初中学生成长辅导档案案例

㈠ 初中学生成长档案，

初中档案是你档案中的一部分。如果你初中档案记了黑。会跟你一辈子的。所以不要犯错哦！

㈡ 初中学生成长记录——个人档案(初一年级) 怎么填

你可以在校园窝里发表专版了，太有才了。

㈢ 14岁以下初中时期被记录学生成长档案有哪些影响

影响未来哪个学校选你。同一个分数，简历档案优质先选

㈣ “初中学生成长档案”怎么填写啊

先写一下刚进学校时的情况，然后通过努力取得了哪些成绩，以及一些光荣事迹，到现在自己有哪些方面的转变，优点和缺点都可写，然后再指出还有哪些是比较欠缺的，仍需改善的！最后总体评价一下~~~~

㈤ 如何指导初中学生健康成长的心理教育案例

一、教师在日常教学心理健康教育的渗透。
“教育的核心是人格心灵的唤醒”。随着社会的进步和各行各业对人才的需求，心理健康教育越来越显示出其重要地位和作用，文化知识的传授必须与社会发展、人的价值观念、人格的完善、心理的健康、自我的需求紧密结合起来。因此，教师应在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透，为学生创设一种能够进行创造学习和活动的良好氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。这样，不仅在潜移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理，良好的个性，优良的品质，较完美的人格，也有助于能在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。正所谓：随风潜入夜，润物细无声。
二、班主任在日常工作中，要教会学生学会自我控制。
著名的心理健康专家乔治?斯蒂芬森博士告诉我们：当你苦恼时，可找你所信任的知心朋友倾心交谈，当你的情感遭到激烈震荡时，宜将感情转移到其它活动中去，忘我地去做一件自己喜欢的事，当你遇到较大刺激时，最好暂时离开你所面临的情境。因此班主任要深入学生中去，留心观察，耐心指导，在平时学习生活中注重引导学生，始终保持健康的心态。苏霍姆林斯基教给我们：“教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”使每一位学生能辨真伪、知荣辱、识美丑、扬善恶。能按社会认为模范的准则来约束自己。勇敢地面对现实、面对挑战，成为有健康人格的一代新人。此所谓：学校无小事，事事是教育。
三、主题班会，对学生进行心理健康教育。
班主任可以定期召开关于心理健康教育的主题班会。例如：“如何面对挫折”、“顺境成才与逆境成才”、“我自信，因为……”等。这需要班主任事先有目的有计划地搜集一些名人、伟人遭受挫折，战胜困难的典型事例供学生们学习，从心理、情感、学习、生活、人际关系等方面对学生进行教育，给学生树立一个榜样。向学生讲述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。德国教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”所以，教师可以言传身教，讲述自己在人生旅途中遇到的困难和挫折，如何处理终至成功的，用来感染和激励学生。还可让成功的学生讲述自己的事例。“蓬生麻中，不扶自直。”榜样的力量是无穷的，教师利用学生的从众心理，营造气氛，制造声势，实践证明，效果很好。
四、家长会，让家长懂得和重视学生心理健康教育的重要性。
教育不应仅仅局限于学校。美国著名实用主义教育家杜威早就指出“教育即生活”，“学校即社会”，主张学校与社会联系。青少年成长是接受来自家庭、社会和学校多方面的教育。因此，要使一个孩子健康成长，成为有用之才，必须重视家庭、社会和学校教育的协调一致，才能提高教育效益。教师要及时与家庭相沟通，建立家校联系卡，共同探讨，统一教育。班主任应定期召开家长会，提醒家长注意对孩子进行意志品质的磨练。孩子在学校的竞争中受挫折、失败是正常的，这不是坏事，只要有信心，跌倒了爬起来后走的更稳更快。还要指导家长读一些有关心理健康教育的书籍，学会正确引导孩子向健康方向发展。“要从小把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会就能够成为独立的社会的人。”
社会的发展要求学校教育重视提高学生的全面素质，培养优秀素质人才，而“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”所以，面对这种要求，教师的整个教学应具备一个良好的心理策略，提高工作的预见性，把握教学各环节中学生的情感因素与心理效应，将心理健康教育渗透于日常的班级教学管理中去，从而增进学生的心理健康，完善学生的个性发展。这是社会发展的需要

㈥ 初中业务档案中学生成长记录的例文

记得那个忧伤的女孩·跳着一曲孤单芭蕾｛教室篇｝

我怕，我真的怕。一切是那么不可返回，我怕只要自己一不去想，它就不见了……

谁又知道，今天我六点二十五分就起来写作文了，当我写到最用力最伤心的时候，作文被我关了。我埋头痛哭，可又有谁能看得到呢？
今天爸爸妈妈五点多就走了，因为上海一个快九十五岁的老太太死了，爸爸妈妈去参加葬礼。我不是故意不去的，而是我不想看到别人的忧伤面孔，世界上只要有我忧伤就足够了……

>>>>>>华丽的外面，灼热的内心。谁能看见我对曾经的思念？
>>>>>>记得某年某月某日某分某秒，我们开心的一起拿着照相机拍照。
>>>>>>如今的如今，淡淡冬风中，满是回忆的思念。
>>>>>>彼岸花从不为谁而开，忧伤却始终伴我而行。
>>>>>>忘忧草……不是什么事都可以忘记的。

