心理辅导中心职务

Ⅰ 大学的心理健康教育中心属于什么部门

属于心理健康教育部。

是一个集心理健康教育工作、教学、心理咨询与科研为专一体的处级单属位，负责对全校五个校区心理健康教育的规划、组织、协调和实施。

包括：心理健康普查，心理测评，心理咨询，心理治疗，团体心理训练，楼栋朋辈心理辅导，心理健康指导课程，心理健康网站，《心灵有约》报，开展有关心理健康方面的系列校园文化活动，如心理专题讲座与论坛，心理影片展播，心理沙龙，“心理文化活动月”等。

Ⅱ 心理咨询师可以从事的岗位有哪些

随着社会经济的进步和竞争的激烈，人们的压力和冲突越来越大，产生了一系版列的心理权问题，进行心理救助的人也越来越多。专家统计：我国约80%的人民都处在心理亚健康状态。其中包括：人际关系障碍、婚姻家庭矛盾、子女教育不良、情绪调节障碍、失眠记忆力下降、学习动力不足、社会适应性下降等问题。
在我国，心理咨询师是拥有广阔前景的职业，特别在教育、医疗、社区、机关、企业、司法系统等领域将有更大需求。目前，中国已在教育系统、公安系统、体育界和部队里配备了专业的心理咨询师。按有关规定，监狱劳教部门、大专院校各个体系、各中小学、企事业单位的人事部等不同单位，都应配备2至3名的心理咨询师。
心理咨询师不但受人尊敬，而且也是白金收入的引领者。美国心理咨询师每个小时的收入可以达到150美元左右（约人民币1200元）。国内目前普通心理咨询师的收费是120—300元，资深咨询师收费400—1000元/小时。另外，心理咨询师是一个可以终生从事的职业，而且会因为年纪的增长、阅历的增加而更受欢迎。所以国家心理咨询师是一个可以从事很多工作的！

Ⅲ 心理行业，有哪些职位

如果说从事专业的心理行业，比如说心理咨询师给别人做各种各样的咨询，那心理咨询师又分很多类别，就是说你擅长的领域不一样，有的擅长青少年的心理咨询，有的擅长家庭的心理咨询，有的擅长强迫症，抑郁症的心理咨询，有的人擅长学生的心理咨询，那其次就是从事相关心理学培训的工作比如说，呃特岗招教里面都会有教育心理学，那有一部分心理学的老师需要这个专业的，那最后就是学校里面的心心理辅导中心的老师。

Ⅳ 大学生心理健康中心组织部主要是干什么的

高校心理咨询师的工作到底做什么？
你最有可能第一个想到的——做心理咨询。

与社会中其他咨询师相比，高校心理咨询师面对的来访者群体以及需要处理的问题相对比较集中。来访者大多是大学生，他们需要获得帮助的问题主要是：恋爱问题、人际交往、自我成长、情绪管理、学业压力、就业择业等方面（樊富珉 & 王建中，2014）。典型的例子有：

因为恋爱不顺产生各种不良情绪；
宿舍内不断的小摩擦累积引发较大的冲突；
“不到ddl不动手，快到ddl就焦虑”的拖延和时间管理问题；
因自己还没找到高薪、离家近、有户口的好工作而万分焦虑沮丧等等。
另外，高校心理咨询师还承担着教师、科研、行政等很多责任，所以也需要完成相应的工作。也就是说，除了做心理咨询，高校咨询师可能还需要做：

1. 心理健康教育

包括为在校学生讲授心理健康相关课程、进行讲座、开展有关活动（如，心理健康周）、指导学生组织（如心理社团）举办学生活动等等。其实，高校心理工作中最重要的内容，并不一定是心理咨询，而很有可能是这一部分。

2. 日常的学校心理健康服务

新生心理健康评估（scl-90, 人格问卷等）、团体咨询、危机干预等任务也需要高校心理咨询师们来完成。

3. 为高校其他人员提供心理服务

当单位里的其他同事，如各院系教师、辅导员、行政工作人员、后勤保障人员需要心理健康服务时，咨询师们作为专业人员需要挺身而出。

4. 思想政治教育

考虑到我国高校教育工作的特色，高校咨询师的工作或多或少会涉及到思想政治教育，比如爱国主义、集体主义、社会主义教育等等。

（以上四方面的工作量可能依次递减）

高校心理咨询工作中会遇到哪些困难？

了解了高校心理咨询师的各项工作职责，就来看看其中可能存在的困难。我们整理信息后，把困难主要总结在：咨询中的伦理问题和客观外部条件两个方面。

1. 咨询中的伦理问题。
在高校心理咨询工作中，咨询师不可能完全脱离学校的要求而进行心理咨询，他们一方面要承担为学校监管学生的责任，另一方面要面对专业伦理规范的要求，咨询中出现伦理两难的境况几乎是无法避免的。

