党员教师利用课余时间辅导学生

1. 在职教师利用放学后有偿给自已的学生辅导书法违规吗

违反了教育部的有关规定

2. 老师利用课余时间给孩子收费补习合法吗

国家现行法律没有规定老师利用课余时间收费补习违法，如果家长觉得这种老师收费补课行为不合理，可以像当地教育部门进行投诉举报。

3. 利用课余时间给学生辅导复习的好处和不足有哪些

好处就是可以帮助复习基础知识，
然后再通过做习题进行巩固。
但是也占用了学校正常的作业时间
或者是复习的时间
有时候也会有一些不好的影响

4. 你对教师们利用课余时间从事第二职业如何看待

现在规定老师不能从事第二职业，我好像也听到了这样的消息，但是专我发现很多老师还属是会从事一些微商的一些职业，那么这样的事情到底可不可以允许呢？我觉得老师不能同是第二职业，那是因为对老师不能在课外进行辅导或者是有偿家教，这样的行为是严令禁止的。其实老师也有自己的业余生活，他业余生活的时候，我们无权干涉老师要做些什么，因为他们都是用的一些业余的时间去做的。

我觉得一个老师去做微商的话是可以理解也是允许的，毕竟老师也需要赚钱养家糊口，赚到钱更多才可以孝敬父母，所以老是去做微商也是对的，只要不在上课的时间，只要不在学校里面的时间来进行售卖东西的话，我觉得利用周末或者是利用下班的时间去做的话，是可以理解，也是允许的。

5. 怎么看待老师用课余时间补课的行为

挣点钱过年！

6. 我是在职教师，想节假日义务辅导学生，这算违法兼职行为吗，会被开除吗

楼主你好 很高兴回答你的问题如果楼主在大城市的话还是不要办的好 法律上好专像也说了 禁止在职属教师在放假等课余时间办补习班 好像和你收不收费没什么关系 这里同意一楼的说法 办这种事是费力不讨好 建议楼主还是不要办的好 希望楼主谨慎考虑一下

7. 老师利用课余时间开设收费补习班是属于违法的吗

教育部反对老师利用课余时间开设收费补习班的文件手上没有,但有一份南宁市教育局的文件可以参考。很多省市教育局都下达过同类文件。南宁市教育局文件全文如下:
各县区、开发区教育局，市教育局直属学校，有关民办学校：

根据国家教育部等七部门的有关要求和自治区教育厅《关于2009年规范教育收费进一步治理教育乱收费工作的实施意见》（桂教〔2009〕13号）、《关于重申严禁中小学举办各类收费补习班的通知》（桂教纪监〔2009〕4号）中关于“严禁学校、教师举办或与社会办学机构合作举办向学生收费的各种培训班、补习班、提高班等有偿培训”的明确规定。鉴于近来仍有部分学校对有关政策执行力不强，工作落实不到位，公办学校校园内开办各类补习班出现不少问题，群众对公办中小学校利用课余时间组织学生进行有偿补课等问题反映较多，“强制收费补课”的投诉不断。为进一步规范公办学校办学行为，加大对教育政策的执行力度，经研究决定，重申严禁中小学校举办各类收费补习班的有关规定，并就有关问题通知如下：
一、全市各级各类公办中小学都要进一步加强对规范教育收费有关政策规定的学习和宣传教育，明确有关要求，严格执行上级关于“严禁中小学举办各类收费补习班”的有关规定,杜绝违规补课行为。做到依法治校、依法治教。各中小学校要严格执行课程计划，所有教学内容（包括复习）全部纳入正常教学过程之中，注重课堂教学效果，切实提高教学质量。
二、全市各级各类公办中小学不得提供场所给社会上的任何办学机构、培训机构在校园内举办各种名目的向学生收费的培训班、补习班、提高班、兴趣班等。
三、各公办中小学校利用课余时间对学生开展培优补差培训等活动，不得向学生收费，对于违反规定收费的要按教育乱收费给予严肃查处。
四、各公办中小学校不能以学校的名义组织本校的学生、老师参加校外机构举办的各种名目的培训班、补习班、有偿培训、授课等。
五、市教育局将不定期对上述规定落实情况进行明察暗访，凡有令不行、有禁不止，继续违规补课的，发现一起，查处一起，要按干部管理权限追究校长和主要责任人的责任，并按党纪政纪相关规定严肃处理。

南宁市教育局
二〇一〇年十二月十三日
所以说有偿补课均为违法.

