科技活动后3名辅导老师

A. 某校科技小组的学生在3名老师的带领下，准备前往国家森林公园考察、采集标本。当地有甲、乙两家旅行社，其

21人
0.8x=(3+x）0.7

B. 怎样做一名优秀的科技辅导员

一、激发兴趣，释疑解难
学生具有较强的感性认识，想象力丰富，科技活动的自身特点恰巧与学生的认知特点和心理特点相吻合，这为有效地开展科技活动，提高学生科学素质创造了有利条件。但是，由于学生自身的知识结构、经历经验有限，如果缺乏正确的引导与指导，学生就会走弯路，甚至走向极端，导致探究结果的失败。这无疑是给学生当头一棒，挫伤积极性，失去信心，甚至怀疑自己的智力和能力。例如在研究“爬行动物共同特征”时，有个别同学误认为青蛙、蟾蜍也是爬行动物，与蜥蜴、壁虎等爬行动物同时进行观察比较，结果不言而喻，找不出共同特征。 科技活动的目的就是培养学生在接触社会、接触大自然的过程中，学习知识、运用知识，发展智力、提高技能，形成良好的思维品质和动手能力，促进整体素质的提高。辅导员应着力强调学好文化知识是取得科技活动成果的前提，只有学好基础知识，才能在科技活动中运用知识创造出成功作品。在指导小组分工时，有意识地体现出学习成绩与分配任务的关系，让优等生担任组长，承担有难度的任务，学习差的学生承担简单的任务，各尽所能，使每个学生都能品尝到成功的快乐。当然，对成绩差的学生要找机会让他担当主要角色，以激发他们的自信心、积极性、主动性，以崭新的精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。 我们利用“光荣榜”、“评比台”、“作品展”等形式，表彰优秀同学，展示优秀作品，发挥了很大的激励作用。像“小小发明家”、“电脑小高手”、“小博士”、“灵巧手”等荣誉称号的评选；他们的成功感不但增强了科学探索的欲望，而且也增强了学习的自信心、主动性，这种欲望和自信心、主动性，是一种不竭动力，对促进其他学科的学习发挥了重要作用。如何让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。
一要激发学生的兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如，传统的数学教学，教师通常根据自己的理解，将数学知识生硬地灌输给学生，学生记住了一大堆的概念，操练了大量的习题，走出校门后不知道数学有何用。运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。有一位教师在教“周长和面积”的内容时，我建议他设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦）要进行装修，有几个问题请你帮忙解决：问题一，计算出这套房子的总面积；问题二，用边长5分米的大理石铺地需要多少块？每块大理石售价8元，需要多少钱？学生们听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。
二要释疑解难。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。例如，在化学实验教学中，一位教师在做“制取氧气”的实验中告诉学生，在给固体药品加热时，应使试管口向下倾斜，氧气收集完后要先移出导管，再熄灭酒精灯。如果错误，会使冷水回流、试管爆炸，出现危险实验。有个学生提出疑问，硬要老师做给他看看，这种危险实验教师当然不能做，但如何解除这个学生的疑问？这位老师将问题告诉了我，我帮助这位老师用计算机制作了一个模拟实验的课件，几个动画画面展示了事物变化的全过程，解除了这个学生的疑问。
二、整合资源，配合教学
现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设，发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规范；有的则缺这少那，有的则完全没有，特别是农村中小学，现代教育技术建设大多数不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员应积极配合领导，制订好资源建设的整体规划，定期督促行政领导实施规划。其次是抓好资源的管理，对现有的资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建乡、校现代教育技术资源体系。第三，抓好资源的使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助行政领导抓好教师培训，提高教师的应用能力和水平。
三、鼓励创新，活动开路
创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。
1、注重自学能力的培养
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的一种能力，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上来说，也是一种创新。因此，我平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时，凡学生能自学弄明白的问题，一律不讲或不多讲，给学生留下思维的空间，久而久之，学生这种能力会自然形成。
2、注重培养学生的动手能力
动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。作为科技辅导员最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。如“三小”制作、社会调查、科技发明等。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，从中发现人才，并予以培养，并对优秀作品、优秀人才予以推荐、表彰。
3、注重培养学生的创新能力
创新就是不拘限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。如在一次科技活动中，我发现一位学生想研究一种适合于家庭用的割谷机，既可以剪草，又可以割谷，用以减轻家庭的劳力负担。我觉得他这种想法很好，于是大胆地引导他，并给他提供资料、材料和技术。鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于打破常规，不拘一格。

C. 辅导学生科技活动获得优秀辅导员奖可作教师职称平定条件吗

您好！
每个地方的职称评定条件可能不太一样。希望您直接在网上搜索您所在地的评定条件。或者找到他们相关部门的咨询电话直接打电话问。
希望能够帮到您！
有论文发表的话可以跟我沟通。

