辅导员关于课程思政
Ⅰ 辅导员思政职称跟思政部教师有什么区别
两者不是一回事。
思政教师负责教学，比如上马哲课、毛概课等。属于教师岗位。
辅导员主要负责学生思想政治教育工作，做实际的针对学生的工作。按照教育部的规定，属于教师岗和管理岗双岗。
辅导员可以兼职上思政课。但思政教师无法替代辅导员做学生工作。
Ⅱ 如何将课程思政融入课堂
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”
高校人才培养是育人和育才相统一的过程。党的十八大以来，中央高度重视高校人才培养和思想政治工作。党中央、国务院的一系列重要决策部署，为解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题指明了方向，为全面推进课程思政建设、实现全员全程全方位育人提供了遵循。
近年来，各地各高校也在不断进行实践探索，把课程思政建设作为加强高校思想政治教育、全面提高教育教学质量的重要抓手，因地制宜、以点带面，目前已初步形成高校普遍重视、院系广泛动员、教师积极参与的局面。
在此基础之上，如何全面推进高校课程思政建设，实现思想政治教育工作跃升？经广泛调研、深入研究，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对高校课程思政建设作出国家层面上的整体设计和全面部署。
“这是落实立德树人根本任务、有效开展大学生思政工作的战略一招、关键一招、管用一招。”教育部高等教育司司长吴岩表示，课程思政建设要在所有高校、所有专业全面推进，让每一位教师承担好育人责任，让每一门课程发挥好育人作用，将专业课程与弘扬真善美结合，让“干巴巴的说教”向“热乎乎的教学”转变。
这一转变，如何实现？
以全面提高人才培养能力为核心
《纲要》立足于教学工作，明确了课程思政建设“做什么、怎么做、谁来做”，对地方、高校、院系、教师各个层面，对公共课、专业课、实践课各类课程，对文理工农医教艺各个学科专业，提出了非常明确、非常具体的要求。
“把大水漫灌变精准滴灌，为高校和教师拨开了认识上的‘迷雾’，让每位教师都能找到自己的‘角色’、干出自己的‘特色’，提高思政工作的针对性和实效性。”吴岩表示，在建设目标上，课程思政与思政课程同向同行，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，推动课程思政建设在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，进一步提高高校立德树人成效。
在复旦大学副校长徐雷看来，“课程思政建设是‘三全育人’整体格局下的一项系统工程，不是只建几门课的样板房工程，要按照所有课程具有育人功能、所有教师负有育人职责的‘两个所有’要求全面建设。”
上海市经过十几年的实践探索，课程思政已实现3个“全覆盖”，所有高校全覆盖开设“中国系列”思政选修课程，所有高校全覆盖开展综合素养课程改革，所有高校全覆盖开展专业课程育人改革。复旦大学课程思政示范课程已覆盖所有院系，示范专业已覆盖所有哲学社会科学院系，并向理工科院系持续延伸。
为充分发挥课程育人主阵地作用，中国农业大学将课程教学大纲变更为“育人大纲”，修订突出以学生为中心，强化思政教育有机融入教学全过程的方式方法，明确课程教学目标与人才培养目标达成度的关系，推动课程育人改革走向深处、落到实处。
全面推进高校课程思政建设，教育部明确了主要工作思路，要坚持知识传授和价值引领相统一，实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进；坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势，也产生“润物无声”的效果；坚持统筹协调和分类指导相统一，既加强顶层设计协调推进，也针对不同专业、不同课程的特点强化分类指导；坚持总结传承和创新探索相统一，及时总结经验、选树典型、以点带面、全面推进。
