如何辅导低年级学生作业

A. 怎样做好辅导小学生作业

主要培养孩子的自学能力 待孩子作完后检查 主要看是否认真完成，字是否公整

B. 怎样辅导作业对一年级学生有帮助

家长如何辅导一年级孩子写作业
家庭作业它是学习的重要组成部分，是对学生在校所学知识的巩固。孩子写作业，虽说不是很大的事情，但是对于低年级的孩子来说，还是需要家长的督促和辅导，家长还经常要和孩子一起“做作业”，帮助他们按时、正确完成作业。可以从以下方面入手：
1、我们学校有家校通平台，这可是孩子学习的好帮手呢。老师每天都会把当天的作业清清楚楚地用短信发到每位家长手机上，家长每天根据信息督促孩子完成家庭作业，如果发现孩子按质完成作业。
2、让孩子养成一回家就写作业的习惯，对于孩子的作业一定要严格要求，字写不端正的要求重写。如果在做题目的过程中有什么疑问，及时打电话给老师。家长还可以询问孩子每天教了什么，帮助学生回忆今天所教内容，总结昨天的作业情况，对错误的地方仔细分析原因，在以后的学习中重点提醒。做得好的及时表扬。
3、从批改的情况来看，最严重的还是读题的问题，以至于经常漏题或者读不懂题目，主要原因是刚入学的孩子识字不是特别多，理解能力欠缺，针对这个问题，家长要有意识地培养孩子读题的习惯和能力。比如，做题目之前可以请他们读题，然后说说这一道题目叫我们做什么。如果说不对的，家长再进行说明补充。
4、孩子按时完成每天的家庭作业后，家长要在家庭作业上签名。签名时不仅检查了当天的作业，同时也是老师和家长沟通的平台，如果在学习中发现什么问题，有好的意见或建议都可以写在作业本上。签名的目的是为了能够督促孩子按时完成作业。有些家长非常忙，只是签一个名，但是孩子是否逐项完成了作业，作业的字迹是否端正都不得而知，这样就起不到监督的作用了。如果学生作业完成的很好，建议家长注意签字的方法，给予孩子书面上的奖励，如画红花，画星星等。
5、创设更多的识字途径，激发孩子识字的兴趣。首先是巩固课内生字，及时复习。其次是鼓励课外识字。平时随时随地的都可以认字。除此之外还要养成读书的习惯。

C. 怎样辅导小学生写作业

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1、首先，孩子每天放学回来后，我们要积极的和他沟通。
沟通什么呢？分两个方面，一、学习（上课时间，学习的内容，和老师的互动情况，学习的心得体会。）二、生活（课余时间，关注的话题，和同学的沟通情况等）如果孩子不愿意主动告知，我们可以先做样子，也就是说，面对孩子，把自己一天的工作情况按照时间或者主次的顺序讲给他听。这样可以启发孩子有效的效仿互动。
（在这个期间，我们可以完成，督促喝水，洗手洗脸等活动）

