母题探究辅导书

① 有什么好的数学辅导资料呢初中用的，我是广东的，需要广东的教材。谢谢各位

经典例题、变形体、母题等和数学模型。
学数学应该掌握数学的几大思维。
数形结合、函数与方程、转化与化归、分类讨论
针对这些思想找题比教辅书要有效果。此外可以记常用的公式。
数学不难学。

② 有什么好的初三人教版的一些参考书，练习册之类的谢谢

不知道，你是要纯初三的参考书，还是为中考找资料？

如果纯初三的参考书，那做学内校发的容就OK了，初三要讲究整体，综合，所以找一本中考复习资料的话很有帮助。
《五年中考三年模拟 》、《新支点》、《志鸿优化》，《点拨》都满可以的，还可以适当做一些当地中考的母题试卷。

③ 现当代文学（文学作品）中以“母爱”为母题的书有什么

在心中沉淀，慢慢升华！

④ 初中人教版数学母题书籍什么好

《数学精编》

⑤ 介绍几本物理母题的书

《中国高考母题题源》
《高中物理解题题典》
如果要求不高的话，课本的课后题就是最好的母题了。

⑥ 举例说明主体与母题的区别。

19世纪德国民俗学的发展为主题学开拓了道路，尽管“主题学”一直处于一个倍受争议的境地：在很长时间内，巴尔登斯贝格、克罗齐、韦勒克等大师级人物都对它表示了诘难与非议，但我们仍可以从基亚、维斯坦因、哈瑞列文的研究中看到主题学研究的意义和价值。我们必须清楚的看到主题学是比较文学中的一个重要的研究领域，它“探索的是相同主题（包含套语、意象和母题等）在不同时代以及不同的作家手中的处理”它关注的是研究对象外部的东西，如手段和形式。它的着眼点是一条线，甚至是一个面。它的研究对象不仅仅是主题本身，对其他诸如母题，题材，情景以及套语等与主题密不可分的术语以及他们之间的关系、特性也要进行探讨。在对这些术语的研究过程中，我们发现主题学最重要也是最核心的两个术语——主题与母题很容易混淆，并且引起了较多的分歧。现在甚至还出现了取消“母题”这一提法而以“题旨”代替的意见。笔者这里并不认同，毕竟“主题”“母题”这对概念已经长期存在并且广为人们所接受，它们的存在必定有起合理的理由。这里我们无需论证。进而在下面的篇幅中来看看到底什么是母题什么是主题，它们之间的关系又是如何。

一、 主题

关于主题的定义，笔者可查到的资料中有以下几种：

※门罗·C ·比尔兹利：“主题是指‘被一个抽象的名词或短语命名的东西’”。

※尤金·H ·福尔克：“主题可以指从诸如表现人物心态、情感、姿态的行为和言辞或寓意深刻的背景等作品成分的特别结构中出现的观点，作品的这种成分，称之为母题；而以抽象的途径从母题中产生的观点，则可称之为主题。”

※杨乃乔的《比较文学概论》中提到：“主题是一种概括的判断（包含了价值或情感倾向）”

※陈敦和刘象愚的《比较文学概论》中认为：主题是通过人物和情节被具体化了的抽象思想或观念，是作品的主旨和中心思想，往往可以用名词或名词性短语来表述

可以看到主题是从作品的题材结构中抽象出来的带有作者主观情感色彩的观点、倾向。无疑每部作品都有自己的主题。但纵览全局我们可以看到某一主题往往是在许多作品中反复出现的。如“对忠贞不渝的爱情的歌颂”就是由古自今在无数作品中重复出现的主题。又如对“人无法战胜命运”这一主题从古希腊索福克勒斯的《俄狄浦斯王》到现代的萨特的《墙》反映的都是这一主题。同时我们可以看到对同一主题的处理上，在不同作家的手中可以得出很多不同的主题。比如堂璜这一传说中的人物就被很多作家利用过。拜伦的讽刺长诗最为有名，霍夫曼写有同名的音乐小说，普希金的悲剧《石客》，大仲马的幻想剧《马兰的堂璜，或天使的堕落》等等都有堂璜这一形象。但是他们有的是怯懦而又刁恶的诱惑者，或是玩世不恭的浪子，或是什么都不在乎的情郎，或浪漫的梦想者，或虚妄理想的追求者也有非常精明，勇于诱惑勇于占有，永不满足的享乐者。不难发现，堂璜这一传说中的人物题材被不同的民族不同的时代，不同的作家打上了不同的烙印，也提炼出了不同的主题。

