辅导员主体责任

Ⅰ 大学辅导员的工作职责有哪些

1、负来责学生日常教学自管理；
2、配合教务完成教学检查、学生出勤统计工作；
3、负责在读学生各项费用的催缴工作；
4、全面掌握班级每个学生的心理动态，并及时处理学生问题；了解和掌握大学生思想政治状况，针对大学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
5、定期组织班级学生活动，做好动员、组织、协调、实施和总结工作；组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在大学生中间开展形式多样的教育活动；
6、参与和配合学校组织的各项校级活动；积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念；
7、落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难大学生完成学业；
8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

Ⅱ 辅导员的工作职责和工作职权有哪些

辅导员是学生的直接管理者，是学生的心灵导师，对塑造学生的品性起着重要的引导作用。通过理论与实践相结合，作者介绍了辅导员应该具备的基本工作职责和工作方法。
第三条

辅导员的主要工作职责：

(
一）帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主
义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的
先进分子树立共产主义的远大理想，树立马克思主义的坚定信念；

(
二）积极引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困
难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具
体问题；

(
三）了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化
解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

(
四）
密切关注大学生心理健康，
协助组织开展心理健康教育活动，
引导学生养成良好的心理品质，
增强自我认识、自我调节和承受挫折的能力。高度关注心理问题学生，做好心理危机干预工作。

(
五）
落实好对经济困难学生资助的有关工作，
组织好学生勤工助学，
积极帮助经济困难学生完成
学业；

(
六）
积极开展就业指导和服务工作，
为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，
帮助学生树立
正确的就业观念；

(
七）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

(
八）组织、协调思想政治理论课教师和专业课教师等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，
在学生中间开展形式多样的教育活动；

(
九）
指导学生党团组织和班委会建设，
做好班级学生骨干的选拔和培养工作，
激发他们的工作积
极性、主动性；积极组织开展校园文化、社会实践、学术科技以及素质拓展等方面活动，营造优良的校风
和学风。

(
十）积极承担形势政策教育、心理健康教育、就业指导等课程的教学工作，积极开展思想政治教
育研究工作。

第四条

辅导员的工作要求：

(
一）
认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，
加强学生班级建设和管理，
组织和指导学
生“文明寝室”的创建活动。

辅导员在学生教育和管理的工作中，要做到与学生“四同”
：即同住、同吃、同学习和同娱乐。
在学生上课时，要在教学楼坐班或进教室学习并检查学生考勤，了解课堂情况和处理上课时间出现的各种
问题；
在学生课余时要参加班级活动；
晚上要检查学生公寓
(
每周不少于
4
个晚上）
，
并对学生寝室的安全、
卫生、学习、文化建设等进行检查、指导和管理；参与所在系学生管理、教育的相关工作。

