学风建设中辅导员

㈠ 关于加强学风建设，学生有什么建议或意见

我觉得跟多的问问老师有没有要改进的。学生方面，应该多听听他们内心内的想法。比如分什容么尖子班和普通班。把优秀的学生放到差生旁边坐，美其名曰，带一带，互相进步。这些都不可取，没有这些，学风反而会更好。这样会让成绩不是那么好的学生或者成绩一般的学生产生自卑感，那他们就更不愿意自己发言，更不愿意在老师面前表现自己了，因为在在老师眼里只有尖子生说的对。我觉得这应该也是国内教育的一个问题。

㈡ 辅导员在学风建设中处于什么位置

当然是处于指导地位啊

㈢ 大学里，辅导员和班助是不是有区别的

大学辅导员和班助是有区别的，区别如下：

1、 两者之间地位不同。辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。班助是由各学院内部优秀的学长学姐来担任，不同于辅导员，有的是大二的，有的是大三的，视各个学院安排而定。

2、 两者的作用不同。辅导员的作用是思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事物管理、心理健康教育与指导、网络思想政治教育、校园危机应对、职业规划与就业创业指导。班助们是你们入校时的迎新接待者，是你们熟悉校园的向导，是你们各种问题的解答者，他们会帮助你们尽快地融入大学生活，并且给你们的学习、生活等各个方面提供建议，帮助你们更好地成长。

3、 两者管理范围不同。高校辅导员是在高校中的老师，每个辅导员一般管理一个或数个班级。班助主要班助是由各学院内部优秀的学长学姐来担任，不同于辅导员，一个班助主要管理一个班级。

㈣ 什么是学风建设部，他是干什么的

校风建设部既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改版革与发展的永权恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。

学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。

这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。

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加强学风建设措施：

一、充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。

二、坚持标本兼治综合治理的原则。

三、构建学风建设工作体系。

四、强化高校的主体责任。

五、建立学术规范教育制度。

六、加强教师的科研诚信教育。

七、切实改进评价考核导向。

八、发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用。

九、加强科学研究的过程管理。

十、强化全方位监督和约束。

十一、规范学术不端行为调查程序。

十二、严肃处理学术不端行为。

十三、建立定期检查制度。

㈤ 学风建设包括哪些内容

1、学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。

2、学生的学习主动性问题，教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等等。

3、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

4、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评，团总支、学生会组织优良学风班级达标的具体评分，作好各班优良学风达标活动的组织工作。

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学校管理是学风建设的兵法。虽然“素质教育”这个概念在几年前已经被提出来了，但事实上，很多高校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。

学校对于思想政治的教育工作相对薄弱，在教学管理上，也并没有实事求是，不够严谨。由于应试教育的压迫，导致很多学生平时上课不听，直到考试时才“临时抱佛脚”，熬夜看书读背。

与此同时为了应付考试也会出现考试作弊的现象，更不利于学风的建设。学生即使有了好的成绩，也不一定是因为真正掌握了知识。

㈥ 大学辅导员管些什么

1、大学辅导员主要管学生学习、生活方面。也管评优评先。

2、辅导员的工作权力专有很属多，从你入学到毕业，除了学习与辅导员无关外，其余所有活动都需要有辅导员参与的。

3、决定你的奖学金、助学金、学分等情况，提供锻炼自己的机会，对自身提高很有帮助的。

(6)学风建设中辅导员扩展阅读：

思想政治教育：

1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育。

2、公民素质教育（民主法制、人文素养）。

3、学校规范教育（校规校纪律等）。

4、道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导。

班级管理：

1、队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

2、信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

㈦ 求高校辅导员岗位职责，要求职责清晰明确、有可操作性、每项赋予相应分值（单项不超过5分，总分100分）

考核项目
考核要求
分值
得分
考核部门
一、常规工作
( 20分 )
1、日常工作认真负责，保质保量完成任务，按要求在规定的期限内上报和领取有关学生工作的资料和文件。 制定年度工作计划，跟踪工作进度。
5

