特殊教育学生身体残疾辅导事由

Ⅰ 残疾儿童少年特殊教育学校应当坚持什么与身心补偿相结合

残疾儿童，少年特殊教育学校（班）应当坚持思想教育，文化教育，劳动技能教育与身心补偿相结合，并根据学生残疾状况和补偿程度，实施分类教学。必要时应当听取残疾学生父母或者其他监护人的意见，制定符合残疾学生身心特性和需要的个别化教育计划，实施个别教学。

特殊教育学校对因病无法继续学习的学生（须具备县级以上医疗单位的证明）在报经主管教育行政部门批准后，准其休学。休学时间超过三个月，复学时学校可根据其实际情况并征求本人及其父母或其他监护人的意见后编入相应年级。

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注意事项：

深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式，是建立适合我国国情的残疾儿童少年义务教育新格局的需要。实践证明，这是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径。

残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童少年就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于残疾儿童与普通儿童互相理解、互相帮助，促进特殊教育和普通教育有机结合，共同提高。

Ⅱ 哪里的特殊教育中心收肢体残疾学生

你好！你最好是到你们当地----残疾人联合会二级单位“残疾人就业指导中心”咨询一下回为好。
现在答各地市各单位因为被收取残疾人就业保障金，非常乐意并欢迎肢残人士到本单位就职的。

残疾人就业指导中心他们手头的资源要多得多，不必非局限于特殊教育领域的，我们大学的办公室职员就如刘罗锅一样的，但还不是一样学识渊博，大家都十分非喜爱他！！！

另外如果是为入学的肢残学生进入特教中心是没有的，只要智力视力听力是正常的，只是局限于行动不便的，是完全可以进入普通学校学习的。除了不能上体育课，其他的与正常人无异。
如果有不公平待遇，可以找教育局。

Ⅲ 特殊教育主要教什么学生

特殊教育 [tè shū jiào yù]

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进专行的教育。狭义属的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

详见 网络

Ⅳ 普通学生到残疾人特殊教育学校与学生交流、表演、慰问应注意什么

像和普通人交流一样，别歧视人家的缺陷就行。你看残联里平时的活动，健康人和残疾人一起打球，谁也不让谁，大家都不在意，而且残疾人取胜的时候还是很多的。

Ⅳ 特殊教育学校的残疾学生有什么出路

看什么残疾吧，聋哑，还是手足残疾等等，这个总要知道，要是能说话，手能用那只要是有学历的话，一般公司都能进去，就看你说的是什么残疾了。

Ⅵ 特殊教育专业的学生是残疾人么

你好,特殊教育专业的学生是否为残疾人,就看你的划分标准.1,生理上的残疾缺陷;2,心理版上的发展缺陷权;3,知识上的完整性缺陷.所以特殊教育专业的学生注重知识的完备性学习就没有缺陷;但知识的完备和心理发展的完善又不一致,当然心理的发展完善也可以是生理上的残疾人.再见.

Ⅶ 特殊教育包括哪些内容

一、为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计(提供)的教育，即称特殊教育。
二、特殊教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。
中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。 它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。特殊教育和普通教育一样，已经纳入普及九年义务教育的轨道。

Ⅷ 肢体四级残疾儿童需要去特殊教育学校读一年级吗

1.一般智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类特殊儿童少年需要接受特殊教育。
2.特殊教育：特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
3.特殊教育实施对象：特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。
希望这些能帮到你！

Ⅸ 哪里的特殊教育中心收肢体残疾人学生

你好！
肢残学生进入特教中心学习是没有必要的（如果是做复健，定内期到残联康容复室免费康复即可），
只要智力、视力、听力（未配戴助听器或植入耳蜗者）是正常的，只是局限于行动不便，是完全可以进入普通学校学习的。除了不能上体育课，其他的与正常人无异。
如果遇到不公平待遇，可以找你们当地教育局。
补充：
1、完成国家义务教育后，有部分肢残学生为将来发展，会考入体校，在残疾人运动会（奥运会）中大放异彩！
2、也有部分考上大学，并在当地残疾人联合会二级单位“残疾人就业指导中心”的指点下进入本地市某单位（因为被收取残疾人就业保障金，非常乐意并欢迎肢残人士到他们单位就职的）。

希望可以帮到你~~~

Ⅹ 其他：关于身体、残疾、教育、特殊教育、社会权利与责任等相关议题，你有什么思考

我国残疾人教育问题产生的社会背景是社会转型和高等教育改革。残疾人在发展权上版享有与普通人相权同的权利。尽管残疾人教育取得了很大进步，问题仍然是严峻的。残疾人的职业教育，特别是残疾人高等职业教育仍然发展得十分缓慢，远远不能达到社会的需求，以致许多残疾人即进不了普通学校学习，也找不到合适的残疾人职业学校学习，其结果就是无学可上。在入学机会上，残疾人被普通学校拒收的现象屡有发生；在教育条件上，残疾人求学的客观环境还有很多障碍，残疾人教育工作者的素质也有待提高；比如有聋哑人反映：某些聋人学校的老师竟然连手语都不会，无法同他们交流，这其中还牵涉到用人上的问题。在教育结果上，残疾人毕业后的就业情况不容乐观。残疾人就业一方面面临着用人单位的歧视，另一方面也存在学非所用，专业不对口等问题，当然具体情况还很复杂。