辅导员岗培

Ⅰ 班主任/辅导员（教育培训）有前途吗

首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。

Ⅱ 辅导员职业能力培训中，应包括以下哪些内容

一、准确把握高校辅导员的角色定位

所谓角色定位，是指与人的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。
对于任何一种职业来说，所需要的知识和能力取决于该职业的角色定位。
高校辅导员职业定位准确，对辅导员搞好千头万绪、忙碌繁杂的日常工作具有引导作用，对辅导员完善知识结构具有促进作用，对辅导员走上职业化、专业化发展道路具有鲜明的指导意义，是辅导员找到组织归属感、事业成就感的关键性因素。

准确把握辅导员的定位，首先要辩证地处理好人生导师与知心朋友之间的关系。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《标准》明确指出，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。人生导师和知心朋友之间既有区别又相互联系。作为教师，辅导员应具备广博的知识，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。作为知心朋友，辅导员应维持双方认可认知模式下的不分年龄、性别、地域、种族、社会角色的相互尊重、相互分享、相互联系，并可以在对方需要的时候自觉给予力所能及的帮助。人生导师和知心朋友的角色是相互联系的：一是二者都是实现思想政治教育目的的桥梁，都是为实现思想政治教育活动的目的而服务的；二是二者之间相互促进，人生导师功能的有效发挥，需要知心朋友的爱心作保证。知心朋友作用的发挥，需要借助于人生导师的身份加强教育效果。但二者的侧重点又有所不同：人生导师侧重于教师的导向功能、传承功能、约束功能，具有稳定性、权威性和约束性。知心朋友则更侧重于教育双方的平等性、包容性和对话性。辅导员要清醒地认识到教师与朋友之间的共性与区别，把握好亦师亦友的关系，切实把立德树人的重要任务落到实处。

Ⅲ 在高校的德育工作中，辅导员的培养应该怎样做才好呢，每人带200名学生，专职学生出勤、宿舍、思想政治工作

只能说。每个人带200人也太多了吧。
考勤等事务性问题可以分给下面的班长或者楼长做，毕竟学生里面要找几个带头人，这样便于管理效率也高。
至于德育方面，多和学生交流，对内向的学生关注要加大，不能集中在几个活跃分子身上。多推荐学生参加各种报告会效果还是可以的。
一个高校毕业生的心声。。
希望采纳~

Ⅳ 我最近面试了一家培训学校的辅导员，是自考的。这种学校做辅导员好吗

辅导员应该都不太好做啊，现在哪个学生好管，尤其是成年人 。

Ⅳ 去希望教育集团应聘辅导员时，说复试过了，要交钱培训，可靠吗，有没有去过的

你怎么解决的？去培训没有，我现在很纠结去不去

Ⅵ 天津高校辅导员可以去哪里培训

这个问题最好去天津市贴吧问问或者问问天津附近的人，一般会比较清楚，我之前做过一段培训机构，不是这类培训，不过个人感觉大同小异，下面给你提供一些建议可以参考一下。首先就是师资力量和教学质量，最好的办法是自己亲自去实地问问考察一下，问问在读的学生，他们的回答是最好的证明，其次是问问有没有后期消费，这个很重要，不管钱花多少，心情很重要，如果后期费用高。是很影响心情的，最好的办法是报名前问问有没有合同协议什么的，还要盖公章的那种，后期也好解决问题。这样才是最好的。

Ⅶ 应聘高校辅导员或者行政管理岗位需要什么条件

高校辅导员，现在要求硕士学历已经是最低，而且不仅要面试，还要一定的运气才可以。

高校行政管理类工作的一般招聘基本报名条件是党员、主要学生干部、部分高校明确985或211高校毕业生，还有高校对专业还有一定要求。

高校辅导员基本条件

（一）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

（二）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

（三）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

（四）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；

（五）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。

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辅导员主要职责

（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

（二）党团和班级建设。开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，开展学生党员发展和教育管理服务工作，指导学生党支部和班团组织建设。

（三）学风建设。熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。

（四）学生日常事务管理。开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。

（五）心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。

（六）网络思想政治教育。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。

（七）校园危机事件应对。组织开展基本安全教育。参与学校、院（系）危机事件工作预案制定和执行。对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展，及时掌握危机事件信息并按程序上报。参与危机事件后期应对及总结研究分析。

（八）职业规划与就业创业指导。为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

（九）理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。

Ⅷ 辅导员和教师的区别是什么

1.定义不同：

（1）高校辅导员是指履行高等学校学生管理工作职责的专业人员，大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称为高等学校，即高校辅导员包括大学辅导员、专门学院辅导员、职业学院辅导员和高专辅导员。

