小学生心理健康与辅导考试点

Ⅰ 小学生常见心理问题解析与辅导的目录

第一章 小学生心理问题概观
第一节 小学生心理问题与心理健康
一、心理健康的内涵
二、心理健康的标准
三、小学生心理问题的表现
四、小学生心理问题的判断
第二节 小学生心理问题的成因
一、个体原因
二、家庭原因
三、学校原因
四、社会原因
第三节 小学生心理问题的现状分析
一、总体状况
二、具体表现
三、结果分析
第四节 小学生心理问题的应对策略
一、学校应采取的对策
二、家庭应采取的对策
三、小学生自身应采取的对策
第二章 小学生的认知心理问题
第一节 对自我的认知偏差
一、缺乏自信
二、骄傲自满
三、自命不凡
四、自私自利
第二节 对人际关系的不良认知
一、人云亦云
二、偏听偏信
三、急功近利
四、孤独寂寞
第三节 对挫折的不良认知
一、不能失败
二、太糟糕了
三、无所谓
四、我很笨
第三章 小学生的情绪心理问题
第一节 不稳定型情绪问题
一、喜怒无常
二、做事毛躁
三、胆怯
四、坏脾气
第二节 抵触型情绪问题
一、攻击性强
二、嫉妒
三、孤僻
四、过度情绪爆发
第三节 退避型情绪问题
一、情绪低落
二、过分自责
三、恐惧
四、抑郁
第四章 小学生的意志心理问题
第一节 自律性问题
一、懒散
二、拖沓
三、做事冲动
四、过度模仿
第二节 坚韧性问题
一、面对失败
二、受伤害
三、过分依赖
四、任性
第三节 果断性问题
一、犹豫不决
二、粗心大意
三、思维定势
四、莽撞冲动
第五章 小学生的个性心理问题
第一节 消极认知型个性问题
一、自我封闭
二、胆小怕事
三、依赖父母
四、心胸狭窄
五、羞怯扭捏
第二节 态度过激型个性问题
一、撒娇任性
二、猜忌多疑
三、顽固不化
四、好面子
第三节 敌对型个性问题
一、求胜心强
二、怨天尤人
三、蛮横无理
四、挑三拣四
第六章 小学生的学'习心理问题
第一节 学习能力问题
一、记忆力不好
二、容易分心
三、缺乏适当的学习方法
四、学习坚持性不足
五、学习缺乏计划
第二节 学习态度问题
一、学习不积极
二、不喜欢上学
三、不细心
四、对自己没信心
第三节 学习行为问题
一、不良学习习惯
二、拖欠作业
三、害怕考试
四、讨厌学校
第七章 小学生的交往心理问题
第一节 不良认知型交往问题
一、人际焦虑
二、人际羞怯
三、人际猜疑
四、心胸狭隘
第二节 偏见型交往问题
一、不合群
二、自私自利
三、欺骗别人
四、嫉妒他人
五、自我中心
第三节 高年级学生交往问题
一、异性交往紧张
二、对抗心理
三、代沟心理
第八章 小学生的行为心理问题
第一节 对抗型行为问题
一、和别人打架
二、欺负同学
三、捉弄小伙伴
第二节 财物侵害型行为问题
一、偷拿别人东西
二、虐待小动物
三、说谎
四、不爱护财物
第三节 自我损害型行为问题
一、迷恋上网
二、想要自杀
三、离家出走

Ⅱ 小学生心理健康辅导应注意什么

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。 在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

Ⅲ 小学生心理健康教育重点在哪

对学生心理健康的教育在教育界也引起了重视,不少学校专门开了课,也有不少学专校以活动的形式开展了属心理健康教育。如:一山区某学校,几名学生仅仅因为前后的课桌挤了一下,发生口角,并最终导致双方发生械斗,造成一人死亡的严重后果。又有报报道:一名平时比较淘气并且脾气倔强的学生在上美术课时,因为同桌的同学不肯借给他水彩笔,便非常生气,于是就用剪刀去剪这名同学的耳朵,幸好美术老师及时发现制止了他,

Ⅳ 3、小学生心理健康辅导的特点是什么

小学生心理健康教育主要以教学班为活动单位，主要特点：
1、形式上以学生活动为主
2、内容选取上充分考虑学生的实际需要
3、活动组织上以教学班为单位
4、活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。
5、在班级活动中考虑每个学生具体情况，特殊性问题实行个别化对待和解决。

Ⅳ 小学生的心理健康辅导应该注意哪些方面

一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

Ⅵ 如何对小学生进行心理健康辅导

最好的心理辅导就是和小学生一起玩,在玩的过程中,不知不觉就可以辅导

Ⅶ 小学心理健康教育的主要内容有哪些

心理健康教育的主要内容

1、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

2、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

3、小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

4、小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。

体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显，小学生心理健康状态令人堪忧。高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。

小学是人才培养的第一步，对小学生进行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，影响着学生价值观、社会观的形成。

(7)小学生心理健康与辅导考试点扩展阅读

心理健康教育的途径和方法

开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

1、心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。

3、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导。

排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。

4、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机。

注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

5、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

参考资料来源：教育部 关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的通知

Ⅷ 小学心理健康教育证哪里考

考试抄范围——即心理健康教育教袭师上岗C证资格培训内容
⑴浙江省心理健康教育发展情况及政策解说；
⑵学校心理健康教育基本理论；
⑶学生心理个案分析与心理辅导技巧；
⑷学生团体辅导案例分析与辅导技巧；
⑸常见中小学心理问题辅导；
⑹教师心理成长及健康保健；
⑺中小学心理辅导活动课的设计与教学。
考试形式为开卷考试，可以带上自认为有用的相关参考资料，但不允许相互交流。
wmjjiai，希望对你有用

Ⅸ 小学生的心理健康该怎么辅导

厌学的原因有很多，找到原因才可能对症下药。
试图和孩子交谈下，和同学老师家长沟通下，看看问题出在哪里。
一般有这几方面，自身问题，有什么身体疾病，或者影响思考的疾患出现；同学间处得不好，有被模仿的对象出现；不喜欢老师，不理解老师方言，或者误读老师的眼神等错误暗示；家庭环境恶劣，父母对于孩子的关心太少，以致他潜意识需要做出点什么来引起关心。
11岁虽然还是小学，但是已经进入了青春发育期，开始有强烈的自尊心，关注外表，重视自己的能力，关注自己成长，情绪上积极的东西减少，消极情绪较多，情绪稳定性差，起伏不定，烦恼增多，孤独感，压抑感增加。
这里要强调第二逆反期的特征，他们滋生着强烈的自主心理需求，而父母往往缺乏认识，总想在精神和行为上予以约束和控制，导致他们反抗。他们需要将其视为独立社会成员，给予平等地位，父母过多的保护支配和控制会导致反抗。
另外，考虑是否网络游戏成瘾的可能。