在佳木斯大学校长孟上九看来，“贯彻‘四个相统一’，要处理好‘食材’与‘食盐’的关系。‘食材’与‘食盐’如同知识传授与价值塑造、显性教育与隐性教育的关系。食材视之有形、食盐品之有味。课程思政追求的境界是‘吃盐不见盐’。专业课教师如同‘大厨’，要拿捏好‘火候、口味’，烹制出课程+思政的育人‘大餐’，以专业课程之体载思政育人之魂。”
抓好主力军、主战场和主渠道
高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习。多年的调查表明，80%的大学生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。吴岩表示，4个80%是提出课程思政建设这一重大命题的现实依据。其中前3个80%也构成了课程思政建设的重要抓手，就是要紧紧抓住专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”，深入推动专业教育与思政教育紧密融合。
全面推进课程思政建设，教师是关键，其开展课程思政建设的意识和能力，决定着课程思政建设能否取得实效。《纲要》提出，要注重能力提升、注重合作交流、注重示范引领、注重资源共享、注重理论研究，推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。
近年来，各地各高校也在因地制宜、因校制宜，开展积极探索。如天津市2019年组织了全市首场课程思政网上集体备课，集中研究思想政治教育融入课程教学的方法途径；江西省试点双师同堂，部分高校试点推进思政课教师与其他学科专业教师同堂授课、指导实践教学；武汉大学“六院士同上一门课”，面向本科新生开设“测绘学概论”专业基础课；北京理工大学推出“以学生为中心”教学能力提升系列午餐工作坊，将“课程思政”作为每一位专家分享的必选内容；山东省成立高校课程思政研究中心，统筹负责省内高校课程思政研究与实践工作，建设专门网站，定期推送课程思政教学案例。
课程是人才培养的基本单元，是课程思政建设的根本依托。明确教学内容重点、科学设计教学体系、分类推进课程思政，《纲要》要求，各地各高校在实践中要抓住这些课程建设“主战场”的重要抓手。
东北师范大学《新版人才培养方案修订指导性意见》将“师德规范”“家国情怀”等育人指标置于毕业要求之首，并严格各门课程对其支撑关系及权重，确保课程育人落实落细；华北电力大学2019年启动了“一院系一课程”课程思政示范课建设计划；大庆师范学院以大庆铁人精神为课程育人特色，将“培养具有铁人精神特质的师范教育和石油石化行业人才”纳入学校人才培养总体目标；南京大学李向东教授在“宇宙简史”课程教学中，将哲学和天文学紧密融合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；同济大学“科学、文化与海洋”课程由著名海洋地质学家、中国科学院院士汪品先领衔打造，凝练“海洋强国”文化，塑造学生科学文化精神；南京农业大学在以“尚茶”“农业栽培学”等为代表的课程中，将“家国情怀、法治精神、社会责任、文化自信、人文素养”融入教学内容和教学活动中；北京中医药大学的“中医药与中华文明”课程，升华对中医药的认识，提振了中医文化自信。
课堂教学是课程思政建设的出发点和落脚点，抓住课堂教学“主渠道”，一方面要把课程思政融入课堂教学建设，另一方面要综合运用第一课堂和第二课堂，将“读万卷书”与“行万里路”相结合。正如湖南大学副校长李树涛所言：“每一门课程都蕴含着丰富的思政元素，但这些思政资源不是直接显露在课程内容之中，而是蕴含在各个知识点的背后，隐含在科学理论的深处，需要教师主动去发掘、加工和利用。”
近年来，各地各高校深入推进创新创业教育，近千万大学生参加了中国“互联网+”大学生创新创业大赛，170万名大学生参加了“青年红色筑梦之旅”活动，探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式，开出了一堂最大最有温度的思政大课，积累了实践类课程开展课程思政建设的成功经验。
强化“三重保障”，让学生“尝甜头”
