正科级辅导员与副科级辅导员

Ⅰ 公务员科级干部与大学辅导员的工资哪个高

正科级公务员的工资肯定比大学辅导员的工资高。

Ⅱ 大学里辅导员和学院院长区别在哪

重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。
学院当中行政人员一般就分管学生工作副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。
1、院长行政级别高。学院里的院长对应的行政级别应该是正科或者副处，学院辅导员没有级别。
2、辅导员制度是目前中国大陆高校普遍采取的一种学生管理制度。从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

Ⅲ 大学辅导员10级什么概念

重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。学院当中行政人回员一般就答分管学生工作副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。
辅导员既可以按助教、讲师、副教授、教授的要求评聘思想政治教育学科或其它相关学科的专业技术职务，也可以根据实际表现和工作年限确定相应行政级别，并享受同级待遇。
但实际上，辅导员评聘职称、晋升职务的渠道模糊不清，再加上思想政治教育序列职称职数限制，辅导员评聘思政序列职称难度非常大。多数学校在落实辅导员基本生活和工作待遇上相差很大，没有条件给辅导员发放岗位津贴。

Ⅳ 大队辅导员 职务级别

视学校规模和学校级别而定，一般为学校中层领导，相当于副主任级。个别规模小的学校一般为兼职，可以填写“大队辅导员”。

Ⅳ 高校辅导员怎么评职称

一、晋升原则

（一）突出辅导员的政治、业务素质及其工作实绩；

（二）强调辅导员从事学生工作的基本年限。

二、基本要求

（一）政治强。具有坚定正确的政治立场，热爱大学生思想政治教育事业，具有较高的思想政治觉悟和理论素养，能够时刻与党中央保持一致。

（二）业务精。具有扎实深厚的业务素养，掌握大学生思想政治教育规律，善于运用各种新的工作载体，努力拓展工作途径，能够不断适应新的形势、胜任新的任务。

（三）纪律严。严格遵守纪律，依法办事，坚持原则，秉持公正，能够自觉维护全局利益。

（四）作风正。坚持和发扬党的优良传统和作风，理论联系实际，密切联系群众，爱岗敬业，立德树人，能够处处体现为人师表的品德风范。

三、任职条件

（一）科级辅导员任职条件

1、工作年限条件

晋升副科级辅导员，专科及以下学历者须在辅导员岗位连续工作四年以上；本科学历者须在辅导员岗位连续工作三年以上；硕士毕业生须在辅导员岗位工作一年以上。

晋升正科级辅导员，本、专科学历和硕士学历者须任副科级辅导员两年以上；本科学历和硕士学历者在辅导员岗位连续工作四年以上，专科及以下学历者在辅导员岗位连续工作五年以上；博士毕业生在辅导员岗位工作满一年可直接任正科级辅导员。

2、工作业绩条件

能够认真履行岗位职责，完成学生的教育和管理工作。任现职期间年度考核均为合格以上。

3、职业资格条件

晋升副科级和正科级辅导员，须获得国家认证的职业指导师或心理咨询员资格证书，并能对学生进行有效指导。

（二）处级辅导员任职条件

1、工作年限条件

晋升副处级辅导员，须任正科级辅导员三年以上并在辅导员岗位连续工作八年以上。

晋升正处级辅导员，须任副处级辅导员三年以上。

2、工作业绩条件

任现职期间，能够认真履行岗位职责，业绩突出：有两次以上年度考核为优秀；个人或所带学生团体累计获得校级及以上荣誉称号不少于两次；每年至少承担一门与大学生思想政治教育相关的课程，教学效果良好。

3、职称条件

具有副高级以上技术职称。

4、职业资格条件

须获得国家认证的高级职业指导师或心理咨询师资格证书，并能对学生进行有效指导。

(5)正科级辅导员与副科级辅导员扩展阅读

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》

第十一条高等学校应当结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。

专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。

第十二条 高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。

第十三条高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。

参考资料来源：石家庄铁路职业技术学院-关于高等学校专职辅导员行政职级晋升的暂行办法

Ⅵ 辅导员的三双管理的内涵是什么

“三双”机制：一是双重身份，辅导员既是教师又是行政管理干部。作为教师，是开展版思想政治教育的权骨干力量；作为行政管理干部，是学院干部队伍的重要组成部分，要做到管理育人、服务育人。二是双重管理，实行学院、系部双重管理体制。学工部（学生处）负责对辅导员进行宏观指导与绩效考核；系部对辅导员进行具体指导和全面考核。学工部（学生处）建立辅导员业务档案，将辅导员的聘任、考核、奖惩等情况及时记载备案，作为评审职称、行政职级晋升和干部任用的考核依据。三是双线晋升，辅导员既可正常参评职称，也可按照《辅导员工作条例》规定，享受相应待遇。从事辅导员工作见习期满，经考核合格者，可享受科员级经济待遇；享受科员级经济待遇工作满三年，经考核合格者（其中有一年为优秀），享受副科级经济待遇；享受副科级经济待遇工作满三年，经考核合格者（其中有一年为优秀），可享受正科级经济待遇；享受正科级经济待遇工作满三年，经考核合格（其中有一年为优秀），成绩优秀者，可享受副处级经济待遇。