8. 学校开展教师辅导学生计划

辅导学生计划

一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.原因分析：
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三.采取措施：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手
1、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

9. 如何指导学生利用好课余时间

一个好习惯的养成在初期阶段是要靠强制执行的，比如课余时间利用的问题，你要想让学生养成这个好习惯，在实施初期，除了给他们讲清楚这件事的好处之外，很大程度上需要我们反复的训练，才能达到理想的效果，因为现在的孩子都很聪明，道理他们都懂，我给他们讲“超越的机会在课余”，他们心里很明白，我给他们讲“5+2等于0”，他们也是清楚得很，但是真正做起来，他们却仍然在重复着“5+2=0”的悲剧，即周一到周五五天在校非常好，两天周末一切化为虚有。所以在初一上学期我采取的是强制要求必须怎样做的办法。初一的新生是最好教育的，好教育在他们在对学校班级老师的了解还不是很深，这个时候你告诉他什么在他的心里就种下了什么。 课余时间利用的第一步严抓作业，从初一学生第一天晚上开始做作业，我就说不论何人不得以任何理由不完成作业，更不要有忘带作业等等的各种借口，我不接受任何借口，如果你没有把作业放在我面前，你就是没有做，没有没带的概念，更不要告诉我回家去拿，也不要让家长来送，所有这些只能表明一点：你的习惯很差，而习惯差也是你自己的问题，所以不管怎么说，作业没有放到我面前就是你的错，你必须受到惩罚。补完作业是必须的，你还要受到其他的惩罚，所以请每位同学算好账，晚上完成作业白天受表扬，好好上课，完不成作业早上还要补，还要再受到别的惩罚，还要受批评，作业没少做，你做的反而比别人多。自己看着办吧！当然补作业的时间、方式，我经历了很多的探索，上课补还是放学后补等等，这都是小事了，因为真正完不成的人寥寥无几，一般完不成作业的都是因为作业没记全，或者某本书忘带等等，这种情况也是绝对不允许的，我的学生们都知道出现这种情况不要和老师去说，因为老师会有一句话等着你，我会很和气的和他们说：你的书好像不是我拿的，不是我拿的，你干嘛找我呀。初一时我们班抓作业抓得很紧，每天有专门的班长来亲自检查每科作业，每天我都会关注，在学生眼里作业是最重要的，所以课余时间他们不会只顾着玩，完成作业是必须的。 第二步初一下学期开始加入每晚复习，每周复习，做好周周清日日清，每日清账的事情，开始阶段学生们只当是口号，因为很多时候复习的作业不好检查，所以我们后来有了每日清帐，每周清账的制度，周周清日日清真正落到实处。初一两学期后好学生基本已形成好的作业复习习惯。我这里重点说一下我们周周清的做法：周周清说起来简单，做起来却相当难。口号谁都会说，但是怎样让学生去做到，却是大有文章的。初一上学期，我只和孩子们说，周末要复习，做好周周清，周一也会有小检测，但是效果很不好，不管你怎么说，孩子们还是不会把周周清当作一件必须要做的事去做，后来我就在想怎么把这件事落到实处，我想了两个办法，一是飞信和家长联系，周末的复习、周一的检测都和家长保持一致态度，家长和老师一旦携手我发现真是威力无穷，另一方面周末布置了一项必须做的作业，就是整理，整理其实就是把上周内容全部复习一遍，而且必须在专门的本子上写出来，这样一写孩子们就必须去做了，而且这样一来即使不检测我觉得也起到了复习周周清的目的，周周清我们已坚持了两年半，这学期也在坚持，只是方式上有了些变化，我和我的学生们都喜欢偶尔变变花样，这样大家都觉得新鲜，同样的事情做起来效果就会更好一点。 初二开始我们加入超前学习的要求，对超前学习的同学给与奖励，我记得当时我们班徐艺天就是最好的例子。这里需要说明的是超前学习可能不适合于全体同学，因为我觉得如果一个孩子连当天老师的学习任务都不能保质保量的完成的话，再让他超前学习，这绝对是本末倒置，所以这个阶段，我们的目标是各组的1、2号优秀同学可以有一定程度的超前学习。 初三的课余时间利用除了初一初二的好习惯例如完成作业、复习、预习继续保持之外，我觉得很重要的一点就是学生课余问问题风气的培养，所以初三上学期我想了一个“学分制”，目的是鼓励学生课余的问问题风气，具体方式是学生通过主动向老师问问题，赢得一定的学分，学分累计到一定数量后，可以兑换自己喜欢的礼物，有很具体的实施方案，想法很好，但是在我们班实施的不好，不是我们班孩子不去问问题，而是他们问了问题之后不好意思向老师要学分，在他们心里主动问问题是应该的，不应因此再得到奖励，害得我的一堆礼物没法发出去。事后我想，是我低估了孩子们，甚至是侮辱了他们，其实他们不用再受到奖励，就可以做的很好，我的担心是多余的，孩子们已经有了很好的习惯去做任何事，这一点让我感到欣慰。 经过几个学期的训练我们班孩子的课余学习基本步入正轨，90%的孩子可以合理利用课余时间，当然这里面还存在很多的问题，直到现在我仍然不敢说我们班的学生课余时间的利用上已经做得非常好了，我只能说现在孩子们的课余时间没有被全部的浪费掉，我们已经把可以利用的大多数时间利用起来了。 下面说一下我在抓课余时间利用时的几点体会： 二是搞好和孩子的交流、家长的交流、任课教师的协调：我很严格，但是并不代表我和我的孩子们关系很差，相反在大多数情况下我们关系很好，我很庆幸我有一批懂事的孩子们，不论我怎么严格他们都理解我的苦心，我更加庆幸有一批理解我的家长们，我的任何一项举措都得到了他们的大力支持，没有他们的大力支持，就没有三班现在的好局面。课余时间的大部分是在家庭中实现的，所以家长的作用不可忽视。而我们班又有一批尽职尽责的好老师，是他们时刻向我反映学生的各种情况，以便于我适时的采取各种措施保障孩子们课余的更合理利用，在此我代表三班的所有孩子及家长对所有三班的任课老师说一声：谢谢！是你们的辛勤付出成就了这些孩子！