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2、准备工作完成以后，接下来要静心完成作业。
有很多家长辅导孩子写作业会出现大呼小叫的情况，孩子写的不规范，没按照家长的要求书写，或者有些地方孩子一时半会不明白，家长就急躁，这样都是不可取的。
我们应该怎样呢？辅导孩子写作业之前，家长应该调整好心态，毕竟孩子还小，这些都是他或者她刚接触的知识，家长必须感同身受，每个人接受新知识都有个过程，不管你是大人还是孩子，我们不能以过来人的心态教导，应该以熟知者的角度引导，教导和引导虽然大意相同，其实区别很大。
教导，教、授的角色重一些，在你和孩子之间，是有以我为主的姿态的，这样不利于孩子对知识的吸收和双方有效的沟通。
引导，引发的侧重多一些，家长不要注重教导，因为教导的工作，老师在学校已经做足，一个班级40多个同学，老师逐个引导显然是不可能而为之的事情，老师的教导方法只能比较大众化，这就体现出家长在家引导的重要性，我们可以结合孩子所学的课堂知识，根据孩子的特点，在家引导，发散学习。让孩子在相对轻松和个性的氛围中，把知识加深印象。
这就像吃大锅饭和开小灶。在学校，吃大锅饭，爱不爱吃，都是一样的。适不适合，也都是一样的，在家可以开小灶，专挑爱吃的多做一些，根据孩子的体质，口味多搭配一些，更能促进对营养的吸收，家长是最了解孩子个体的，这个引导的过程非常重要。
在这里强调“引”而不是“教”，要注重学而用，迁移的重要性。
3、负责检查作业的第一责任人----孩子本人
很多孩子，做完作业后，甩给家长检查，家长还欣然接受，我认为这样是不对的。我们要引导孩子，自己对自己负责的人生态度，也就是说，写完作业，第一检查人是自己，这可以在生活中加强自检自律的习惯，习惯 一旦养成，考试答完试卷就会自己检查，交卷，而不是傻傻的坐在座位上等结束。
事先可以约定，孩子做作业--孩子检查作业--家长检查作业（适当奖惩，并和孩子约定，承担这个后果）
4、写作业的过程要独立，要完整。
很多家长，在孩子写作业的时候，一直插话，像个纠错大王，一旦发现错误，立马指出来，这样做也是不多的。
为什么？家长要给孩子养成独立完成作业的习惯。也就是说，从写作业开始，家长要保持安静，让孩子从头到尾，独立完成，先易后难，遇到问题跳过去，就像考试一样，待最后自检完毕后，拿给家长，这才是答疑解惑的时间。这是一个很好的习惯，写作业的过程，要独立，要完整。

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5、遇到问题怎么办？
家长要耐心分析，孩子遇到的问题，是属于什么问题？
1）书本问题，上课讲的知识没有百分之百吸收
引导孩子，翻开书本，让他自己找答案，找不到，家长可以帮助，让孩子明白这个追本溯源的过程。
2）课外问题，题目有一点难，需要发散思维解答
这就需要家长动脑筋的时候了，家长了解自己的孩子，找到一个适合孩子接收的方法给他，而不是一是一，二是二的干瘪的说出来，那样没有太大的意义，辅导就是辅助引导，加强消化吸收的过程，不是说教，不能硬塞。
3）遇到以前的问题，重复引导过程
如果被同一类问题难住第二次，不但要抓紧攻克，还要记下来，家长反思第一次的引导方法，再次引导孩子解答，孩子也要加以重视，不能再次被难住，要让这个过程印象更深刻。

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6、写完作业之后呢?
作业写完，合上书本，家长和孩子可以简单回顾一下，今日的作业，梳理一下知识点，再次打开书本，预习第二天的功课。

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7、以上步骤完成，孩子独立收拾书本作业，为第二日做好准备工作。饭余，多看课外书，拓展知识面。（拒绝看电视，周六日才能多看一些）

D. 怎样辅导小学一年级孩子做作业

、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20分钟后就开始做作业，家长先看好当天的家校联系手册，根据内容帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。 2、作业前要复习。 要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生字、词等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。 3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。 4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对；有的孩子一看题目就嚷着不会做。其实许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。 对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。 对于听写的作业，它全部来自生字表二100个字。让孩子先抄写2-3遍，然后听写，错的要看好错在哪，看好字形的特点和结构，再练习5-10遍，再听写，一定要全部练会。 对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦，第二天，我查朗读，读不出来，一听就是没有认真练习读课文。如果没有朗读训练，孩子的口语表达能力就得不到训练。老师的作业都有其训练目的的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是只读一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来？为什么有的孩子能说会道？是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语感的培养，为今后习作打基础。所以要认真地对待，千万不可以认为可读可不读。读的时候要求孩子像一名主持人一样，直立站好，不要横七竖八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。 最后：做好监督、检查作业，做到宽严有度。

