小学生课外辅导班不良事例

❶ 小学生上课外辅导班不好

如果5年级了。你想补的话就补补好了。。或许你想考个好中学。其实不补也没什么大内关系。像1。2年级我觉得根容本不需要。实在不懂就问问家长就可以了。。还这么小压力就这么大。。
表示我小学的时候就5年级才开始慢慢补课。还是学校里的- -

❷ 小学生补习班弊大于利

敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!我是反方一辩XXX。我方的观点是：小学生上补习班弊大于利。为什么这么说
呢？原因有如下几条：
1．据《中国青年报》报道，对834名上海市初中和小学生进行了问卷访问。
调查中，95％的家长给孩子购买了课外辅导材料，70％以上的学生参加了补习班。值得注意的是，72．6％的受访学生认为，这些辅导和补习给父母造成了一定的经济负担，4．3％的人认为这种经济负担很大。 在谈到对自己的学业成绩是否满意时，73．6％的受访者表示“不满意”，近一半学生担心“自己减负了别人没减，自己会落后”，他们每天除了完成老师布置的作业之外，还自己给自己布置额外的任务。至于学习动机，研究发现，20．3％的人认为“学生就应该学习，不然也不知道该干什么”，4．5％的人觉得“是家长要我学的，否则我宁愿不学习”，还有52．4％的受访者认为自己现在学习的目的是为将来打算，“学习是辛苦的，但为了以后能实现自己的理想和目标，还是要坚持学习”成了一种普遍的想法。
2．正常的7节课外还要加班加点甚至搭上双休日和寒暑假，这样，我们的精力被补课大量占用，不能得到很好的休息，更谈不上其他的素质发展，还会使一些同学由此产生强 弊烈的厌学心理，从此对学习失去了信心和兴趣，这样“补课”实在是得不偿失。
此外，心理学家表示，孩子对未来感到恐惧，实际上正是家长、教师和社会价值观内化的结果，提前让孩子步入社会竞争，给孩子心灵的成长带来极大压力，甚至会导致诱发心理疾病。“孩子会对未来产生恐惧，主要原因是很多家长在为自己的孩子策划未来，这是一种拔苗助长的教育方式。家长的规划应该是在孩子表现出某方面天赋时，帮助其发挥天赋，而不是强行给孩子赋予某种天赋，让他们以勤补拙。”专家这样表示。
每当暑假来临时，这个本该快乐的假期，可是在现今社会，却成了学生们的“苦难日”，我们能真正用来自我调节，自我休息的时间又有多少？绝大多数学生在暑期，都要赶各种各样的补习班。教育部明令禁止学校假期补课，却催生出大量“补课中心”，这些中心以市场化运作的名义，网罗学校老师，然后展开宣传，鼓动家长将孩子送来补课。这种“换汤不换药”的暑期补课行为实际上绕开了教育部的规定，侵占了我们的假期时间，让我们难以享受一个轻松快乐的暑假。这类补课中心受到不少家长追捧。许多家长认为，补习费用虽然昂贵，但只要能提高孩子学习成绩就值得。而学生则大多反对这种补课中心，一位高二学生说，教育部禁止学校在暑期补课，就是为了给学生减负，没想到补课中心乘虚而入，学生还是难逃补课之苦。 据我的调查，教师以及一些师范或非师范的学生暑假开办辅导班或多或少都带有盈利的目的。教师本来是教书育人的一个伟大而神圣的职业。若为盈利而开办辅导班就玷污了这个职业，教师本人也会掉身价，配不上这个称谓。更严重的是，带着盈利之心又怎能尽心尽力的去教学生呢？学生不能学有所成，会让我们社会对教师行业丧失信心，这个后果可就严重了。
小孩子天生就是喜欢玩的，不要在他们的童年就扼杀他们的天性，要让他们学会该学习的时候学习该读书的时候读书，切末本末倒置！家长在给我们报补习班的时候是否想过我们的看法，如果我们不喜欢补课呢， 小小的我们失去了快乐的童年 ，有时也会使我们讨厌学习，我认为有时候强迫我们上补习班不见得我们一定很认真。 小学时期本是学生生涯中最快乐、轻松的时期，但由于过多的补习班把我们压的喘不过气来，使得我们身心都很有压力，花了钱，到头来却什么都没学到。
因此，我方认为，小学生上课外补习班弊大于利！！！

❸ 小学生参加课外辅导班利大于弊，三百字

一．补习班的优点 首先，补习班是分为两种的：补差班和提高班。这样能更好地帮助学生处理学习上的问题。其中补差班就是为了帮助那些基础不好的同学而设立的，在那里可以让学生回顾平时上课时的知识，对不会或不熟悉的知识点进行复习，掌握并熟悉运用。而提高班呢，则是为那些本身成绩就比较优秀的学生提供的，在提高班里，学生学习那些课外的知识和高等的做题方法和技巧，提升了成绩并加快做题的速度。并且，在补习班里，有老师可以监督并帮助学生学习。使学生在周末和假期也能继续学习知识。并且，适当的报一些补习班，可以消耗学生过多的休息时间，使学生不会因为在周末和假期里玩得太过分，以导致学习分心；并且这样也让学生时刻保持最佳的学习状态，已更好达到学习目的。再者，适当地报一些补习班可以培养学生的学习兴趣，增加一些课外知识和解题的方法。当然在补习班里也能使学生交到更多的朋友。 二．补习班的缺点 补习班的老师并非是学生自身的任课老师，因此可能有的学生无法适应其教课方式，这样，学生难以把知识得掌握到位。况且每个补习班的学生人数本身都比较多，每个老师不只带一个班，所以补习班的老师无会去了解学生的基础和每次上课之后的知识掌握程度，这样无法从根本上解决学生的在学习上的问题。然而，这样学生即使每次只有一点知识不理解，但多节课下来之后，问题便越积越多，这样会导致学生出现上课听不懂的现象。最后这样的学生不仅什么都没有学到，反而对学习产生一种厌恶感。这样一来不但在补习班里没有一点效果，并且也会影响到以后的在学校学习的状态，达到一种反效果。并且如果一个学生报了太多的补习班会占用学生的大量的休息时间，使学生感到疲惫，学习状态明显变差，连平时的学习都不能专注，更别说想以补习班“开小灶”了。并且，现在学生平时的作业就已经很多了，参加补习班则又会为其增加了负担。