10. 教师该怎样引导初中学生利用好课余时间

一、首先要营造一个充满正气、学习氛围浓郁的良好班风。
1、从学生入校第一天起，就在他们的耳边不断地说我们学校的好，每位老师的好，让他们觉得我来试验中学真是对了，在这个班真是太好了。必须要尊重每一位老师，要珍惜在实验中学这个班里学习的这个机会。好好的表现自己。
2、在班里树立起班主任的绝对威信。让他们觉得班主任说的话就是真理，必须听。（各人发挥各人的长处，方法不同，效果一样就行）
3、学生们在接受了班主任之后，班主任再具体的指导学生上课应该怎么坐（抬头挺胸，胳膊放在桌子上）；眼睛看着老师或者是黑板，只把本节课的书放在桌子上，笔放在面前（方便随时记重点）。早上走进教室，脱了棉袄，叠起来，放在厨子里，坐到位上，放下书包，拿出课本，开始学习。课下到操场活动，或者在教室里坐着休息。每一件事都具体的指导到位，每一个环节都细说，不厌其烦地说。让学生们认为班主任很在意这些事情，我必须做好。
二、等学生们养成了基本的学习习惯之后，我在我们班提出了了“按计划学习”这一方案，我认为做任何事情，如果没有计划性，盲目的做，什么事情都做不好，所以我一直提倡学生们学习要有计划性，按计划学习。现在，我把这一方案介绍给大家。所谓“按计划学习”就是每个同学制定适合自己的计划，并严格按计划实施，达到一个自我督促的目的，合理分配课余时间。
每个人可以根据自己的实际情况制定不同时间段的计划。我们班同学大部分是一周制定一次计划，这个时间段比较适合我们掌控时间。每个周末，在完成周末计划之后，为自己制定下一周的计划。首先，先把自己下一周总的目标写下来，再合理的分配到每一天中。在每天的计划中，首先回顾当天内容，把当天内容掌握好，做到日日清，这个回顾很关键，我是利用了一周的时间，一步一步的详细指导着他们做，每天放学期十分钟：让学生们拿出本子和笔，我说他们记第一节课数学学的xxx,第二节课上的是语文学的是xxx......，让学生给你记下来，晚上看着作业记录本回顾，我拿英语来说一下怎么回顾：今天学的英语第二单元Section A.首先我们学了几个单词，分别是什么，然后老师讲了那几个知识点，并举了那些例子，做了那些题，学生必须在脑子里想一遍，想不起来的，再打开课本，复习。每一节课的内容都要这样回顾；接下来，第二步是：把当天所学内容的练习题完成；然后预习明天所学科目，并适当记好笔记；剩下的时间是休息时间，可以自由安排，读课外书，自学新概念英语；听听力；练书法，做运动……在学习时全身心的投入，在休息时尽情的放松。在周末的计划中，要把本周的所有内容复习一遍，做到周周清，只有做到日日清,周周清，才不至于在考试来临时慌了手脚，不知从哪里入手；把本周所学内容的练习题整理并完善，把重点题型掌握好，把错题整理到错题本上。预习下一周的内容。为了督促学生们按时制定并完成计划，每天可以让组长或者由我抽查学生的计划与完成情况，进行监督。
每一种学习方法，都是为了让学生们更好的去接受知识，掌握知识。我今天介绍的按计划学习，可以使学生们更好的驾驭自己的学习自主性，使自己的每一点进步，每一点不足，都在自己的掌控之中。让学生们会为自己每一天的进步而欣喜，会为自己每一步的成长而欣慰。