幼儿上一年级心理辅导

『壹』 小学一年级孩子的心理健康怎么教育呢

1.生活要有规律，养成正常的生活习惯；2.培养孩子健康的人格；3.营造健康和谐的学习环境；4.加强对孩子的心理保健，提高心理素质；4.从人格辅导、学习辅导和生存辅导等方面对孩子新型个别心理辅导；5.家校合作，多了解孩子的情况，及时发现问题，并给予鼓励。

『贰』 如何帮助孩子度过幼儿园升入小学的三个心理阶段

幼小衔接是儿童在人生早期所经历的一次重大转变，将对他们的生理和心理提出很大的挑战。
您的孩子是否即将面对这个挑战？
您应该注意什么呢？
面对学习、生活、人际环境的重大改变，
他们将如何准备和适应？
他们有怎样的心理需求？
又会面临怎样的心理体验和压力？
怎么办？
兴奋期 阶段一
幼儿园里的孩子对上小学都有一种渴望，看到大哥哥大姐姐背着书包去上学，总是心生羡慕。
到了大班，孩子们的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做的学前准备而不断增加。
如：
经常告诉孩子你就要读小学了，成为一年级小学生了；
幼儿园老师或家长带孩子们到小学去参观，带孩子去小学报名等，都会不断激发孩子们做一年级小学生的渴望心理。
随着入学的临近，他们心情激动，甚至兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感。
这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求，这时孩子都可能会做到，都有当个好学生的愿望。
您要需要思考
在这个时期，怎样引导并保护孩子的这种渴望与兴奋？
压力期 阶段二
开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，与轻松快乐的幼儿园生活相比，儿童通常会感受到幼儿园和小学在五个方面的差异和变化问题：
（1）师生关系的变化：“幼儿园老师像妈妈”，在幼儿园里，通常班里配有两位主班老师和一位保育员，老师与孩子的沟通和互动机会比较多；而到了小学，往往是一个老师同时面对四五十个孩子，有些孩子会担心：班里有这么多同学，老师会不会注意到我、喜欢我？
（2）学习环境和方式的变化：在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下、以游戏为主开展活动，而小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。
（3）行为规范的变化：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范相对比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。
（4）社会结构的变化：入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。
（5）期望水平的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。
如果此时家长和老师了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励和有针对性的辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫。
我们应该思考
老师应该怎样创设师生关系？
应该为孩子提供怎样的学习环境？
我们要为孩子提供怎样的学习方式？
如何规范孩子的行为？
该怎样让孩子适应社会结构的变化？
如何让孩子适应变化的变化的期望？
适应期 阶段三
两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。至此，孩子的幼小过渡宣告完成。
很多研究和实践表明，孩子到小学后，伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量，幼小衔接的关键点和实质在于儿童主体的适应性问题，特别是社会适应性问题，集中体现在：
（1）任务意识及完成任务的能力。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。具体在儿童身上的表现主要指：知道教师布置的任务，理解任务的内容，能把完成任务与玩分开；对任务很在意，知道任务是必须做的，愿意做事和把事情做好；有做事的兴奋反应，对完成任务时遇到的一般困难不畏惧，能坚持做事；知道完成任务的简单方法，能在较小的范围内寻找简单的方法。
（2）规则意识及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。体现在儿童身上主要指：能知道生活是有规则的，有了规则人们的生活才方便，每个人都应该遵守规则，能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等等。对于幼儿，其自控力的形成常常与其遵守规则的习惯相一致。
（3）独立性与生活自理的能力。它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。这是最基本的与日常生活直接相关的独立性，体现在儿童身上就是“自己能做的事情自己做”。
（4）人际交往。它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。儿童愿意与小伙伴一起游戏，有问题主动找老师，敢在老师面前发表自己的意见，不与小伙伴发生纠纷，能自己解决与小伙伴的矛盾，不攻击他人，被小伙伴接纳与喜欢等等。
为了让孩子轻松适应，我们该：
如何培养孩子的任务意识及完成任务的能力？
如何培养孩子的规则意识及执行规则的能力？
如何培养孩子的独立性与生活自理的能力？
如何培养孩子的人际交往能力？
让我们整理上面提出的问题：
在幼儿园与小学过渡的过程中：
怎样引导并保护孩子的这种渴望与兴奋？
老师应该怎样创设师生关系？
应该为孩子提供怎样的学习环境？
我们要为孩子提供怎样的学习方式？
如何规范孩子的行为？
该怎样让孩子适应社会结构的变化？
如何让孩子适应变化的期望？
如何培养孩子的任务意识及完成任务的能力？
如何培养孩子的规则意识及执行规则的能力？
如何培养孩子的独立性与生活自理的能力？
如何培养孩子的人际交往能力？
针对上面的问题是这样做的！
1、正确引导孩子对小学的期待感和自己即将成为小学生的自豪感！
2、创设和谐、有爱的师生关系！
3、提供良好的学习氛围和学习环境！
4、用孩子最能接受的学习方式——"玩"来引导孩子爱上思维游戏，爱上动脑，爱上学习。
5、在学习生活中养成良好的生活习惯、规范孩子的行为！
6、让孩子在班集体中，在不同班级的交流中，在丰富的户外活动中提前提升适应社会结构的能力！
7、培养孩子的良好心态，配合家长引导孩子正确面对压力，让孩子拥有挑战困难的勇气！
8、在幼小衔接的生活和课程中有意的培养孩子的任务意识，并引导孩子通过自己的努力去完成任务，并在任务完成的过程中给予适当的引导和鼓励！
9、在完成任务的过程中有意的建立孩子的规则意识，让孩子了解生活是有规则的，能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等。
10、在幼小衔接的过程中，在老师和家长正确的鼓励及引导下学会独立，与日常生活和学习直接相关的独立性得到提升，让孩子“自己的事情自己做”。
11、在进行游戏与活动的过程中让孩子练习与老师、与家长、与同龄的小伙伴打交道，培养孩子良好的人际交往能力。

