八上人教版生物辅导书

❶ 八年级上册 推荐一下辅导书

《状元笔记》我曾经买过一本生物，也不错，不过有点难。
我是初三的，我这学期买的是《教材完全解读》很不错的，我的语文数学英语物理全买的都是。以前也用过，很多人都用过这本书的
《中学教材全解》虽然很普及，但我不喜欢用，他的东西总感觉不新，讲解太多了，很多老师都是用它备课，不太适合学生使用（很多东西都看不过来、看不完）

另外，倍速学习法很好，而且是小本，内容与教材完全解读一样的好

你可以在淘宝网上，搜下书名，先看看介绍或书的拍照，然后去书店买

❷ 八年级人教版的辅导书哪种最好

《五年中考
三年模拟》《零失误
名师导学》
用《黑皮英语》吧，这一系列的书的完型和阅读理解都比较有深度，对能力拔高很有好处的，我高三了，都

❸ 八年级上册的生物知识大全 人教版

七年级生物复习提纲（上册）第一单元 生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等13、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子 （富集）课本26页。第二单元 生物和细胞一、 显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升二、显微镜的使用1、观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。2、放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。三、观察植物细胞：实验过程1、切片、涂片、装片的区别 P422、植物细胞的基本结构细胞壁：支持、保护细胞膜：控制物质的进出，保护细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）细胞核：贮存和传递遗传信息叶绿体：进行光合作用的场所，液泡：细胞液3、观察口腔上皮细胞实验（即：动物细胞的结构）细胞膜：控制物质的进出细胞核：贮存和传递遗传信息细胞质：液态，可以流动4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。四、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。五、细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子六、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。七、细胞内的能量转换器：叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。二者联系

❹ 人教版初二买什么样的辅导书

练习册我觉得比较好，全科的都有，中考的也有
辅导书我觉得笔记比较好，全科的都有。（网上买会便宜一些）
轻巧也不错，讲解和练习册都有。
你也可以去网上书店看看，我也是初二的，刚买完辅导书
希望不要抄袭！！

❺ 八年级上辅导书

语文：三点一测
数学：不知道，对浙教不了解
科学：同上
英语：一课一练
Ps：黄冈的试卷还可以，优化设计也还可以

❻ ·八年级上册辅导书及做的资料哪些最好

零距离，也是老师经常推荐的，我做了就觉得挺经典的 哦~~~呵呵，希望你能进步考上重点高中o(∩_∩)o...

❼ 八年级上生物人教版买什么练习册好

不买最好，研究课后习题。。。。。

❽ 八年级上册各科必备辅导书（人教版）

教材全解是必备的，如果还需要点别的提高书和巩固的，我自己感觉优加学案的比较不错 O(∩_∩)O哈哈~

❾ 人教版八年级生物上册复习完整资料

四大家鱼：鳙，青，鲢，草。
1．鱼的特点：靠游泳来获取食物和防御。
鳃呼吸。
2．游泳的特点：躯干和尾部产生动力，鳍来协调运动。
尾鳍保持方向。
胸腹鳍保持平衡。
侧线测定方向，预知水流。
3．鳃：有大量毛细血管，有利于气体交换。
4．其他器官：心脏，一心房，一心室，一循环路线。
体温不恒定。
没有眼睑。
鱼泡，调节水层。
5．鱼类：终生生活在水中。鳃呼吸，鳍游泳，有鳞片，体温不恒定。
陆地生物的特点：
1． 有防止水分流失的结构。
2． 多种运动方式。
3． 空气中呼吸。
4． 神经系统发达。

腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。
软体动物： 身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。
腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。

蚯蚓：环境：A .生活在阴暗富含腐殖质的潮湿土壤中。
B .生活在温度变化不大的土壤中。
C .昼伏夜出。
结构：D.有很多环节组成。
F .体壁有粘液，腹部有钢毛。
功能：A.运动：用肌肉和钢毛配合蠕动。
B.呼吸：用湿润的体壁呼吸。
C.体温不恒定。
兔子：
1． 前肢短，后肢长，有利于跳跃。
2． 体表有毛，有利于保温。
3． 心脏四腔，俩循环路线。。
4．体温恒定。（哺乳类、鸟类都是恒温动物）
5．门齿——切断食物 臼齿——磨碎食物
6．食性、植食性（如兔）;肉食性（如狼）; 杂食性（如人）
7．盲肠发达，有利于消化纤维。
8．哺乳类动物体表被毛。

鸟：
1．鸟的外形呈流线形，减少飞行时空气的阻力。
2．翼呈扇形，有羽毛，便于扇动空气而飞行。
3．鸟的胸肌发达，为飞行产生动力。
4．鸟的骨骼中空，胸骨突出，骨骼愈合在一起。
5．直肠短，排便频繁，有利于减轻体重。
6．食量大，消化快，提供大量养料。
7．心脏比例大，心搏快，加快了血液循环。
8．呼吸器官：肺和气囊；方式：双重呼吸。
9．卵生
昆虫
1．身体：头、胸、腹部。
2．头：有触角，感觉器官。
3．胸：a有发达的肌肉，外骨骼有保护、防止体内水分蒸发的作用。b两对翅c三对足
4．腹：有气门，用气管呼吸。
5．节肢动物，身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。如昆虫、蜘蛛。
运动系统的组成：
运动系统由骨、肌肉和关节组成。
关节结构：a关节面：关节头、关节窝（关节软骨）
b关节腔（有滑液、
c关节囊（分泌滑液）
特点：a牢固：关节囊和韧带是关节牢固。
b灵活：关节软骨和滑液减少摩擦。
肌肉：a由肌腹和肌腱组成。
b一块肌肉连在相邻俩骨上
c受神经系统刺激，有收缩特性。
骨、肌肉的配合。
1．骨为杠杆。关节为支点，肌肉收缩产生动力。
2．肌有受刺激而收缩，牵动骨绕关节活动。
3．双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。
4．屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
运动的功能和意义：
功能：运动、支撑、保护。
意义：有利于自身生存，繁衍。

