小学学校心理辅导室工作职责

A. 心理辅导员的职责是什么

通过自然聊天谈话的方式，了解学生的生活背景和学习成绩或学业状况等；
谈话过程中用心倾听，稳定学生的心理情绪；
以心理测验方式或询问的方式了解学生的心理状况；
引导学生宣泄情绪,缓解心理紧张与冲突；
帮助学生理清事实,澄清其价值观念体系中的矛盾,培养其抉择能力,由学生自己作合理的判断；
心理辅导过程中作好辅导记录，录音或者笔录，但需征得来访学生的同意；
就学生提出的问题及时予以答复，做好回信及辅导的内容记录，并整理备案；
对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；
协助学校有关职能部门办好家长学校，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间进行有效沟通，形成良好的交往关系；
负责咨询室的建设与管理，负责教师心理学知识辅导和学生的心理学讲座。

B. 学校心理部干什么

学校心理部将本着“热情、真诚、尊重、保密”的原则，在专家、教师的指版导下，有计权划、有组织地开展宣传普及心理健康知识、预防心理疾病、消除心理障碍等活动，真正做到为同学们排忧解难。 它的主要职责如下： 1 、继续组织全院心理委员例会，组织院心理会议； 2 、认真完成校心理咨询中心下达的工作，定时参加校心理会议，定时向咨询中心做报告； 3 、将开办一系列的团体辅导和培训营； 4 、组织好院里的“心理咨询接待日”活动和“心理督导”活动，做好宣传。

C. 学校心理工作坊方案包括哪些部分

为进一步提高松江区学校心理健康教育工作的水平，切实提升本区学生心理健康素质，根据《上海学校德育”十二五”规划》（沪教委德〔2011〕59号）文件精神，帮助松江区中小学生解决成长过程中的心理问题与烦恼，满足中小学生心理健康教育的需求，面向全区的教师、中小学生和家庭开展心理健康辅导工作。

一、功能定位

学生心理健康教育发展中心面向全区的教师、中小学生和家长开展心理辅导服务工作。“中心”着重开展教师的心理发展培训，着眼于全体教师的心理辅导能力的提升。“中心”通过个别心理咨询、对心理咨询疑难案例的探讨、心理课题的研究、家庭教育指导等途径，凝聚全区心理健康教育的骨干教师力量及社会资源，提高全区学生的整体心理素质，为本区中小学生的终身可持续发展夯实基础。松江区学生心理健康教育发展中心将成为松江区中小幼教师的心理培训基地和中小学生心理健康的服务中心。

二、总体目标

“中心”要形成科学的工作规范和运作机制，促使可持续发展，完善心理危机干预和转介机制，通过两年的努力，使“中心”工作做到全覆盖，覆盖到松江区的所有中小学学生、家长和教师，所有中小学心理咨询室均按要求配备具有职业资格的心理健康教育专兼职教师。

三、阶段目标

1、第一阶段：“中心”要对中小学生及家长开展心理健康知识的宣传与普及；对中小学生开展心理咨询及生涯发展指导；对中小学生进行心理测试、危机干预等服务；对中小学领导与教师进行心理咨询相关培训。

2、第二阶段：“中心”要加强心理咨询专业队伍建设，要整合区域内各校心理咨询室的资源，充分挖掘和整合多方力量，对心理咨询涉及到的人、财、物进行有效调控与使用，使其作用最大化。

3、第三阶段：“中心”要开展基于热点、难点问题的心理咨询项目研发与成果推广，如开展《松江区中小学生心理健康状况的调研》、《松江区中小学生心理健康指导中心运作机制的研究》等课题，提高“中心”服务的科学性。

4、第四阶段：“中心”要充分发挥评价的导向、激励、调节与反馈功能，实行松江区心理健康咨询中心建设达标工程。定期对“中心”工作进行自我评价，定期组织专家团对区域内中小学校心理咨询室的工作进行评估与指导，推出一批示范性心理咨询室。

四、硬件建设

松江区学生心理健康教育发展中心坐落于方塔北路318号，扩建后的面积达110平方米。在软、硬件建设中，本着工作需要和以人为本的原则，将墙壁和窗帘颜色改成绿色、蓝色、浅黄色等多种温馨色系，各个房间安装空调，更新墙壁挂图，让每面墙壁都会说话，营造舒适的外部环境。