『叁』 一年级小朋友不愿意去上学想在家玩怎么进行心理疏导

一年级小朋友不愿意去上学，想在家里玩儿，这种情况应该找他的小朋友跟他搭伴一块儿去上学。有小朋友带着他就愿意去了。

『肆』 适合一年级小学生的心理辅导话题

烦恼来了怎么办?
遇到困难怎么办?
不愿意上学怎么办?
学习不好怎么办?
自理能力低怎么办?
注意力不集中怎么办?
遇到挫折怎么办?
做事未成功怎么办?
嫉妒怎么办?
不善于与人合作怎么办?
面对失败怎么办?
对待长辈的叨唠怎么办?
不爱吃早餐怎么办?
心理紧张怎么办?
入睡困难怎么办?
胆小怎么办?
恐惧怎么办?
不爱发言怎么办?
没有精神怎么办?
不爱和同学一起玩怎么办?

『伍』 幼儿园到小学一年级的心里安慰

第一，养成良好的习惯。具体地来说包括下列几个习惯。

一是养成良好的学习习惯。小学一年级，培养好的学习习惯比一味地让孩子读书、考高分更重要。一二年级学生生活学习习惯的养成是很关键的，一旦养成不好的习惯，今后是很难改正的。在这一时期应该养成的好习惯有很多，这个暑假，家长就可以逐渐着手一些习惯的培养。例如专注倾听，表达之前要考虑清楚，读写姿势要正确，尽量不用橡皮；做作业不能边做边玩。再例如，语文学习、英语学习。语言学习需要创造一个学习环境，家长可以放些拼音或英语磁带，孩子们可以在穿衣、刷牙、洗脸、吃饭的同时听听，有利于培养语感，如果有时间再读读课文，听读习惯的养成对学语言很有帮助。

二是养成良好的安静的习惯。要有意识地培养孩子专心、静心的良好习惯。比如，平常可以有意识地让孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养他集中精神做事的习惯。如果孩子一贯亢奋，可以先帮孩子镇定下来。

三是养成动手整理的习惯。让孩子自己挑选书包和文具。教会孩子自己整理书包、收拾文具、削铅笔等。有些孩子的书包整理都是爸爸妈妈包办的，这自然很容易让孩子形成了依赖习惯，结果上学不久，上课时老师叫拿出课本或资料，孩子常常在书包里翻来覆去地找半天都找不到，其实课本和资料妈妈都放到里面了。家长可以为孩子做一两次示范，将第二天要上课的书放进书包，各类学习资料进行归类放在一起等等，让孩子慢慢学着自己做。

第二，培养良好的承受能力。家长在家里应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不正当的要求要坚决拒绝，不管他怎么哭闹，久之，孩子就能适应挫折。

第三，培养孩子独立自主的个性是重中之重。有的父母，什么都为孩子做，上小学了还喂他吃饭，帮他穿衣服，表面看是爱孩子，其实是在害孩子。做父母的，一定要让孩子养成自己的事自己做的习惯，这样，不论他走到哪里，都能适应环境。

第四，培养基本能力。幼儿园和小学毕竟是两个不同的环境，幼儿园接触的人少，一旦进入小学，就会有表达能力或认知能力上的障碍，这就需要家长加强孩子这方面的训练。具体地来说包括培养下列几个能力。

一是培养表达能力。从幼儿园升入小学后，很多孩子会出现语言表达、交流上的障碍，这令很多家长十分揪心。孩子语言的贫乏，主要是因为他们的父母忙于工作，丧失了与孩子交谈、游玩、体验生活的机会，而把孩子们整日留在电视机前，很少去翻阅书籍。孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐，随着他们语言能力的发展，家长要鼓励他们说话，并耐心地听孩子说话，以了解其心理活动。这个暑假家长最好和孩子多交谈，面对孩子不应该只是说"是"或"不是"，而应主动与孩子说话。比如，孩子平时遇到什么新鲜事，家长可鼓励孩子多谈谈所见所闻的感想。

