老师辅导学生做作业

㈠ 在辅导孩子写作业上，托管老师会做的很好吗

你说的校内的老师，还是校外的。
校内的老师，如果是自己的学生，一般会耐心辅导的。
如果是校外的老师，完全靠学生自觉了，
如果学生不想学，老师也会“帮助”学生完成作业。
至于怎么办，看这个老师的素质了。

㈡ 托管老师晚上辅导孩子写作业，需要注意什么

托管老师辅导孩子写作业我觉得应该注意孩子是不是按上课老师的要求来完成作业，提醒孩子怎样把作业做的快、准、好，告诉孩子们一切学习的方法和计巧和孩子们的家长及时沟通孩子们的情况等

㈢ 托管班的老师可以把辅导作业这件事变得有趣吗能让孩子专心写作业吗

答：托管班的老师要把辅导作业这件事变得有趣，需要的是托管老师的方法和技巧，因为，兴趣是学习最好的老师，孩子喜欢上某个课程，可能是课程本身比较有趣，也有可能是老师的方法吸引了孩子。其它托管机构我不晓得，但是贝尔安亲这家多元化服务的托管机构可以。石家庄市长安区长征街小学校区为了让孩子能够在写作业之前，很好地掌握知识点，就引进了很受孩子们喜欢的双师课程，据说是把知识点都转换成了有趣的动画情境播放出来，孩子们就可以在边看中边牢记里面的知识点，要比盯着黑板看老师写知识点更吸引孩子的目光一些。而且为了加深他们对知识点的印象，还会带着他们一起玩游戏。

㈣ 老师下午放学后辅导学生做作业要20元一个小时

可以投诉他的呢

㈤ 在做辅导小学生做作业的兼职老师。心累、受气、想辞，但又不知道辞了干什么。我是今年毕业的师范生

这个不管从事什么工作，一开始的话都是很累，受气，但是你慢慢的用宽容的心态去看待的话，以后就会变好的。等你积累了一定的工作经验的话，你可以去跳槽或者去考教师资格证，争取考到公立学校去。

㈥ 一般老师给学生辅导作业是多少钱一个小时

分地区的这是，本身就是老师的话额外给学生做家教的话一般都是一两百一小时。你可版以权加入当地的家教群去摸一下情况，或者咨询你身边做过的同事。
你是学生或者家长的话，觉得老师贵的话，当地有大学的话，可以找靠谱的大学生，他们比职业老师便宜

㈦ 作业辅导的老师，怎么辅导是等学生写完作业，过来交给我，我检查，还是要看他们每天的作业条然后每一

1、注意学生做作业的情况，熟悉学生的学习进度。
2、在看到学生有题做不出来的专时候判断属，学生在做这道题时，自己应该干预多少，如何干预。
3、学生主动寻求帮助的时候，讲解解题思路，方法等。
4、作业交上之后批改作业，总结学生错误率高的题型进行针对式的讲解。
5、复习和巩固

㈧ 辅导老师老帮孩子写作业怎么办

老师应该适当的少留写作业
留点背的
或留点写的
有的孩子实在不写就带到校长面前让他长记性
或和家长沟通多管孩子
实在不行就叫家长来教室让他偷偷的看他孩子是怎么上课的！！其实我也是个学生不过是个好学生哦！
如果满意请采纳！

㈨ 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

(9)老师辅导学生做作业扩展阅读：

老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

㈩ 浅谈教师如何辅导孩子做作业

老店镇中心学校 文正巧每一个老师都会遇到这样的问题，学生不喜欢做作业，有的学生拒绝做作业。学生们不需要什么理由就是“不喜欢做作业”。对于一个年少轻狂的学生不需要什么理由？如果非要一个理由不可，那就是他还是一个孩子，一个生活在独苗家庭的孩子。我从教18年来发现，孩子们总是按其天性行事，喜欢的就会愉快地做，不喜欢的就坚决不做，甚至抵触，不需要什么理由，因为做作业不像玩游戏那么有魅力，所以作业就不能成为孩子们喜爱的事情，但作为老师不能这样认为，可以找一找孩子不做作业的原因，应该帮助他们在做作业中产生的困难，提升孩子对作业产生兴趣，从作业中同学生共同找出有乐趣的地方，慢慢地学生就会喜欢上做作业，因为作业也会给学生带来快乐，让学生乐学、爱学、想学，这是老师义不容辞的责任。学生不喜欢、不愿意做作业，即使是老师揍他，也不一定管用，反之，还不如帮助孩子理一理不做作业的根源，顺藤摸瓜，帮助学生提高学习兴趣，使之逐渐养成独立完成作业的好习惯。怎样帮助学生养成独立完成学习的好习惯呢？每个学生不喜欢、不愿意做作业的原因各不相同，其结果也是千差万别的，我们老师从哪儿着手才有实际效果呢？实施九年义务教育以来，国家教育部门为减轻孩子的学习负担，对学生的课外作业进行了限制，不能加重孩子的作业负担，但是有的老师为了考试，不顾一切增加孩子的课外作业，过多的课外作业，不考虑孩子的心理承受能力，最后到孩子不爱做作业，甚至对作业产生了厌恶的心理和反抗情绪，久而久之，学生就会产生心理障碍。我们老师是否会反思为什么会出现以上的现象呢？有很多教育家和心理学家都认为对孩子教育不应当只强调死记硬背，而最重要的是培养学生的学习兴趣，具体地说，学习兴趣就是老师能够不失时机地把学生的学习内容融合到现实生活和娱乐活动之中，启发和引导，从而激发学生的学习热情，教师可以采取一些让孩子充满兴趣的学习方式，比如：比赛法、猜谜法、图像法等，既让学生学到了知识，又增加了学习兴趣，这样就避免了学生呆板地做作业的方式。我认为老师要让学生懂得学习、完成作业是他们必须做的事情，同时也要结合名人刻苦学习一些实例，让学生从中受到启发，使读书、完成作业逐渐成为学生的自觉行为，当然，父母也应该帮助孩子认识到学习的乐趣，而不是监督孩子埋头做作业。