学工处、各系（部）
2、相关学生工作台帐，资料，学生档案等内容健全，符合规定要求。
5

学工处、各系（部）
3、每周至少向系（部）汇报工作情况一次，能坚持重大事件报告制度，及时上报班级中的违纪行为及各种异常信息。
3

各系（部）
4、按时参加学院、系部组织的辅导员工作会议或业务培训。
3

学工处、各系（部）
5、认真履行学院、系（部）工作坐班、值班制度，不擅自脱岗。
4

学工处、各系（部）
二、班级管理
( 55分 )
1、班集体团结友爱，积极向上；班风正，学风浓，班级上课秩序正常。
6

学工处、各系（部）、学生代表、任课老师
2、学生自觉遵守校纪校规，举止文明，行为规范。
4

学工处、各系（部）、任课老师
3、学生上课(包括晚自习)出勤率高，无迟到、早退。 积极与班级任课教师联系，了解学生上课情况。
5

学工处、各系（部）、任课老师
4、每周深入每个班级2次以上，能经常找学生谈心，每月不少于40人次。
6

各系（部）、学生代表
5、加强纪律教育，学生能严格遵守纪律，无重大违纪。
5

学工处
6、学生学习态度端正，学习成绩合格率达80%以上。
3

各系（部）
7、督促学生缴纳学杂费，做好学生文体表现、操行等级的综合测评和学生奖、助、贷及参保工作。
6

学工处、各系（部）
8、积极指导班级、团支部工作，能协助做好“推优”和党员发展工作。引导学生积极参加各种文体、竞赛活动。
4

团委、各系（部）
9、认真组织开展主题班团活动。做好学生稳定和就业指导工作。
6

学工处、各系（部）
10、加强班、团干部队伍建设，确保每个班的学生干部每周参加一次学生干部会议。
5

团委、各系（部）
11、认真应对各种学生突发事件，主动深入现场了解情况，及时上报，积极配合学校的调查处理。
5

学工处、各系（部）
三、宿舍管理
( 25 分 )
1、每两周深入每间学生宿舍1次以上，关心了解学生生活情况。
6

学工处、学生代表
2、经常深入学生宿舍进行安全管理与检查，学生宿舍无违章用电，无晚归、夜不归宿情况。
7

学工处
3、学生无擅自校外租房现象，无赌博行为。
5

学工处、各系（部）
4、重视学生宿舍卫生管理与检查，学生宿舍卫生整洁，文明宿舍多，无黄牌警告寝室。
7

学工处、各系（部）
四、加 分
( 10 分)
能积极探索学生教育和管理工作新思路、新方法、新举措，学生工作有创新、有成果。
10

学工处、各系（部）

考核说明

扣分项（满分为100分，有下列情形的相应扣分）：
1-1 无故上报或领取材料不按时，每超一天扣1分；上报材料不符合规定要求，每发现一次扣1分；漏报、错报，每人次扣0.5分；未提交年度工作计划，扣2分；检查时发现计划与进度相差较大时，每次扣2分。（如何考核，很多材料上交时并未做记录）
1-2 各种负责制定或建立的档案，资料不全，信息不准或不符合规定要求，每错一人扣1分。学生信息档案包括以下内容：学生姓名，性别，出生年月，身份证号，家庭电话，本人电话，QQ号码，家庭详细地址，专业，入学时间，缴费情况等。
1-3 (1)学生中存在违纪行为，辅导员了解情况，但隐瞒不报，被学院、系（部）查处的每次扣2分。
(2)辅导员本应该掌握的班级情况，但因工作不细致而没有掌握，致使未能及时上报，并且造成较坏影响的，每次扣2分。
1-4 无故缺席每次扣1分。
1-5 无故缺勤，擅自脱岗每次扣1分。
2-1 经学校教学抽查及督查反映情况或多名任课教师反映后查实，发现班级上课秩序不正常，难以开展正常教学活动每次扣1分。
2-2 在校园内发现学生举止不文明，男女生交往不得体，校园内公共场所抽烟等情况，每人次扣0.2分。（辅导员无论怎么做工作都可能会出现类似现象）
2-3 学生无故旷课，且班级无记录每人次扣0.5分，如班级有详细记录不扣分。
2-4 每少一次扣1分；每少一人次扣0.2分。
2-5 “警告”、“严重警告”每人次扣0.5分，“记过”、“留校察看”、“开除学籍”每人次扣1分，但辅导员主动上报学生处分将不扣分。
2-6 本学期所有考试考查科目成绩及格率在80%以下的扣1分，60%以下的扣2分，50%以下的扣3分。
2-7 督促学生缴纳学杂费不力，酌情扣分（如何考核，学生实在交不清怎么办？）；学生文体表现、操行等级、诚信等级的综合测评每擅自更改一处扣1分；评审奖学金、助学金时政策把握不准或弄虚作假，每次扣1-3分；参保率达100%，每少一人扣0.1分，最多扣5分。
2-8 评优推优工作弄虚作假每人次扣1分；在参加全校性的活动或由学校安排的班级集体活动中，组织不力或表现较差的扣1-2分。（如何评定组织不力或表现较差）
2-9 辅导员未按要求组织开展主题班团活动，每次扣2分；
2-10 班、团干部对学校或系（部）安排的工作不落实或开会无故缺席，或落实工作效果明显较差的，出现一次扣1分；未按要求召开学生干部会议，每次扣1分；
2-11 (1)班级出现突发情况，辅导员处理不及时而造成不良影响的扣5分。
3-1 每少一次扣0.5分。
3-2 因辅导员教育管理不到位，学生违章用电、晚归，每人次扣0.5分；学生夜不归宿，每人次扣1分，辅导员主动报告或了解到辅导员确实已多次强调不能使用违章电器或夜不归宿的不扣分。（此款与2-5不重复扣分）。
3-3 学生擅自校外租房，每人次扣1分；赌博每人次扣1分，辅导员主动上报的不扣分。
3-4 宿舍卫生出现黄牌警告寝室每间扣1分，混合宿舍按比例扣相应分数。