最多遇到的是保密问题。
心理咨询师的保密责任被称之为“神圣的责任”（毕玉芳，2014），可见保护来访者的隐私在心理咨询中是最最重要的原则。而出于监管义务，学校确实对于学生拥有知情权和监管权。

可以想象，当来访者的问题既适用保密原则，又属于学校的知情范围时，咨询师将很难把握保密的分寸：“该不该说？”“说多少？”“怎么说？”

尤其是，如果来访者危机情况不太确定（例如，未婚先孕、遭受性侵犯、谈论自杀等），咨询师将非常难以平衡咨询师对来访者、自己和学校的责任孰轻孰重（杨珍芝，2013）。

双重关系问题也常常出现。
日常教学活动中，高校心理咨询师是教师的角色，会不可避免地接触到很多学生。当他们教过的学生成为来访者时，就会遭遇双重关系的问题（毕玉芳，2014）。

咨询设置可能被打破。
一个真实的案例：危机干预中，学生以自身需要为由索要咨询师的私人电话。学生被救下了，但是由于其边缘性人格特质，总是在半夜给咨询师打电话倾诉（杨珍芝，2013）。

其他伦理困境还包括：咨询师的专业胜任能力问题、知情同意方面的问题等等。

2. 客观外部条件上的问题

除了咨询工作中的可能遇到的专业性问题，一些现实因素也很让人头疼。

例如，部分高校的心理相关工作可能比较表面化。真实情况可能是，具体的心理咨询服务并没有真正开展，咨询师也无法从事真正的心理咨询工作（安芹 & 贾晓明，2006）。

咨询师在高校属于相对边缘化的职位，晋升时的考核标准和晋升路径会比较模糊。较为普遍的情况是，咨询师身在高校这样的科研机构，晋升考核不可避免地与科研成果挂钩，寻求职位的晋升必须占用精力做科研、发表学术论文。

此外，我们不得不承认，还有很多人不够了解心理咨询，不理解心理咨询工作的专业性，因此部分高校并不重视心理咨询服务的质量，在督导、培训、基本设施上给咨询师提供的资源不足，咨询师也缺乏同行的支持（安芹 & 贾晓明，2006）。

还有必然被关注的薪水问题。高校心理咨询师通常是教师岗或行政岗，领取的薪水与之对应，加上为校内来访者进行心理咨询很有可能是免费的，收入水平将会与社会上的咨询师存在差距。

这些困难还能有解决的途径吗?

想象一下，如果你正面临这些一二三四五六…的困难，会茫然失措吗？会不会觉得很闹心，似乎是找不到出路了？那么此时此刻高校的咨询师们到底在如何工作呢？

我们整理了一些他们关于自己的工作的探讨。

首先，他们对于困境的普遍共识是，任何选择都没有绝对的对错，越是复杂的情况，越需要兼顾各方（包括咨询师自己）的利益。

以保密难题为例，如果遇到了这类问题，最可能的情况是来访者的问题也许比较严重但又不明确，此时他们需要考量的利益方面包括（但不仅限于）（杨珍芝，2013）：

来访者的安全，或ta未来的发展；
咨询师自身与来访者的咨访关系；与其他同事的合作关系；
咨询师自身的处境，包括在事件中的个人感受，个人的实际专业能力，能够承担多大的责任，个人生活受扰的程度等；
校方及其他部门（如，院系）的工作开展；如果出现危机，学校可能所面临的风险和损失。
在明确各方的利益后，他们会仔细考量如何做才能实现最小伤害，可能着手的方面包括（但不仅限于）（Barnett, 2011；杨珍芝, 2013）：

与来访者建立信任关系。让来访者了解无论ta经历了多么痛苦、多么羞耻的事，咨询师都能接纳，都会陪ta讨论；
持续地评估风险。发现来访者可能存在危机时，除非判断需要立即打破保密去上报，他们会继续与来访者进行多次咨询，并使用一些心理测验，以继续判断危机是否可能解除；
查阅相关的伦理规范、法律条文、规章、行业规则等，明确自身行为的界限；
必要时寻求资深咨询师、伦理委员会或专业医生的帮助。这既是责任与风险的分担，也能借鉴多方经验、提高工作效率；
在不得已需要打破保密时：
尽量争取来访者的同意，对外尽量做到最大程度保护来访者隐私，并恰当地表现出对于心理工作专业性的坚持。例如，会告知辅导员：来访者的症状、严重程度如何，可能需要怎样的帮助，但涉及到隐私的方面，基于专业伦理的原因无法透露更多；
根据事件的发展，不断调整处理的策略。