“从前期各地各高校的实践探索来看，课程思政的功能是综合性也是突破性的。”上海科技大学纪委书记吴强表示，大家深刻体会到，高质量的教学不仅要回答“教什么”和“怎么教”问题，还要进一步回答“为谁而教”“为什么而教”的深层次价值追问。
然而，课程思政建设是一个系统工程，要真正落地落实、见功见效，必须长效化、常态化，务实有效、久久为功。吴岩表示，这需要建立一系列机制，比如教师培养培训机制、优质资源共享机制、评价体系和激励机制、组织保障机制，等等。其中，尤其需要强化“三重保障”，即强化组织领导保障，让高校课程思政建设“有势头”；强化激励机制保障，让教师开展课程思政“有劲头”；强化考核评价保障，让学生通过课程思政“尝甜头”。
全面推进高校课程思政建设，此次新政明确要从3个层面健全组织领导，确保课程思政建设质量。在宏观层面，教育部成立课程思政建设工作协调小组，组建高校课程思政建设专家咨询委员会；在中观层面，各地加强对课程思政建设的领导，结合实际研究制定课程思政建设工作方案，健全工作机制，加强政策协调配套；在微观层面，各高校建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局。
课程思政建设的最终受益者是广大学生，人才培养效果是评价的首要标准。在推进课程思政建设过程中，此次新政要求坚持学生中心、产出导向、持续改进，建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，研究制定科学多元的课程思政评价标准，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。
“课程思政是专业课程与弘扬真善美的结合，这个结合要有一个勘探、发掘、冶炼、加工的过程。广大教师要树立以学生为中心的理念，转换表达方式，寓教于课、寓教于乐，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。”吴岩表示，这个过程是一个化学反应，是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”转变的过程，是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程。（本报记者 万玉凤）
Ⅲ 谈谈教师应如何实施课程思政做好教书育人
教师要完成这样的课程改革，教书育人首先就要以身作则，然后身体力行的来影响孩子各种学习的情况，以及做人的情况。
Ⅳ 辅导员应怎样做好大学生思想政治教育工作
新形势下做好大学生思想政治教育工作的方法
(一)营造一个健康和谐的校园文化氛围
思想政治的教育离不开一个和谐健康的氛围，因此辅导员要注意营造这一文化氛围。思想政治的教育不只局限于固定时间和地点的学习，还要注重在平时加强对大学生的培养。故而营造一个健康和谐的校园文化氛围就是极为必要的。大学生的主要活动范围都在校园内，一个良好的校园氛围能使其潜移默化地接受优秀思想政治的教育，这有利于大学生在日常生活中提高思想政治水平。
(二)引入新颖、有积极意义的教学内容
思想政治的教育不能仅仅局限于相关理论的灌输，否则会使学生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的开展。思想政治教育中涉及的概念理论知识较多，如果只是进行相关理论知识的讲解，教学内容得不到及时丰富，将会打击学生的学习积极性。因此辅导员要注意引入新颖的、富有积极意义的内容。通过改进教学内容，使学生对思想政治教育有具体的、感性的认识，加强其对思想政治相关理论的感悟。如辅导员可以结合实际生活中的一些具体情况，发生的一些具体事件组织学生进行讨论，这对于大学生思想政治水平的提高非常有效。
(三)不断改进创新思想政治教育的方式
高校学生在进入大学之前，所接受的思想政治教育都是千篇一律的方式，这在一定程度上造成了他们对思想政治教育的厌烦。高校辅导员如果继续沿用传统的教育方式，无疑会使大学生对思想政治教育产生抵触情绪，将不利于思想政治教育工作的有效开展。因此，辅导员要积极改进创新教育方式，带给大学生不一样的思想政治教育方式，激发其学习兴趣。对于传统的灌输式教育辅导员要彻底摒弃，改而与学生进行想法交流，针对具体问题相互交换看法，进一步展开探讨，以此种方式提高学生的思想政治觉悟。
