辅导员课堂
❶ 如何处理辅导员与任课教师的工作关系
这个工作关系不好处，正常情况下，两者应该是有明确分工，各自负责各自的内容，尤其是高校学生自我管理能力较好，教务的制度和学生手机都明确约束了学生的权利与义务，课堂的教学组织完全可由任课教师来完成，教学辅助也有专门的老师，辅导员应该多专注于本质工作，学生思想教育，心理健康教育，职业规划等，如果涉及到与任课教师的工作交集，需要辅导员上赶着与任课教师进行有效沟通。
教师都是专家教授，有绝对的教学权威，所以沟通需要尊重对方意见；
往往一个班级的任课老师有很多个，风格各异，对辅导员的沟通能力挑战极大，其沟通主动性更不用说；
3.教师科研都很忙，完成基本的教学任务，一般都深入简出
4.需要学校重视教师队伍与辅导员队伍的团队建设和融合，创造沟通交流的平台，将他们放在平等的平台上进行互动。
❷ 应聘高校辅导员需要讲课吗
一般情况下高校辅导员都是需要公开招聘的，学校都会组织相应的报名、考试等一系列程序。只要你的专业、学历等等条件符合招聘学校的要求就可以报名。
高校辅导员相对于教学岗位来说要累一些，付出的相对也较多，想当一个称职的辅导员还是相当辛苦的，而收入水平可能没有教学岗位高。至于灰色收入就得看学校的风气和自己的本事了。
不过当辅导员有一个很大的优势就是考本校研究生相对要简单很多。
总之，一句话，干什么都会有得有失，主意还得自己拿。
❸ 辅导员在教学改革与发展中应该怎么做
1、辅导员的首要工作应该是抓好学生的思想政治教育，采取多种形式提高学生的思想境界。比如每年我们都会在新生中开展以理想信念教育、爱国主义教育和专业教育等为主题的入学教育，使学生在入学之初就能端正人生理想，增强服务国家服务人民的责任感；在日常工作中，我们以党建工作为龙头，结合发展党员和主题党日活动，加强学生的党性学习和政治理论学习，引导学生不断向党组织靠拢和充分发挥党员在学生中的先锋模范作用；在毕业生当中认真开展毕业生教育，引导毕业生树立正确的就业观、择业观，教育毕业生正确认识自己的社会责任，自觉地把个人理想同国家与社会的需要紧密结合起来；认真做好学生干部的培养和教育工作，建立一支优秀的学生干部队伍。
2、学生的主要任务就是努力学习，在学会学习的同时，更要学会做人做事；学好专业基础知识是为了更好的做人做事。当今社会是知识型、学习型、创新型社会，在不同的阶段都要不断的努力学习和更新各种新知识，只有这样才能紧跟时代的需要。因此，在不同阶段，辅导员在学生的学习当中也担任了不同的角色，大一是探索期，主要任务是帮助学生适应大学生活，树立规划意识；大二是定向期，主要任务是帮助学生确定主攻方向，培养综合素质；大三是提升期，主要任务是帮助学生提升职业技能，积累职业经验；大四是冲刺期，主要任务是帮助学生充分掌握资讯，实现毕业目标。同时，在学生的日常管理中，要时刻以学风建设为中心，通过考前抓学习，考后查成绩，召开主题班会，不定期抽查课堂出勤情况、学习困难学生逐一谈心等方式，引导学生刻苦学习。
❹ 谁知道如何做好辅导员
我们静心思考一下，在实际工作中我们应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式？结合辅导员工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为，辅导员在能力上应具备较强的综合素质和渊博的理论知识，工作上具备“四心”，管理中要谙熟学生特点为切入点。
一、能力上，努力提高综合能力
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，辅导员自身建设的关键是提高综合的素质，树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是辅导员知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好辅导员工作的无形资本。如果辅导员能够通过其智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。树立辅导员的威信就要努力提高自身的综合能力，应从以下四方面表述。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。教育家马卡连柯说过：如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌的表现时，你自然就会看到所有的学生都会倾向于你这一边。因此，辅导员必须不断更新知识、信息，不断接受工作新理念，不断改进工作方法与艺术。
2、加强道德修养，做学生的楷模。辅导员是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以辅导员要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事的态度给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位辅导员的基本要求，也是重要的工作方法与艺术。