面对困境，咨询师还会通过各种渠道在高校中普及心理咨询的知识，争取获得更多同事、领导对于这门专业的合理认识和理解。

另外，他们还在坚持学习，保持自我觉察，寻求督导等等，希望拓宽应对难题的思路。

总的来说，对于高校心理相关工作中出现的问题，咨询师们首先会尊重既定的工作流程，然后在已有的框架下寻求更好的工作表现和专业进步。他们在努力地摸索石头过河。

也许仍在担忧中的你会觉得，这些解决办法与前面提到的所有困难相比，显得有些单薄。确实，高校心理咨询师前进的路上障碍重重。但这些困境，尤其是伦理困境，哪怕在心理咨询的行业发展水平很高的西方国家也始终存在，无法被完美解决。

值得庆幸的是，即使面临这样那样的困难，高校心理咨询师仍然坚守着那些年轻的、敏感的灵魂，陪伴在那些脆弱和迷茫的时刻。

最后，回答题主的问题，高校心理咨询中心的老师值得信任吗？我的回答是：如果是我，我会选择去相信。

Ⅳ 心理咨询师的入门岗位和发展岗位是什么

入门岗位，是心理咨询师助理。可以通过接听来访者电话，积累一些咨询经验。发展岗位，是心理咨询师。能够独立的完成心理咨询。
如果非心理专业本科毕业，都需要参加心理咨询师培训，通过培训考试后才能参加心理咨询师考试。
心理咨询师新的报考标准条件 ： ▲心理咨询师三级（具备以下条件之一者） 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 另：上海地区的上海证书对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业 ▲心理咨询师二级（具备以下条件之一者） 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。 四、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。 另：上海地区的上海证书对心理咨询师（二级）的要求只需要本科学历，或持有助理心理咨询师（三级）证书并从事心理咨询工作2年以上者均可，不限专业。

Ⅵ 心理咨询师的职务好吗有发展吗

心理咨询师

证书简介：昭示良好就业前景

心理咨询师是运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。通过相关鉴定考核者将成为心理咨询师。职业共设三个等级，分别为心理咨询员（国家职业资格三级）、心理咨询师（国家职业资格二级）、高级心理咨询师（国家职业资格一级）。家庭、社区、医院、学校、军队、监狱、竞技体育、政府相关职能部门、有偿热线服务机构等等，都将为心理咨询师提供良好的就业去处。认证分三个等级十种能力对从业人员职业能力做了规定。其中，观察能力、理解能力、学习能力、思维判断能力、表达能力和人际沟通能力是从业人员应该具备的非常重要的能力，自我控制能力、自我心理平衡能力、交往控制能力属于重要能力的范畴。

考试信息：重视专家审核

各级别的鉴定都包括理论知识综合考试和实际能力考核两项内容。其中，理论知识综合考试采用闭卷笔试，考试题目从题库中随机提取，按标准答案评分。考试成绩采用百分制，达60分以上者为合格。心理咨询员和心理咨询师实际能力考核，采用专家组面试评定的方式进行，内容包括：心理评估，案例分析，咨询方案制定和交谈技巧。高级心理咨询师的实际能力考核，采用专家组综合评审方式进行，考生应提前三个月上报个人业绩资料（著作、论文、专利和研究成果证书）和单位出具的推荐意见。单项成绩合格者，成绩保留2年。

记者评价：不是人人都可胜任

心理咨询认证是面向社会开放的，但因为职业要求比较高，并不是人人都能胜任此项职业。他认为必须具备三方面的素质：第一，心理学的专业训练以及在多种学科方面的学习、研究和造诣；第二，丰富的人生阅历和较高的道德要求；第三，一定的临床经验和技巧。一些素质低下的人即便运气好能拿到资格证，也不可能长久地干下去。

考试／证书本报评定

学历程度★★★☆☆ 专业程度★★★☆☆
证书考核★★☆☆☆ 社会吸引★★☆☆☆
证书权威★★☆☆☆

Ⅶ 心理咨询师的职位

心理学教师、心理咨询师、社会心理服务人员、为企业提供管理咨询、人力资源管理