E. 怎样辅导小学生作业

怎样训练孩子写作业又快又好
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做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识,而且能培养他们独立完成任务、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力.但是,有些孩子不能做到在学校把作业做完,回家以后也是先想着玩,把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩,极易受外界的干扰,非得在家长的不断督促下才去做；有的孩子作业写得倒是快,但是,匆匆忙忙,字迹潦草,粗心大意,错误百出；有的孩子数学作业写得快,对语文作业就特别发怵,磨磨蹭蹭地不爱写,这在男孩子中比较多见；有的孩子相反,语文作业写得还可以,就是做数学特别粗心,不爱动脑筋；更严重的是有些孩子经常把老师布置的作业忘到脑后,根本不写作业.这些问题让家长十分头疼,只好采取打骂的方式,有时还真见效,但时间长了,孩子都被打疲了,问题还是没有得到根本解决,有些孩子还产生了撒谎 、厌学等更严重的毛病.
我们首先分析一下孩子写作业困难的类型和原因
1．不停的催促孩子完成作业
“作业做完了吗?”几乎所有的家长下班后看到孩子的第一句话都是这样的.但是这样的催促未必会有好的效果.建议家长换一个方式,例如“今天过的怎么样?”、“今天有没有发生什么有意思的事情?”这样即拉近了与孩子之间的距离,也有利于调动起孩子的积极性.反观工作中,我们也希望领导多关心我们,而不希望领导见面就催促我们工作有没有完成吧?如果说管理是一门艺术,那么管理孩子就是艺术中最难的一种.
2．家长主观决定孩子做作业的顺序
经常听到孩子说：“我妈要求我每天先写数学作业.”、“我妈妈要求我先把简单的做完,然后再做难的.”一般我还是建议尊重孩子的想法,不要进行过多的干涉,干涉过多反而让孩子失去了独立性、造成学习兴趣下降.
3．破坏孩子的学习情绪
经常见到一些家长在公开场合批评自己的孩子,对孩子要求严格固然是好的,但是给孩子过分的压力,往往会造成孩子与父母的隔阂.曾经在课间见到这样的情况,因为孩子考试不好,家长当着全班同学的面,把自己孩子的卷子给撕了,然后向我要一张新的卷子,要求孩子重新做,并且不容许错误.这样往往会给孩子心灵带来不好的影响,让孩子产生自卑感,进而导致正常的学习受到影响.
4．做作业时过度地帮助孩子
有些孩子做作业时一遇到困难就马上问家长,家长也马上告诉孩子答案,甚至一些家长每天都陪着孩子写作业,殊不知这样的付出往往不能带来好的效果.孩子遇到不会做的难题,家长要启发孩子,引导孩子找到问题的答案,这样就培养了孩子独立解决问题的能力,也增强了孩子的自信心.
5．有的孩子脑手的协调性差,脑子想的是一回事,手上动作是另外一回事,所以,就会出现动作磨蹭拖拉,写字颠倒、计算粗心、写字出格等问题,而且,有这种问题的孩子就特别不爱写字.同时,你会发现,他们在动作协调性方面也发展不足,例如,系鞋带、扣扣子动作特别慢,体育也不好,那么,对这些孩子就可以进行协调性的训练.
6．逆反情绪问题,家长越盯着他写作业越不爱写,把不写作业当作对付家长的武器.
7．作业习惯问题,有的同学喜欢边写边听音乐、吃东西,使大脑的其他中枢处于兴奋状态,造成注意力不集中,而且上课和考试时没有音乐,大脑则处于紧张状态,什么也想不起来.
8．过分认真
经常发现有些学习成绩比较好的孩子,做作业时过分认真,常常一个字写了擦、擦了写,浪费了许多时间,比较极端的情况,作业本上会有一些破洞,就是多次返工造成的.
9．暗中偷懒
许多家长喜欢在孩子做完学校老师留的作业后,还单独给孩子布置额外的作业.一些孩子发现了这个规律,就故意放慢写作业的速度,反正写完了又要布置新的,还不如耗着不写完,这样久而久之就会形成做作业慢的习惯.
针对上述问题,家长要分析孩子写作业的困难在何处,分清哪些是孩子本身的问题,哪些是家长的教育方法问题,不要一味地对孩子又打又骂.这样不能根本解决问题.
1．一心两用,不专心
这是写作业慢的孩子最为突出的表现,一般在这种情况下,家长要注意控制孩子做作业时的环境,孩子写作业时家长尽量不在同一房间,孩子要是习惯东张西望,就尽量让写字台面向墙壁,把写字台收拾整齐,不放多余的杂物,书本、文具也尽量不多放,给孩子一个相对空旷的环境.但是有时这样效果也不是很好,因为哪怕只剩一支笔、一本书,这都有可能变成孩子的玩具,家长要注意检查一下,学生有没有在书上乱画的情况,有的话要及时给予批评.
2．没有时间观念
有些孩子写作业慢,是由于没有时间观念造成的.一般在这种情况下,家长可以在书桌上给孩子放一个小闹钟.在孩子做作业之前,家长看一下孩子的作业量,然后提出一个时间要求,这样给孩子一种时间上的紧迫感,会提高孩子写作业的效率.
3．基础知识不扎实
每个孩子的基础是不一样的,一些基础差的孩子往往做作业慢.由于基础差,老师同样的讲解,基础好的学生及时吸收了,而基础差的学生就不能完全消化,做起作业肯定会慢.出现了这种情况,家长一定要有计划地帮助孩子把前面拉掉的知识补上来,不然久而久之,会引起孩子的抵触情绪,漏洞也会越来越大.
4．家长期望过高