Ⅲ 辅导员的工作职责是什么

辅导员主要职责：

1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；

8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

(3)辅导员主体责任扩展阅读：

辅导员工作的要求：

1、认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；

2、遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；

3、主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；

4、定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；

5、注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。

Ⅳ 大学辅导员的工作职责

辅导员主要职责：

1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业。

(4)辅导员主体责任扩展阅读

职业定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

职业能力特征

政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

基础知识

具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。

Ⅳ 谁知道家长学校辅导员职责，请赐教！

麻园岭小学坐落在长沙市开福区老城区。学校东面是长沙市南北主干道----宽阔的芙蓉路,西面不远处是美丽的湘江风光带，南与湖南省卫生厅、中南大学湘雅附一医院毗邻，北与共青团省委接壤，环境优美、交通便利、社区教育资源丰富。
学校创办于“西安事变”前夕，至今已有七十年的历史。几十年来，学校已积淀了深厚的文化底蕴。我们本着“让生命因学习而精彩，让社会因我们努力而满意”的办学宗旨，以“建设书香校园，培养校园文化人”为办学目标，以“勤学健体、创新求实”为校训，以“向善和谐、博学进取”为校风，要求老师“严谨务实，敬业争先”，要求学生“勤奋踏实，好学善思”，学校得到了长足的发展，曾因“让每一面墙壁说话”的特色享誉全市教育界。2001年，国家新一轮基础教育课程改革又给学校教育注入了新的生机。目前，我校是省红领巾示范学校，省文明卫生单位，市文明单位，市语文、数学理事单位，市语言文字工作先进单位，校本培训工作走在了全国前列，此项工作经验正在制成光盘向全国发行推广。
目前，学校有12个教学班、584名学生，在职教师33人，平均年龄31岁，具有专科学历有23人，本科学历的有16人，12人本科在读。
1996年，正是在这样一块土地上，我们创办了家长学校。在家长学校十年的办学中，我们积极努力，扎实工作，不断探索创新，已取得显著成效，屡屡得到上级表彰，赢得了家长及社会的好评。现就五个方面向各位领导汇报：
一、办学有思路，管理有班子，落实有制度
家长学校是指导家庭教育的重要阵地。广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力,是我们家长学校的一贯追求。因此，家长学校成立之初，学校领导就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是：以家长委员会为龙头，以讲师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，以课题研究为载体，建设书香校园，培养校园文化人。为此，我们建立健全了学校组织机构，做到了“四有”：一有组织机构。建立了由校长、社区负责人、关工委(关协)、家长等参加的家长学校领导小组和关心下一代协会，组建了家长委员会，健全了学校组织机构。二有工作制度。我们依托家长委员会，制定了一系列制度，如：《家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《家长学校校长职责》、《学员学习制度》、《家长学校教师培训办法》、《优秀家长、书香家庭评选办法》等各项有关制度，并在每一期家长学校开学时组织学员学习这些制度，使学员知制度、守制度、自觉维护制度，确保学校有章可循，有法可依。三有物质保证。每年家长学校有一定的经费，添置必要的学习资料和设施，家长上课有教室，来访有接待室。四有教师队伍。我们聘请了骨干教师、优秀且热心下一代教育的退休教师为家长学校培训教师，外聘区家长学校沈校长等为家长学校指导教师，建立一支有一定专业知识和教学水平的相对稳定的教师队伍，还聘请有经验、热心家教工作的社区主任为校外辅导员。由此，家长学校建设不断走向规范化、系统化，使家庭教育工作有了有力的保障。
