学生尊重大学辅导员

⑴ 大学辅导员对于学生个人来说的重要性体现在哪些方面

这些重要性在于大学辅导员如果真的很尽责，很负责任的话，他可以引导这个学生走向正确的道路，心理健康。

⑵ 上大学之后，一定要和辅导员搞好关系么

当然有必要与辅导员搞好关系。在大学当中，通常有两种老师，一类是教授学科老师，另一类是负责学生日常事务的老师，也就是我们俗称的辅导员。辅导员管理的业务很广泛，凡事涉及学生的日常起居，都可能在其管辖区域之内。同时，辅导员还兼顾着学生成绩的监管义务。有时我们可以看见，当学生成绩不太理想，甚至挂科现象较多时，辅导员会找其谈话并进行警示。夸张的说，辅导员就是你的班主任，但又不会完全履行班主任的职责。

此外，和他人搞好关系代表着自己人际交往的能力，以及自身品格良好。不管从功利的角度出发，为了以后的奖学金和保研升学，还是从个人的角度出发，都是一件很有益的事情。

⑶ 大学辅导员对学生是用关爱还是关心

刚毕业去做大学辅导员不知道怎么才能管理好班级和学生补充：能不能具体一些说的有点笼统补充：现在的孩子真不知道怎么我第一天去刚进教师那群男生就起哄给我下马威我担心以后我会管不住他们满意答案Endless_Love5级2008-10-07作为大学辅导员主要的工作就是学生工作这种工作比较烦琐多和学生谈心多关心学生不论好的还是差的多到宿舍去逛逛平时语气不要那么僵硬就会让学生觉得这个辅导员好接近跟好朋友一样这样大家心里一定很尊重你管理好班级与学生就易如反掌咯″熟悉味道、的感言：还好2008-10-07其他回答(3)天空~浪子~云6级2008-10-07多和学生交流struggle7级2008-10-07多和学生交流，班会的时候没什么事的话尽可能的去看看般若波/fw4级2008-10-07和同学多在一起玩。比如打球上网。在课下要当他们是你的好朋友。在一点一滴中做到言传身教的作用，使学生认可你，接受你。拥护你。这样就是一个好的辅导员可吧。哈哈

⑷ 为什么现在很多大学生对辅导员有这么深的对立情绪

传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的 教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。 目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。一、师生关系存在的问题 1、师生关系紧张 师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。 2、师生关系扭曲 教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。 3、师生关系陌生 师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。 二、造成师生关系问题的原因 我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因： 1、历史的原因从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的性转化为逆反性。 2、社会的原因 以前，教师是社会成员中文化水平最高的体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。 3、教师的原因 首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。 4、家庭的原因 现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。 5、学生的原因 老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。 三、构建新型师生关系的几点体会 学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。 1、把“以人为本”作为师生关系的起点学生是成长中的人。学生是有人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。 2、着眼于与平等的运作空间 陶行知先生说：“只有才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的，关键是建立的师生关系，学生只有感受到、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。 3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。 4、不断完善自我，尽显人格魅力 教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。 另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、的师生关系最终促使教育目标得以实现。

⑸ 大学怎么跟辅导员搞好关系

在大学中怎样和辅导员处理好关系？辅导员就相当于班主任，大学期间的学习、生活专、考试、评优评先属等都和他有密切关系，跟他搞好关系很有必要。

一、争取优异表现

辅导员一般管理一个年级的学生，多的可能要管十几甚至二十几个班。所以，他是没有办法关注到每一个学生的，除非你表现特别突出——正反两个方面突出都会引起关注。

学习不用心、纪律性不强、品行不好，会被辅导员重点管理；学习成绩好，或者学生工作方面能力突出，或者在文艺或体育方面有特长，都会引起辅导员的注意。

很显然，优异的表现是最基本的要求。

二、不给他添麻烦

辅导员事物多且杂，三天两头找他请假，或者进行挂科重考报名，或者是和同学/室友有矛盾，他肯定是不会喜欢你的。

三、参加学生工作

做到以上两点，可以说明你是一个还不错的学生，但是离优秀学生还有距离。能够在学生工作中表现突出，经常帮到辅导员，或者至少让他对你印象足够好。同时，经常在不同层面进行联系，比如一起聚会活动等。这样，你才可能与辅导员建立好关系。

毕业八年多了，我们学生会的几个同学至今还和辅导员有良好关系，可以说得上是良师益友。能够做到这样，大学生活会更有意义。

⑹ 在大学里，辅导员最欣赏哪几种学生

在大学，辅导员喜欢用哪4种学生做事？学长：有能力的学生啊！

大学新生进入大学之后对于自己的大学辅导员这个职位可能会有很多不理解的地方，比如：初入大学的时候还以为辅导员是类似高中班主任一样的工作。到后来才发现原来辅导员就相当于大学生的保姆，还是不怎么敬业的那种。

