辅导员谈规矩与制度

① 大学辅导员私自定规矩记警告处分，与校规不符，请问有什么妥善处理辅导员的方法

要看他是不是真的过分了

② 辅导员如何理解制度的严肃性

“法不严则不力，治不严则无获”。有了制度不执行，违反制度不追究，造成的后果比没有制度更严重。只有让违规者为自己的违规行为“埋单”、付出代价，才能维护制度的权威性。

一是严肃追究干扰破坏制度的行为。一些制度不落实，很大程度上是因为违反制度的行为没有受到及时查处，致使一些人心存侥幸。从查处的违纪违法案件看，一些干部之所以一步步走上犯罪道路，都是从逾越规矩开始的。一旦领导干部不能自觉执行制度，或者只以制度“制”人而不“制”己，制度的执行就无从谈起，群众就会对制度的权威性产生怀疑。对违反制度的行为要施以重拳，对有令不行、有禁不止、不严格执行制度甚至破坏制度的行为，要发现一起，查处一起。尤其是“一把手”带头破坏制度、有意干扰制度的，要严肃追究责任，决不搞“下不为例”。对于违反制度情节较轻的党员干部，要进行批评教育。真正形成制度面前人人平等、制度面前没有特权、制度约束没有例外的社会氛围。

二是严肃追究变通执行制度的行为。从我们案件查处和监督检查情况看，不少制度基层在执行时，存在搞变通的现象，有利的就执行、不利的就不执行，制度执行存在随意性。对此类现象应更加重视、及早解决，不能因为小就不追究，也不能以罚代究，目的是防止小过酿成大过、小错拖成大错。在实践中我们探索出了两种解决办法，对于群众有反映、工作已出现偏差的苗头性、倾向性问题，通过下发《工作提示》、《监察建议》、诫勉谈话、信访谈话、警示谈话等，及时提醒纠正；另一种是对群众反映比较强烈、对工作已经造成损失的责任人，运用通报批评、纪律处分、责成书面检查、组织处理、纪律处分等手段，实施严格的责任追究。

三是加大对违规行为的惩罚力度，杜绝违规现象。制度有没有威力，关键要看查处是否从严较真，只查不究，等于不查，“板子”只有打到具体人身上，才能产生警示作用。对违规行为的查处，既要对事、又要对人，即要“问效”、也要“问责”。对制度执行不力、甚至违反制度的行为、失误如何考核、问题怎样处理、责任该谁承担，做到横向查到边，纵向查到底，不查清不罢手。对违规行为的处理，要一视同仁，做到不以资历深而姑息，不以职位高而免责，不以违者众而放任。对违反制度的查处情况，要在一定范围内公开，并与干部任用、职务晋升、评先评优挂钩，促使干部认真执行制度，严惩违反制度的行为，才能从根本上避免违反制度的现象发生。

③ （专职）辅导员制度的由来及发展历史如何

从1949年共和国成立到1952年，全国为巩固新生的人民政权进行了繁重的社会改革。在这一时期，学校也相应地进行社会改革。1953年，全国“一五”计划开始执行，中心任务转入经济建设。为了适应这样的形势，学校要求学生把主要精力投入到业务学习中。1952年底，蒋南翔校长提出建立学生政治辅导员制度，选拔优秀学生骨干在思想政治教育方面担负一些职责，使大多数学生干部减轻工作负担。这些辅导员一边学习一边工作，使之在紧密结合业务学习的同时加强学生思想政治工作。 1953年4月3日，学校向高教部、人事部请示报告中写到：“我们拟根据1952年政务院批准的全国工学院院长会议决议设立政治辅导员制度。办法是：拟选学习成绩优良，觉悟较高的党团员担任辅导员，其学习年限延长一年，学科则相应减少，每周进行24小时工作，这样，并可培养辅导员成为比一般学生具有更高政治质量及业务水平的干部。由于今后政治工作必须密切结合学习进行，辅导员由于具有一定业务水平，及其在学习上的模范作用，对展开工作会是有很大便利的。”经中央批准，我校于1953年建立政治辅导员处，并在各系三年级学生中挑选了25名学习优秀、政治觉悟高、有一定工作能力的党员，担任了第一批学生政治辅导员。他们一边学习一边工作，加强了党团和班级的工作，创造了“先进集体”的经验，减轻了其他学生党团骨干的负担，取得了较好效果。 辅导员制度建立50年来，培养和锻炼了大批“双肩挑”的人才。他们毕业后有的走向社会，有的留校工作，成为社会主义建设和党政管理工作的骨干，也为清华大学的发展作出重要贡献。

④ 双肩挑的辅导员制度

辅导员制度是落实加强大学生思想政治教育的重要保证。清华大学的“双回肩挑”辅导员制度，是一项贯答彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向的重要举措。“双肩挑”制度通过在研究生和高年级本科生中挑选一部分又红又专、全面发展的优秀学生中的尖子，将培养目标和优秀学生的内涵具体化、人格化。一方面，辅导员本身在业务学习和政治思想上过硬，在学生中树立政治强、思想好、业务精的榜样，引导和带动全体学生向正确的方向发展；另一方面，辅导员与学生吃住在一起，有利于深入了解学生的思想状况，针对性地开展思想政治教育工作。
“双肩挑”辅导员制度是一种特殊的培养拔尖人才的有效模式。“双肩挑”制度是培养思想政治教育工作队伍的有效模式。又红又专的高年级学生兼职担任辅导员不仅给低年级学生树立了成长成才的目标，而且辅导员们在开展工作中展示出的全面的个人素质、他们的言传身教深深地吸引了一批同样优秀的低年级学生。同时，“双肩挑”制度也是一种特殊的培养拔尖人才的有效模式。实践经验证明，辅导员在开展工作的过程中，得到了科学的思想方法和工作方法的训练，学会了处理工作和学习的关系，提高了自己的能力和素质。

⑤ 辅导员和教师的区别是什么

1.定义不同：

（1）高校辅导员是指履行高等学校学生管理工作职责的专业人员，大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称为高等学校，即高校辅导员包括大学辅导员、专门学院辅导员、职业学院辅导员和高专辅导员。

（2）教师是指在各级各类学校中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。

2.任职资格不同：

（1）高校辅导员由各高校自行组织考试选拔，选拔合格者可以担任。

（2）教师是由具备教师资格证的人员通过教师招聘考试合格者担任，也由师范院校毕业生担任。

3.职责不同：

（1）高校辅导员主要职责在于对高校学生进行思想政治教育等工作。

（2）教师主要职责在于履行教育职责、完成教学工作。

(5)辅导员谈规矩与制度扩展阅读:

辅导员和教师的职业:

（一）教育者

辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。

（二）管理者

高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。

（三）引导者

大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。

（四）服务者

辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。