D. 本次科技节活动案例,到底有什么内容

顺德陈村职业技术学校学生科技教育活动案例
[ 活动目的 ]
61 通过活动激发广大职业院校师生创造发明的兴趣，锻炼学生发明创造的能力，使师生在活动中懂得专利发明申请程序，学会书写专利发明书，怎样搞创造发明。
61 为职业院校发掘一批会创造发明的人才，促进学校教研教改，为当地经济服务。
[ 活动内容 ]
一、发明创造的来源
61 让学生知道什么是发明创造。
61 让学生学会怎样去发现，怎样去选择发明创造的题目。
61 让学生懂得掌握怎样构思及实现发明的方法。
61 让学生学会创造发明的技巧。
二、专利文献基础及检索
61 专利文献概论知识。
2 、专利文献出版物的类型与专利说明书种类。
61 介绍国际专利分类法。
61 介绍专利文献检索知识和方法（主要网络查询法）。
三、专利申请及其审批程序
61 发明专利申请审批流程。
2 、外观设计专利申请、实用新型专利申请的必备文件。
3 、专利申请文件书写要求。
四、上缴专利发明大赛作品（专利发明书和实物、模型等）
[ 活动对象 ]
顺德区陈村职业技术学校一、二年级学生
[ 活动时间 ]
从 2003 年 3 月至 2003 月 6 月。
[ 活动指导 ]
一、活动准备
1 、学校领导大会给师生发通知，说明此次大赛的意义和重要性。
2 、针对职业院校学生的特点，我校以高一、二年级学生（本学期，高三年级已到社会实习）作为参赛主要对象，同时选拔一些思维活跃、有创造能力的学生为主要培养对象。以班为单位，每班选 10 名学生，由各班班主任推荐。
61 以班为单位，分别选两名专业老师作为 10 名学生的辅导老师，组织辅导老师学习培训工作，学习专利发明的要求和申请书的书写。
61 通过讲座、上课等形式，对每班 10 名学生进行培训。
二、活动过程设计
1 、本人作为这次大赛的辅导老师，积极响应学校领导的安排，发挥自己的聪明才智，辅导二（ 3 ）班 10 名学生完成发明创造的过程:学生先交给老师自己具体的想法，然后老师从中选出有创意的想法，并在课余时间师生共同研究，利用专利网站查询资料，对可行性的创造作品进行保留，按照专利发明申请书的范文（实用新型和发明创造两种文体），指导学生完成专利发明申请书。
2 、在调动师生参与的积极性的同时，学校分别通过邀请顺德专利协会领导来做报告、给师生上课等形式，让辅导老师和学生明确大赛目的及掌握操作方法，以最高的热情参与这次大赛的设计。
3 、学生 4 月 20 日完成专利申请书，辅导老师向负责人汇报近阶段出现问题和取得成果； 4 月 21 — 23 日开放电子阅览室、电脑室，由辅导老师指导学生进行网上专利检索； 4 月 24 、 25 日学校筛选出一些有创意的专利申请书上交主办单位。
奖励方案:能被学校挑选到区里参赛的作品，每人思想品德加 10 分，在区里入围、获奖的作品，除区奖励外，学校还给以一定的物质奖励，获奖每人思想品德加 15 — 20 分；另外，学校要肯定辅导老师的劳动成果，对辅导学生获奖的老师，学校给以物质奖励，重要的是还是精神鼓励，如发给证书等做法。
三、活动注意事项
1 、让学生知道大赛的重要性和教会学生一些发明创造的方法后，提供广泛的空间，让学生自主创造，想出一些别人想不到、并可以应用到社会生产实际中去的想法。
2 、当学生有一些怪异的想法时，辅导老师不要嘲笑他们，而应该注意引导他们改善和改造，向发明创造过渡。对于能用到实际中去的想法，应立刻赞成采用，师生一起共同完成专利申请书的书写。
[ 活动总结 ]
1 、这次大赛，我校管理措施到位，科学，取得全区第三名（高中组第二）的好成绩。主要表现: 1 ）领导高度重视，从开始到结束，校长、主任分别亲临指导，特意安排几个电脑室进行专门训练。 2 ）四层管理，职责分明，第一层:副校长为第一负责人，与外界联系，收集大赛资料；第二层:实训处主任为第二负责人，负责全面组织和管理活动。第三层:两名有发明创造经验的老师作为大赛指导老师，负责培训师生和与上级领导联系的工作。第四层:辅导老师、班主任，负责培训、辅导学生和做学生的思想工作。
2 、大赛目的性明确，学生踊跃参加，老师工作积极性高。到 4 月底为止，我校共收到上百份学生书写的申请书，其中 45 份被学校选中，最后到区里参赛， 15 份专利书入了围。辅导老师在辅导学生的过程中，都做到细心、耐心，明确职责，个别学生不会书写申请书，老师也很有耐心指导学生完成。
3 、我校辅导老师在辅导学生的过程中，能做到为人师表，无私奉献。这次大赛主要对象是广大职业院校的学生，而不是老师。对于某些学生不完整的、分散的，但有创意的想法，辅导老师不计较个人得失，毫无保留地辅导学生完成作品。对于怪异的想法的、不能完成任务的学生，辅导老师也不会嘲笑他们，而是为人师表，让自己的学生从活动中学习到东西，从中共同提高。
4 、从此次大赛中，发现职业中学确实存在一些’怪'才，他们虽然文化课学得不那么好，但是他们很有创造潜能，动手能力较强，这些学生如果被发掘出来，将会是社会生产中一批无形的“资产”，为社会创造价值。

