否属于我们学校教育和指导的范畴，我们还没有进行深入探索。

4、家长对孩子的学习关心，往往重表面，对孩子的成绩、名次很关心，而对孩子的知识是否扎实，知识面是否宽，缺乏应有的关心，这种不合理的态度，造成学生的学习目的性不明确。缺乏应对学习挫折的能力。因此，怎样指导家长关心，帮助孩子的学习，也是心理辅导的一个重要内容，而这方面工作我们做得还不够。

4. 浅谈如何加强人文关怀和心理疏导

一是领导高度重视。作为一个企业，任何事情处理的好与坏都与单位的领导思想密不可分。企业要真正把自己的员工放在心上，对员工实施人文关怀，俗话说的好“火车跑得快，全靠车头带”，在企业当中，领导要做好样子，模范带头，身先仕卒，也并非事事亲力亲为。加强对员工的人文关怀和进行有效的心理疏导是一个企业的基础性工作，基础不牢地动山摇，尤其是企业管理，经过长期的打基础，或者基础再好，如不抓好管理，甚至于一夜间或将不复存在。所以，企业的领导应该把企业发展看的高于一切，把企业员工放在心上，在待遇上积极打通员工的晋升通道，努力提高员工的工资效益，在工作上积极关心员工的工作环境改善，营造和谐的工作氛围，在生活上向一线员工倾斜，特别对环境较差，距离较远，两地分居的工作网点人员，更要突出高度重视对这些员工进行人文关怀和心理疏导，对企业的发展是十分有利的。二是建立健全管理制度。没有规矩不成方圆，科学的企业管理是领导对员工长期有效的实施人文关怀，公开公平公正的制度管理是减少对员工心理疏导的最有效办法。充分发挥群众性组织作用，发挥职工代表大会的职能作用，让员工有话语权，参与了解企业的大小事情，参与管理与监督，作为员工不做企业兴衰的局外人，首先就得建立健全完善的企业管理制度，公开与规范企业管理当中能够减少员工需要疏导的导火源。三是宣传企业核心文化。员工是企业之基，加大对员工的企业价值观、人生观、职业道德的教育与宣传，更是不容忽视的重要内容。员工对企业要做到“系责于心、履责于行”，时时刻刻心中都能牢记“企兴我荣、企衰我耻”，真正与企业荣辱与共。企业通过组织员工的各项集体活动，营造和谐的环境氛围，凝聚人心，团结力量，释放员工最大正能量。组织调研，召开各种座谈会，主动听听员工的心声，企业管理者知道员工在想什么、需求什么、想干什么，允许员工说说心理话，对问题甚至发发牢骚，针对问题有则改之，无则加勉，并深入进行人文关怀和心理疏导。如遇对企业制度政策不清楚的，要做耐心细致的解释工作。对员工要大力宣传对企业敢于担当的责任，“责任”是立业之根本，是创造价值、甘于奉献的精神，是将企业发展与履行社会责任紧密结合的科学观念。使每一位员工都认为“责任”是一种品质、一种追求、一种精神境界；是一种立足岗位、恪尽职守的品质；更是一种想干事、能干事、能干成大事的追求。员工惟有铭记“责任”，人人尽心尽责，企业才能基业长青，持续健康发展。四是创新工作方法。对员工做到人文关怀，就是做到真正把员工放在心上，进行换位思考，从工作上、生活上、待遇上进行关心关爱关怀。从改善工作条件和工作环境入手，做到工作环境优美，氛围和谐。在生活上，抓好职工食堂用餐，真正把食堂办成广大员工的食堂，而不是少数几个领导的食堂，做到管理公开，职工吃的满意；在业余生活上，认真搞好“企业之家”活动中心，成立各类兴趣小组，定期开展有益的健康活动，舆乐身心，为高效益的工作状态提供服务。在选拔任用干部上，公开公平公正的谏才用才，作到能者上庸者下，让有朝气敢担当愿意干的年轻人充当企业的中尖力量，增强企业活力，努力营造和谐的舒心、顺心工作环境，打造企业积极向上，蓬勃健康的企业发展氛围。当员工心理需要疏导时，应该做到“三个知道、一个跟上”，积极面对，进行人文疏导。即：企业领导和管理层要知道自己的员工在想什么、在干什么、需求什么，当发现问题与矛盾纠纷时，要主动的通过各种方式，思想工作跟上去，做好思想解释工作，做到个别问题个别解决，集体问题集体化解矛盾，变坏事为好事，变压力为动力，通过人文上的关怀，积极主动的思想工作，健全的管理制度与规定，公开公平公正透明的科学管理模式，让员工全方位全方面的参与企业管理，做到变负能量为正能量，使企业蒸蒸日上，和谐健康的持续性发展。