二、学校有教材，教学有研究，授课有方法
基于我校确立的家长学校办学目标，所以在开设家长学校时，我们合理选准了家长学校教材，如《小学生家长读本》，还有市编家长学校教材，每学期均要利用1——2天时间，组织培训教师进行教学研究，从教学内容的选定，到备课的问题设计，案例的选取；从教学方法的选择，到如何抑扬顿挫地讲授，我们都一一进行研究，高标准要求教师，力争每一堂课的讲授让家长感兴趣，有收获。
根据我校家庭教育现状和学生身心发展特点，家长学校在办学形式和教学方式上进行了有益的探索。授课时，我们的方法多样：
1、三级授课。我校实行家长学校“三级授课”制度，即全校性专家授课、年级组专题讲座、班级咨询研讨。此外，在办好家长学校的同时,为促进家校沟通与交流，还建立了课堂教学开放日，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立特殊学生学校家庭联系本制度和教师定期家访制度，加强了家校联系和沟通。
2、分层教学。我们通过问卷调查、家长座谈、班主任了解等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。我们采取分层教学，连续指导，使教学内容系列化。具体做法是，按学生所在年级分三个层次对家长开设有关课程，例如：对一年级学生家长，重点帮助他们了解学校学习特点、学习要求和基本的学习方法，明确学校教学的任务和常规，使孩子尽快适应小学学习生活。对二、三年级学生家长，教学则侧重于让家长了解该时期孩子行为习惯、学习习惯培养的途径与方法，明确提出给孩子金山银山，不如给孩子一个好习惯。对于四、五、六年级学生家长，教学重在帮助他们了解孩子的心理需求和思想变化特征，增强家庭教育的实效性。
三、培训重过程，工作讲实效
过程管理的好坏是家长学校培训效果好坏的关键，为此，我们在工作中狠抓“三率”：
1、抓活动开展率
为使活动成为培训的有效载体，我校开展了丰富多彩的家校联系活动：每期对特殊孩子进行一次家访，对其他孩子采用多种形式的情况报告，如发喜报，打电话等；每年开展一次家长开放日活动；常年开通家长信箱；每期召开两次家长座谈会，推荐家长参加教育专家学者的家教专题讲座，特别是开通了家校信息平台。我们知道，实现合作育人的目标是家长学校的立校之本，因此，在家长学校丰富多彩的课程基础上，利用信息资源，在学校开通了“家校信息平台”，突现家校信息互动，及时报告孩子在校表现情况。通过短信息，构建家长和老师间的沟通平台，为老师与学生、家长间提供一种及时、有效和便利的教育信息沟通，使学校教育和家庭教育很好地结合起来。如本学期一年级新生的表现家长最为关注，特别是上课的情况，各科老师便根据学生情况写上短信息发给家长，家长看到后又回复老师。一个老师写到：“梦嫣是个思维敏捷的孩子，上课积极举手发言，回答问题很响亮，每天的拼音也写得很漂亮，希望继续努力哦！”
2、抓学员到课率
一方面，我校在提高家长学校授课质量上做文章，另一方面，我校用制度要求家长参加学习，不无故缺席，如有的家长因故缺席，班主任采取上门或电话或请家长另行安排时间来校为其补课。学校开办家长学校以来，每期学员的到课率均在96%以上。
3、抓听课反馈率
每次家长学校授课以后，学校都给家长发放《听课意见反馈表》，要求家长或对教师的教学提出建议，或谈自己的感想。每次授课以后，我们要求各班的反馈表必须收交25%以上。
四、家长学校有课题，科研引领兴家庭
我校的家长感慨地说：“我们的家长学校很有魅力！”这话自有道理。我们觉得，他的魅力来自于家长学校的科研。怎样使家长学校的路越走越宽？2004年上学期，我们在长沙市教育局关工委的组织引领下，积极参与《依托家长学校，创建学习型家庭》的课题研究，在此总课题下，我们侧重于《以活动为抓手，创建学习型家庭》的研究。
在创建学习型家庭的过程中，首先我们要求家长要掌握“一、二、三、四、五”：一个目标。每个家庭都有一个目标，希望自己的家庭成为健康、成功、幸福的家庭。两代共进。父母与子女共同学习进步，互相学习，与时俱进。三分之一时间。一天中的24小时，除去工作与睡眠，还有8个小时用于休闲，要把这8个小时的三分之一用于学习，即每天要有2—3个小时的时间学习。四条自我要求：（1）自我改变、自我发展；（2）理清思维，摒弃“想当然”，创新探索；（3）自我要求成为创建的主体；（4）放下父母架子，平等与子女对话、交流。五个台阶：（1）建立自我成长的目标；（2）建立家庭读书角；（3）拒绝诱惑，培养学习兴趣和习惯；（4）让家人共同选择适合自己的书；（5）迈开双向学习的步伐，即父母向孩子学习，孩子向父母求教。