现在一般家庭都是独生子女,因此家长对孩子的期望很高,在我的班上,一般孩子都学着两到三个兴趣班,最多的一个孩子学着八九样,有钢琴、作文、奥数、奥英、书法、舞蹈、朗诵、表演等,这样孩子的压力很大,时间安排的慢慢的,根本没有一点玩的时间,这样就会产生厌学情绪,会出现做作业慢的情况.一般建议家长适当安排孩子的业余爱好,并且充分尊重孩子的意见.过分的“望子成龙”反而会起到相反的效果,不能要求孩子样样精通,样样比别人强.对于业余爱好来说,很少有人能够在不同的领域同时取得辉煌的成绩,并且有些兴趣爱好要想让孩子取得成绩,可能要付出常人难以想象的艰辛,所以更需要孩子的主动性.但是,对于一些基础的学科,比如数学、语文、英语,一旦落下了,会对孩子今后的影响很大.在家长会上,我经常和家长们讨论这一点,要想让孩子成为舞蹈家、音乐家的概率可能很小,但是相比,同样的付出,孩子学好英语,在今后的升学、工作中取得优势,这个概率是很大的,毕竟称得上舞蹈家、音乐家的人很少,但是英语好的人却很多,再有即使姚明、刘翔这些明星,在成名后也是要补上英语的,语言在生活中的用处是比较大的.一般建议家长,在孩子上三年级以后,对孩子兴趣爱好的要求,降到三样以下；初中以后尽量保持一样,其它的变为业余爱好,剩下的一样往精通的方面发展,这样基础学科一般也不会落下.
5．对于理解能力相对差一些的孩子,可以额外多辅导孩子,多讲几遍,用更形象、简便易懂的方式来给孩子讲解.另外,越是理解力差的孩子,越是要多训练他们的动手能力、解决问题的能力、生活自理能力.
6．通过训练平衡能力来训练孩子的注意力,例如走平衡木、荡秋千、做旋转游戏等.
7．通过训练孩子的四肢协调性来训练孩子的行动反应速度,尤其是手的协调性训练特别重要,例如：打球、拍球、跳绳、游泳、做家务劳动等,手对脑的指挥反应快了,相应地写作业的动作也快了.
8．不要让孩子长时间地看电视、玩电脑,这样容易加剧眼睛的视觉振动现象,要多加强户外运动量,尤其是像放风筝、打球等,训练眼睛能盯住目标平滑地移动,使孩子能够在写作业时不容易看错写错.
9．通过训练平衡能力可以训练孩子的听觉能力,通过音乐训练,尤其是打击乐的训练,可以训练孩子的听觉记忆能力.
10．孩子在写作业时,要注意劳逸结合,每写45分钟左右休息10分钟,因为大脑只有在劳动或运动时才能得到真正的休息.不要一写就是好几个小时,容易造成孩子疲倦,对写作业感到痛苦.
11．培养孩子独立解决问题的能力
孩子不能独立写作业是做作业慢的一个重要原因.父母对孩子无微不至的关怀无可厚非,但是在一些极端的案例中,家长处处帮助孩子,这却恰恰是阻碍孩子发展的态度.在当今社会,独生子女是父母的掌上明珠,在生活中父母处处不放心孩子,害怕孩子受苦,害怕孩子遭受挫折,所以竭尽全力的帮助孩子.在调查中,我发现许多家长习惯陪孩子一起做作业,但是这样的“陪读”造成了孩子不能独立解决问题,经常出现一边做作业一边问家长的情况,需要动脑筋思考的问题都推给了家长,甚至有些孩子做完作业让家长帮助检查,然后再改正,这样造成了考试中,学生经常因为粗心而丢分.
家长的过分帮助,给孩子一种潜意识的暗示,难题需要家长的帮助.这种现象的出现,表面上是家长在帮助孩子,但实际是在传递对孩子不信任的信息.在作业的问题上,家长一定要给孩子独立自主的权利,只起到监督的作用,并不要过多的干涉.
其次,许多孩子在做作业时往往是提笔就做,不去认真地读题、审题.认真做作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题.这看起来仅仅是一种习惯的培养,实际上同时包含了思维的条理性和灵活性训练.
最后,给孩子一个安静的学习环境.如给孩子独立的房间,或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用语学习,不要占用孩子的书桌堆放杂物.也不要随便要求孩子在固定学习的时间里做家务或其他的事情等.家长要以身作则,给孩子做榜样也是非常重要的.模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径.在孩子学习时,父母或其他家庭成员也要以身作则,大人不要一方面要求孩子专心学习,另一方面自己又在玩牌儿、看电视等.这样既会分散孩子的注意力,又给孩子的过失留有借口：你都没有做好凭什么严格要求我,这样会使习惯培养变成空话.等孩子做好作业后,千万不要再加码加压.不然孩子就用磨洋工的办法来消极对付,造成做作业磨磨蹭蹭、拖拉的习惯.孩子在校学习一天后,应该说是比较紧张的,因此家庭作业做完后,要让孩子放松放松,看看电视,打打球,下下棋,或者跟同伴玩玩游戏.当孩子有了作业拖拉的习惯后.解决的方法就是用规定的时间来限制他完成,完成后要有奖励机制.
“优秀是一种习惯.”这是古希腊哲学家亚里士多德说的.我们可以这样理如果说优秀是一种习惯,那么懒惰也是一种习惯.人在出生的时候,除了脾气会因为天性而有所不同,其它的东西基本都是后天形成的,是家庭影响和教育的结果.所以,一言一行都是日积月累养成的习惯.有的人形成了很好的习惯,有的人形成了很坏的习惯.所以我们从现在开始就要把优秀变成一种习惯,使我们的优秀行为习以为常,变成我们的第二天性.让我们习惯性地去创造性思考,习惯性地去认真做事情,习惯性地去对别人友好,习惯性地去欣赏大自然.良好的习惯就像是一种有效的道德资本,而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务.播种行为就收获习惯；播种习惯,就收获性格,收获命运!