E. 某校科技小组的学生在3名教师带领下，准备前往国家森林公园考察标本．当地有甲、乙两家旅行社，其定价都

设科技小组共有x个学生，
根据题意得80%x=（x+3）×70%，
解得：x=21．
答：科技小组共有21个学生．

F. 2.3名老师帮领24名学生参观科技馆,用10元买门票,够不够

用10块钱买门票当然不够啦。

G. 如何指导学生开展科技活动

新课程改革的实施已经有些年头了，其目的就是要从应试教育转向素质教育，也就必然要注重学生科学素养的培养。而开展中学生物科技活动，对于丰富学生的科学知识，培养学生创新实践能力有重要意义，更有助于加快推进生物新课程改革的脚步。
作为一名中学生物教师，在指导学生开展生物科技活动过程中，注意培养学生的学习兴趣和生物科学素养，加强学生创新思维和实践能力的训练，帮助学生把好研究项目的选题关，因地制宜地指导学生开展生物科技活动，充分发挥辅导教师在科技活动中的引导者、组织者的作用。对于生物科技活动如何更好的开展和生物科技活动给学生带来的改变，也做了一些研究与总结。
一、如何更好开展生物科技活动
1． 激发学生求知欲
笔者所面对的学生全为中学生，他们喜欢形象的、刺激的、新奇的和有趣的事物，厌烦枯燥无味的东西。要想激起学生对生物科技活动的兴趣，可通过丰富多彩的科技活动让学生主动体验，丰富中学生的精神生活，使他们产生科学情感，学会科学探究，形成研究科学的思想和方法，培养青少年科学探究意识和创新精神。通过生物教学和平时与学生的接触、交谈。主动了解学生对什么样的科学问题感兴趣。不断地给学生创设能激发新异感的科技创新活动情境，激发他们的探究欲。
2． 帮助学生发现问题
生物科技创新活动作为教学的一种辅助手段或者说是课堂教学的一种延伸。旨在为学生创设各种动手、动脑的机会。同时也是扩展想象、激活发散思维的过程。在学生自主开展的科技活动中，教师跟踪辅导，不断激发科学探究的兴趣，及时点拨、不断涌现新的问题。比如。在开展“验证细菌分布广泛性”研究性课题时，及时设疑：“在培养细菌的过程中能否出于好奇，随便打开培养皿盖？为了提高温度，能否放到太阳底下晒？观察过程中能否随便接盖后习惯性用手去摸或用口去吹?实验结束后。培养物、试管棉塞如何处理以及试管、培养皿如何洗涤”等等。学生受启发的过程也是学生思考的过程，发现还有许多未知领域值得去探索。同学们在思考、讨论、归纳、寻找答案等过程，也是一种再发现、再创造的过程。通过此活动，同学们对教材中“学习微生物培养基本技术”内容进行了创造性的改进和完善。
3． 结合学生家庭环境
班级学生家庭背景有较大的差异，家庭成员的职业、兴趣爱好都可以成为生物课程资源，结合学生家庭的实际，开展有针对性的生物科技活动，将极大地调动学生学习的主动性和积极性，也给学生运用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。例如，我校离千花伴花鸟市场较近，有一些学生家长从事花木种植或销售，可以组织学生进行植物快速繁殖的实验探究、病虫害防治研究；随着生活水平提高，家庭养花、养鱼、养鸟、养狗等已经是十分普遍的现象，可以开展花木栽培实验、动物行为研究等。这些活动一方面联系学生的家庭生活，同时也是课程标准的具体内容(尝试植物的扦插或嫁接)或活动建议(探究蚂蚁或其他动物的行为)。
二、生物科技活动给学生带来的转变
1． 促进了学生学习方式的变革
现代教育心理学研究表明，学生学习的过程与科学家探索的过程在本质是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。传统的教学强调接受学习、死记硬背和机械训练，导致学生越来越不爱学习，越来越不会学习；导致学生迷信权威和思维定势，抑制了创造力的发挥；导致学生变得内向、被动、缺少自信和人际关系冷漠。本次生物课程结构的调整，使学生活动的时间和空间在课程中获得有效的保障，通过开展生物科技活动，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力、交流合作的能力，促进学生的学习方式向自主学习、合作学习、探究性学习转变。
2． 培养了学生的观察和动手能力
生物学是研究生命的科学，而自然界中生物体的形态结构、生活习性、生殖发育等特点多种多样，纷纭复杂。而生物科技活动是沟通书本理论和生物技能的“桥梁”，是培养和训练学生观察能力、动手能力的重要途径。我们通过组织学生外出实地考察、实地实习、采集标本等科技活动，不仅培养和训练了学生在自然界中去观察生物体的形态结构、生活习性、生殖发育等特点的方法，而且培养和训练了学生去识别、采集和动手制作动植物标本的能力。
通过辅导课外生物科技活动，使我深刻体会到学生通过活动，养成了善于质疑、交流释疑、进行科学探究的习惯；通过设计实验、观察现象、分析数据等实践，使学生体会到了知识作为能力载体的深刻含义，教师体会到新课程理念所倡导的育人为本思想。为学生创设生动、活泼、有趣、知识性的探究情境和创新发展空间．学生拓宽了知识面，开阔了视野，学会了收集、加工信息的方法，培养了学生的兴趣特长，提高了动手、动脑能力，逐渐形成了创新、协作、交流的学习模式。全面提升了科学素养和道德情感。学生的主体作用和主观能动性在科技创新实践活动中得到了充分发挥，真正体现了“学习即生活～生活即学习”的教育教学理念，为学生终身学习奠定了基础，确保了科技教育和学科教育相结合。实现了科技实践活动和科技创新活动的统一。