第二，家长全程参与研究，争当学习型家庭
学习型家庭的创建，单靠家长的自我觉悟，自发创建是苍白的。作为家长学校，除了大力动员，给予专业支持，成为引领者外，还必须及时发现、培养典型。
1、大力动员
我校家长学校力图通过书籍来改变学生不爱阅读、积淀太薄的现状，把课外这块广阔的领域拾起来指导孩子去规划。为此，家长积极参与学校建设“书香校园”的号召。
2004年9月5日，校长作为课题组的主持人，书记、实验教师作为课题组成员，一起召集实验班家长进行课题研究的再动员，让家长明白了创建学习型家庭的重大意义和美好前景，增强了创建信心。
2004年11月17日，全校家长参加了学校举行的“建设书香校园，培养校园文化人”的启动仪式。校长作了建设书香校园的动员发言，学校推选家长学校实验班书香家庭代表李洲的妈妈黄兆云、小书迷周雪涵作经验发言。家长黄兆云女士声情并茂，诚挚地表达了她对学校选定五年级二班为《以活动为抓手，创建学习型家庭》课题研究班的谢意，并毫不保留地道出了在创建学习型家庭过程中的家庭经验，对书香校园建设工程，他们全家更是热情支持。周雪涵小朋友更是兴奋。这一年多来，她读了好多书，表达能力、写作能力都提高很快。她代表实验班及全体同学表示：要为学校增添一份书香，为书香校园建设添光彩。
这次活动，让实验班家长感受到了创建学习型家庭的成功之乐，让书香校园建设的号角吹入全体家长的心中，让全校家长看到了前行的方向。
2、定期向家长推荐阅读书目
学校常年开辟了好书推荐栏，每次家长会都向家长推荐新书，寒暑假也向家长及学生列出推荐书目。我们推荐的书有《窗边的小豆豆》、《论语》、《教你赏识孩子》、《九岁的天空》、《细节决定成败》、《如何培养自主思考的孩子》、《给家长的一百条建议》等。许多家长和孩子共读一本书，共同讨论书中内容。
2004年寒假，实验班以学生或以居住地为纽带成立了几个书香行动小组，并经常开展活动。实验班第二书香行动小组的假期活动开展了五次，得到了《中国教育报》、《湖南日报》、《长沙晚报》、《家庭导报》及中央人民广播电台、湖南广播电台的宣传报道，受到社区及上级表扬。
3、扶助贫困，促进均衡发展
我们在实验班级设立课题跟踪卡，跟踪各家庭的研究进程；发放多种问卷，了解家庭创建学习型家庭情况；发放多种活动反馈表，及时掌握家庭活动信息；定期查阅家庭成长记录袋，观察家庭成长足迹。掌握了一手资料后，我们又有针对性地对各家庭进行指导，总结其优点，指出其努力的方向。当我们知道实验班里的各个家庭的发展水平不同之后，为了达到共同的进步，寒暑假里，我们加强了家庭与家庭之间的联系与信息的传递，通过几个家庭之间的合理搭配，起到相互影响、相互激励学习的作用，并且也实现了家庭资源共享。如低保家庭的师梦秋同学，家庭的经济状况限制了家庭的文化设施建设的步伐，这样，家长学校出面协调，我们在取得住在附近的藏书较多的黄欣怡同学家庭同意后，就让她到黄同学的家里和她一起读书，一起上网查询资料，这样，促进了班级的均衡发展。今年的书香节，我们又联系了宾佳乐牛奶公司，开福区宣传部等单位，将给百名农民工子弟及低保户子弟赠送书籍。
4、组织交流，提供互相学习的平台
在2005年的首届书香节活动中，家长、学生们展示了各自的读书情况。大型的展示栏《向您介绍一本新书》和《我心中的大师（伟人）》向大家展示了书香教师、小书迷、书香家庭、书香班级的风采，参评书香家庭的申报材料让大家啧啧称赞。实验班书香家庭所谈的读书方法，给人启迪。
之后，家长学校利用授课时间创设机会，让全体家长有机会与书香家庭、优秀家长直面交流，让五个书香家庭代表选取一方面作经验介绍。他们有的介绍自己家的创建学习型家庭的经验，有的介绍学习方法和育儿（女）经验。这样，让全校家长知道了自己家教的不足，知道了言传身教的重要作用，懂得了教子育女的方法，掌握了与孩子沟通的多种方法。榜样的经验深入全校家长心中，为创建更多的书香家庭打下了好基础。
五、我们的收获及思考
家长学校的开办，促进了家庭的精神文明建设，为孩子的健康成长及父母的与时俱进开拓了新天地，带来了可喜的变化。
变化一：家庭教育观念的转变
许多家庭的孩子成为家庭学习的中心后逐步认识到自我学习、自我发展的重要性，并有望树立终身学习的理念。家长观念的转变，不仅体现在自我价值的实现，他们的育子观念也在转变，“少一点训斥，多一点言传身教”、“要赏识孩子，给孩子以鼓励”。汪亚雄是学校很调皮的孩子，原来，家长的教育方式就是打骂，通过家长学校学习，家长意识到“不打不成材”行不通，只要求孩子好好学习，天天向上，而自已不带头学习的这种办法也不灵了。十几年不学习的他，也读起书和报纸来。有的家长说：“我的小孩总是问我，爸爸，您读书时是班上第几名？打多少分？”我觉得家长可以将自己过去的经验得失告诉孩子，现在要率先学习，形成家风，以自己的言行熏陶孩子，营造良好的学习气氛。家长对孩子宽容的多了，理解的多了，和谐、温馨、上进的家庭就会不断诞生。
