智力低下学生辅导记录

Ⅰ 如果班级里有一个智力低下的学生,作为教师该怎么办

现在都全纳教育了，班里有这样的学生很正常，这也是他的权利。
作为老师，专我们不能歧属视这样的孩子，可以对他降低要求，尽量从别的方面培养他，比如自理能力，与人交往等。
多与家长沟通，合力培养一技之长，为将来自立打基础。

Ⅱ 我现在读初三了，但是智商才74 是属于智力低下了，我在读六年级时是班级不错的学生，智商有100左右

玩的那么疯 是很正常的啊 你说的计算 久不做数学都得这样慢慢算 好正常 好吗！

Ⅲ 小学班上遇到智力低下的孩子怎么办

通常情况下，人的智商90-110之间。80学习就有点困难了，不是不想学习，是不容易学进去。你的孩子智力低下到什么程度，智力太差的学校也不愿意收。
个人认为，不如家长当老师，教会孩子生活技能和自理，最大限度地帮助孩子独自处理一切，提高孩子的生活质量。

Ⅳ 学校要求学生开得智力低下得证明怎么开

智力障碍(MR)又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。

病因

1.遗传因素：染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。

2.产前损害：包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。

3.分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。

4.出生后患病，包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。

诊断标准

1.智力障碍儿童的智力显著低于正常人的平均智力水平。正常人的平均智商为100。当一个儿童的智商为100时表示智力正常，假如一个儿章的智商在70分以下，他的智力就被称为“显著低于”平均水平(简化为“智商低于70分”)。智商低于70分的儿童，在100个同龄儿童中仅有两个。

2.智力障碍的发病通常在发育年龄阶段，具体讲在18周岁以前。这一条规定将发育期出现的智力障碍与成年后各种原因造成的智力障碍进行了区别。智力障碍的发病率一般不超过2%。有的智力障碍儿童同时伴随一定程度的异常行为和心理疾病，也会影响他的日常社会生活。根据新的发展趋势，人们越来越重视智力障碍儿童的社会适应障碍问题，因为社会适应障碍直接影响到他们个人功能和如何参与社会生活的问题。

3.智力障碍儿童在日常社会生活适应方面具有明显的障碍。小年龄的智力障碍儿童在日常生活中表现为动作、语言发展迟缓，不会人际交往，上幼儿园或小学比较困难。

Ⅳ 如何教育智力低下的孩子

首先我们要想到孩子的心里问题，这就必须要与孩子进行良好的沟通，了解他再想什么，平时注意孩子的言行，多对孩子进行必要的心里教育。他做错事时不要武力解决，不要轻易对孩子做承诺，说过的就必须要实现，为孩子在心里上树立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，孩子有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与孩子共同学习，共同进步的心态，激发孩子学习的积极性。适适吧，祝你们幸福。温馨提示：我们生活的各个角落都存在着风险，让孩子经理一些小的“意外”有利于培养他们预知和处理风险的能力。

Ⅵ 怎样辅导一个有智障的孩子

我觉得这个孩子的情况应该还比较严重，不应该让他上正常的幼儿园了，应该有针对的进行训练和治疗。各区好象都有培智学校，一个老师只训练两三个孩子，从学习和运动等方面来练习。 这样的孩子大部分都会感统失调，多让他们玩翻斗乐会有些帮助。

Ⅶ 应如何对待智力低下的学生

是不是真的智力低下还是你真的不会教书。这要分清楚。
我要学和要我学时两个本质上的区专别。
你教书时照本宣科属还是教到本质上，这就是看以个老师的能力。
记得你读书的时候编《劝学》吗
呵呵。不过看你后面那句“我的教学成绩一直差下去，以后还怎样立足啊”
教书时为了什么。我证明看都是为了你自己。你的责任很大，但是你为了自己的生存，而牺牲了其他人的生存，而且那个人还是在襁褓中的孩子。哎。你没有什么人性。
算了。叫她留下来补习。了解她是什么人。然后你就知道证明教他了。要记住要先了解他是什么样的人。一个而已。很好解决。听过什么叫白痴天才吗?不要你不喜欢就判定他是智力低下。做老师的不懂学生你怎么教书。书是死的人才是活的。人才是所有知识的来源。而不是书。留她下来补习不但是为了他学习。还是为你了自己学习