H. 科技教师如何指导学生开展科技活动

科技创新并不神秘，也并非遥不可及，很多发明创造都是源自于生活中碰到的问题，学生能不能有所发明，有所创造，主要看他会不会思考，能不能探究。对于我们一线教师而言，关键就在于如何培养学生形成善于思考、善于探究、善于创新和善于实践的习惯。以下是我就这个问题的几点看法。
要指导好学生进行青少年科技活动，一是教师应充分认识到开展该活动能有效地提高学生的科学文化素质，从而提高教学质量，同时也提高学生的思想道德素质以及提高学生的综合素质。通过青少年科技创新教育活动，能使学生参与科学探究的过程，了解和学会科学探究的方法和途径，提高了实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，具备科学创新素质；二是教师必须有强烈的责任和辅导意识，要有高尚的品德以及持久的耐心。要认识到科技创新也是教学任务之一，作为教师对搞好此项活动责无旁贷；三是教师要注意改变教育观念，由重视应试教育转为重视素质教育，要具有正确的培养全面发展人才的观念。在活动中，要做到重视培养学生的独立思考、独立操作能力，发挥学生在科技活动中的主动性和参与性。充分发挥学生的创造性和聪明才智，做到指导学生但不包办代替，最大限度地发挥学生的聪明才智。在教学中饭我们可以采用以下一些有效措施：⑴活动前对学生进行培训，提高学生的意识，明确活动目的，提高对活动的兴趣，积极主动参与活动。⑵成立活动小组，选举活动小组长，由组长安排好各成员的工作。⑶指导学生选择好课题、项目，指导学生采用多种多样的研究手段，如独立开展、集体合作等。⑷指导学生精心设计研究方法、合理利用文献资料，善于观察和记录实验的过程、结果和现象，同时对实验结果进行科学的分析。最后要注意指导学生撰写出实验报告和科技小论文、调查报告等。
素质教育的开展与学校评价机制的改革需不断深入，学校繁重的教学任务使科技教育及科普活动在时间安排和人员配置上显得过于单薄。而实际上，课外校园科普和科技小组活动是培育科学意识，发展科学精神，形成学校特色的重要渠道，是教学主渠道不可缺少的拓展和延伸。 镇区学校科学研究设施和教师的科技创新能力虽然无法与市区学校相媲美，但是只要我们的老师能转变观念，不断完善教学，争取到一定的经费，我认为科技活动必能开展得更实效、实绩。

I. 3位老师辅导4名学生,每位老师至少辅导一名学生,且每名学生至多一名老师辅导,

乘法原理4*3*2=24，答案给错了！！！！

J. 某校科技小组的学生在3名老师的带领下,准备前往国家森林公园考察，

解：设学生人数为x人
0.8x=（3+x）×0.7
0.8x=2.1+0.7x
x=21
21+3=24人，24人＜30人
设甲为x元门票，乙为y元
0.5x=0.6y
x=六分之五（专5/6）y
24×0.5×x=24×0.6×y
12x=14.4y
解得属x=12元，y=10元
当学生增加8人时
24+8=32人
32×12×0.5=192元
32×10×0.4=128元（乙）

希望采纳！！！