5. 教师座谈会流程主持词

各位领导、老师们：
下午好!
上两个星期，九年级分别进行了期中检测和第二次月考质量检测，成绩都有不同程度的进步，在此呢，我代表学校对各位老师的辛勤工作表示感谢，同时呢，为进一步提高教育教学成绩，根据学校安排，我们共济一堂，共同探讨九年级教育教学问题。希望全体九年级教师都能以主人翁的态度，本着有利于教学成绩提高，敞开胸怀，畅所欲言。
今天的会议议程共七项：
首先进行第一项：请教务处主任颜斌对近两次九年级学生的成绩进行分析下面进行第二项：请教科室主任朱宁燕做关于尖子生的培养的报告
下面进行第三项：请范主任对下一步九级部的工作做具体安排
下面进行第四项：请老师代表畅所欲言
下面进行第五项：请李校长做重要讲话
下面进行第五项：请中心中学教研室李主任做指示
下面进行第七项：请刘主任做重要讲话
(此处交流座谈内容)
刚才，各位老师为我们分析了各科的具体情况;教务处重点反馈了全校各班各科目的平均分差距、标准分比较情况，认真、客观的把这两次考试成绩做了详尽的分析。并且就两次考试情况，从学生自身、教师教学、学校管理及平时训练各个方面进行了分析和总结。随后李斌校长提出了针对性意见和建议：希望老师们认真领会，在工作中继续放扬毕业班精神，更加注重教学的方式及对学生教育的方法，深入了解学生的心理和学情，充分发挥教师的智慧，希望通过这两次检测的质量分析，我们每一位班主任、每一位任课老师要更加找准自己的工作重点和突破点，要真正做到抓基础、抓落实、抓常规、抓细节，突出工作的有效性。下边我也谈谈个人的几点工作思路：
一、整体构思全学年的教学工作，始终将质量做为贯穿整个学年工作的主线。九年级面临着毕业和升学压力，担负着全学年的教学工作和中考科目的总复习。为此，新旧知识衔接和复习巩固提高要时刻牢记心中，并化为实际行动。从进度上讲，要略快于市教研室的进度，从难度上讲，要以中上等生为基点，进一步提高全体学生成绩。本学期以扎实上新课为主，下学期以复习巩固提高为主。
二、切实加强辅导，强化各种训练，充分利用一切可利用时间，使培优扶中落到实处。
辅导不能仅局限于课堂，我们必须去挤学生的其它时间，让学生从知识上真正做到日日清，消化每日的夹生饭。这不能成为口号，而要落实到行动上去。也就是需要教师倾注于时间和汗水。辅导同时不忘训练，训练是主线，必须放在每节课中，落实到每个教学环节中，练得多，练得精，自然就会了。训练和辅导、一箭双雕，两方面都做到了，成绩自然也就上去了。
三、营造活泼、竞争、积极向上的班级学习氛围
理想、前途教育必须长抓不懈，让刻苦学习真正成为立志成才学生的自觉行动。更多的学生动起来，班级学习氛围才会好起来。同时，我们必须时刻注意学生的动向。当今学生，时代发展了，生活水平提高了，可吃苦精神有所下降，竞争意识有所减弱，我们必须适应时代，充分认识学生现状，通过营造良好的学习氛围，来不断提高质量。
四、立足课本、扎实基础、合理利用教辅资料
课本上的各类练习，是基础的基础，应面向全体学生教会，要将课本真正做为教学的蓝本。上新课期间，要利用的教辅资料就是扎实使用《同步学习》，真正保证上等生全会，中等生基本会，学习有困难的学生争取多会一些。因为这套教辅都是由各科专家编写，精选了很多中考试题，为此，我们必须认真使用，做到脚踏实地，不留空隙，并通过它使学生将知识转化为能力。
五、团结协作，提高学科配套水平，确保各科协同发展
心理学上的“木桶原理”告诉我们，装水的多少决定于最低的那块木板，有一科拉腿，将会使中考成绩满盘皆输。因此，作为班主任要优化本班各学科配套、均衡发展的重任，科任教师要及时向班主任献计献策，真正发挥集体智慧。
六、政策扶持，经费保证，确保毕业班工作
毕业班教师，需付出更多的汗水，为此，学校政策的制定和实施要倾斜或优先考虑毕业班教师;经费紧张，这是事实。下一步学校将开源节流，紧缩一切不必要的开支，优先向九年级倾斜，尽努力让九年级教师得到应有的实惠。使全体教师都争着带毕业班，向往毕业班，是今后工作的方向。
今天是11月19日，离中考不到七个月的时间，时间稍纵即逝，今年中考我们考的很好，我们有理由相信明年的中考更加理想，作为毕业班的教师，你们责任重大，肩负着我校中考再创佳绩的重任。站在新起点，着眼新高度，开创新业绩，需要我们毕业班教师的开拓创新，锐意进取，团结协作，乐业奉献，爱岗敬业，将三尺讲台的挚爱转化为自己的动力。20xx年的中考，才是我们本届毕业班教师新学年度的落脚点。最后预祝20xx年中考再创佳绩。祝各位老师工作顺利!身体健康!

6. 如何做一个员工自助式或者心理辅导的方案和策划 活动

比较好用的办法有几种：1、办心理板报。2、办心理健康报纸。3、做心理健康讲座。4、心理健康交流或者沙龙。把这几种方法综合起来建立一个员工心理三级援助，肯定会有效果，也比较容易做，参与度会很高。

