晚自习辅导老师

① 晚自习任课老师该不该来辅导

当然应该来辅导学生。因为：
1.没有老师学生能自觉地遵守纪律吗？
2.没有老师学校叫学生来干什么？
3.也许每个家长都有意见吧！
4.老师在教室学生才能问题。
5.学校还做了很多的住校生，他们需要老师的管理。

② 孩子快要中考了，孩子也没有多余时间学习，想晚上让老师给孩子补习，哪辅导班有晚自习

如何利用有限的时间，安排好学习呢?这就要求我们每次学习都要保证最佳的学习状态，充分利用内好有限的时间容。
一、设定学习目标设定合理，适当的目标，有助于你的学习进程条理化。当你知道今天该干什么，明天该干什么的时候，你就不会去浪费时间了。一个按部就班的程序，可以克服你面对厚厚的课本所出现的焦虑情绪。当你看着一个个被完成时，你就会体验到学习的乐趣。
二、引进音乐大量的研究发现，音乐是将大脑调到a波频(一种第四类脑波，对轻松高效的学习最有利的频率)的最有效手段。每分钟50-70拍的音乐，它特定的节拍能帮助你放松。一般选择巴洛克风格的作曲家的作品。它可以帮你获得放松的心态。

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③ 清远市清新县第三中学有晚自习吗晚自习有老师辅导吗好不好

三中的主楼是一种中国古典宫廷建筑风格，黄墙、绿瓦、带有宫廷式的闪檐，一如北京的。三中的正门开在果戈理路的尽头，石条台阶，两侧立着怒目圆睁的石头狮子，一个右足踏球，另一个怀中抱子。上了台阶是一个回廊，回廊的栏杆扶手有半人高，上面又依次排列着12根红色的柱子，有两人合抱那么粗，直达闪出的檐顶，感觉宏大。

④ 晚自习辅导班家长会上老师的发言稿

各位朋友，大家好!
今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。
我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。
我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。
于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。
我不能接受这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。
失败的情绪容易转化为暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。
每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣的时候，每到看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。
直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。
我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

⑤ 有没有可以让孩子上晚自习，有老师给辅导的辅导学校啊（北京）

我们这里有的，看地理位置合适吗？

我们在丰台方庄，分学校的四惠附近的十里堡。
电话
67656240

⑥ 大家说说高中晚自习安排老师辅导应不应该收晚自习费就是老师坐门口有问题就去问的

不应该，晚自习问老师问题老师是应该回答的。就算不是上课你去问任何老师问题，只要老师会他都会告诉你。绝对不应该收费。那种补习班除外，补习班除了收基本的费用，也不会问问题就收费