作为比较文学研究范围内的主题研究将以上两种情况都包含了进来，但还不准确。比较文学主题学关注的是超乎个别作品的主题之上以一种俯视的角度来把握主题的相互取舍，相互影响和相互联系。他即要研究同一主题如何在历时上不断重复和演变，也要研究同一主题在共时上被不同作家的接受处理。

陈敦、孙景尧主编的教材上将主题研究分为了三个方面：第一方面是作家对业已存在的故事、情节、事件，包括作家对前人作品的加工和重处理。如伏尔泰对中国元杂剧《赵氏孤儿》和布莱希特对《灰栏记》从情节到题旨的再处理。第二方面是对代表了一定主题的人物形象进行研究，如普罗米修斯、美狄亚、浮士德等等。这些主题人物在反复出现的同时被赋予了不同的主题，如雪莱笔下的普罗米修斯和埃斯库罗斯悲剧中的主人公所表达的主题就大异其趣。第三方面，作家对某些已经取得一定主题含义的植物动物和地理题材等的再处理。比如玫瑰、水仙、夜莺、高山、日出等经几千年来诗人的吟诵描写已经上升为某种象征（或称意象），获得了某种特定的主题含义，因而也是其研究对象。

同时，笔者认为同一主题在没有任何事实联系的基础上有时会重复出现在世界文学的各个角落。比如普罗米修斯式的盗火英雄就具有这种国际性。非洲、印度、意大利、玻利尼西亚、埃及甚至中国都有这类“盗火”主题的出现。这类问题笔者认为也在主题研究的范围里：为什么在没有联系的基础上，在不同民族，不同时代的条件下，不同作家的手中会有出现雷同的主题，这些主题在不同的作品中又表现出什么具体的差异性？

二、什么是母题

母题（Motive），是主题学中与主题密不可分的另一大概念，是主题学的最基本研究对象。

※尤金.H.福尔克：“把母题看作作品中表现人物心态、感情、姿态的行为和言辞式寓意深刻的背景等作品成分。”

※德国学者弗伦泽尔认为“母题"语系指一个较小的主题的单位，它还不包括整个情节与故事脉络，而是在其自身内形成同内容和情景有关的一个元素。”

※图松则附合了这种观点，认为：“母题是什么?我们选用了这个这个用语来表明一种学习环境，或者一个大概念，要么指某种态度和叛逆，要么指一种基本的非个人的情景，其中演员尚不具个人特色。比方说，处于两个女人之间的一个男人，两个朋友或者父与子之间的冲突，被遗弃的女人等等情景。”这无疑把母题看作了素材的一部分。

※俄国形式主义学者托马舍夫斯基说："作品不能再分解的部分的主题称为母题，实际上每个句子都有自己的母题。"这一论断无疑过于抽象和偏激化了，将母题的无限扩张只会导致母题研究无法进行下去。

陈敦、孙景尧的《比较文学》一书上归纳了他们的看法，“主题学中的问题，通常指的是文学作品中反复出现的人类的基本行为、精神现象以及人类关于周围世界的概念，诸如生、离、死、别、喜、怒、哀、乐、时间、空间、季节、沟泽、山脉、黑夜。”

我个人认为，母题是从故事情节中简化抽离出来的、不是有任何主观色彩的、甚至只剩下一个基本动作或一个基本名词，它必须带有普遍存在并且广泛推广意义的文本中的最小元素。如战争如复仇又如忠诚。