7. 正确认识教师综合评价座谈会

首先，目前通行的教师评价制度突出表现为一种奖惩性评价。学校根据教师在评估之前各方面的成绩与表现，通过评价来表明教师是否履行了自己的工作职责，是否符合学校的要求与标准，并最终将评价结果直接用于学校的人事决策、教师的职称评聘和奖金发放等直接关乎教师切身利益的方面，借精神或物质等外部刺激来促进教师改进和提高教育教学质量。然而，这种评价机制对那些工作能力强，教学经验成熟的教师来说，其激励和鞭策效应是非常明显的。但是，一个人的知识、能力、修养需要有一个累积的过程，这就决定了教育本身应是一个系统工程，教育在短期内所具有的效应不是特别明显。因而，这种将考核与利益挂钩的评价制度在某种程度上又是一种不公正、不公平的考核评价，因而也势必会对某些教师的教育教学工作带来一定的负面影响。
再者，现行的教师评价制度，往往是单一单向的评价体系。评价考核过程是由学校制定出评估考核办法，根据教师在平时的教育教学工作中品德、能力、出勤、业绩等方面的表现加以量化，由校行政主管部门作为单一的评价者对教师进行逐一评价。这种单一单向的评价机制的弊端在于一是缺乏评价过程中评价者与评价对象间的有效沟通，使得考核缺乏一定的客观性和公正性。二是作为教育教学的对象——学生及关注学生发展的家长，更缺乏有效参与的平台，他们对教师的评价也就没有传递的途径与渠道。因此，这种评价体系因其缺乏评价主客体的互动参与，再加上评价过程本身的程式化、静态化，学校管理者对教师评价考核的科学性、实效性就必然会大打折扣。
随着新课程改革的全面推广，现行的教师评价机制在考核内容方面所存在着的片面性与局限性更是越发明显。其中较为突出的有以下几个方面：
（1）重量化，轻素质：评价者的目的是通过一定的标准，来将教师分成若干个等级。标准的量化，虽然操作容易、直观简便，但这样做势必造成对教师的评判缺乏全面性和准确性。教师的综合素质能力往往就是在这种被量化了的考核评价中被轻视甚至忽略了。
（2）重考核，轻分析：评价往往是对教师以往工作的评判上，学校考核的目的是对教师在某一个阶段内的工作情况作一个综合考评，对每一个教师进行量化性化的总结。因而管理者重视的是效能，而常常忽略了这种考核的最终目的。
（3）重成绩，轻德能：学校教育教学最关键的还是教育教学的质量是否达到了要求和相关的标准，而在目前阶段决定一所学校事业能否得以长足的进步和可持续发展，最根本的还是这所学校的教育教学的质量。正是基于这一点，学校对教师评价常常重教学成绩，而忽略了对教师德与能的考核。
（4）重岗位，轻职责：正因为学校管理者在对教师的评价与考核中重视教学成绩的好与差，因而在考核过程中执行了一种类似“潜规则”的做法：考核向一线教师倾斜，向毕业班教师倾斜，向考试科目教师倾斜。考核的不公平性使得部分教师没有进取性和工作的动力，更没有了可供他们展示才能的舞台。
（5）重教学，轻科研：科研成果的取得，往往需要化费一个教师甚至一个教师群体大量的时间与精力，而且能否在一定的时期内在教科研上方面有所创新或取得一定的成效，也还是个未知数。而学校管理者往往采用较为简便直接的方法如以论文的获奖、课题的结题、专集专著的发表等有形物为依据，根据相应的标准来进行考核，其实这正是对科研的一种变相的忽视。
（二）对教师评价机制在学校教育管理工作中的地位与作用的认识。
建立与完善一整套科学而合理的教师评价机制，对学校管理、教师队伍的建设都有着至关重要的作用。成功的教师评价机制应该是使学校的诸多方面都获得进步与提高。它不仅能使实施教师评价机制的组织受益，而且使得这一组织中的每个成员受益。它将重新激发动机，提高课堂教学的效果，改善师生之间、教师之间、教师与领导之间的关系，使得学校的教育教学在有序、规范、和谐的氛围中展开并得以不断提升。
教师评价机制的功能主要体现在以下四个方面：
第一，导引功能。其“导”表现在由传统的“应试教育”向真正意义上的素质教育“导”引。新型的教师评价机制，应当能够“导”引教师在教育教学工作中，不仅重视学生对所学知识的掌握程度和运用能力，更重视学生综合素质的全面发展，重视学生的个性和特长的发挥，从而达到全面提高学生素质的目的，促进学生健康发展，为社会培养可用之才。
第二，催化功能。建立在科学基础上的评价机制能有效地激发广大教师的工作热情，使教师的自我价值得到肯定与满足，从而长时期维持努力工作的兴奋状态，以便能向更高“需要的层次”进取。只要“催化”得当，教师就会精力充沛，思维敏锐，他的潜能就能主动发挥，创造力就会得到不断增强，从而形成积极向上的动力。
第三，监督功能。对一个教师在某一阶段工作作出科学、公正、合理的的评价，能够较为客观地衡量教师实际业务水平与合格教师或优秀教师应达到的业务水平之间的差距，发现教师身上的优点以及存在的问题与缺陷，促使教师在以后的工作中不断发扬自己的长处和优点，努力缩小与优者之间存在的差距，积极改进教育教学的方法，全面提高教育质量。
第四，反馈功能。评价教师工作的情况，实际上是对教师的工作水平合格与否进行评判，从而获得反馈的信息，来指导下一阶段的工作。正确信息的反馈，能让学校管理者在以后的工作中能有效避免人为的、没有科学依据的指导、决策，使教师管理更加科学化。
二、概念的定义：
教师评价属于教育评价的大范畴，教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教育评价是在一定的教育价值观指导下，运用科学可行的办法，对教育的要求、过程和效果进行价值判断的活动。