3、具备多种能力。辅导员要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名辅导员，首先必须有体察学生的思想、情感等需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的表达和对话能力。
4、处理好与学生间关系。辅导员要发扬教育民主精神，善于倾听学生的意见，经常和学生打成一片。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，就尽可能地尊重一个人。”学生是具有主观能动性的人体，有自己的思想，有独立的人格尊严，不是教育者的复制品。这就决定着辅导员与学生关系，不是主体与客体的关系，也不是被动与主动、上级与下级、命令与服从的关系，而应是平等的“我与你”、“你与他”的主体交叉关系，是平等的人与人之间的关系。要别人服，只能说服，不能压服。压服的结果，只能是压而不服，或者是心口服心不服。
二、工作中，用心去管理班级
要做一个合格的辅导员，应具备“四心”，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“差生”应有信心；对待学生干部和任课老师要放心。
1、爱心。陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打到心灵的深处。” 热爱学生、充满爱心，是辅导员素质的基本要求，是辅导员顺利进行教育的情感基础。一是以理解、尊重为基础。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个辅导员、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。二是以爱心为出发点。爱心出发即是进行教育的前提，辅导员要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是为避免生铁不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长、成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。爱心，是做好辅导员工作的前提。辅导员只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级或更多班级打好基础。辅导员要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生的人格，平等公正对待学生。以下八点与辅导员共勉：
（1）、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生； （2）、要让微笑时时包围我的学生 ；（3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；（4）、要公正、公平地对待每一位学生；（5）、要让每一位学生 都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说；（6）、要适时鼓励我的 学生 ：再加一把劲！（7）、要心甘情愿付出，不求回报；（8）、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！
2、耐心。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会各方面的影响，因此各种思想的形成不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作需要时间和耐心。俗话说：精诚所至金石为开。耐心就是心里不急躁，不厌烦，能持久。俗话说：欲速则不达，辅导员既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，我们可以这样与其谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错的，而且一旦发现后果是非常严重的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。像这样一些特殊的学生，如果只有一种板着脸的老师与学生的对话，而不是人与人的平等对话，是很难触到学生的内心，很难了解他们的心情的，更谈不上纠正他们。所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！3、信心。信为万事之本。面对差生作为辅导员一定要有信心，即相信经过内因和外因合力的作用差生一定会转好的。一是天生我才必有用。