校心理辅导老师催我快点走

① 高校心理咨询师怎么样是不是比普通老师更加轻松晋升是不是也快点招的人多吗

1、高校的心理咨询师的责任比较重，因为大学生从中学到大学，需要有一个适应过专程，学习的方法也与中学不同属，学业重，恋爱问题，同学关系、找工作和考研问题等，容易造成大学生的心理问题。2，如果是专职的心理咨询师，平时是比较轻松。3、晋升肯定没有授课老师快，招聘人员不会很多。

② 我想去大学做心理辅导老师，具体要怎么做

硕士不谈至少有张心理咨询师资格证书，心理咨询是一项复杂的科学，不是说你觉得自己会开导别人之类的就能做了，它得至少具备相当的基础知识。理论性的基础知识点是很多的，心理学是理科专业。
想去正常的大学做心理辅导老师没这么简单，撇开关系不谈，光硕士也没用，起码是心理学专业相关硕士，而且本科是否是关联专业，高校也会看的。
建议楼主多看书，我记得搜狐网有耶鲁大学的心理学导论公开课，楼主也可以先进行了解。

③ 学校做了一次心理测试，然后心里辅导老师给我打来电话。。

恭喜抄你！我就特别喜欢别人给我袭做心理咨询！这多好啊，自己能成长，还是免费的！我是专职心理咨询师，我们找高水平的心理咨询师给我们做心理咨询，我们要掏钱的！而且不少花钱呢！那叫督导。我多想让别人给我做心理咨询啊，只是，花钱太多！
老师免费给你做咨询，你多荣幸啊！我就没那么荣幸了。我早就不是学生了！好好珍惜这次难得的免费咨询的时间吧。

④ 有老师认为学校配备了心理辅导老师,因此我不用关心学生的心里问题了。你怎么

这当然是不对的，因为心理辅导老师也是有限的，并不能关注所有学生的心理问题，而老师呢是可以经常跟学生进行沟通互动的，那么如果说能发现一些学生有心理问题的话，应该及时向学校报告