动物的行为：一系列有利于起生存和繁殖的行为
常见的行为：取食、防御、繁殖、迁徒。
先天性行为：生来就有的，由遗传物质所决定的行为，
学习行为：以遗传因素的基础，通环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的。
动物越高等，学习能力越强所占比例越高
研究动物行为的方法：观察、实验。

社会行为的特征：1、群内有组织；2、群体中有明确分工；3、群体中有等级。
传递信息的方法：动作、声音、气体。
生物与环境能成一整体的原因：物质流、能量流、信息流。
“首领”优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
意义：靠群体力量更易获得食物和战胜天敌，保证物种的繁衍，维持个体和种族的生活。

动物在自然界中的作用：1. 维持生态平衡
2. 促进生态系统的物质循环
3. 帮助植物传粉、传播种子
4. 生物防治
生态系统：
生物部分：动、 植物， 细菌真菌，蚯蚓。
非生物部分：阳光、空气、水、温度。
生态平衡：各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态。
生态平衡的原因：生态系统具有自动调节能力，但是有限。
动物以植物为食，将有机物变为自身有利的物质，产生二氧化碳，尿，被生产者利用，粪便经分解者分解后，也释放二氧化碳，含氮的无机盐。

生物反应器：现在科学家利用生物（如动物）做“生产车间”，生产人类所需的某些物质。
最理想的生物反应器：乳房生物反应器。
仿生：通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。

菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
菌落特点：细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。
培养真菌或细菌：制作培养基、将其高温灭菌、接种、保持恒定温度。
菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。
分布特点：细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。
生活特点：水分、适宜的温度、一定的生存空间，还有有机物。
列文虎克发现细菌。
巴斯德的贡献：证实了细菌不是自然发生的，是由已存在的产生的。
被称为微生物学之父：巴氏消毒法，防止手术感染法

细菌都是单细胞生物，靠分裂生殖（中间为DNA，外有细胞质、膜、壁、荚膜、鞭毛）
营养方式：自养和异养，细菌和真菌为异养，异养又分为腐生和寄生。
真菌的细胞中都没有叶绿体，进行孢子生殖。
引起食物发霉的真菌为霉菌。 由菌丝构成
细菌 真菌
相 同 点 ：细胞中没有叶绿体，利用现成的有机物（异养）。
不 同 点 ：单细胞，没有成形的细胞核，分裂生殖。 既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，多数为孢子生殖。

细菌和真菌在自然界中的作用：
（1）参与物质循环；（2）引起动、植物患病（3）与动物共生。
大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。（一旦分开，可以独立生活，叫做共栖）
寄生（往往有害）；共生（互利）。
酵母菌发酵状态：
有机物 酵母菌 二氧化碳+水+能量（多） [多用于做面包]
有机物 酵母菌 二氧化碳+酒精+水+能量（少） [用于酿酒]
发酵：微生物的无氧呼吸（也称作呼吸作用）
食物的腐败主要是由细菌和真菌引起的，这些细菌和真菌可从食品中获得有机物，并在食品中生长和繁殖，导致食品的腐烂，因此食品保存中一个重要问题就是防腐。防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的新军和真菌杀死或抑制它们生长和繁殖。
有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素（抗菌素）。
科学家还能用现代技术手段，把其他生物的某种基因转入一些细菌内部，只这些细菌能够生产药品（用细菌做生物反应器）。
1928年，英国细菌学家弗莱明发明抗生素。
生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性，使每个物种在生物分类上的位置一目了然，同时也进一步明确生物之间的亲缘关系。
生物分类主要是根据生物的相似程度（形态结构、内部构造、生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级。分类的基本单位是种。
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
每个界分为六个更小的等级，它们从从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
两种生物之间共有的分类单位越多，它们的亲缘关系越近。

分类登记越高，射干内务体间的差异越大，共同特征越少，所含生物数量越多。
生物多样性的内在形式是基因的多样式，外在形式是种类的多样性。
我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
生物的各种特征是由基因控制的
生态系统的多阳性受到破坏就会导致生物种类的多样性和基因的多样性丧失。
自然条件下，平均2000年一种鸟类灭绝。平均8000年一种哺乳动物灭绝。
造成生物多样性面临威胁的原因有1）生存环境改变和破坏；2）掠夺式的开发利用；3）环境污染；4）生物入侵。
为保护生物多样性，相关的法律有《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《草原法》、《渔业法》、《野生动物保护法》、《水土保护法》。（每个法律前要加“中华人民共和国”）
建立自然保护区分为：就地保护和圈地保护。
森林是全球50%~90%的陆生生物的家园。
珙桐是被子植物。银杉是裸子植物。

探究蚂蚁的觅食行为：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：
（1）提出问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？
(2)做出假设：蚂蚁能识别并取食食物。
(3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是：¬¬对照。
(4)预期现象：蚂蚁都爬向糖和面包。
(5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。
(6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
（1）我提出的问题是：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
（2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。
（3）实验方案设计：将个体粗壮的活蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动；将个体粗壮的活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动；重复上述实验3-5次。
（4）预测结果：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快。
（5）得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快

❿ 八年级上册人教版用什么辅导书和练习好

教材全解 53