二是培养认知能力。孩子的表达能力和认知能力紧密相连，有了一定的认知才会有表达的内容。一方面是要指导孩子读书，另一方面，孩子需要认识生活环境，丰富感性知识，掌握生活常识，孩子的多样化经历有助于他们了解这个世界。家长可以多带孩子出去走走，到图书馆、博物馆；去动物园、外出郊游、假期旅游等，孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。

第五，做好心理准备。现在的孩子大多数是独生子女，一切事情都让大人包办了，如何开展自主学习等等，都需要心理方面的辅导。具体地来说包括下列几个心理准备。

一是让孩子爱上学习。有些孩子对上学有一种恐惧心理，让孩子打消这种心理，需要家长的正确引导，向孩子描绘学校是什么样子的，小学与幼儿园有什么不同，学习中有哪些乐趣，学到的知识有什么用处，让孩子有一些心理准备。让孩子学会自主学习，让他们打心底里喜欢上学习。家长要应有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。此外，这个暑假，家长一定要帮孩子养成良好的作息时间，按时睡觉起床，这样上小学后才能适应新生活。

二是提前感受集体生活。从幼儿园几乎没有约束到小学集体生活，增加了不少规范和要求，孩子会觉得不适应。比如上厕所、排队、举手发言等。这也导致一些小孩刚开始不愿意上学。家长可以有意识地鼓励孩子，比如说告诉孩子他上小学了，是小大人了，要学会自己的事情自己做，要听老师的话等等。

三是培养作息规律，学会使用小闹钟，养成早睡早起的好习惯，晚上争取在9点左右入睡，以尽早地适应小学的作息规律。

总之，家长要培养孩子的小学生意识，以尽快地帮助孩子走出幼儿园的影子，适应小学生活。

『陆』 家里小孩读小学一年级，作为家长心理压力很大，如何缓解

幼升小是非常关键的一个环节，这其中很多转变都是十分重大的。比如说，在幼儿园里大部分的孩子只是在学习怎么玩儿以及怎么和其他的小朋友相处，但到了小学以后就是真正比拼成绩的时候了。家长压力增大是非常正常的现象，但如何缓解这种压力，就得从家长自身出发。首先家长要学会重新建立和孩子沟通问题以及处理问题的方法和技巧；其次，家长应该更加主动的加入到与孩子的互动当中。

综上所述，孩子上小学后，作为家长来说，没有压力是不可能的，毕竟学习的环境和状态都已经产生了非常大的变化。但是作为家长而言，主动去迎接拥抱这些变化，并且能有条不紊的解决当下孩子面临的问题，就会渐渐的缓解这份压力，和孩子一起成长。

『柒』 如何对小学一年级学生进行心理健康教育

小学一年级学生心理健康教育的途径和方法

1、 正常的生活是学生心理健康的保证
学习生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣。
2、 积极营造健康和谐的学习环境
一个好的学习生活环境，是培养学生心理健康的关键。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化的，渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为班主任，我们要十分重视班风建设，经常举行班会活动，把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。
3、 开展个别心理辅导
学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。
4、家校配合
通过开家长会，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。专家向家长介绍心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。

『捌』 小学一年级学生怎么样心理辅导

她父母不在身边，想爸爸妈妈的相思病

『玖』 我的孩子刚上一年级，最近觉得她有点恐惧害怕，请问怎么疏导她

对于从幼儿园升入小学的孩子，如果在入学前没有做好充分的心理疏导一般都会有恐惧害怕的心理，我们应该在入学前就应该给孩子做一些小学的衔接工作，在入学中发现孩子有恐惧，我们要及时了解孩子恐惧害怕的是什么，我们在面对孩子有恐惧的时候，一定要告诉孩子，理解孩子有恐惧情绪是很正常的，大多树数的恐惧都是来源于未知...，我们要告诉孩子把未知变成已知的东西，这样我们的疏导才会有作用。糖果

『拾』 如何对刚上小学的孩子进行心理疏导

我家孩子刚刚上小学一年级，我家孩子对于刚接触到新阶段的文化课程一脸茫然，学习态度和精神活力与以前相比截然不同，以前开朗活泼，现在却变得内向性格，对于学习我和他父亲也是格外的着急。

首先，孩子以前性格活泼，现在由于换了新环境变的不适应，孩子孤立，总是自己一个人，很少和别人交往。

我们家长要学会默默的支持孩子，可以平时闲暇之余带孩子散散心，让孩子与我们打开心扉，去观察给他正确的学习方式与对待方法。

孩子们的心是纯洁的，对待刚开始的陌生人，与陌生的环境，总是感觉到害怕与紧张，多听一些欢快的歌曲，合理安排时间，。家长要随时观察孩子，做孩子的好朋友。这样孩子的基本心理问题就解决啦。