在一般文学类型中，一部分作品的构成不是一个母题可以做到的，它往往需要很多个母题，相互作用而成，比如莎士比亚的《哈姆莱特》中就有复仇、忧郁、延宕、乱伦、篡位等多个母题。但作品中有一个核心母题（Kenmotive），即是复仇，其他母题都是以"复仇"为中心而存在的，而故事情节也是根据这些母题的组合而建立起来。

母题的研究大致可分为两个具体方面。

一是纯粹的母题研究这种研究可以局限在国别文学和民族文学的框架之内，也可以跨越国别和民族的界限，对各民族的神话传说和传统文学中的母题作清理式研究。如战争这一母题，在各个国别、民族的文学中都有体现，但是具体表现出的主题却大有不同。二、是人物母题研究。那些在神话传说中，历史上甚至文学作品中人物，经长时间检验和认同，成为了某种与某些母题等义的人物形象，如俄狄浦斯（杀父娶母），奥德塞（妒忌），美狄亚（复仇），普罗米修斯（无私）。对这些具有母题性质、象征意义的文学或传说人物进行比较研究，是很有意义的。

三、主题与母题的区别的联系

主题和母题是紧密联系在一起的一对概念。

首先，母题是作品中不能再分解的组成部分，它是客观的而不具有任何主观色彩和倾向性的，它不提出任何问题。而主题是母题经由作者处理之后从中归纳出的某种带有主观色彩的观点。如战争，无所谓好坏，但经由作者处理就会提炼出残酷、不义、或者正义、力量等不同的主题。一旦母题具有了倾向性，它就上升为了主题。主题已经达到了提出问题的高度，从某个意义上说，母题是潜在的主题。主题是母题的具体体现，母题可以在不同的主题中再生。

其次，母题的数量是有限的而主题却是无限的，据学者统计，母题总共只有一百来个，但是不同的母题可以组合出不同的主题。因此，主题的数量从理论上说可是无限的。这一点可以从浩如烟海的世界文学作品中得到印证：无比丰富的各国各民族的文学作品，林林总总，难以记数，每一部作品都有它独特的主题，但它们蕴含的母题却总是那么几个：爱和恨，生和死，聚散离合，喜怒哀乐，等等。

第三，母题一般与情景有关，主题与人物有关。母题是素材的一部分，母题出自情景，而主题是通过人物具体化。可以说，每一个特定的情景必然蕴含着一个母题，譬如，"两个女人之间的一个男人"，"女儿与父亲政敌的儿子相爱"这两个情景就清楚地昭示了"爱的选择"和"爱情与责任的冲突"这样的母题。而主题除了在一些诸如抒情诗的文学作品中，总是通过人物来体现。例如《失乐园》中反教会的主题正是在通过撒旦形象而表现出来的。

结语

关于主题与母题的讨论到现在为止，学术界还没有一个统一的认识，来自各个不同的理论背景的比较文学学者们对它们之间的关系有着不同的理解。无论他们是从结构主义理论还是符号学的理论，或者语言学的理论，甚至从传统方法上对主题学的对象进行研究，表述与研究角度会有很大的不同，但这只是一门学科发展中的必然阶段，是会推动、促进对主题与母题的认识。我们在学习过程中，可以吸收各个不同学者的观点，帮助我们进一步开展研究。相信在以后的研究中会寻找到更有价值的课题，取得更大的成绩。

参考书目：

1、陈敦、刘象愚《比较文学概论》北京师范大学出版社 2000年版

2、陈敦、孙景尧、谢天振《比较文学》高等教育出版社 1997年版

3、[美]乌尔利希·维斯坦因 《主题学》

4、杨乃乔 《比较文学概论》 北京大学出版社，1997年版

⑦ 核心母题是哪本练习册

母题探究5，3中考（五年中考三年模拟 ）在4月份做，必须用一个月去做如果你没有计划的话，很可能做不完的！荣德基的点播无敌的参考书、我刚从初三噩梦出来，有什么问题还可以问偶！