加分项（得分计入考核总分）：
4-1 核心刊物上发表思政研究、学生工作论文每篇加3分；一般省级以上刊物每篇加2分；学生工作研究课题结题加2-4分。（两个第二作者算一个第一作者）
4-2 个人获得省级以上荣誉每次加3分，市级荣誉每次加2分，校级荣誉每次加1分。
4-3 班集体获得省级以上荣誉每次加3分，市级荣誉每次加2分，校级荣誉每次加0.5-1分（先进班级加2分，文明班级加1分，体育道德风尚奖、精神文明奖、班级团体总分奖等学院大型活动奖项各加0.5分）。
4-4 班级工作或辅导员个人撰写的新闻信息在市级刊物上报道一次加0.5分；在省级以上刊物上报道一次1分。
4-5 文明寝室每间加0.2分；文明教室每个加0.5分。
4-6 班级完成学院交给的临时性任务，视效果每次加0.5-1分。（如何考核临时任务）
4-7 班级工作卓有特色，得到学院领导肯定的，由领导提议加1-2分；学生工作中合理化、可行性建议被采纳酌情加0.5-2分。
4-8班级学生出勤率高，学期内班级无学生旷课、迟到每班加0.5分；
4-9班级学风好，学期成绩及格率达到95%以上加0.5分/班，达到100%加1分。
4-10班级无违纪学生，受处分率为零加0.5分/班。
建议：1、辅导员工作存在事情多、工作复杂，如果按辅导员的工作内容来量化考核存在很大的难度，工作量也很大，有些考核细则统计难度较大。建议辅导员考核是否换一种方式，根据不同的评分内容由学工处、系部、学生代表、其他辅导员互评等按比例进行打分再算总分。另外，增设一些加分项目，以鼓励的形式加强工作。例如：学工处评议30%+系部评议30%+学生代表评议20%+辅导员互评20%+附加分=考核总分；或量化考核占一定百分比，不作为最后的考核分数，例如：量化考核分数占40%+学工处评议20%+系部评议20%+学生代表评议10%+辅导员互评10%+附加加分=考核总分。
2、发表文章是按原来的要求放在加分项目，不作为考核优秀的必须条件。
3、下寝室是否能按原来的考勤方式，现在到每个宿舍去签字太复杂了，期末统计结果的时候又十分麻烦，甚至会出现有些宿舍被学生撕掉了签字表等现象导致无法统计。其实作为每个辅导员每个月下40次宿舍是都能做到的，只是这样的考勤方式给大家增加了许多没有工作实效的工作量。

