语文老师辅导学生

A. 语文老师怎样指导小学生进行复述

课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，用自己的语言，有重点、有条理、有感情的叙述出来。复述不是简单、机械、不加思考的背诵，它熔理解、记忆、表达于一炉，是构成小学生听说能力的重要组成部分。《新大纲》明确指出：中年级学生要能清楚明白地讲述一件事。要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文内容、理解叙述顺序的基础上进行。 紧凑的课堂教学常常忽视对学生复述能力的培养，殊不知，课文复述是学习语文的重要方法之一，是一种创造性的综合思维训练，它能有效地将理解、分析、表达统一起来，有助于培养学生的记忆、总结、表达、理解和创新能力，在语文教学中起着不可替代的作用。 对于学生复述课文能力的培养，在教学中要根据教材和学生的具体情况来，笔者认为在指导学生复述课文时应该遵循一定的原则和掌握一定的方法，事半功倍地起到对学生复述能力的培养。 一、指导学生复述课文时要遵循一定得原则，因为遵循原则才能保证正确的方向。 1．结合教材内容和学生实际，循序渐进地提高学生的创新思维能力和语言运用能力。复述课文要求学生对文章能深入理解和整合，所以在初始阶段，教师要指导理解课文的方法，教给学生如何理清文章脉络，如何抓要点、找主题句、概括大意；学生能够在掌握这些方法的基础上提取有效信息。 2．面向全体学生，营造平等、和谐、宽松的课堂气氛，鼓励与赞赏相结合的原则。课堂上要让每个同学都有机会复述，因此，可以采用先自己单独复述、再小组内复述，后班内复述的方法，扩大学生复述的面。还要让学生愿意说、敢于说，允许学生在复述的过程中犯错误；有时还给予提示；特别是一些口头表达能力不好的孩子，教师更应给予鼓励与支持。 3．鼓励学生进行创造性复述。复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。创造性复述是改变形式的复述。这种复述拘泥于课文叙述顺序，最能锻炼学生的想象能力和思维能力，尤其是中高年级学生，应该鼓励他们大胆想象，进行练习。 二、根据不同的复述形式，指导学生使用正确的方法，因为正确的方法会达到事半功倍的效果。 1．详细复述 详细复述就是接近原文的复述。这要求我们能详细、系统、正确地掌握文章的内容。文章中的每个情节和画面都要清晰地保留在头脑中，我们本身也要受到文章的熏陶感染。所以认真阅读是进行复述的基础。详细复述的时候，我们一定要把文章中的主要意思搞清楚。比如《九色鹿》，这篇文章虽然较长，但叙述很清晰，全文主要围绕九色鹿救调达，调达出卖九色鹿这两个部分来展开，当我们把最主要的内容和情节抓到以后，在熟读课文的基础之上，就能够力争 80 ％都用文中的语言表达出来了，这样就比较好地完成一次复述了。详细复述的时候，很重要的就是要把表现主要意思的句子和词语运用起来。一般来说，详细复述的时候应该和原文相差不是太大。 2. 简要复述 简要复述就是根据情节的发展来复述文章中最重要的内容。它不仅要求我们按照课文的顺序复述，而且要求我们抓住整篇课文中最重要的内容。表达文章主要意思的时候，可以先看一看文章一共有几个自然段，每个自然段讲的是什么。如果有几个自然段的意思是一样的，还可以进行合并。这样，把每个自然段的主要内容合并在一起就成了简要复述的内容了。 3. 创造性复述创造性复述是在尊重原文的基础上，在复述中加入自己的想法和见解。它能够锻炼我们的思维，加深我们对课文的理解。 创造性复述具体有下列方法： ①变换人称复述一般文章描写的时候用的都是第三人称。在复述的时候，我们可以尝试改第一人称“我”来叙述。这样同学们就可能把作者或文中人物的经历和感受转化为自己的，同时也可能把自己的一些感受融入复述中。 ②续编故事 续编文章就是给文章增添内容——可以在文章中间加，也可以在文章的结尾加。因为有些文章留有一定的空白让我们展开想象，扩充理解。例如《普罗米修斯盗火》这篇课文，复述时可以加上想象人们获得火种后欢欣鼓舞的场面，这在课文中并没有提及，但是可以结合文中描述的人类没有火种前的困苦生活加以对比联想，人们在获取火种后生活上得到的便利。 总之，在实际教学中，结合教材的内容和学生的实际，还有其他很好的方法可以去探索，无论采取哪种方法复述课文，目的都是要学生学会自己的语言去组织，为学生提供训练语言的实践V？机会，提高学生的思维能力和语言表达能力，提高课堂效率。

B. 小学语文教师该怎样指导学生阅读

1、首来先要目标明确，老师要让学自生明确此次阅读的具体目标（目标不可过大），读懂什么；
2、其次要划分范围，推荐具体书目或具体文章、段落等；
3、学生遇到问题及时给予指导；
4、养成边读边记的好习惯，可以记笔记、记好词好句好段落，写在积累本上；
5、也可以师生共读，让学生学有所仿，读中不觉得孤独。