而教师评价则是在正确的教育价值观指导下，根据学校教育对教师要求的标准，运用科学可行的方法，对教师的工作要素、教育教学过程、教育教学效果进行价值判断的活动。
教师评价的根本目的在于确立学校教育衡量一个合格教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、调控、反馈功能。通过正确、客观的评价，促使全体教师不断总结、不断改进、不断提高自己的工作，在促进教师发展的同时，促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量和事业发展的目的。教师评价的依据应是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家颁布的有关教师职业道德规范等的要求。
三、课题的理论依据
（一）马克思关系人的发展学说：
马克思的人的学说，是研究人的培养、发展、形成以及对人进行管理、教育的一个重要理论基础。马克思在人的学说中指出：“需要是人活动的目的” ，“在现实世界中，个人有许多需要”。生存的需要、社会交往的需要、变革自然和社会的需要、文化和求知的需要、美的享受的需要等等。
马克思认为，需要是一种客观规定，它不取决于主观，所表现的是对需要的主观反映。“作为确定的人，现实的人，你就有规定,就有使命,就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”一方面，个体的需要取决于生产力发展的程度和一定的社会关系；另一方面，任何个人只能在一定生产力下的社会关系内部满足自己的需要。
通过建立与完善教师评价机制，创立一个能满足教师自身发展需要的空间和环境，让教师在这一空间和范围内得以充分、自由、和谐地发展，正是学校教育管理中的一项重要内容和研究的课题，也是目前在学校师资队伍建设中急需解决的一项工作。教师队伍的建设与管理作为满足教师需要促进教师发展的一项工作，就应本着对教师自身发展、满足教师的自我需要的原则，通过客观、公正、公平、有效的评价方式和评价内容，对教师的教育教学工作进行综合性的评估与考核，进行适度适当的评价，以此来提高教师的工作积极性和主动性，充分调动教师实现自我价值的冲动与意愿。
（二）马斯洛的需要层次理论：
马斯洛在他的《人的动机理论》一书中提出了需要层次理论。他认为，人类有着五种基本的需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要。马斯洛把基本需要的特性定义为：缺少它会引起疾病；有了它就不会得病；恢复它可以治愈疾病；在某种非常复杂的、自由选择的情况下，丧失它的人更愿意寻求它，而不是寻求其他的满足。
其中这金字塔式的需要层次的最高层次是自我实现的需要。也就是一个人使自己的潜力发挥的倾向，成为自己所能够成为的那种最独特的个体，使自己成为自己想成为的那种人。一个人在其他基本需要都得到满足以后，自我实现的需要就开始凸现出来。这时候他会很乐意去工作，对他而言，这时候的工作不是生活所迫，不是为了金钱，也不是为了获取荣誉，而是一种兴趣。这时候他确确实实是以工作为乐，而不是以工作为负担。
而一旦在这需要层次理论基础上建立起来的一整套教师评价机制，会最在大限度地从教师的自身发展和实现自身价值的需要出发，充分挖掘评价机制的激励、调控功能，从而更有效地发挥教师的主观能动性和教育教学的积极性、主动性。
（二）教育学、心理学理论：
教育学有关原理告诉我们：“教师的自我期望对教师的角色行为及教师的群体形象具有重要影响。”当教师的自我期望与他人的期望一致时，教师的角色行为就能得到广泛的理解、肯定与支持；当各种期望之间存在分歧时，就会产生教师的角色冲突。解决教师角色冲突，使教师保持心理平衡与心理健康的有效途径就是对教师的工作过程、工作业绩、工作态度等进行科学合理的评价，对教师劳动予以公正的评价与公平的待遇，从而协调好教师的角色冲突问题。而教师个人也因为客观而公正的评价，发现自己的长处与不足，并通过自身的努力，增强自我意识和思想修养，顺利完成教书育人的重任。
四、课题研究的主要内容
（一）总体目标：通过本课题的研究，探索在农村中学中如何建立与完善一整套适合青年教师队伍建设与管理的考核评价机制，以实现评价机制本身的功能与作用，造就一支高素质的青年师资队伍，为学校教育教学质量的提高奠定扎实的基础。
（二）具体研究内容：
研究并探索教师评价机制的建立与完善的渠道、途径与方法。学校管理者如何根据相关的法律法规和地区政策，本着为学校负责，为事业发展负责的态度，严格遵循公正、公开、公平的“三公”原则，科学、合理、规范地制定教师评价机制。
1、如何在评价中注重师德与能力考核相结合，建立高素质的教师队伍。
2、如何坚持多方参与的评价原则，充分发挥教代会、社会团体和学生家长评教功能，体现评价考核的公正性。
3、如何充分发挥评价机制的激励调控作用。通过探索相应的途径，充分挖掘教师的潜力，满足教师实现自身价值的需要。
4、针对教师工作的复杂性这一特点，如何使得教师评价机制在评价内容、评价方式、评价过程等方面更具灵活性。
5、如何在制订教师评价机制时乃至在执行这一制度时更具人性化。如何本着“人本主义”原则，更为合理地制订出相应的考核评价机制。
五、课题研究的操作过程：
（一）加强理论学习，端正教师评价思想。