辅导员应尊重信任后进生，增强其自信心，鼓励和赞扬他们的每一点小小的进步，肯定他们的优点，让他们不断体验成功的喜悦，满足他们渴望平等和认同的心理需求，帮助他们找回自尊，相信天生我才必有用，促使他们产生上进的动力，扬起奋进的风帆。二是寻找“闪光点”，扬长避短。辅导员应勤于观察，应像从沙粒找金子一样在后进生黯淡的心灵中找到闪光点，从而成为转化工作的最佳切入点，扬长避短，激发他的热情，并时不时地表扬鼓励他。毕竟赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。三是要坚持 “爱是互相的”理念。学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。因而说，作为辅导员对差生的工作一定要有信心。
4、放心。要管好一个班级，只有辅导员一人的积极性是不够的，还有各任课教师、班委、团支部的大力支持与配合。学生的工作，要培养学生骨干来管理，信任是放心的前提，充分发挥班委，团支部的作用，辅导员应该及时同任课老师取得联系，以便更全面的了解学生。对学生干部的工作给予适时的指导，放心让他们去干，学生工作会干得更加细致，更加深入。
三、日常管理中，切实做好学生工作
1、以人为本，以善治队。 “以情感人”是教育队员的根本方法。新课程标准的学习，使我懂得作为辅导员，要树立以人为本的先进理念，把队员们当作朋友，当作知己，甚至当作亲人，一切为了队员，真正把队员的全面发展当作教育的出发点和归宿。辅导员应根据学校的工作重点，联系中队队员的实际特点，发挥自身的优势。首先，要以总编导的姿态，“出点子，搭台子”，与队干部一起商量，制定治队方略。以制度治队，以德治队。开学初，立即健全中队组织，建立各级中队干部的工作职责，建立相关的评比标准，这样，职责清楚，奖惩分明，中队管理才会逐渐步入正轨。其次，辅导员可以充分利用队员的好奇心强，渴望进步这个特点，开展队员们喜欢的活动，并寓教育与活动之中。上学期，我们中队开展了丰富多彩的第二课堂，队员们学会自制头饰，大家尝到了成功的喜悦，在巩固美术课本知识的同时，也拓展了思维，发挥了队员们的聪明才智。此外，一个中队四十多名队员，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰经常不完成作业的……异彩纷呈。作为辅导员，更应了解每位队员的特长优点，思想状况，工作能力，对有能力、有威信的队员大胆重用，对能力差、有明显缺点的队员注意培养，给他们信心。同时，要鼓励队员多提意见、提建议，不能包办代替，意气用事。要充分发挥中队委的特长和优势，经常举行中队干部会议，听取大家的意见。这样，队员们的创新潜能才能得到发挥。
2、爱中有严，严中渗爱。 教育不能没有爱，就象池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有经验的辅导员都有这样的体会，当队员意识到我们是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，甚至是必要的斥责，他都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果辅导员没有取得队员的信任，那么即使你教育目标明确，教育方针科学，也无法达到期望的结果。可见，辅导员对队员的爱对教育好队员非常重要。但光爱不严，师生关系极其融洽，打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了辅导员最基本的尊严，将会造成队员对辅导员的要求不执行或执行不力，这样，良好的队风无法形成。常言道：“严师出高徒”，辅导员对队员不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对队员严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养队员良好的思想品质，行为习惯。
记得有一次，预备铃声响，我刚走进教室，学生们大声嚷道：“老师，美旭抄袭作业”。当时我生气地批评了他，并惩罚他重写一次。几个孩子转过头去取笑他，他生气地大声嚷道：“笑什么，有什么好笑的”，并做出要打人的手势。上课铃响了，学生们都起立向我问好，唯独他故意不站起来，这一切，我装作没看见，平静地讲完这节课。下课后，我找他谈，一开始，他态度很差，歪着头对我大声说：“杨宾也有抄袭作业，你为什么只批评我，而不批评他”。我听了，立即把杨宾找来，证实确有此事，当场批评他，也罚他重写一次，杨宾性格较开朗，而且各方面表现一直都很好，对我的批评能诚恳地接受。接着，我温和地对美旭说：“老师对待队里每一个队员都一样，谁犯了错误，老师都会批评谁，作为一个队员，不怕犯错误，犯了错误能主动承认并改正就是一个好队员，况且你基础较差，不懂的应主动问老师和其他队员，这样成绩才能有所提高”。这时，美旭才低下头，承认自己抄袭作业和老师批评后跟老师赌气是错的，并决心改正。放学时，他主动向我交来了重新写好的作业。自此以后，他再也没有抄袭作业，成绩也有所提高。辅导员唯有心里时刻装着队员，队员才能尊敬你。尤其是对待后进队员，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