（2）教师是指在各级各类学校中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。

2.任职资格不同：

（1）高校辅导员由各高校自行组织考试选拔，选拔合格者可以担任。

（2）教师是由具备教师资格证的人员通过教师招聘考试合格者担任，也由师范院校毕业生担任。

3.职责不同：

（1）高校辅导员主要职责在于对高校学生进行思想政治教育等工作。

（2）教师主要职责在于履行教育职责、完成教学工作。

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辅导员和教师的职业:

（一）教育者

辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。

（二）管理者

高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。

（三）引导者

大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。

（四）服务者

辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。

Ⅸ 浅谈高校辅导员如何选拔培养优秀班长

逄瑞洁 李白玉 候晓飞 （青岛工学院 山东 青岛 266000）
【关键词】 辅导员 选拔培养 学生干部
中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-046-01
引言:班长不仅是协助辅导员处理学生管理事务的助手，更是学生、班级与学校沟通的桥梁，是学生发挥"自我管理、自我教育、自我服务"的坚实力量。班长是班级党团组织的骨干和关键力量，代表着班级工作的形象，所以应慎重选拔、悉心培养、监督引导、奖励与激励并用。
一、人才选拔
高校辅导员在班长的选拔过程中应着重考察如下几个方面：
1、道德品质。班长要具备正确的思想政治方向，要有服务同学的服务意识,更要为人正直、诚信勇敢。坚决杜绝选拔具有官僚主义和利己主义性质的同学担任班长。
2、学习成绩。高校辅导员在选拔班长的过程中不应以学习成绩优异作为班长的唯一标准。不过，学习成绩优异的班长会更令班级同学信服、会有更大的感召力。
3、工作能力。虽然在日常的活动中不断地培养学生的自我管理能力,但在选拔班长时，还应选拔管理能力相对较强、自我约束控制能力较强的同学。
4、合作精神。班长要与班级中其他班委成员协作，也要与普通同学合作。所在，要挑选大局意识强、善于与人合作的班长。
5、群众评价。在选拔的过程中，辅导员要关注学生集体内部关系，长要能够与班级同学和谐相处并能够凝聚人心，这样更容易得到配合利于工作开展。
此外班长还应具备一定的创新能力、踏实进取的工作作风和应急处理能力。
对于精心选拔出来的一班之长，辅导员不要认为选出优秀的班长则可高枕无忧、一劳永逸。班长如何完成本职岗位的任务、如何与班委会中其他成员协作、如何在班级中更好开展工作，这都是辅导员需要悉心培养的重要内容。对于班长的日常学习和工作，要允许他犯错误，要用学说话、学走路的态度指导他，关键是看班长是否用心，如果是真心为了班级，即使犯了错误我们作为辅导员也要主动承担责任，一方面让班长在辅导员的言传身教中学会负责，另一方面提高他处理班级事务的自信和勇气。辅导员还要引导班长发挥所长、发展其自主能力。辅导员要教会班长逐步学会独立工作并掌握行之有效的工作方法，鼓励班长积极抓住机会充分锻炼和提高。辅导员也要学会放手，要教育班长在错误和失败中吸取教训。辅导员对班长的教育培养更要把握时机、运用智慧，切不可武断鲁莽以免挫伤班长的工作积极性和主动性。
三、监督引导
班长学生朝夕相处，其言行举止对同学的影响极大，另外，班级中许多重大事务都要交给他组织开展，因此对班长的教育、监督和引导尤为重要。班长因为年龄、性格及综合素养等方面的欠缺，会出现这样或那样的错误，此时辅导员要及时纠正指导，引导他进行自我教育、自我完善和自管理，在班级中树立威信并起到模范带头作用。班长与普通同学不同，要以高标准严要求对待，不能搞特殊化，如犯了错误更要严格处理。只有这校才能使其得到进一步提高和锻炼。监督班长公开公正组织开展班级工作，杜绝徇私舞弊、以权谋私、官僚主义和利已主义。引导班长以顾全大局、牺牲小我的原则处理班级事务。而辅导员的有力监督则会化解班级中班长与其他班干部及与普通同学间的矛盾误会，以达到全体学生的同心同德。
四、考核激励
对于班长的考核多使用目标责任制，在追求达到目标的过程中辅导员应为其分析目标并提供指导，激发他的成功愿望，形成积极向上，不断进取的良好状态。在班长的思想政治方面，辅导员要鼓励其参与党团活动，向党组织靠拢；在日常工作方面，辅导员要多向其传授有效的工作方法和技巧；在学习方面，辅导员要教会他合理调整工作与学习的时间精力分配，尽量做到互不影响；在生活方面，辅导员要主动关心班长的起居及心态，家庭困难者，帮其申请奖助学金。此外，也可在评奖评优时适应的利益倾斜，令班长感觉到付出有所回报。在日常工作中还要给予班长更多的鼓励，增强其自信心。在鼓励的同时也应与适当的批评相结合。
2、张耀灿，现代思想政治教育学，人民出版社，20033、漆小萍，高校学生事务管理，中山大学出版社，2005