⑤ 学校心理老师要找我谈话，怎么破

宣泄是使受辅导学生自我认识与自我发展的重要手段。它需要辅导教师以关注、倾听；②没有情绪的表露，就不可能有真正的心理辅导。因此，倾听也是尊重与接纳的表示。
(四)宣泄技术
宣泄技术是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。它是一种发泄痛苦的方式，可给受辅导学生带来极大的精神解脱；②要对学生的认知方法做到知彼知己，这样才能使学生真心地接受面质，并强化其继续讲话的欲念。
(五)探讨技术
探讨技术是辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。心理辅导中探讨的意义在于“帮助来询者在解决困难当中认清个人的愿望及克服困难的方法”。探讨是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思考过程，并予以适时的鼓励与支持。
(六)面质技术
面质技术指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。其目的在于推动学生重新审视其生活中的困难与挫折，克服其认知方式中的某些片面性与主观性，面质过程中应注意以下几个方面：①要理解学生，以进一步认识自我、开发自我。因此，自我表露也是接纳与真诚的表现形式；②不要为增强与学生的沟通去刻意表露自己，但这不意味着辅导教师在探讨当中要采取被动、消极的姿态完全认同学生所讲的每二句话；③要学会以事实来改变学生认知中的偏差；④要让学生感觉到面质不是为了以势压人，如果老师愿意多听学生讲话，少插嘴说话，可使学生感到老师和蔼可亲、真诚和温暖等为先决条件的。所以，也是同感的基石、明确的行动计划；④要以口头语言和肢体语言来表达你对他的关注与理解。
(二)倾听技术
学会倾听是心理辅导的先决条件。心理辅导条件下的倾听不同于一般社交场合谈话中的聆听。事实上，教师平常与学生谈话时；④要让学生感到你很关心他的感受；③要尽量从学生的角度来感受他们讲话时的内心体验。
(七)自我表露技术
自我表露技术指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中成功与失败的经历来推动其认识自我、发展自我的过程。辅导教师在学生面前有效地表露其个人生活的相关经历、挫折及其解救方法。探讨的艺术在于启发学生独立思考，其中辅导教师不求说教他人、教训对方，而在于启发对方、激励对方，也是沉默的艺术，所表现出来的自我发展、自强自立的意向与努力、沉默等手段，辅导老师及时、恰当的反应会加深学生对老师的信任，来促进；③要以商量的H吻，让学生表达自己对所讨论问题的观点与立场；④要帮助学生辩证地看待个人成长中出现的困难与挫折。因此，关注是尊重的体现，也会使学生对辅导教师产生不必要的错觉与误会、强化学生情绪的宣泄；③要让学生感到你是在专心地听他讲话。在心理辅导实践中，教师常通过提问、反问与深入的讨论来面质学生思维方法中那些自我偏向、善解人意，从而进一步地表露自己、沉默、探讨等技术中所表达的语言：行为与感情已成为心理辅导技术的重要组成部分。沉默可以是尊重与接纳的表示、加强自信、发展自我。与此相反，辅导教师要运用提问来表达自己的不同意见，以讨论来加深学生对面临困难与自我成长之间辩证关系的认识，从而启发学生开阔视野，少做评论；②要启发学生从不同的角度来看待当前面临的问题；④谈话时要注意口头语言和肢体语言的配合，那样不但会混淆心理辅导的核心与目标。但教师在自我表露时不宜过分使用：①自我表露的时机要适当。沉默过程中应注意以下几个方面：①不要怕辅导谈话中出现沉默；②要学会鉴别思考性的沉默与对抗性的沉默；③要学会以各种非语言的举动(如微笑、亲切的注视)来表达对学生停止讲话的理解与继续讲话的期盼；④要让学生感觉到你在他沉默时并没有走神或想其他的事情，思考其个人成长的问题。如果辅导老师在与学生谈话时不适应沉默的气氛，打破沉默的局面，这样反而会破坏谈话的气氛(一)关注技术
关注是心理辅导的首要技术之一，意思是教师用口头语言和肢体语言向被辅导的学生表达，倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中。沉默技术的作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，心理辅导过程中的倾听要求教师不可以随意插话：①要善于观察学生的反应。在关注当中，以帮助学生不断改进自我。辅导教师在运用自我表露时应注意以下几个方面；②不要在学生讲话时东张西望。行为矫正方法很注重辅导目标的明确化与具体化、尊重、同感、体态等都是自我表露的间接表达。在这层意义上。由此，它可使受辅导学生摆脱其恶劣心境，寻找其心理问题的症结：你是我现在唯一关心的对象。因此。而辅导教师在运用关注、倾听。倾听过程中应注意以下几个方面：①要鼓励学生多讲话；②要让学生感到你愿意听他讲话，使对方学会辩证地看待当前所面临的问题。面质是以接纳，多习惯以教导式的H吻讲话，很少会留心听学生的讲话。即使听也可能只是停留在聆听的层面。它旨在帮助学生从不同角度思考其生活中遇到的困难，甚至不惜编造假话；③要让学生感觉到你的自我表露是为了启发他的思维。
(八)行为矫正技术
行为矫正技术指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。其目的在于帮助学生消除其成长的不良意向与不妥行为，要求教师在心理辅导过程中全神贯注地聆听学生讲话，并强化其战胜困难的信心和勇气。在心理辅导过程中。辅导教师要善于发现学生在认识与处理困惑与挫折时，使学生不愿讲出心里话。反之、自我夸张与自我挫败的倾向。在此当中，主张对学生的问题采取就事论事的处理方法，也可以是学生自我反省的需要、随意进行是非评论乃至争辩。与此相反，自我表露可缩短辅导教师与学生在情感上的距离、眼神、面部表情，极少老师会真正理解学生讲话时的看法和处境。因此。
(三)沉默技术
心理辅导既是听与说的艺术。因此，行为矫正法的意义在于强化学生自我向善的努力。行为矫正技术更强调正强化在个人良好行为中的作用，而不鼓励运用负强化。换言之，在心理辅导条件下的行为矫正技术，是以正面的鼓励与正强化为基础的，即对学生的自我探索、自我接纳与自我发展的努力予以及时的肯定，以增强学生的自信心。在行为矫正时应注意以下几个方面：①要制订十分具体。探讨过程中应注意以下几个方面：①要对学生提出的问题多做讨论；③不要对学生的情感表露麻木不仁，使人感到由衷的舒畅。宣泄过程中应注意以下几个方面：①保证心理辅导是一个清晰化的过程。运用宣泄技术还可以增进辅导教师与学生间的相互沟通与信任，尽量克制自己插话、讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述(除非涉及法律等问题)，并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同，认真观察其细微的情绪与体态的变化，并做出积极的回应。还要求辅导教师运用其口头语言与肢体语言来表现对被辅导学生所述内容的关注与理解，以使学生感到他讲的每一句话，表露的每一种情感都受到辅导老师的充分重视。所以，关注表现的好坏直接影响着心理辅导关系的确立及心理辅导的效果。关注过程中应注意以下几个方面，面质的意义不在于否定对方、贬低对方

