厌学学生家庭辅导

Ⅰ 如何对厌学的学生进行心理辅导

一.先从她周边入手,走访其家人,同学,等,了解其生活背景
二.初步分析,找到她厌学的原因
三.与她面对面交谈,找准其厌学的原因
只有真正了解她,才能更好地制订方案帮助她.

Ⅱ 怎样教育厌学的学生

厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。

厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家教育教育育的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。那么，怎样帮助厌学的学生呢？从以下几个方面来谈一谈：

1．唤醒学生心灵深处的自我向上意识――治理厌学的内动力

厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

2．树立新型教学观，凋动学生的学习主动性――治理厌学的启动力。

正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念．改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教――教会学生学习：学――学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，凋动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边

活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。

3．让学生感受关爱，亲其师信其道一―治理厌学的助动力。

古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

4.积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力。

中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。

5．学校、社会、家庭相互配合――治理厌学的凝聚力。

学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造――种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁．教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。

总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

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Ⅲ 怎样教育厌学的孩子

就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。 厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家教育教育育的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。那么，怎样帮助厌学的学生呢？从以下几个方面来谈一谈：1．唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。2．树立新型教学观，凋动学生的学习主动性——治理厌学的启动力。正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念．改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，凋动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。3．让学生感受关爱，亲其师信其道一—治理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。4.积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力。中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无论是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。5．学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造——种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁．教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。 总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

Ⅳ 学生厌学心理辅导管用吗

你好，学生厌抄学没有天袭生的，这个我个人孩子的总结，初中时期学习都是年级前几名的，突然间就不去上学了，问老师说也不知道情况，孩子也不说，只是情绪低落，感觉抑郁了，通过‏中‏欧‏国‏际‏心‏理‏咨‏询‏，和药物，再慢慢锻炼，运动和练习，和同学也沟通，才恢复正常的,产生厌学，你光靠孩子自己喜欢上学，那真的没希望，只能通过心理辅导走出来，其实都是孩子自己心理引起的，不想和家长，老师说，憋出病就麻烦了。

Ⅳ 如何辅导厌学的学生

因材施教，找准矫正方法，是帮助厌学的学生的重要环节。既然我们已经明确了找到厌学原因是帮助厌学的学生的重要前提。那么我们就应该按照找原因、分析原因、找矫正方法、激励强化这个过程来帮助学生。