确立正确的教师评价思想，才能保证科学地设计和实施评价方案，也才能正确地对评价方案进行合理操作，从而充分发挥教师评价的功能，实现教师评价的目的。因此，在制定教师评价方案时，学校管理者首先应该做到的是端正教师评价思想，进一步明确教师评价的目的与意义。
我校在制定教师评价方案时，首先做到的就是统一思想。通过理论学习，进一步明确了教师评价在学校管理工作的地位与作用，进一步明确了师资队伍建设与管理的好坏，决定了学校能否顺利实现预定的教育教学目标，而教师队伍管理的核心就是实施教师的目标管理。同时，树立起正确的教师评价功能观，正确把握教师职业特点和教师评价本身的特点，掌握教师评价的基本原则，形成了正确的科学的教师观和质量观。
（二）深入开展调研工作。
在端正教师评价思想的基础上，我们在前期调研工作方面中做了较为细致有效的工作。一方面，广泛借鉴周边兄弟学校在建立与完善教师评价机制的诸多成功经验和失误教训。了解他们在制定评价方案时的意图和制定过程，了解他们在具体操作中遇到了问题和矛盾，了解他们在对评价结果的处理和反馈方面所做的工作。通过比较与分析，制定出适合我校实际的教师评价方案。另一方面，重点对我校自身的教师队伍现状和教师的思想、精神状况进行了深入细致的调查研究。通过召开座谈会、填写调查资料、个别谈心等形式，充分了解和把握广大青年教师的思想、工作和生活情况，从而为制定评价方案提供了相关的依据和参考。
（三）着眼教师的发展，科学规范地制定方案。
评价不能只是一种结果，而更应该是一种手段，而采用这一手段的目的是为了提高学校的教育教学质量，提高教师的综合素质。
1、显性与隐性相结合
在制定评价方案时，我们力图处理好教师显性工作和隐性工作综合评价的关系。具体能做到评价不仅仅停留在对教师的“德”“能”“勤”“绩”上，同时也重视了对教师隐性工作的考核，从而使教师评价更具全面性。诸如教学过程中是否面对全体学生；在课堂教学中是否重视学生综合素质的培养与提高；是否注重与学生的情感交流和思想沟通；是否能通过自身的言行来影响和教育学生等；是否能通过现代化教育手段和教育媒体来从事课堂教学；是否能与学生家长进行经常性的联系；是否在不断追求自身价值的实现如通过培训、自学、函授进修等形式提升自己的专业知识和业务能力等等。
2、绩效与发展相结合
教师评价应着眼于通过评价提升教师素质的全面发展，评价本身也正是为教师提供其今后在教育教学工作方面所必要的信息，使得每位被评价教师能通过评价活动，及时发现自身在工作中的存在问题，及时总结教育教学中的经验与成绩，从而有目的有意识地在今后的工作中不断加以改进，努力优化自己的教育教学行为。因此，我们在制定教师评价方案的过程中，不仅评价教师已经做到的工作的绩效，也强调评价教师所做的工作对其个人今后的发展的影响和作用。
3、他评与自评相结合
他评即是其他人如专家、领导、同行、学生等对被评价教师作出的评判。他评的优势在于充分体现了民主性与教师的广泛参与性。但是，这种他评形式往往带着一定的局限性和片面性，更多地是依据评价者平时对教师工作的某一方面的接触观察了解及对其工作效能的考察，却常常忽视被评价教师平时的本身的工作过程，更注意教师的显性工作而忽略了教师的隐性工作，很难对教师的实际工作做出较为恰当、公正的判断，结果必然打击被评价教师的积极性，产生一系列的消极影响。因此，我们在制定方案时，本着以人为本，人性化管理的原则，采取他评与自评相结合的方式。即让每一位教师按照一定的评价标准和范围，对自身某一阶段的工作进行尽量客观的价值判断，让他人能从中更多地掌握被评价者的第一手资料和更多的有用的信息。广大教师在这一评价过程中，由被动评价变为主动评价，充分发挥了其自身的主体功能，达到全面、客观、公正的评价目的，他们对评价结果的满意度也不断上升。
4、过程与跟踪相结合
我们在实际操作中，也注意到多方面地对教师进行考核与评价，真正做到跟踪考核与全程评价。教师的工作的重点在于课堂教学和学生的思想教育，为此，我们在制定评价方案时，对这两个方面的内容采取跟踪管理与考核的方法。特别是对课堂教学的质量和效果，我们采取随堂听课、随机抽样调查的方式来对教师进行跟踪考核，重视过程的管理与课堂的评价。同时，也通过组织评优课、说课、基本功竞赛、教案（案例）评比等多种形式，对青年教师进行不定期的考核与评价。在期终或学年度结束时，再通过综合汇总，在材料积累的基础上对教师的工作进行综合性的考核与评估。
（四）合理反馈评价结果。
对评价结果进行及时、合理的反馈，是评价工作的一个重要环节。反馈结果，不仅要讲时效性，更应注重反馈的方式方法。在反馈过程中，我们充分注意到了评价对象即教师的心理反应和承受能力。做到能根据不同的评价内容、评价结论和评价对象的不同个性，选择合适的方式反馈给评价对象，积极主动妥善地做好教师的心理调控工作，使评价对象在最大可能的范围内接受或认同学校对其所作出的评价结果，或者说起码让他明白为什么会是这样的结果。如在过程评价中的五认真检查工作的结果反馈，我们就通过以表扬为主、树立典型的反馈方式及时在全体教师会议上作通报。对在检查过程中发现的问题，作会上不点名、会后个别谈心商讨的方式进行处理，提出整改的原则性或建议性意见。
六、课题研究的成效：
教师评价机制的建立与完善，使得我校的教师队伍建设与管理工作不断迈上新的台阶，学校的各项工作和事业发展有了强有力的保障，学校的教育质量也不断攀升。
一、教师的教育观念得以进一步更新与提高。