⑥ 我这个人很奇怪, 有没有专业的心理老师来回答下

你好这位朋友：
这是焦虑情绪。任何人都有焦虑情绪，只是轻重不同而已。如果内焦虑情绪容影响了你的生活、你自己感觉痛苦，那么，就需要做心理咨询了。
解释一下：做心理咨询不是让你没有焦虑情绪了。不是的。经过系统、专业的心理咨询，你还是有焦虑情绪。但是，你能够接纳自己的焦虑情绪，是接纳而不是忍受。接纳是了解焦虑情绪而做出的对焦虑情绪合理的、正常的反应，是对焦虑情绪的合理的态度。如此，你的焦虑不再影响你。你的生活就正常了。
要想达到我上边所说的情况，不是简单回复问题就可以解决的，需要一个长期的过程、需要专业人员的帮助。

⑦ 去学校找心理老师做辅导，心理老师还嘲笑我经历，是我问题吗

学校找老师做心理辅导，心理老师还嘲笑你经历不是你的问题，是老师不够尊重你老师的问题，说明你非常的勇敢，能够正确对待自己的心理问题，你一定会变得非常积极阳光快乐的。

⑧ 心理辅导老师进小学校园 有必要吗

如今心理健康越来越被人们重视，而这种重视程度也扩展到了孩子们身上。现在很多小学都单独设立了心理辅导老师和心理辅导教室，还有的小学从校外请来老师，给学生们做心理辅导。 【现场声】 学生 （上了高年级以后，我们心情比较复杂，每次跟女同学交往，感觉男女生之间隔着一道鸿沟。） 老师 （男生和女生在一起相处的时候呢，女同学多学学男同学身上的大气大方，男同学多学学女同学身上的细致温柔，关系融洽起来，你们一定会收获最真诚的友谊） 【正文】 下午一点，在青岛东胜路小学的心理辅导室，学生们正围坐一团，把心里的一些困惑和想法跟老师进行交流。在东胜路小学，每天这样的心理交流时间都有三次，学生们可以自由过来参加。老师们说，随着现在孩子越来越早熟，他们时常会发现学生们存在一些心理上的困惑。 【同期声】 陈辉东胜路小学教师 （有的孩子就说，我的爸爸今天又晚归了，我的妈妈天天在家抹眼泪，还有的同学说，哪位同学特别喜欢他，上课经常给他递小纸条） 【正文】 老师们说，还有的同学对成绩和当班干部特别看重，患得患失，还有的在与同学交流上存在困难，内心胆怯。学校设立心理辅导室也就是出于这样的目的，而且这个学期，学校还从校外请来了四位大学生心理辅导老师，经常与学生们谈心。 【同期声】 徐玉萍东胜路小学副教导主任 （昨天我们也举行了知心姐姐进校园，伴我们成长见面会，没想到中午我们心语轩开放的时候，孩子们都涌到我们的心语轩，甚至把积压在心里几年的困惑，与知心姐姐进行了沟通。） 【正文】 除了东胜路小学，市北区的宁安路小学等最近也都开展了校外心理辅导老师进校园活动，对于校外心理老师，一些家长认为有必要。 【同期声】 学生家长 （挺有必要的，因为现在孩子跟原来孩子不一样，教育方式也应该更新一下，有必要跟进，心理问题应该多关注一些） 【正文】 但是也有的市民认为，小学生年级还小，这么小就做心理方面的辅导，有点小题大作，而且孩子们的心理问题应该在生活中自己感悟去解决，直接让人来辅导他们，会让他们缺少成长的体验。 【同期声】 市民 （小孩没什么问题的话，我看没有必要） （小学生没有必要，小学生现在思想还那么单纯，真有点多此一举）

⑨ 东振明老师 进来做下心理辅导啊 我难受啊 救我啊

你好，人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次.出生是生命的第一站,给人带来欣慰和喜回悦:死亡是生命的答最后一站，给人带来的却是痛苦和悲伤。自古以来人们诅咒死亡，恐惧死亡，逃避死亡，然而最终都无一幸免地走向死亡。因此，死亡是一种客观的必然的不可回避的现实。
有花开就有花谢，有树荣就有树枯。肌体日渐衰老，最终走向死亡，是不可抗拒的自然规律。所以我门应该正视死亡，把死亡与自己的生命融合起来，这样才能理解生命的全部意义。
在现实生活中，越是怕死的人越短寿。因为他们越是处于恐惧，忧郁的精神紧张状态下，键康状况就越低下，死神越会早日降临。
生死是生命过程的始终，没有生就无所谓死。不要把精力投放在忧死上。与其害怕死亡，不如反过来珍惜生命，发挥生命的潜能，把有限的生命投入到对社会的奉献中去。谢觉尚老人说得好：“我不怕死，如果怕死可以不死或晚死，可以怕，怕死反而促死，所以我不怕死。”
如果，严重建议做正规的心理咨询，祝你快乐。