C. 如何辅导青年语文教师

人民教师是人类灵魂的工程师,肩负着国家和人民的重托,直接培育着千百万青少年一代,使他们成为社会主义事业的接班人.这是时代赋予教师的历史重任,任务是极其光荣而又艰巨的,教师的工作虽然很多,概括起来主要有思想政治工作和教学工作两个方面.教学工作是学校经常性的中心工作,作为一个中学教师来说,最基本的任务是搞好教学工作,要搞好教学工作,中心环节是备好课.那么该如何备好课呢?为此本文将谈 以下两个问题：一、备课是提高教学质量的根本保证备课,是衡量教师师德的主要标准.备课,是教师工作责任感的具体表现；备课,是教学工作中最重要的一个环节.教学工作是教师最经常、最大量的工作,对这些工作是充分准备、一丝不苟呢,还是马虎从事,应付了之呢,这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准.要教好课,就得先备好课,这一点对新教师来说是如此,对老教师也不例外. 备课,是教师不断学习和提高教学能力的过程.有人会觉得,我已经读过几年大学,对中学的这些简单知识,不过是小菜一碟而已.记得有句行话叫做“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”.不要说现在科学技术一日千里,不少的新知识摆在我们面前,等待着我们去认识,就算是所谓的旧知识也有个提高的问题.例如相关文言知识,退一步来说,教师即使把自己懂得的问题,在课堂上有条不紊地对学生讲一遍,学生也不一定就懂.这是为什么?这里还有一个怎样教的问题,讲得雅致一点,就是一个教学艺术问题.因此要上好每堂课,教会每一个学生,还必须周密考虑教学步骤和教学方法,这就得认真备好课. 备课,是提高教学质量的根本保证.“教学有法无定法,贵在得法”.作为教师,要完成教学大纲中规定的任务,又要发展学生的智力,培养学生的能力,这就是中学教师备课的总要求.所以教师必须认真钻研教学大纲,明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放矢.正所谓：善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半. 二、备课的具体要求传统教学法里有不少关于“如何备课”的经典之说,在现在乃至将来,仍值得我们进一步去认识、理解与遵循.如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等.在此,我想结合自己的工作实际、从另一个角度,就“如何备好语文课”谈点粗浅的体会. 首先,要明确好课的标准.备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量.而什么样的课堂教学才是成功的教学,“好课”标准是什么?作为备课人首先应该明确. 现行《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展. 显然,要想备好一节课,首先必须深刻理解“纲要”的精神实质.比如,对课堂教学的第一个要求：“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展”,言下之意教师就不能一言堂、满堂灌,否则如何实现互动、共同发展.要想做到这一点,备课时教师就必须考虑课的容量是否适度,课的节奏快慢是否恰当等等,要留足学生活动和思考的时间与空间.再比如：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”,说的是信息技术与学科课程的整合. 其次,要创造性地使用教材.创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质.只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一,才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合,也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率. 创造性地使用教材主要表现为以下几个方面：1.教材的灵活运用.指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动.2.对课程资源的合理利用.如对教材配套练习、教具的自主开发,合理、有效地利用一切可利用的资源等. 最后,我认为还应注意一些相关事项：1.必须以课程标准为依据,在充分把握教材编写意图的基础上进行,不得随意改变教学目的,违背学科教学规律,这是创造性使用教材的前提和基础.2.必须以有利于调动学生学习兴趣,以有利于有效教学为出发点.3.必须是“实”与“活”的高度统一,不能流于形式做表面文章.4.应最大限度地避免主观行为,从实践中来,到实践中去.要充分尊重学生的客观实际,不能由教师主观臆想.5.必须量力而行,要充分结合自己的教学特点,不可一蹴而就,急于求成. 任何一节成功的课,必定含有教师再创造的成分,我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课,但如果一点不创造,肯定上不出一节精彩的课.所以,在备课时,教师必须紧密结合自身特点和学生实际,合理有效地对教材进行再创造. 上述就是我对“如何才能备好课”的一点看法.

D. 我是一名小学家教老师,怎样辅导小学生的语文和数学

数学主要是要让孩子在小学阶段建立起“数学思考思维”，而语文主要是培养阅读的兴趣和能力。

E. 小学语文老师怎样指导学生的课外阅读

1、首先要目标明确，老师要让学生明确此次阅读的具体目标（目标不可过大），读懂什么回；
2、其次要划答分范围，推荐具体书目或具体文章、段落等；
3、学生遇到问题及时给予指导；
4、养成边读边记的好习惯，可以记笔记、记好词好句好段落，写在积累本上；
5、也可以师生共读，让学生学有所仿，读中不觉得孤独。

F. 小学语文老师怎样做好学生的课下辅导

1、你要看这个学生的成绩和性格，成绩差的，不能太打击他，成绩好的，要专给他施加压力。属
2、最好把两个两个成绩差不多的同学组成小队，在每次比赛中竞争，赢得给奖励。
3、这就要看看你自身的问题了，最好向叶圣陶老先生学习，以柔克刚，以刚克柔，并且把自己的知识也拓宽，多花时间给他们辅导错题难题~

G. 我是补习班的语文老师，学生上课不听课，管教也没用，你说你的他做他的，不管会影响成绩，怎么办

你可以告知补习班的校长，找家长谈。
补习班是私立的，又不是公立学校和义务教育。
学生来补习班，本来就是花高价来学习，你情我愿的。
而你做为补习班的老师，责任是教课，不是管教学生。

H. 据说语文天下报名之后，学习的过程中会有老师辅导，那报名了那么多的学生，老师能辅导的过来吗

不是一个老师的，而且每个老师都是分班的，错峰学习

I. 语文天下这个平台的后台老师是如何辅导学生的

语文天下APP里面有问答区，老师会通过问答区及时解答学生的难题。学生也可以通过微信咨询老师。

J. 语文教师如何指导学生开展课外活动

如何开展小学语文特色教研活动 特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形 成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可 从以下角度开展小学语文特色教研活动—— 1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。 2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。 3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。 4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。 5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整 合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。