最近一直在听许慧欣的《孤单芭蕾》，心中满是痛苦，难道我这一生就要条完这曲孤单芭蕾么？朋友这个词语，在我的字典里……好稀少。“往事很美我会踏着回忆的旋律孤单单的跳到天亮”是的，我这个忧郁的小公主，会踏着远处的思念，跳起一个人的孤单芭蕾。

第一章『教室里的回忆｛⒈｝』：
记得我们是天虹两个班中，最调皮的一个班。或许是因为三个老师都是男老师，我们班的男生都想学习曹老师的酷，长大以后当一个黑帮老大；学习戴老师的猛男，以后争取当个肌肉猛男；学习王老师的笑，当一个让人觉得恐怖的笑面虎。
于是，我们班的男生都十分猖狂的说。可不管怎么说，我也不得不承认，我们班的男生都很聪明，尤其是班长和中队长，记得中队长阿陆还是第五届小学生当场作文的特等奖呢！班长“耿鬼”也不差劲和，期末的时候比阿陆高一分还不零点五分。哎，总之就是高了拉！

第一章『教室里的回忆｛⒉｝』：
记得快要毕业了，有一天肌肉猛男戴老师在帮我们上晚自习，那是第二节晚自习，所以班级里很静，因为所有人都在看书，睡觉。惟独我、高胜、沈逸文，霞霞在背地里偷偷地传着字条。当时好开心哦！每次高胜都抢不过我，字条一张张的落入我手。可是谁又知道呢？我和霞霞的字条也传到了他们手中，于是霞霞使用了调虎离山之计，先飞来了一张空字条，随后再把真的字条扔给了我，之后沈某干脆不抢我们的字条了，因为不知道到底哪张是有字的，有张是没字的了。
突然，高胜在指责沈逸文的时候，戴老师看见了，指着高胜，说：“你在干什么呐！”高胜一惊，“唰唰唰”脸一下就红了，虽然老和我作对，但这么看他，真觉得他有点可爱呢。之后我一个劲地笑他，他哭笑不得，生气之下，用书狠狠打了我一下。
我一愣，随后指着他说：“你居然欺负我，你以为你比我大就可以打我啊，快点！让我打还！”我不觉得自己很霸道，但是我知道，我很想打还他一下。
“高胜，你看看后面！”沈逸文悄悄地对高胜说。高胜往后看，我看到他做了一个“求求你啊，不要杀我”的“可爱”表情，我笑着回过头去看了一下。噢！原来是我们班的班草正在对着他冷笑。高胜回过头，说：“大姐，你打吧！”
“你说什么！居然敢叫我大姐！我还没你大呢！”我小声嚷嚷道。
“好好好，小姐！”高胜又说道。
“滚开！什么小姐啊……”我很霸道地说着，让后用书打了他一下。谁知道他突然笑了，还很大声地说：“原来一点也不痛哇，早知道这样，打一百下都没事。”
我听见了，对他说：“很好很好，把你的手伸来，给我打！”谁知道他摇头不肯了，我一阵猛笑。
之后我们四个人还传了好多张字条，男生女生管他什么字条，都归与我这个小公主手里。我夹在书里，紧紧抱在怀里，谁也不给，直到回到了宿舍……

第一章『教室里的回忆｛⒊｝』：
想想，我觉得自己很光荣来着，第六届小学生当场作文比赛之后的几个月，就当大家快要忘记这回事的时候，王老师对我们说：“这次呢，我们班的当场作文比赛只有一个特等奖。”我很无聊地望着窗外，因为我知道，什么好事也轮不到我。聆听着下面人喊叫着的“陆俊其”“耿光航”声，更始默默地沉静着。
就当我的世界要死了的时候，老师说了一个全班都觉得惊讶的名字，是的，那是我的名字：王心吾。我很清楚的记得，当时全班的唯一反映就是一个字“啊！”
很佩服他们，因为毕竟四十三张嘴巴同时叫到“啊”，想除了我们班没人能做到这了。之后我找到了小荷作文网，以心媛的名字写起了作文，作文越写越好，我真的好开心呢！

第一章『教室里的回忆｛4｝』：
我们班的男生真的很调皮！记得上自然课的时候，我们漂亮的秦老师还抓住了他们的把柄，因为秦老师带着一部小巧可爱的手机，用摄影方法把他们拍了下来。我和一些人都躲在老师后面，看着那一张张有趣的把柄照片，笑着笑着，笑了好久也不觉得累……
因为我们知道，开心是不会觉得累的。

第一章『教室里的回忆——后记』：
不管是男是女，只要是和我讲过话的，在我心里都珍藏着。纵然那个人欺负过我，我也会牢牢地记住他。因为这是我曾经在天虹留下足迹的唯一证明。我不渴望别人都相信这是一个真的故事，只希望我的朋友能看到我的作文，知道我有多么想他们！
曾经的一幕幕就算他们忘了，也会有一个叫心吾的女孩帮他们守护着……

后记
这篇作文是我写过的所有作文中用时间最长的一篇。因为里面蕴涵着我许多的回忆，我怕只要一少写，就会让他溜走，当然我知道我不可能写那么全。所以我才埋头哭了更久。我怕，我真的怕。一切是那么不可返回，我怕只要自己一不去想，它就不见了……

㈦ 初中要做成长档案袋，有11种，要图片和文章，怎么做啊

学生成长档案袋

建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”

一、创建目的：

包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。

用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。

二、预期效果：

一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

三、构成内容：

成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。

四、参与对象：

在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。

（1）家长的参与

首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

（2）学生的参与

开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此，我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的……”。

（3）同伴的参与

同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。

（4）教师的指导与反馈

在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。