㈧ 关于高校辅导员如何加强新生教育中的学风建设

论文摘要：学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。以新生教育为契机，通过加强思想政治教育、强化守纪教育、培养专业学习兴趣、建设优良班风等途径，抓好学风建设的起点，把握学风建设的关键，是学风建设取得良好成效的保障。 论文关键词：新生教育；学风建设；辅导员 优良的学风可以对个人心理形成积极的影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体起到约束、规范的作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。这当然是理想的状态，作为辅导员不能单纯地依靠传统，依赖过往的学风可以润物无声，学风的建设更是一个系统的工程。本文仅从狭义的角度对学风问题进行探讨，就新生辅导员如何在高校学风建设中充分发挥作用谈几点意见。 一、在新生中加强学风教育的必要性和可行性 学风建设是学校的一项基本建设，加强学风建设、培育优良学风既是学校改革发展的重要内容，又是培养高素质专门人才的客观需要。学风的形成并非朝夕之功，渗透于学生德智体美全面发展的始末，融合在高校学生工作的各个环节，贯穿了大学生四年成长、成才的全过程，是一个系统性的工程，而加强大一新生的学风教育，正是大学学风教育的起点，也是关键点。处在高等教育的始发站，新生是否适应了大学的学习和生活方式？是否接受了科学的观念？势必影响到他们的大学四年，以至将来。同样也关系到这一批次学生的教育质量。新生在进校后，开始接触全新的生活和学习内容，所有信息都是最初概念，这是最基本、最深刻的。在他们深深感受大学应有的学习态度、作风后，他们会很快转化为自己的学习态度和作风。所以在新生入学后，我们要安排一系列入学教育，积极引导他们尽可能快地进入良性的学习状态，采用配套措施减弱或消除新生的负面因素，缩短角色转换的适应期，可以说这决定着整个大学四年学生教育的质量。 大学新生是个特别的群体，处在人生定位与理想选择的特殊时期，在思想、心理及行为上有自己的主见又容易受到引导，具有很强的可塑性。针对这个特征，因材施教，有针对性地开展工作，能取得预期的良好效果。入学初的管理成效能直接影响到后期管理工作的有效性。同时，学风建设是新生教育的重要内容之一。传统的新生入学教育已经不适应现在的形势，我们必须赋予其新的内涵——学风建设教育。在新生教育阶段指导学生认识大学学习的特点，掌握科学的学习方法，有效提高学习效率，能够在教师的指导下主动进行思考和研究，培养学生学习的自觉性、主动性与独立性，为建设良好的学风打下坚实的基础。 二、当前高校学风存在的问题及成因分析 （一）随着办学模式的不断完善及扩大，高校的学生层次越来越复杂，并呈现多样性特征，对于刚刚告别高中生活的新生来讲，大学生活是种全新的境遇，在这种境况下，很多前所未有的或者原本累积的问题就会爆发出来。新生们普遍面临着人生目标困惑、社会角色认知困难、学习方法需重新掌握等问题。同时，正像这种主要特征突出鲜明一样，当前大学生学风问题也表现出许多新的特点：1、现今出现学习懈怠现象的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；2、不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；3、干扰因素转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外兼职赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网络；4、心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。这些是学风建设面临的新课题。 （二）产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。在市场经济浪潮的冲击中，社会上拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义、诚信缺失、情绪浮躁等不良风气流行甚广，与大学生原有的道德观念、价值取向方面产生了强烈的碰撞。应试性基础教育也流毒甚深，使学生进入大学后表现出许多滞后性的反应：1、学习动机缺失。曾经将考上大学作为奋斗目标的他们，目标一旦实现，便出现了理想的真空。过往成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们设计，自我规划能力缺乏，大学学习便失去了新的动力；2、学习方式不适应。教学方式上从高中老师不厌其烦“嚼烂了喂”到现在大学的“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应甚至十分困难；3、自控能力弱。在“他律”重于“自律”的中小学教育中，学生的自制能力没有得到很好的发展，换到大学宽松的教育模式下，不少同学虽明知好好学习的道理，但却控制不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业；4、心理素质差。

㈨ 学风建设部的职能是什么

从广义上讲就是管理好学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也要管理好学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。

学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。

学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。

(9)学风建设中辅导员扩展阅读

学风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。

毛泽东同志在65年前首次提出“学风”概念亦有一说：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的“风气”，再一方面是内蕴的“思想方法”。

校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。