Ⅳ 辅导员思政专项博士
政治辅导员与公寓辅导员在本质上还是有区别的。
政治辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，政治辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。
公寓学生思想政治辅导员(以下简称公寓辅导员),是高校实施思想政治工作进公寓的重要举措.建设一支高素质的公寓辅导员队伍,增强学生思想政治工作的针对性和实效性,提升工作能力与水平,需要研究公寓辅导员的配置比例、角色定位、工作职责、工作规范,从稳定队伍的角度,还应该考虑其发展方向。
Ⅵ 请问怎样做一名合格的思想政治辅导员
高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是大学生思想教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业健康发展不可或缺的重要力量。建设一支高水平的辅导员队伍，增强辅导员工作的科学性、创新性，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，也是全面提高思想政治教育工作整体效果面临的一个重要课题。笔者认为，高校学生辅导员在日常工作中应努力做到“五个注重”。
一、注重依托班级、社团组织，增强思想教育工作的活力
辅导员工作是一门科学，它需要团队精神作支撑。班级是大学生团队的组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。辅导员必须不断强化班级的团队精神。重视班干部队伍建设，强化班级管理委员会、团支部、兴趣小组、支部志愿者服务队等班级内部组织的职能。充分依托这些班级组织，根据班级实际，有针对性地开展班会、政治学习、团支部民主生活会、班内学科知识比赛、支部志愿服务、班级体育比赛等集政治性、趣味性和实效性于一体的班级集体活动，使思想教育活动形式新颖、内容丰富，使班级组织真正成为团结学生、组织学生、教育学生的主阵地。
学生社团是校园文化的重要载体。目前，大量的、各种类型的学生社团活跃在高等学校，由于其具有组织的自发性、活动的自主性等特点，吸引了广大同学的积极参与。蕴涵着无限生机与活力的学生社团，是大学生思想教育工作的重要阵地。辅导员要高度重视在大学生社团中开展思想教育工作。首先，应鼓励、支持学生积极参加学生社团，使他们在社团中释放精力、寻找乐趣、发展特长、实现成就感。
其次，辅导员自身要主动参与到各类社团活动中去，加强对社团组织的管理和引导，保证社团活动的正确方向。再次，要将学生社团活动与思想教育巧妙结合，将思想教育渗透、贯穿到社团活动中，通过组织各类文化艺术节、社团文化节、科技周、社团成果展等内容充实、形式多样、积极健康、格调高雅的社团活动，寓教于乐，充分发挥学生社团自我教育、自我管理的作用，使学生在活动中学知识、受教育、长才干，实现学生社团的思想教育功能，完成思想教育的任务。
二、注重依靠党团组织、学生骨干，增强思想教育工作的凝聚力
辅导员工作需要政治智慧，辅导员应通过富有成效的工作，引导学生将个人价值与国家要求和谐统一起来。
首先，辅导员要善于依靠高校党团组织的政治优势和组织优势，做好大学生思想政治教育工作。高校大多数辅导员都在基层党团组织中兼有职务，与学生长时间直接接触，对学生的学习、生活、思想等情况十分熟悉，能够深入了解大学生的理想与追求，及时地发现他们中间的优秀人才。辅导员要善于利用、发挥政治优势，把大批优秀大学生吸纳到党团组织中来，吸纳优秀大学生的过程就是辅导员教育、团结和联系大学生的过程，就是依托党团组织和学生组织开展生动有效的思想政治教育活动的过程。许多优秀的大学生在这个过程中会把个人的价值与国家的需求统一起来，实现理想的升华，实现自身的成长。