教师评价机制中各项指标的综合考核，让每一位教师都明确了教育的真正目的在于培养和造就具有高素质的人才和对社会有用的人才，在于全面提高全体学生的综合素质和综合能力，特别是要培养学生的创新意识和创造能力。因此，教师的职责不仅仅在于传授给学生科学文化知识，也要传授学生学习的方法、做人的道理和处事的原则，也要不断提高学生的身体素质和心理素质。传统意义上的“传道、授业、解惑”已经被广大青年教师赋予了新的内涵，教育观念、育人理念得到了更新与完善。
教师对学生的教育也不再仅仅停留在对学生学习成绩的简单评定上，而且更为全面地关心每位学生的学习、生活、心理、身体、健康等状况，全面提高学生的综合素质。教师不再以“分数”论英雄，教有所长，学有所长，同样会受到领导和学生的肯定与褒扬。教师也不再以千方百计利用课外时间“辅导”学生为荣，而是重视四十五分钟的课堂教育教学质量。教师们能做到在学科教育中渗透德育教育，利用一切可利用的条件与机会帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生的文明行为习惯和良好的学习能力。
二、教师的职业道德素质
通过切实有效的教师评价，广大青年教师的职业道德素质也有了极大的提高。教师评价中重视对教师职业道德的要求与规范，要求教师在平时的教育教学工作中，真正能做到热爱党的教育事业，为人师表。近几年来，学校也一直非常重视教师的职业道德规范的教育。通过努力，广大青年教师的职业道德素质有了极大的提高。能以一个教师的要求严格规范与约束自己的行为，做到热爱并忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，为人师表，无私奉献，关爱每一位同学，绝不体罚与变相体罚学生。对学生的教育也是晓之以理，动之以情，感之以行。重视与学生家长的联系，互相沟通与反馈信息，努力把学校、社会、家庭有机结合起业，为学生的成长创设良好的外部环境。同时，能做到遵纪守法，廉洁公正，不做有损于教师形象的事，不干违法犯罪之事。学校多年来总未发生过教师违纪违法之现象，形成了良好的师德师风。
三、教师自我约束和自我激励机制不断优化。广大青年教师在工作中得以自我认识、自我改进、自我管理、自我完善，教师队伍素质整体提高。
1、教师的堂课精品意识不断得以强化。
要培养学生的综合素质，就应从课堂教学上下狠功夫，向四十五分钟要效益，要质量。因此，广大青年教师能严格按照常规教学五认真的要求，把精力化在备课上，把水平体现在课堂上。以改进教学方法为重点，以提高学生多方面的素质为目标，在平时教研组、备课组活动中，能紧紧围绕课堂教学改革这一中心，开展经常性的教学研讨活动。青年教师能虚心向前辈及同行请教，刻苦钻研教材和学科课程标准，力求教学过程、手段的最优化，堂课精品意识日益强化。值得一提的是，我校近几年来每年均要面向全市开展教学实践展示活动，这一活动参与面广，涉及到了几乎所有学科和及90%的青年教师，我们的公开课均得到了兄弟学校同行的赞扬，得到上级领导的肯定。学校的整体教育质量稳步发展，在市教育局组织的一年一度的初中办学质量综合评估中获得好成绩。
2、教师的教科研热情不断加温，科研能力不断提升。
教师评价重视教师的科研能力和科研业绩，并把它作为评判教师成长发展的一项重要指标。这一正确评价导向，使得广大教师对教科研意义目的地位作用的认识又有了新的提高，能对自己过去所做的工作及时进行回顾，总结经验教训，积极撰写出学科专业性论文及教育管理方面的论文。同时，针对新一轮课程改革，广大青年教师能认真学习新课程的崭新理念，理解新课程改革的目的、意义，及时把握新课改中出现的新情况、新问题，投身于课改浪潮中，积极探索适应新课改需要和时代发展需要的现代化教育教学方法，理论与实践得到有机结合，强化了教师的科研水平与科研能力。
3、教师继续教育的积极性普遍提高。
通过教师评价机制的不断完善，教师们特别是青年教师们已经深切感受到这么一点：仅仅凭着师范学校中学到的知识是远远不能满足教学需要的，要养成终身教育的习惯。他们重视并珍惜每一次校本或市级以上培训与竞赛的机会。如青年教师普通话测试培训、现代教育技术（信息技术）培训考核、新课程改革培训的参与率为100%。绝大部分青年教师都已基本掌握了课件的制作方法，市级教学能手以上的教师也都已经掌握了网页课件的制作。大专毕业的青年教师还能利用双休日寒暑假等业余时间，通过函授进修的形式，提高自己的专业知识水平和教学业务能力，可喜的是我校高一层次学历比率从2001的24.7%上升到了2005年的61.7%，超过了校“十五”规划的要求和市局下达的指标。继续教育与终身教育已经成为了青年教师的共识。
七、科研反思：
教师评价机制的建立与完善，关于到一所学校能否打造出一支高素质的教师队伍。因此，对每一所学校而言，能否根据学校自身发展的需要和实际情况，有针对性地建立起一套科学合理的教师评价机制，是整个学校管理工作中的重点工作，作为学校管理者应该要清醒地看到这一点。但是目前有些学校或学校的有些领导还没有充分认识和理解教师评价机制在教师队伍管理中的重要作用与所处位置，具体表现在：
一是在建立相关制度时不经调查研究，不作仔细分析，不加深入研讨，不能反复推敲，失之草率；
二是操作过程中过于依赖量化标准，不能很好的根据教师个人实际情况和教学的实际开展评价，失之科学；
三是在评价过程中，领导层的评价意见依然占据着重要位置，其权重也相当大，失之偏颇；
四是在评价结果的处理上，还存在着缺乏处理跟踪管理的措施，而这往往会使得评价在某种程度上流于形式。
以上诸点还需要我们在今后的工作加以努力改进。