变化二：家长教育方法的转变
“润物细无声”，随着家长学校办学水平的提高，家长在接受新的教育理念的同时，也在改变传统的教育方法。有一位同学在一篇日记中写道“……紧张的期中考试已经过去了，但我的心还是忐忑不安，因为这次语文成绩考得不是很理想，生怕妈妈责怪。不是吗，去年就是因为数学没考好，与妈妈规定的标准分差了那么几分，屁股上就挨了几下，那火辣辣的滋味现在还记忆犹新呢，所以每逢考试过后，我总会患上几天‘后怕症’。可是令人意想不到的事竟然发生了，这次我拿《学生手册》回家，先送上手册，然后提心吊胆地站在一旁，两眼全神贯注地观察妈妈神态的变化。啊!妈妈没有怒色，她开口说话了，先鼓励我的数学和英语有进步，然后才指出语文的不足，还帮我回忆答错的题目，分析原因……我听着听着，惊喜地说：‘妈妈，您变了……’妈妈摸着我的头说：‘上次听了您们黄老师的课，就跟您爸爸说了，我们的观念应该变一变。我们孩子多方面的素质都不错，不能用一个‘分数’把她看扁了呀！’我一下子扑进妈妈怀里，大声说：‘妈妈您变了，您是我生活与学习中的知心朋友……’”
变化三：家庭成员关系的改善
学习型家庭强调家庭成员之间拥有共同学习的时间、共同交流的空间。学习型家庭的创建不仅使家庭成员关系更为和谐融洽，而且还能改善原本紧张的家庭关系。有一户家庭夫妻不和，妈妈执意要和爸爸离婚，家庭关系紧张，在参加了创建活动后，受到了其他家庭的感染和影响，再加上对儿子教育上一致的缘故，改善了夫妻关系。如母亲节，老师和学生（丁业）的爸爸策划了一个活动：爸爸带着儿子去看望妈妈。下面是妈妈的信：“当我接到儿子送给我的节日快乐卡和鲜花的时候，我感动得眼泪都快流出来了，因为我自己都不知道今天是什么节日，我感觉到儿子长大了。为了儿子的成长，我不离开这个家。”
变化四：学校工作上台阶
在学习型家庭的创建活动中，全体学生家长都有触动，所有的家庭都在行动，一批书香家庭在成长，一批批优秀的学生脱颖而出。我们的课题有七项获省一等奖；校长所写的家长学校经验论文《为沟通架桥铺路》发表《中国教师报》上。这些，让我们深受鼓舞。尽管我校家长学校有了长足发展。但我们知道，要办家长满意的家长学校，要让全校家庭都成为学习型家庭，我们还必须艰苦努力。
我们相信，在上级关工委的领导下，我校家长学校的路会越走越宽，越走越好，孩子的成长环境会越来越得以优化。
读 书，让 学 校 精 神 起 来
----麻园岭小学读书宣言
时代需要号角，催醒亿万人民奋进；
民族需要战鼓，擂响华夏儿女的精神。
审视天下大势，纵观古往今来，一个国家，一个民族，要兴旺发达、繁荣昌盛，要昂首于地球群脉之巅，要自立于世界民族之林，必须依靠一种振奋的民族精神。
同样，一个学校，没有振奋的学校精神，就意味着失去凝聚；没有振奋的学校精神，就等于没有灵魂。
这所有的一切，都呼唤我们捧起书本。在我们的灵魂深处存一笔精神财富，我们将享用一生。
中国人应当读懂中国，读懂自己黄皮肤里浸透着的血质；
当代人必须读懂世界，读懂全球一体化中赋予了的身份。
一个学习型的民族，才是一个不老的民族；
一个爱读书的华人，方能将龙的血脉相承！

Ⅵ 辅导员的主要职责

（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

Ⅶ 大学里的辅导员一般都负责什么呢

上过大学的人都知道，除了我们的同学，离我们最近的不是专业班主任，而是辅导员。辅导员到底是做什么的？辅导员制度是目前高校普遍采用的一种学生管理制度。新生入学时，从高年级学生或教师中选择专职或兼职人员担任学生辅导员，从事思想政治教育、学生管理和学生党团建设等工作。每个辅导员通常管理一个或多个班级。

要认真做好学生日常思想政治教育和服务教育工作，加强学生班级建设和管理。遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长成才；积极学习和掌握大学生思想政治教育的理论和方法，不断提高工作技能和水平，定期开展有关工作的调查研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注意运用各种新的工作载体，特别是现代科技和网络等手段，努力拓展工作方式，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和有效性，增强工作的吸引力和感染力。