其次，辅导员要放手使用学生党员和学生干部。学生党员是学生中的优秀分子，学生干部是学校开展思想教育工作的骨干。辅导员要善于发挥他们的作用，通过多种途径的培养，使他们在实践中逐步增长自己的才干，加深对人生和社会的理解，激励他们在以下五个方面发挥好作用。一是配合学校开展辅助性教学活动。可针对学生各个不同学习阶段，以班、系、学生分会为单位组织学习经验交流会、报告会、演讲比赛、征文及读书活动等，激发学生的学习积极性。二是协助学校抓好日常管理。坚持开展早操、自习、就餐、就寝等的检查、巡视、考核、评比，督促学生遵守校规校纪，维护学校正常秩序。三是组织学生参加公益活动。积极开展文明班级、尊师爱校、惜粮节能等活动，提高学生的责任感。四是组织各项文体活动，提高学生的兴趣与才能。五是收集反映学生对学校教学、生活、后勤服务等方面的意见和要求，搭建起学校与学生之间的桥梁，密切学校与学生之间的联系。发挥好学生党员和学生干部的作用，不仅有力地增强了学生自我教育、管理、服务的能力，使思想教育工作成为学校和学生的双向活动，更有力地推动了学生素质的全面提高。
三、注重平等地同学生交朋友，增强思想教育工作的亲和力
辅导员工作同时也是一门艺术，它需要了解学生的生活现实，更需要走进学生的心灵世界。增强亲和力，凸显“以人为本”的管理理念，是辅导员做好思想政治教育工作的内在要求。大学生正值青年时期，个性突出、血气方刚、思想活跃、逆反心理突出，辅导员在进行思想政治教育时，如果一味高高在上，单纯批评教训，不仅起不到教育的效果，有时反而会适得其反。辅导员要放下架子，尊重学生，走近学生，读懂学生，真心诚意地做学生的好朋友、知心人。要摒弃那种以救世主的姿态高高在上、将学生当成容器的做法，坚持“以人为本，学生第一”的理念，树立学生主体意识，用说服代替压服，用耐心代替急躁，关心他们的忧、愁、喜、盼，真心爱护、关心学生，为他们排忧解难，成为学生愿意依赖的良师益友。要当学生的益友，必须热爱学生。辅导员要乐于与学生打交道，舍得花精力和时间深入到学生中去，倾听学生的心声，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态。要熟悉和掌握大学生的思想和心理特征，努力成为学生思想政治活动的引路人、行为品德的培育人、课余活动的热心人、日常生活的贴心人。实践证明，辅导员只有真心实意地同学生交朋友，以热爱学生为出发点，以尊重学生为核心，以情感为纽带，才能对学生进行了解、关怀、要求、教育。只有学生把辅导员当作真心朋友，有问题、有困难乐于找辅导员倾诉，思想教育工作才能收到良好的成效。
巧借第二课堂拓展思想教育用武之地。辅导员要主动做大学生的良师益友，根据大学生精力充沛、兴趣广泛的特点，积极在学生中组织丰富多彩的第二课堂活动，赋予严肃的教育内容以生动活泼的形式，寓教育于校园文化活动之中。在第二课堂的活动中，不断培养学生的创新意识，积极组织学生参与社会实践，为学生提供自我发展的空间，满足学生的个性需求。
四、注重与解决实际问题相结合，增强思想教育工作的说服力
解决思想问题与解决实际问题相结合，是党的思想政治工作的一项基本原则。辅导员处于学校与学生联系的第一线，与学生保持着固定和直接的联系，在对学生进行思想教育过程中，要注重将思想教育与解决学生实际问题紧密结合起来，在学生遇到困难的时候当好第一知情人、第一报告人、第一帮助人。同时，随着社会的不断发展和变革，现在大学生面临的经济、思想、生活等方面的压力和困难也在不断增加。针对来自贫困家庭的学生增多、生活困难的学生增多的情况，辅导员要怀着对学生炽热的爱心和诚心，既要鼓起学生克服生活困难的信心和勇气，又要积极帮助贫困生申请困难补助、申请助学奖学金、联系勤工助学岗位，帮助他们解决生活困难。
以就业为导向、创造一切条件促进和帮助学生就业，是高校发展壮大的根本条件，也是辅导员在现阶段面临的一项新的工作。目前，我国现代制造业、现代服务业需要的是高素质、高技能的专门人才，这对大学生的就业提出了挑战，部分同学存在不同程度的就业压力，不少学生就业观念与现实社会实际需求相悖。辅导员要针对学生的不同情况，开展就业教育、面试知识教育、职场心理教育等，积极为学生提供丰富的就业信息，多渠道、全方位地提供高效优质的就业和创业指导服务。