Ⅵ 班主任如何做好厌学生的辅导工作

了解学生厌学的原因：
社会因素：社会的环境影响着老百姓的思想，而且老百姓的思想直接影响着下一代人的思想，所以社会的大环境决定了现在的学生的思想状态，学生的思想直接决定了学生对学习的态度；其二：社会中的潜规则影响着现在社会的教育制度，在现在的教育制度下的农村教育使得学生厌学很严重，学生没有希望。
家庭因素：家庭中家长的思想对学生是潜移默化的影响，再者，父母是学生的第一人教师，所以家长的思想直接决定了学生的思想，家长对教育的态度也决定看学生对学习的态度。
学校的因素：学校中学校的管理决定了学校的制度，也将决定学校的整个环境，同时也将决定教师的工作状态和学生的学习状态这是其一；其二，一个班主任的思想将是一个班级的精髓，所以班主任对学生的影响也不可低估；其三，任课教师的上课也会影响学生的上课的学习兴趣。
针对以上对厌学的原因，社会和家庭的因素，作为教师的我们无法解决这些问题，我们只能针对学校的因素谈一下自己定的个人见解：
所有的厌学都是具体的，比如说讨厌学英语。很少有孩子是每一科都不喜欢。所以对于班主任老师，第一不要轻易地以你了解到的他在某一门学科上的表现情况来推定他厌学，不要简单的扣厌学这个帽子，不要由一个学科推到所有的学科。一定要具体地来描述，比如在哪个学科上，他是课堂表现不积极，或者学业不好等。第二点，班主任老师要做好桥梁的作用。他要全面掌握学生每门学科的学习情况，并将这些消息告诉相关的老师、家长。如果，一个孩子数学不好，数学老师就会对他产生很负面的评价。如果班主任老师能告诉他，其实他的语文很不错，其实他各个方面很优良。那么数学老师看这个学生的眼光就自然会发生一些改变。班主任的通风报信能起到一个调和折中的作用。有时候就怕一群老师坐在一起议论某一个学生的不是，把一些很负面的情绪强化成结论。当每个老师都带着这种负面的结论回到各个的课堂上时，即使这个孩子本身有一些学科是有救的，即使他不喜欢学习只是阶段性的，最后也可能会更被夸大的负面的印象给抹杀了。这个老师做的比较好，但是我想在班主任在和其他课任老师沟通的时候，既要传达信息，又要保留一些看法，更多的是要给孩子报有一定的希望和发展的空间。第三个，班主任老师要为孩子们学习新的学科，认识新的老师，或者是换老师，做好心理铺垫。有些学生说，这个课我喜欢，我就不喜欢那个老师。甚至有时候说这个老师废话多，看了这个样子就恶心。当班主任听到这些声音的时候，要担起协调的义务，让所有的学生对所有的学科尽可能多一些兴趣，对任课老师多一份好感。班主任和家长的沟通也是特别重要的。您觉得我们的班主任有哪些特别需要注意的地方呢？班主任老师和家长沟通时，应该一起来分析问题、解决问题。而不是简单地把一个负面的结果告诉家长，或者说给家长分配任务。因为这两点往往是家长最反感和最害怕的。我觉得班主任可以改变一下思路，用商量的口吻，抱着共同分析原因、寻找方法的目的去做沟通。可能会更多地争取到家长的支持。
培养孩子对学习的兴趣。首先班主任应该多创造条件，让学生和任课老师多些沟通，形成比较融洽的关系。学生喜欢这个任课老师，进而也会喜欢学习这门课。其次，班主任应该不失时机的宣传任课老师，帮助他在班内树立威信。在家长会、班会的时候，夸奖一下任课老师，或者是宣称任课老师最喜欢教的就是我们这个班。当学生、家长都尊重老师、喜欢老师的时候，老师也会更爱教这班。最后，我觉得班主任老师自己也应该和任课老师搞好关系。平时我在工作中就十分注意这一点。谁有困难一张口，我就尽量帮助。有一次我们班数学老师的孩子生病了，偏偏那天上午他还有四节课。我为了帮他代课，那天就连上了六节课。他非常感动，以后教我们班的时候自然就很尽心。此外，班主任还应该经常和任课老师沟通，了解学生在各科的学习情况。有些学生在班主任的课上很认真，在别的课上却变了一个样。班主任和任课老师及时沟通的话，就会能及早发现问题，解决问题。
辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。
树立正确的进步观。很多学生有一个错误的进步观：等次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求等次。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力。但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振，破罐子破摔。这都是错误的进步观惹的祸。教师要帮助学生树立正确的进步观：今天，我学会了一条成语，是一种进步；记住了一个单词，是一种进步；学会了一道数学题，是一种进步......那么，只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。
老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
只要有人存在的地方，就会出现各式各样的差异，董仲舒把这种现象称为“人性三品说”。同样，各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响，致使出现显著的差异。可以说这有主观的因素，也有客观的因素。但生活经验尚浅的他们，当看到父母那焦急的双眸，听着其他同学各式各样的嘲笑……他们却无法释怀，到最后，甚至连自己也无法宽容自己。于是他们开始选择逃避。但只要我们不放弃他们，抓住问题的关键，对他们谆谆善诱，给机会学生慢慢去改正，我们就能看见“奇迹”！