8. 关于语文学习的座谈会的发言稿

家长会演讲稿
尊敬的各位家长：
大家好！首先请允许我们代表学校和六年级全体老师，感谢各位对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加我们今天这样一个毕业班学生家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。
对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说："五加二等于零。"什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。是啊，以我们阿图什为例：多少家电子游戏厅，多少家网吧，多少台球室，多少家麻将馆，还有不少负面的东西。作为家长学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。下面我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能对各位有所帮助。
一、学校对六年级毕业班工作高度重视
目前，我校全校共有31个班，近1800百名学生，在职的教工77名。每个班人数都在60人左右。大家众所周知的在上学期的抽考中我们学校的成绩有了明显的进步，语文和州一小差2分，数学仅差0.5分。这充分说明我们学校在徐校长的带领下，教学质量有了明显提高。
我校六年级有五个班，共有 242 名学生。学校在开学工作十分繁忙的情况下，多次召开校委会研究毕业班工作； 徐校长旗帜鲜明地提出："质量就是生命。"我们必须理直气壮抓教育质量的口号，学校对毕业班教师的安排也颇费心机，包括黄校长、教科室主任，陈艳梅、王振萍都是六年级的主科教师，在全年级五个班的十名语数老师中，高级教师 6 人，一级教师 2 人，大专学历的 9 人，正在攻读本科学历的3人，我可以负责地说，是我们学校的最强大阵容。以上这些足以说明我们学校对本届毕业班的高度重视，教师们经验丰富，干劲十足，又有着良好的师德修养，请各位家长放心。
二、毕业班学生的基本情况
今年我市六年级毕业班 10个，其中州一小5个，我们学校5个。全市共有毕业生 近500人。在上期的期末考试中，语文人均 76.3 分，其中 85 分以上的优生 187 人占学生数的 41% ， 60 至 84 分的有 280 人，占 48% ，不及格的 38人占 9% 。数学人均 93 分，这样的成绩跟我们班比较，我们只是中等偏下的水平，今年我们州对小学毕业班将进行统一命题，统一考试，单人单桌，两人监考，统一阅卷评分，这些新的要求，无疑对老师学生、家长都是一个十分严峻的挑战。
三、面对挑战我们的对策
前些年流行几句话："造原子弹不如卖盐茶蛋、拿手术刀不如拿剃头刀，小学生找大钱，大学生找小钱。"这种脑力劳动与体力劳动的倒挂是极不正常，现在知识经济蓬勃发展，当今全球第一富翁比尔·盖茨就是通过电脑英特网成为世界首富。前几天教育信息报刊载一条消息，上海高校将率先实行年薪制，教师的工资 3 万到 30 万不等，这个数字在过去我们连想都不敢想，我的一个同学在本科业后到一家合资企业应聘，年薪近十万，还不含分红。家长们：这就是知识啊，知识就是力量、知识就是财富，知识就能带领我们脱贫致富奔小康。让我们再看看我们身边那些先富裕起来的人们，他们无非是会管理，要不就是信息灵，会管理和信息灵，这都是知识啊。教育是一种智力投资，会带给投资者丰厚的回报。我弟弟也在乌鲁木齐一所重点中学读高中，我记下了他一学期的所有开支，五千四百余元，想不投入就有回报无疑是痴人说梦，如果你们的子女考上了好大学就会成为管理者，管理别人，如果你的子女只是一个初中生，中专生、职高生就只能成为被管理者。再过十年、二十年、当农民没有知识也不行。我们学校急家长所急，为各位家长所想，从上学期开始对孩子们进行补课，时间包括早上的早练，中午的午自习和下午第三节课的语文和数学的辅导，现在是四月二十六日，毕业班的考试估计在六月二十日前后，只有不到两个月，除去双休日和五一长假，孩子们实际上学时间已经不足40天，所以我们可能在补课期间可能上一些新课，补一些旧课，梳理归纳整理一些学生们终身受用的知识。放假后，可能要利用周六的我们的补习，教师们利用休息时间和星期六的上午，教师们都是无偿的。小学是孩子们打基础的时期，中国有句老话叫"万丈高楼从地起。"基础打得不好，会让孩子们遗憾终身。
四、家长该从哪里入手提高孩子的学习成绩
有的父母见到孩子入学以后,学习松懈.成绩一时不够理想,便十分焦急.有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚.这样做是十分错误的.殊不知,学习习惯的养成是有一个过程的.按照苏联杰出的生理学家巴甫洛夫的学说,建立一种习惯就是建立新的"动力定型",这种"定型"的建立往往是从破坏以往的"定型"为前提的.而这种过程并非一时可以完成.何况小学生,当然更是如此."急于求成","恨铁不成钢",这种心情可以理解,但是事实上并不可能.因而,必须"炼而求成"或"炼铁成钢",方可奏效.
那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢?
第一、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.
第二、抓态度.要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确,不能"虎头蛇尾"或"龙习凤舞".
第三、抓技能.如想问题、做作业时,要求准确面迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练.
第四、抓能力.主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力.
孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性,即具体要求、具体督促、具体检查.有的家长要求一大堆,却不认真检查落实.时间长了,孩子摸透了家长的脾气,进而钻了家长空了.职有对孩子要求具体,检查认直,才能使孩子感觉家长要求的严肃性,进而约束自己把要求化为行动.实践证明,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高
五、成功家教与失败家教的启示
不少家长在与教师的交流中，几乎都会说，我们孩子最听教师的，其实各位家长有没有深入的思考，孩子为什么听老师的而不太听家长的这个问题呢？因为我们教师掌握了儿童心理和教育学生的方法，下面我想就如何教育孩子与各位家长共同来探讨一些问题：
1 、父母是孩子们最贴近的老师，家长的举动莫不影响着孩子的成长，前苏联著名教育家马卡连柯说过：孩子的第一任老师是父母、家长的每一句话，每一个举动，每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。如果我们的父母孝敬长辈与人为善、有爱心、乐于助人，孩子也会团结同学、热心帮助他人，尊敬师长、人际关系和谐。相反我们有的家长整天打牌、有占小便宜的习惯，孩子也会贪玩好耍，小拿小摸。所以我希望我们的家长一定要以身作则、时时处处做孩子们的表率与楷模。
2 、著名教育家陶行知先生曾说："千学万学学做真人。"做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我们的家长无不希望孩子成为"有用"的人，在知识技能上颇费心机，而忽视了对孩子品质性格的培养，结果造成终身的悔恨。所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩子，在生活中滴滴点点地引导，实实在在作示范，只有具有优秀品质和健全人格的人，才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。
3 、注重全面素质培养，让孩子身心健康发展。
孩子像小树，生长中既要水分，也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战，知识技能固然重要，但健康的心理，强健的体魄也非常重要。我有一位小学同学，从小学到高中都是班长、三好学生，真的非常优秀，可是在高考时，他突然生病，结果全班中只有她没有考上大学，她忧愁过度，至今像个傻子一样，没有结婚，饮食起居都要父母照顾。她之所以这样，都是因为她一切太顺利了，面对突然的打击便承受不了。所以我们的家长要为孩子们创设一些条件，让孩子们承受挫折，使孩子们身心健康发展。
4 、粗暴施教，最容易使孩子心灵受摧残。
我们的家长都信奉"黄荆棍棍出好人"的落后思想。对孩子的错误不是循循善诱，而是拳脚相待。这样会有两种后果，一是使孩子形成懦弱、胆怯退缩的心理，二是在孩子心灵深入播下暴躁残忍的种子。种瓜得瓜，种豆得豆，这种子在一定的情况下爆发，产生的后果是毁灭性的、灾难性的。贵州安顺 2002年夏天发生了一起孪生姐妹毒杀双亲的悲剧。这家父亲是一家公司的经理，母亲是安顺市教委的干部，他们有一对招人喜爱的双胞胎女儿。可是，两姊妹中考失利被父母罚跪，这两姊妹用"毒鼠强"毒死父母，造成家破人亡，震惊全国的惨剧。所以我们的父母对孩子一定要晓之以理，动之以情，持之以恒，定会收到好的效果。
5 、有爱无教终害子。
各位家长，种庄稼不能不浇水，但浇水过多庄稼会溺死。教育孩子，不能没有爱，但必须爱得适度，爱得理智。溺爱是一种十分愚昧的爱，往往在甜甜蜜蜜中毁了孩子，俗话说"娇纵如杀子"，如今不少家长把孩子当小皇帝，不少孩子患上了"四二一"综合症，奶奶、爷爷、外公、外婆、爸爸、妈妈全都围着小孩转，对孩子的成长十分不利。由于溺爱而酿成的悲剧举不胜举。我们家长常说"再苦不能苦孩子"，但逐渐富裕起来的人们也要深思，"再富不能宠孩子。"这句话值得我们作父母的深思。
6 、重视青春期教育，该导航时即时导航。
我们六年级的不少学生都逐步进入青春期，诗人喻之为美好的花季，但生理学家称青春期为"心理动荡期"或"心理风暴期"。孩子们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于"断乳期"，孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，亟需父母为他们精心导航。我们学校也会对孩子们进行一些性教育和心理健康教育，希望我们的家长要注意孩子的生理和心理变化，做好心理辅导，因为你们和孩子们更接近，比学校老师有更多的优势。
六、班内的一些情况：
大部分同学学习积极努力，班级建设上也扎扎实实，取得了一个又一个进步。可以说，我代着个班两年的风风雨雨，磨砺了同学们坚强的意志，也让我们师生结下了深厚的友谊。同时，我们班也取得了不少成绩，上学期，三位同学被评为"三好生"，两位同学还被评为"优秀生"；几位同学在校写字比赛中跻身前十名，最让人高兴的是上学期我们班安蕾在全州作文比赛中获第一名。这跟我们六（三）班的每一位学生努力和在座的每一位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。当然在取得成绩的同时，我也清醒的认识到存在着一些问题，有些同学学习成绩差，对学习的重要性还没有很好的认识，家长呢也是任其发展，对孩子的学习莫不关心，理由是我们工作实在太忙了，真的没时间去管他，有些家长从来没主动到老师这儿询问过自己孩子的学习情况以及在校的表现。
请家长注意培养孩子各方面能力及良好品德。
为了使每个孩子都可以成人，都可以成才。使每一个孩子都在班生动、活泼、健康的发展。我会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等、和谐的师生关系。在课堂上，老师讲带领孩子们一起学习、探究、质疑问难，让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮。希望在座的家长与老师一起来实现这个美好的理想。
1、支持学校、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见、建议。
2、创设良好的家庭育人环境。（尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。）
3、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。）
4、多读健康有益的课外书。（健康的阅读是成长的重要一环。）
5、正确看待孩子的分数。（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。）
以上是我就学生们的思想品德，学习教育方法，生理、心理健康辅导等与各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。谢谢大家。