及时解决学生的思想问题，是辅导员对学生深层次的关爱。辅导员要摸清学生的思想动态，针对学生中存在的人际交往、情感等方面的问题，及时进行引导，解疑释惑，帮助他们走出误区。学生的各种实际问题和困难困扰着他们的思想，只有努力帮助学生解决具体问题和实际困难，使学生感受到来自辅导员的关爱，感受到学校大家庭的温暖，才能使思想政治工作在学生中产生积极和深远的影响，真正提高思想教育工作的说服力。
五、注重与学校各部门的配合，增强思想教育工作的合力
辅导员工作是一种协调性工作，它需要潜心构架起“心桥”，让多方位的思想教育顺利“抵达”学生的心灵。思想教育工作必须全员参与，这是思想教育工作的本质规定。实践证明，思想教育工作作为一个系统工程，绝不是单靠某些部门、某一部分人就可以做好的。必须充分发挥全校所有人员的育人作用，建设全员参与、全方位覆盖机制，使学生思想教育工作形成齐抓共管的局面，才能取得综合效果。在这方面，辅导员肩负重要责任，必须具有较强的综合协调能力。
辅导员要加强与各科任课教师的紧密联系，保持与各科任课教师有效的沟通，相互通报学生的思想动态，共享学生信息。要经常同任课教师一起，共同发掘各类课程的思想教育资源，努力促使教师在教书的过程中担负起育人的责任，把知识的科学性和育人的思想性结合起来，把思想教育渗透到各学科教学内容和教学过程的各个环节之中，使学生从专业知识学习中接受马克思主义世界观和方法论、科学精神、爱国主义、职业道德等教育，使传道与授业、解惑融为一体。
辅导员要加强同学生管理部门的密切配合，共同做好学生的管理工作。实践证明，管理也是教育。管理实际上是把某些教育内容具体化、制度化、规范化，以此来规范被管理者的行为。这样管理就具有巩固和发展思想政治教育成果的效能。严明的纪律、严密的制度、严格的要求，对学生形成良好的学习、生活作风和习惯至关重要。辅导员要积极配合管理部门，根据新时期大学生管理工作的特点和规律，进一步完善学生管理制度和行为规范。这些制度和规范实际上是社会公德、文明、集体主义、组织纪律性、学习观、劳动观等一系列思想教育内容的具体化、制度化。通过严格管理、严格考核，促使每个学生严格要求自己，从不自觉、不自愿逐渐变为自觉自愿，促使学生养成良好的行为习惯和令行禁止的良好作风。
辅导员应同学校教学、行政、服务部门建立紧密联系，共同探索建立大学生思想教育工作联系沟通机制，使全校各部门都重视、支持学生思想教育工作。教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生；学校管理部门把严格日常管理与引导学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来，在学校管理工作中体现育人导向；后勤服务人员努力搞好后勤保障，为学生办实事、办好事，使学生在优质服务中受到感染和教育。全校教职工自觉规范自身言行，言传身教，以自身良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，把思想政治教育融入到大学生学习、生活、娱乐的各个环节，渗透到教学、科研、服务的各个方面，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局，形成思想政治教育的合力，共同营造加强和改进大学生思想政治教育的良好内部环境。
大学生思想政治教育是一项重要而紧迫的战略任务，又是一项复杂、长期的艰巨任务。政治辅导员有责任、有义务去思考和研究存在于学生当中的突出问题，在学习中不断思考，在探索中不断创新，在工作中不断摸索、总结规律，扎扎实实地把这项事业做好。中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为大学生思想政治教育工作者尤其是政治辅导员进一步开展大学生思想政治工作输入了动力、坚定了信念、指明了方向。我们有理由相信，只要我们勤于学习、勇于创新、善于总结，只要我们始终怀着一颗对学校、对学生和学生家长的拳拳之心，始终对我们的学生充满信心，始终对我们所从事的这项事业充满自信，就一定能够开创学生思想政治教育工作的新局面。