Ⅶ 青少年厌学心理家长如何指导

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如何使我们的孩子快乐的学习，告别厌学从心开始。青少年心理咨询专家郭利方老师介绍首先学生自身要自立、自信。在现实的生活中，在科技高速发展的今天，人和自然界一样适者生存、优胜劣汰，一个人要想取得成功，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，否则将一事无成。所以一定要立志。而学习的好与坏和自己的自信相关连，因为学生学习的好坏都是自己的事情，是在为自己学，为自己今后的生存而学习，不是为家长、为老师、为某个人学习，为自己学习的过程与其他人无关，所以不要因别人的表扬沾沾自喜，更不要因为他人的批评就自暴自弃。
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我们要学会信任自己，相信自己行、我能行，我有能力，其他同学能做到的我也能做到，而且会做得更好、更出色。在学习的过程中要会学。对于被动学习的学生，总是觉得越学越多，越学越难，越学就感到压力越大，这是因为不会学习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。对于教师来说，也应采取措施，正确引导学生。
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其次要找到孩子的闪光点，青少年心理咨询师郭利方老师介绍：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。对产生厌学情绪的学生，作为教师、班主任，要时刻关注学生的闪光点，及时肯定表扬，满足这些学生的自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。面对学习差的学生成长，教师绝不能一棒子打死，更不能讽刺挖苦学生，要本着教育、细心、耐心地做厌学学生的思想工作，循循善诱地引导学生，坚持不懈地激励学生，客观公正、立足将来地评价学生，大部分厌学学生是会改变的。但是在表扬厌学学生时要注意方式、方法。以树立正确的舆论导向和良好的学风。
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我们在教育学生的过程中，教师要让学生明白在高中阶段遇到心理方面的困惑并不可怕，这是人在正常发展过程中必然要遭遇到的，同时，教师要教给学生一定的心理调适的方法，使学生面对心理问题不再感到迷茫、困惑。
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另外良好的师生关系不仅仅是一种人际关系，同时也是一种无声的教育，是一本活的教科书，它对学生在思想、道德、心理、学习等方面产生的影响，是有声教育所不能代替的。现在教学的多媒体的运用极大地丰富了教育、教学手段，有助于提高学生的学习兴趣;随着多媒体的运用，一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学模式基本上消失了。但是厌学的学生逐渐的增多，因此教师必须要提高教学水平，改进教学方法。我们在平时的教学中会遇到，有的学科学生喜欢学，有的学科学生不喜欢学;同一学科有的老师教学生喜欢学，有的老师教学生不喜欢学。其原因在于老师的教学水平和教学方法不同。

Ⅷ 孩子厌学如何进行心理辅导

孩子厌学如何引导？浦东关兴教育专业提供学习困难、厌学、辍学、网瘾、行为偏差等问题的解决办法,针对孩子的问题对症下药,解决家长头疼问题.上海浦东关兴教育青少年心灵成长基地 关心帮助问题学生,兴旺一家三代人

Ⅸ 厌学小学生怎么进行心理辅导

孩子厌学的背后事实上市孩子的心理问题，而正确及时的心理辅导可以有效解决学生厌学的困扰。所以，如何进行学生厌学心理辅导要从专业的教育心理学出发，学校、家庭、社会三位一体、同心协力，帮助孩子成功迈过厌学这道坎儿。
很多厌学学生由于外界的不适当批评容易形成自卑心理。而如何进行厌学学生心理辅导，需要让厌学症学生重新认识自我价值，对自己建立一个积极正面的评价，增加对学习的意愿、信心，这是变厌学为乐学的重要措施。教育者还应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后的具体比较中真正认识到自己的价值、接受自我，明白自己并不是一个不可救药的人，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的学生。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
每一个学校都应该设立心理咨询师，聘请心理辅导老师，帮助学生思想上澄清厌学形成的心理机制，并且运用一定的临床技术对学生的厌学行为进行干预。这是一种立竿见影的临床训练。当学生克服掉厌学反应以后，学生的思想一般也会发生很大的变化，对许多事情的看法更倾向于积极。教师可以由此启动进一步的教育措施。
另外，学校，社会，家庭的三方协作是如何进行厌学学生心理辅导的保障。家庭人员要积极配合学校的厌学辅导方案，社会各界也应该净化学生成长环境，尽量避免对学生的成长抛出各种不利的诱惑。