9. 如何做好大学生心理疏导工作

一，深入了解问来题学生。教师在自了解了问题学生的生理、心理、性格特点及其家庭生活背景、兴趣爱好、学习基础、发展趋向后，才能切实有效地开展教育教学工作。

二，尊重问题学生。尊重问题学生的青春期心理、心理发展特点，民主平等地对待和接纳问题学生，倾听问题学生的心声，以他们能够接受的方式去关爱他们。

三，用爱心去感发问题学生。每个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的。教师一定要用发展的眼光去认识学生。苏霍姆林斯基说过:"每一个孩子都有一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界″。如此独特的个体在发展过程中肯定会遇到这样那样的问题，那么教师就要满怀爱心，不断地与他们沟通。只有当老师给学生以真挚的爱，尤其是对于问题学生，他们才会"亲其师而信其道″。

大学生需要心理疏导是很正常的，不管问题来源于情感，学习压力或者是社交都可以咨询豚海心理，豚海心理的老师们将带着各自对心理学的丰富经验和领悟，帮助大学生完善性格，健康心灵，助人自助。期待着与您共同携手，共创美好生活。我是看到广告看到店领取免费心理测评，怀着试试看的心情去的，没想到老师和蔼可亲，确实有效果。

10. 心理健康教育工作会议主题

1. 中学篇中小学心理健康教育基本理论学生心理健康的诊断与测量学生异常心理的辨别与疏导如何有效地开展心理咨询工作教师心理健康的养成与维护中学生成长心理咨询案例集萃怎样上好中学生心理健康教育课光盘目录：1. 中学篇（共16张）第一部分：热点关注心理问题讲座1.建立心理咨询室的若干要素（1张）2.怎样做一个快乐的少年（1张）3.抑郁症的预防与治疗（上）4.抑郁症的预防与治疗（下）5.怎样防止和戒除网瘾（上）6.怎样防止和戒除网瘾（下）7.如何克服考试焦虑的异常心理（上）8.如何克服考试焦虑的异常心理（下）第二部分：趣味心理健康课程实录9.将友情进行到底――对话中学生异性相处10.松树与松鼠11.英雄美女与野兽12.蛟龙出海 绝地求生等13.心理训练营第三部分：心理活动剧14.糖葫芦都是虚荣心惹的祸走进彼此的心间15.心中的清凉青春痘走出魔网16.生命之歌感恩我要回家4)充分认识加强中小学心理健康教育的重要性中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分；中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育的主要任务：对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。开展心理健康教育的基本原则：有针对性、面向全体学生、关注个别差异、以学生为主体。心理健康教育的实施途径：全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。开展心理咨询和心理辅导。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。心理健康教育的师资队伍和条件保障搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是——培训。通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。否则，专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。心理健康教育的组织领导：由省、自治区、直辖市教育行政部门德育处或基（普）教处负责中小学心理健康教育工作。时间从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。