“中心”的功能区主要有：

1、接待室：既可接待来访者，又可进行个人心理测试。为方便来访者进出，接待室设在学院二楼东侧。配有录音电话、电脑、打印机、单机版心理测试软件、沙发、桌子等。

2、团体心理辅导室：用于学生、教师和家长的团体心理辅导，配有组合式课桌椅，团体心理游戏器材，墙壁上挂有施加心理暗示的挂图。

3、宣泄室：用于接待来访者宣泄情绪，改装宣泄墙，引进声音宣泄仪、抱抱人。

4、咨询室，用于个别心理辅导和咨询，有两个小房间，配有沙发、茶几、鲜花、面巾纸等；

5、松弛室：用于来访者的心理放松，引进先进的身心放松系统和生物反馈系统，有按摩椅、音乐放松椅。

6、沙盘辅导室：沙盘、玩具架、玩具、椅子等。

五、人员配备

1、中心设心理咨询专职老师1名。心理专职教师具体负责中心的日常管理、协调、服务和指导工作，承担心理健康教育教研员的职责。

2、一支心理咨询志愿者队伍。志愿者都具有上海市学校心理咨询师资格或国家二级职业心理咨询师资格，能利用业余时间为本区学生、家长提供专业性公益服务。

3、建立心理咨询专家顾问团。由市级以上心理咨询、精神卫生系统心理咨询专家组成，定期对中心工作进行指导与评价。

六、具体举措

（一）理顺学校心理健康教育的运行机制

学生心理健康教育发展中心负责全区中小学心理健康教育的业务指导工作。将中小学心理健康教育纳入德育工作体系并加以落实与推进。本区在德育工作督导以及温馨教室评比等活动中将学校心理健康教育工作纳入其中。深入推进全区中小学在生命教育、学科教学、社会实践、班级工作等方面渗透心理健康教育。开展心育课题研究及推广工作。

学生心理健康教育发展中心为全区中小学教师、学生和家长提供电话辅导、心理测试、个别辅导、团体辅导等方面服务。面询时间为每周六和周日下午14：00至16：00，其它时间预约后接受面询。开通咨询热线，通过电话咨询解决来访者即时的情绪困扰。录音电话全天候开放，确保让突发事件中的当事人得到及时有效的帮助。中心既接受来自本区基层学校心理辅导室转介来的疑难个案，也对极个别有严重心理疾病的学生转介到医学心理诊治机构。

学生心理健康教育发展中心开展家庭教育指导服务。一是知识宣传，根据每年心理普查中发现的学生问题，编制心理健康知识宣传手册，并免费发放给家长。二是家长工作坊，培养小学起始年级家长的自我觉察能力，让家长了解孩子在不同成长阶段的心理需求,并教给家长一些心理健康的方法和技能。三是专题讲座，每季度开展一次家庭教育专题指导讲座。四是家长咨询，每年一次走进社区对面临中考和高考的家长进行免费咨询和答疑。

（二）建立心理辅导教师培训激励机制

《松江区“强师兴教”三年行动计划》明确提出“未来三年，培育50名上海市学校心理咨询师”目标，并不断完善松江区骨干教师培养、使用、考核等管理机制，进一步发挥骨干教师辐射引领作用，努力提高骨干教师队伍育德能力与学术科研水平，推进松江教师队伍优质、内涵发展。在骨干教师评选中，设立了教心学科特级教师，成立了区享受政府津贴人员导师带教组，开展心理辅导的研究与实践，深入基层学校指导学校心理健康教育工作。

分期分批选送基层优秀教师参加上海市中小学心理辅导教师培训班学习，对取得学校心理咨询资格证书的教师采取学费全额报销的激励措施，有效提高了心理健康教育教师的工作积极性。

将心理健康教育教师培训纳入中小学师资培训统筹规划和管理，为心理健康教育教师创造更多的学习、培训机会。面向全区教师分年段、分层次开展心理培训，为全区教师搭建心理培训的平台。

1、高级研修。开设心理辅导高级研修班。为“中心”全体辅导教师搭建继续教育的平台。二年内，让全体心理教师至少参加1次市级以上心理培训，提高业务水平。

2、心理健康教育普及培训。面向区内中小学全体教师开展心理健康教育培训。根据松江区“十二五”教师职务培训的要求，在“区县教师教育管理平台”上建立课程库。各学校根据自己学校实际情况选择适合的课程，进行全员培训，提升教师心理健康教育的理念和能力。

（三）建立心理健康教育教师工作坊专业支持机制

利用工作坊的模式对全体专兼职心理辅导教师进行专业培训，提供个案工作坊、心理课题研究工作坊和心理辅导课工作坊供老师选择。大家在各自的工作坊中共同面对问题，分析问题、提出策略，组员间相互支持，共同感受成长。