⑦ 不上晚自习的申请书因为家里面有辅导老师

不上晚自习的申请书？
你们学校也是够麻烦的
我以前只要随便和班主任说一下就好了，

⑧ 如何辅导早读和晚自习

多数学校都设有早读和自习——昼自习或夜自习。早读和自习是正常教学时间以外的学习时间，但却又是重要的甚至是最重要的学习时间。在教学实践中不难发现，不少学生不会有效地早读和自习，不少教师也不会有效地指导早读和自习。
一．重新发现早读和自习
1. 地位：早读和自习比正课更重要，师生要像对待正课一样地对待它。
早读和自习是正课的准备或是正课的延续，无此准备则正课失去了基础，无此延续则正课丧失了保障。如果说教师对正课要认真备课的话，那么，教师对早读和自习要更认真地备课；如果说学生对正课要认真投入的话，那么，学生对早读和自习也要更认真地投入。
2. 收获：上好一节早读或自习，常常相当于三节正课的收获。
早读和自习收效之所以普遍较差，根源在于师生没有看到早读和自习所蕴含的巨大的生产力，以为它不过是时间的边角料，是学习的点缀。其实，每天上好一个早读，两三个自习，都甚至可以不必上正课了。
3. 学习方式：早读和自习的学习方式主要是诵读、预习、练习、整理。
早读的学习方式主要是诵读和预习，自习的学习方式主要是预习、练习、整理。诵读那些需要牢记的识记性知识，预习哪些将在正课上听讲、交流、发言的新知识，练习那些需要熟练掌握的知识、能力，整理那些需要进一步反思内化的重难点。
4. 学习特征：早读和自习学习的本质特征是自主学习。
自主学生虽早已是全体师生的共识，却远未成为共同的教学行为。在学生所有的在学校学习时间里，恐怕只有早读和自习时间相对来说算是真正的自主学习时间。学生在早读和自习时，最少教师的干扰，最多自主，真正有了属于自己的学习时间、学习目标和学习自主权。
二．早读和自习存在的三个问题
1.过多辅导。早读和自习是课，但不是正课，而是自主学习课。有些教师习惯于逮住时间就占，逮住时间就讲，这种教学行为在正课上尚不适宜，在早读和自习课上更不可取。
2.不做辅导。与上述相反，有的教师对安排给自己的早读和自习置之不理，教师虽然人到了教室，但无事可做，觉得很无聊，只是呆看着学生在“放羊式”读书或练习；甚至不进教室，认为早读和自习完全就是学生自己的事。
3.不会辅导。有的教师不会利用任务布置、检查落实、单个答疑等辅导手段，只把早读和自习时间教师到场维持正常的安全和纪律作为辅导，不能保证早读和自习的有效性。
三．早读和自习辅导的一般方法
1. 高度明确任务。
（1） 早读或自习时间，教师要在第一时间用尽可能短的时间，向学生提出
高度明确、具体的学习任务。
（2） 教师也可以预留出一定的时间，指导学生自主确定具体的学习任务。
2. 明确三类任务。
（1） 诵读类任务。诵读类任务主要指语文、英语、政治、历史、地理学科，
包括生物和化学学科的部分内容。
（2） 预习类任务。预习类任务是各个文化课学科教学共同的起始环节，重
在让学生自学，并给教师反馈教学问题。
（3） 练习类任务。练习类任务是各个文化课学科教学过程中的共同环节，
重在通过训练强化巩固。
3. 提出“五限”要求。
（1） 限定任务数量。一节或半节早读或自习时间，明确告诉学生要完成多
少字的诵读、多少量的预习、多少题的练习任务。
（2） 限定完成时间。教师要明确告诉学生完成规定的学习任务所限定的时
间，是完整的一节课时间，还是半节课时间。一定要让学生有时间概念和效率意识。
（3） 限定评价标准。教师要明确告诉学生对学习任务完成的评价标准是什
么。对不同层次的学生可以分成上、中、下三类评价标准。
（4） 限定评价方法。教师要明确告诉学生评价的具体方法：是全员检查评
价，是分组检查评价，是随机抽查评价，还是分层次选代表评价；是口头检查评价，是板演检查评价，还是书面作业评价；是教师直接检查评价，还是学生助手协助检查评价。
（5） 限定“奖惩”标准。教师要明确告诉不同层次的学生：完成了单位时
间内的学习任务后会有怎样的“奖励”，如减少相应的练习；完不成或完成不好单位时间内的学习任务后会有怎样的“惩罚”，如增加相应的练习、给大家唱支歌、擦一次黑板、给同学打一次开水等。
4. 教师要注意“三走”。
（1）走下讲台：变换在教室中的教学管控区域，更好地关注全体，督促落实。
（2） 走到学生中间：近距离观察学生的学习、讨论、作业情况。
（3） 走到学生面前：对学生进行面查、面批、面改、面讲。
5. 教师要注意“四个发挥”。
（1） 发挥课代表的作用：收集、反馈预习或练习中遇到的疑难问题。（2） 发挥学习小组长的作用：组织小组内的学习、交流、练习、落实。
（3）发挥学科优秀生的作用：带领全班学生前进，帮助后进生提高，起到小老师的作用。
（4） 发挥教师的示范作用：早读时间，教师当然应该和学生一起读书、诵读、预习；自习时间，教师可以备课、学习、批改作业。

⑨ 寄宿制学校教师为什么要晚自习下班辅导

我就是教师，我们一周三到四个晚上有辅导，晚上6:50到9:40，每个晚上学校给15元钱。你觉得我们很愿意上吗？

⑩ 描写晚自习下的一个镜头,老师对你的辅导，作文400字

晚自习下课的铃声响过，我整理好书包，随着同学们从教室走出来。推开教学楼的大门，我们惊奇了，啊！好大的雪呀！原来，傍晚时分下的那阵小雨已经变成了雪花。那一朵朵、一片片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，雪落在树上，树好象开满了白色的梨花；雪落在房上，房屋好象戴上了白色的棉帽；雪落在地上，大地好象铺上了一床白色的鹅毛大地毯……。同学们说着、笑着顶着雪花往家走。
我急匆匆地走到存车处，打开车锁推出车正要骑上，后面传来李娜的声音：“这可怎么办呢？”我转过身接过话茬开玩笑地说：“什么怎么办，拿筷子拌呗！”李娜却着急地说：“别逗了，我的自行车钥匙可能忘在教室里了。”我们抬头朝教室一望，那里已是漆黑一片了。我俩都失望地哎了一声。一阵旋风吹来，雪片落进了我的衣领，我果断地说：“把咱俩的书包放在我的车上，你推着；我搬着你的车，前轱辘着地推回家。”李娜却犹豫地说：“你行吗？”“没问题，小菜一碟。”说完我抬起车走出了存车处。
我们冒着风雪艰难地走着，小雪花好象是存心考验我们，一片接着一片越下越大，落在我们的身上、脸上，使人不禁打个寒颤。俗话说，路远无轻载，平时骑车七、八分钟的路途，可现在走起来却变长了许多，累得我手都酸了。李娜在后面推着车不过意地几次催促我换着搬，我看着她那瘦小的身体，咬着牙说：“算了吧，谁叫我比你身高体壮呢，以后你多吃点、长高点、长胖点再搬吧！”宁静的马路上白雪皑皑，风夹着雪打在脸上像刀割似的，双脚踏在雪地上发出沙沙的声音。抬着后轱辘的右手麻木了，两条腿像灌了铅一样沉重，真想停下来歇一歇，又怕李娜趁机跟我替换。看她那瘦小的身材，推着车在雪地上走都那么费劲，更甭提抬着车呢。想到这我朝手心呵了口热气，鼓足了劲加快了脚步，并气喘嘘嘘地对李娜说：“人家知道的是我替你搬车，不知道的还以为我是偷车的呢！哈哈……”在笑声中我俩朝家走去。