⑧ 求推荐适合河北省高考的资料，辅导书

《教材完全解读》是平常不错的资料。知识点详细，针对性强，启发性强。专但是对初学者来说有些属难，但是如果用得好的话你会发现高三会非常轻松。

总复习类

《高考完全解读》《高考母题题源》王后雄系列。
基础比较薄弱的话推荐王后雄的资料。
有两类，一类侧重于总结，一类侧重于基础。
另外，想大量训练的话可以选择天星高考真题分类详解。
个人不推荐53系列的汇总，比较单调，总结的不够详细，重点把握的不太好。
但是53系列的完形填空100篇还是很好的书。不过稍微有点难，可以看一下。

⑨ 高一各科的辅导书都什么好人教版

王后雄学案教材完全解读-英语出版社：中国青年出版社
分类：高中

介绍：背景知识导读：
教材背景知识导航：概括单元相关的核心背景知识，链接背景资料，指明学习方向。让您能整体把握、合理规划、有的放矢，有利于破解教材知识难点，形成整体突破的学习策略。
1、课文英汉对译：
双向双栏对照翻译：双栏对照翻译课文，利于整体阅读文章和培养英语思维能力，精准、优美的译文让您深入理解课文内容，系统梳理课文知识，全程帮助您高效学习。
2、语法要点精讲：
新典用题双栏探密：左栏“深度精讲语言知识，右栏新典型考试用题诠释左栏知识，左右栏讲例直接对应，充分享受视角美感，降低学习难度，用题演绎举一反三之功效。
3、语法要点总结：
知识梳理总结创新：系统梳理和剖析课文语法知识要点，总结规律方法，开拓您的视野，从课文出发又适当根据考试要求拓展延伸，全面提升解决问题的能力。
4、能力题型设计：
掌握考试题型变化趋势，体现实践、综合、创新能力。对考试能力题型设计进行科学的探索和最新的预测。对每道题目标明能力层级，用A、B、C表示试题的难度系数，它们依次代表基础题、中难题、难题。

《高考完全解读》自2000年出版以来，在高考师生中好评如潮，是数百状元考生首选用书，连续十年畅销不衰，数百次蝉联全国各大书城高考总复习类教辅销量榜首，10年以来，帮助数千万考生达成心中的夙愿，成就了21世纪第一个10年无数人的高考梦想......
该书打破高考复习沉迷于题海战术的误区，通过对考点三层剖析，对最新高考母题及未来可能考题的细致解析，首创讲解与例题完全对照式复习模式，达到全面提升知识与能力的目的。该书以完全诠释考纲和样题、凸显模式解题和高考工具而著称于世。
不轮你现在的成绩如何，不管你未来的梦想多高，《高考完全解读》让我们从头开始，步步为营，走向名牌大学......
丛书主编王后雄，是享受国务院特殊津贴、享誉全国的教育专家。王后雄教授主编的教辅被考生们亲切的简称为“王后雄”。“今天你‘王后雄’了吗”是真实的网络用语，“‘王后雄’上说周期是30天”是权威的代称。

⑩ 介绍一些高中参考书

我是今年的高考生，成绩还不错，我用的参考书很系统，每科一本差不多，除非有些弱科可以多买一本。
语文：黄冈的，封面有一个钥匙的教材讲解辅导（我也是实验班的，我们班同学都用这个，很不错），但是名字记不清了，就是白色封面，有一个钥匙，你也可以试试倍速学习法--这本参考书，尤其是语文，很好用。
数学：你可以试试我上面说的那套金钥匙，真的非常好。（今年高考我们班10多个重点哦），这套书功不可没。
英语你买一本高考必备，到了高三会非常有用，你现在可以开始学了，因为我是高二买的，觉得时间有点紧。
其他一些科目：理化什么的，你可以做做天利98的复习卷或者参考书，也很好的。
其实只要你认真利用那些参考书，每一本的价值都能很好的发挥出来帮助你的。
希望三年之后，你也考上重点。o(∩_∩)o...