Ⅶ 大学里的辅导员是什么行政级别啊

重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。学院当中行政人员一般就分管学生工作副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。

辅导员既可以按助教、讲师、副教授、教授的要求评聘思想政治教育学科或其它相关学科的专业技术职务，也可以根据实际表现和工作年限确定相应行政级别，并享受同级待遇。

但实际上，辅导员评聘职称、晋升职务的渠道模糊不清，再加上思想政治教育序列职称职数限制，辅导员评聘思政序列职称难度非常大。多数学校在落实辅导员基本生活和工作待遇上相差很大，没有条件给辅导员发放岗位津贴。

(7)正科级辅导员与副科级辅导员扩展阅读：

大学老师根据本人的职称和学校的性质不同对应的级别也不同。高等院校所设置的院系、处、部都是行政级别都是处级。

比如院长、财务处处长、学生处、军体部部长等等，他们级别上就相当于县长级别。一般来说重点大学的政治辅导员是副科级，一般大学辅导员科员级。

对于任课老师来说，一般来说助教是初级职称、讲师是中级职称、副教授是副高级职称、教授是高级职称。

职能和行政级别是两码事，但是也有相互联系的，如果进行工资改革套改的话，低级相当于科员、讲师相当于科级、副教授相当于副处、正教授相当于正处或者副厅，当然这涉及到很多方面，比如工龄，晋级时间以及曾任的职务等等都有关系。

每个大学的情况不一样，具体的历史发展过程不一样，这也是造成级别不一样的原因。比如陈赓大将兼任哈尔滨军事工程学院院长，当时的农垦部长王震创建和兼任过农垦大学的校长。

参考资料：凤凰网-大学辅导员

Ⅷ 关于大学辅导员的情况

辅导员属于高校的教师编制，国家规定可以走教师路线，也可以走行政路线。版但是各个权高校实际的操作情况有些不同，对辅导员的要求也不尽相同。这个岗位流动较快，当然做到退休也不是没有可能，如果你想走专业化的发展路线的话。至于晋升机会，要看你个人的努力，个人感觉跟哪个岗位相关度不是很大，要看你自己的能力。

Ⅸ 辅导员能聘科级辅导员和处级辅导员吗

强烈建议公务员原因1、个人事业发展途径上看，公务员是稳中有升，只能升，不可能降；而辅导员，记住，永远都是辅导员，当今社会，你天大的才，也只能是辅助的。2、经济上看。公务员绝对是目前社会中的中高收入，不谈灰色收入，只谈账面收入，绝对是在当地个行业中处于小康水平。辅导员，只能是和当地零散务工人员工资持平，多一个所在学校的福利奖金，有的学校可能连这个福利都惨淡。3、社会地位，不讲了

Ⅹ 辅导员双重身份，双重待遇，双线晋升是指什么

1.辅导员双重身份：辅导员既是教师又是行政管理干部。

（1）作为教师，是开展思想政治教育的骨干力量。

（2）作为行政管理干部，是学院干部队伍的重要组成部分，要做到管理育人、服务育人。

2.辅导员双重管理：实行学院、系部双重管理体制。

（1）学工部（学生处）负责对辅导员进行宏观指导与绩效考核；系部对辅导员进行具体指导和全面考核。

（2）学工部（学生处）建立辅导员业务档案，将辅导员的聘任、考核、奖惩等情况及时记载备案，作为评审职称、行政职级晋升和干部任用的考核依据。

3.辅导员双线晋升：辅导员既可正常参评职称，也可按照《辅导员工作条例》规定，享受相应待遇。

（1）从事辅导员工作见习期满，经考核合格者，可享受科员级经济待遇；

（2）享受科员级经济待遇工作满三年，经考核合格者（其中有一年为优秀），享受副科级经济待遇；

（3）享受副科级经济待遇工作满三年，经考核合格者（其中有一年为优秀），可享受正科级经济待遇；

（4）享受正科级经济待遇工作满三年，经考核合格（其中有一年为优秀），成绩优秀者，可享受副处级经济待遇。

(10)正科级辅导员与副科级辅导员扩展阅读:

规定明确，兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定，要坚持“同工同酬”原则，保证高校辅导员人事聘用要参照专任教师聘任的待遇和保障。

规定对制定辅导员队伍激励保障机制，实现专职辅导员职务职称“双线”晋升等提出了明确要求，强调高校专职辅导员职务（职称）晋升要单列计划、单设标准、单独评审，

要注重考查工作业绩和育人实效的方向，要将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。