那么对于大学辅导员来说，在大学期间喜欢用哪4种学生来做事呢？下面学长就给大家说一说！

以上就是大学辅导员在大学期间做事会喜欢用的4种学生。虽说学长个人觉得进入大学之后该成什么样就成什么样，不要刻意改变自己。但是必要的成长还是要有的，如果可以，尽量做一个有能力的学生吧！

⑺ 针对学生，大学辅导员有哪些权利,同时辅导员归谁管。

大学辅导员正式名称是高校辅导员。
根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。“
高校辅导员工作主要有以下二个方面：

一、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务。

（1）队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

（2）信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

（3）日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调

（4）事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

二、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

（1）学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

（2）生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

（3）生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等
三、高校辅导员主管部门是学生工作部，但也涉及教务处、学生处、团委、党支部等其他部门，因为我国高校辅导员身份比较特殊。
依据国家文件和相关规定，高校辅导员具有教师和干部的双重身份。但目前各高校在进行体制改革时，没有针对高校辅导员特殊的双重身份进行科学有效的管理，高校辅导员双重身份遇到了窘境。以人为本、双线激励、多管齐下是实现辅导员双重身份管理的有效、可行的管理方式。

⑻ 大学里“辅导员”的权利到底有多大

辅导员权力。高校辅导员是从事学生日常管理的，几乎涉及到学生日常管理的事务都是辅导员的工作范围，在辅导员的工作范围内，辅导员的确有权力按照学校的文件规定来管理学生，这就是所说的辅导员的权力。
来回答一下你所说的辅导员“装逼”的事。
1、不去早晚自习通报批评。早晚自习算是学校的正常教学案安排，你不去的话肯定是旷课，旷课的话辅导员可以按照学校管理规定作出相应处理、处分。我工作的单位是规定学生旷课达到5学时就可以通报批评，其他学校的规定不尽相同。所以，你辅导员是有权力因为你去不去早晚自习给你通报批评的，就看你们学校规定的通报批评的课时是多少。这里所讨论的通报批评是正式的处理（它不是处分），以下发官方文件为准。当然还有一种情况，就是口头通报批评，就是说，你即使只旷了一次早晚自习，辅导员可以以“找出典型案例鞭策学生努力学习遵守学校制度”等理由在任何公开场合对你进行通报批评。所以，他没装逼。
2、记入学籍档案。我不知道评论区里我的同行是怎么认为辅导员没有权力写你们档案的。我所知道的是，根据教育部的学籍档案管理规定，学生在校期间所有的评优评奖、荣誉称号、违规违纪等文件都需要完整的装入学生学籍档案的，就看有些学校装不装。所以，你在校期间受到的各种处理、处分文件都可能会被装入档案，主要看学校严不严格和辅导员给不给你装。如果有通报批评处理文件，你辅导员还针对你的话，是会被装进去的。我们再来假设你没有收到处分的情况。这种情况下，不要忘了你们毕业时有一个毕业生鉴定表，鉴定表中有一栏是学生在校期间日常行为表现，这一栏是辅导员填。在校期间做过的某些事情，大部分辅导员不会非常完整地写出来，一般都是写热爱祖国热爱党团结同学尊敬师长之类的，但是如果辅导员认为有必要并且报学院主管学生工作的副书记同意后，是可以规规矩矩一笔一笔记录你在校期间的表现的。这张表上，哪怕他只写了一句你在校期间不遵守校纪校规，因xx而受到什么处理，也会有影响。
3、取消评优评奖资格。这一栏是学校的文件里面有规定，我们学校的规定比较严格，寝室被评为不合格寝室都会影响整个寝室人的评优评奖。现在我这边就有这种情况，这学生很优秀，但是寝室卫生不合格，也没办法不能评选一个荣誉称号。这一点，辅导员也有权力。

⑼ 辅导员和学生应该是什么关系

我觉着哈，
第一、首先应该是老师与学生的关系，辅导员也是教师，对于学生来说，更多的是在于思想上的教育，是他们的引导者。
第二、应该是朋友关系，因为辅导员的年龄比学生大不了多少，他们容易相信你、亲近你。所以要让他们有事的时候第一时间想到你，你会为他们解决，会为他们出主意。
第三、管理者。辅导员是管理干部，协调学生、学校、社会三方关系。是班级、年级全体干部学生的代表，是学生利益的代言人。
第四、是为学生服务的人。教育是培养人的事业，更应该强调人的主体性，强调人的全面发展，辅导员的教育管理工作最根本的落脚点就是服务于人的全面发展，服务于人才的培养。学生就是学校的主体，辅导员应当尊重学生，发展其个性。

⑽ 辅导员是不是对每个学生都很热情大学辅导员对每个学生都很热情吗

大学辅导员关心你问寒问暖
母亲一样关怀备至，
应该对大多数学生这种热情态度，
也有个别特别关心照顾的学生，
比喻你一样懂礼貌，
尊重老师能新年送祝福的学生特别喜欢，
也可能有个人感情成分，
多多少少也有她讨厌不喜欢的学生，
比如经常打架斗殴违反学校规章制度的同学。