３、以队为家，共创家园。辅导员应把中队当作自己的家，并充当“家长”这一角色，努力营造“家”的氛围，让队员感受“家”的感觉。
（一）辅导员要像父母爱子女一样爱队员，既要当好家长，又要做队员的知心朋友。与队员共同学习，与队员平等谈话，使队员在自己面前敢说话，想说心里话，就像子女在父母面前一样，想说什么就说什么。（二）辅导员要有“我爱我家”的责任感。做队员的榜样，要求队员做到的自己首先要做到，用行动去感化队员，使队员也热爱家，能自觉主动为集体做好事，为集体争光，从而培养队员共同进步的强烈意识和发扬努力奋斗精神。（三）辅导员要善于感受教育的成功和回报。有了这一点，就有了工作的动力和信心。有时候，我正想找红色笔批改作业，这时许多队员都争着拿笔给我；上完课，我忘了拿课本就回到办公室，队员会主动帮我送过来；还有一次，队员们正在大扫除，有一位队员正站在桌子上擦玻璃窗，我刚走到窗边，另一位队员马上说：“小心点，老师来了，水别滴到老师”。这些举动使我非常感动，让我实实在在地感受到教育成功的幸福与快乐。
爱心是一缕阳光，她照亮了学生的心，也照亮了老师的心。
❺ 大学辅导员既然不上课，那到底辅导大学生哪些内容
网友一：
1、负责学生日常管理工作。比如：请假之类的。
2、落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难的学生完成学业。
3、全面掌握各班级学生的心理动态，发现问题时要及时进行教育引导，化解矛盾冲突，维护好校园安全和稳定。
网友六：
开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。
学生思想引领，说白了这个才是辅导员应该干的，辅导员的全称是“政治辅导员”50年代清华首创，然后全国高校推广到现在，基本任何一个大专院校必备辅导员最初的辅导员设置就是为了培养又红又专的社会主义事业接班人，对应的日常工作：主题团日、团校、党校、年级会。
❻ 辅导员可以上课吗
辅导员可以上课，但是专业课辅导员不满足条件的就不能上了。
辅导员制度是目前版中国大陆高权校普遍采取的一种学生管理制度。
从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。
辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准（暂行）执行。1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员；此后，不少高校建立了辅导员制度，1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度。
❼ 案例分析当大学同学和老师在课堂上发生矛盾时辅导员应该怎么处理
当大学同学和老师发生矛盾的时候，辅导员首先要做的就是安抚两个人的情绪，把两个人分隔开，然后同时向两个人和周围的同学了解事情的经过，从而判断事情的对错，只有知道了对错才能制定进一步的措施。
❽ 大学辅导员和大学老师有何区别，你会如何选择
大学辅导员和大学老师所负责的工作是不同的，大学辅导员主要负责的工作是带领大学新生，让他们能够更好地适应大学里面的学习和生活，帮助大学新生们解决一些学习和生活上的难题，另外大学辅导员和大学老师的招聘标准也是不一样的，一般来说大学老师的招聘标准更高。在小匠老师看来，如果有机会成为大学辅导员或者是大学老师，我会选择成为大学老师。下面，小匠老师就跟大家来介绍一下大学辅导员和大学老师之间的不同之处。
大学老师的工作待遇一般要比大学辅导员好，大学老师的综合收入水平要比辅导员高，因为大学老师除了拿基本工资以外，还能够领课时费，另外还有绩效工资，另外职称越高，那么能够享受的薪资待遇水平则越高，另外大学老师还能够享受科研奖励。
因此通过上面的分析，我们知道大学辅导员和大学老师在招聘标准、工作内容以及工作待遇方面都存在比较大的区别。小匠老师建议大学新生们一定要跟大学辅导员搞好关系，因为大学辅导员负责的内容有很多，包括申请学生评优，也负责着学生助学金和奖学金的申请工作，因此能够和大学辅导员维持良好的关系，对于大学新生来说也是有帮助的。
❾ 随着上课的铃声，辅导员走进了课堂，他那一双炯炯有神的眼睛望着我们的脸庞，
理想，
就是自己长大后想成为什么。
那就是理想。
❿ 为什么辅导员不用教课
因为在大学中大家都各司其职，辅导员不教课，是因为辅导员需要管理整个班级，以及整个系的学生活动，包括学生内务等等，所以说辅导员是没有教课的时间的，教课，有大学里面专门的讲师以及教授来教课，所以说辅导员只。需要去管理学生就行了。