❹ 时下小学生参加课外辅导班的现象十分普遍，大量的课外学习占去了学生的体息时间，对此你有什么看法

应该按学生的喜好选择课外辅导班，反之可能会导致学生厌烦课外辅导班

❺ 小学生用压岁钱做不良事情的事例

这样的事例有很多的
比如拿钱去打牌
比如拿钱去网吧上网
胡乱消费也是不良行为一种

❻ 小学生日记班上的不良现象

来谈谈上周上课的情况吧。
上周我看了关于“小学英语怎样创设情境”，讲得非常好，相对来说我上周备课备的也很认真。结果是出现两个比较严重的问题:一、课堂纪律问题。二、创设情境游戏的有效性。
先说关于纪律问题，现在最严重的是三年级和五年级。
课堂纪律问题行为有多种。有些同学活动过度、上课不专心、与同学不能和睦相处，也有些过度的沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群。有些课堂问题行为会直接扰乱课堂纪律。例如，打骂、推撞、追逐等侵犯他人的行为；交头接耳、窃窃私语、传递纸条等过度亲呢的行为；高声谈笑、口出怪音、作滑稽表情等故意惹人注意的行为；而有些课堂行为，例如上课时凝神发呆、胡思乱想、心不在焉等注意涣散行为；胡写乱涂、抄写作业等草率行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为等，虽然不直接干扰课堂秩序，却会妨碍该学生本人的学习，同样影响课堂教学效果。 因此，我们应该要去思考解决办法，去建立课堂规范和制度。你也常会面对一群完成课堂自由思考练习或小组合作任务而忘记静下来的学生，你还会面对一群当你一转身写板书时，他们在下面做各种小动作的调皮鬼……作为教师面对这些课前没有预设的但经常会冷不丁地出现的情景时，你该怎么办呢？教师如果暴跳如雷、大声斥责，那些原来活泼可爱的孩子会吓得小心翼翼，可见老师这样的举动多少会破坏他们的创造力，长此以往，还会破坏学生们的个性，使他们变得胆却，怕事。同时，也破坏本来和谐愉快的课堂气氛。
1．正面要求，明确方向
老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识
心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。
总之，在小学课堂纪律问题上，我们一方面要培养他们正确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁的观点，另一种是放任主义观点。小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。

❼ 小学生违法的真实事例

敲诈勒索危害大
案例描述：2010年4月，六年级两位女生麻××以要骂、打等威胁手段从一年级一位女生麻××手中拿来饭卡让自己打菜刷卡，并不让她跟老师、家长说。后来，一年级女生的家长发现这段时间女儿饭卡消费数比较大，便问女儿原因才发现这一情况，便向学校反映。我通过调查了解，证实反映情况属实。
案例分析：通过了解分析，两位六年级学生而且还是女生之所以有敲诈勒索的违法行为，主要是受社会上不劳而获、贪图享乐等不良风气的影响，内心也渴望能吃好穿好，可她们家庭环境一般，不能满足她们这一愿望，再加上受电视、电影等不良行为的诱导，便一起合谋，把目标对准同学校也是同村的一年级女生麻××身上，向她敲诈勒索。因为她们知道每星期初，她的爸爸都会在她的饭卡里充进比较多的钱。这种行为性质恶劣、影响极坏，如不进行严肃教育，让她们悬崖勒马，最终将会走上犯罪道路。
处置情况和结果：根据家长的反映，我找来两位六年级学生询问，她们承认确有其事。然后分别叫她们书面写出过程及从一年级学生手中拿卡打菜的次数和钱数，对照刷卡机基本吻合。从中看出她们交待问题还老实，态度也较好。为了让她们进一步认识到自己错误行为的严重性，我告知她们其行为是一种敲诈勒索的违法行为，我国刑法第二百七十四条规定：敲诈勒索公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。让她们知道这种行为如不坚决改正，任其发展就会触犯刑法，受到刑事制裁。并通知她们的家长来校，还了自己子女从一年级学生卡上刷了的钱，让子女当面向一年级学生道歉，并作出书面保证。从接下去到小学毕业这段时间来看，她们确实做到了，而且各方面都有明显进步。

❽ 小学生上课外班心里压力大的具体事例，一定要具体，

10月12日三名6年级的小学生因作业太多跳楼自杀

❾ 求小学生由于课外补习班很多导致心理压力的事例

小学生上什么补习班

那么简单的课程

小孩应该拥有一个美好的童年

别从小学就开始被应试教育搞傻了