定期开展案例研讨和课题研究活动。每月组织一次专家团队针对一线心理辅导教师近期工作中遇到的疑难、典型案例进行研讨，进行有针对性的辅导。每季度一次邀请专家对典型案例进行督导。每年对全区中小学生开展心理跟踪普查，从中发现学生心理变化发展的规律，从而提出课程式或建议性的对策。

D. 心理咨询室的责任制度是什么工作制度呢

【心理咨询室管理制度】

1、咨询室工作人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作的日常化、规范化。

2、咨询室卫生由当日咨询人员负责打扫，保持室内环境整洁，优美、舒心，营造温馨的空间。

3、心理咨询师必须态度热情、工作细致和认真，本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态

以诚相待，倾情相助，引导来访者自助。

4、咨询人员在咨询时，必须学会倾听，无条件接受来访者，事后做好记录。

5、咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析和总结。

6、咨询人员要严守个人秘密，违者后果自负尊重学生人格，保护学生的隐私，切实履行保密原则，对有较为严重心理障碍的学生，必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。

7、咨询人员若不能当时解决问题，需查阅相关资料后在进行约定时间解决。

8、资讯室在一定时期内，要将咨询情况归档，准备为今后查阅。

9、资讯室人员要爱护室内公共财物，离开时要管好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。

10、心理信箱上、下午打开两次，咨询信件保证第二天及时回复，同时做好存档。

【心理咨询师的工作制度】

1、心理咨询师认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持自身的身心健康。

2、咨询老师语言亲切，态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨

安全环境氛围。

3、心理咨询师在分析问题是，要做到客观、仔细、耐心。

4、如果咨询老师发现无法帮助咨询者，应做好适当的转介建设。

5、咨询老师如果遇到有心理问题严重的 甚至严重到精神问题者，

应及时介绍到其他专业机构就医。

【心理咨询师的工作守则】

1、心理咨询室主要负责学生心理健康的咨询工作,心理咨询室的服务对象为本校全体师生。

2、心理咨询的主要对象是帮助解决某些有心理障碍的学生。

3、心理咨询室通过对学生进行心理咨询，使其具备健康的心

理从而努力学习，积极进取，创造和谐校园。

4、心理咨询室的主要服务内容包括：

(1) 为来访者提供心理测试和结果分析，以帮助学生认识自我、发掘潜能。

(2) 为个别有心理困扰的来访者进行鉴别、疏导、调整。

5、咨询员应当严守职业道德，尊重来访者，对咨询内容有保密的权利和义务，确保来访者的权益不受侵犯。

6、咨询员应本着真诚、尊重、温暖、负责的原则，对来访者提供最大程度的帮助。

7、咨询员若遇到自己不能处理的问题，应明确告诉来访者。咨询员应对来访者的有关资料、档案予以保密;如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

8、咨询员有权拒绝不属于咨询内容的要求。在心理咨询过程中，如 发现咨询员有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

9、每次咨询结束后，咨询员应及时整理咨询记录，分类存档。

10、咨询员应提前做好准备工作，营造安静、舒适的咨询环境。

11、爱护咨询室的物品，保持好咨询室卫生。

12、严禁随意带领无关人员进入咨询室及翻阅咨询档案。

E. 中小学心理教师工作职责是什么

随着全国范围内的小学开始重视小学生的心理教育，小学心理教师的工作职责也逐渐明确了。

如《广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）》中就明确提出了要求：小学心理教师要对学生进行心理状况调查评估或心理测试，并建立心理档案、开展数据分析；两个月内制定教育、辅导和干预的实施方案。

每学期负责组织1~2次全校性大型心理教育活动或专题讲座。除此之外，小学心理教师要不定期给小学生做心理辅导咨询工作。

(5)小学学校心理辅导室工作职责扩展阅读：

委员建议千人以上中小学配心理教师

全国政协委员、香江集团总裁翟美卿今年在提案中建议，应加强中小学心理健康教育建设，落实中小学心理健康教育教师的事业编制，完善心理健康教育教师队伍建设。建议千人以上中小学配齐1至2名心理教师。

翟美卿表示，目前我国中小学的心理健康教育师资力量薄弱，专职心理健康教育教师的配备不能满足中小学教育发展的需求。

过去一年，她走访了国内多所乡村小学，调研农村孩子的心理健康教育情况。她表示，农村学校心理健康教育还存在不少问题。最突出的问题是配置专职心理健康教育教师的学校比例偏低。