F. 如何辅导小学生写作业

小学生的作业辅导主要是孩子学习习惯及兴趣爱好的培养，对作业的对错，家长更多的是起专纠正及解决问题习惯属的养成。但是现在小学生的题目难度较大，大部分家长辅导起来可能会有困难，可以用现在比较成熟的导学号app，家长可以将手机作为载体，紧密结合教辅资料，为学生提供专业、全面、精准的题目辅导信息。同时也可以为学生提供独特的作业辅导，对学生不会的问题，导学号会通过五步导学法引导孩子进行解题，而不是直接提供答案，让孩子轻松拿高分。

G. 怎样给低年级的学生辅导作业

现在小孩家里什么都有，物质上的奖励是吸引不了他们的，那只有物质+精神奖励，多表扬，表扬他们哪方面做得好，他们慢慢就会真的做的好。具体要看每个小孩的性格了。

H. 53家长怎样辅导低年级孩子写作业

最近里经常遇到低年级（一、二年级）孩子家长问及孩子写作业时遇到的一些问题。比如孩子解题时读题有困难，依赖性比较强，经常出现粗心大意等类的问题，通过和家长的交流和了解，随后，我就一、二年级孩子在写作业过程中存在的共性问题做了一个总结，归结出以下几种现象：
第一种现象：孩子不会读题，或者读不懂题。这种现象源于孩子识字量还小，读不懂作业题中的字或者词，造成无法理解题意，理解不了题意，肯定不能独立完成作业题，一旦家长不在身边，孩子就会望文取意，胡猜乱写。
第二种现象：孩子对字、词、句没有概念，造成读题过程中断章取义。一年级的孩子在读题的过程中，由于没有断句的概念，经常会出现不该停顿时停顿了，这样一来就非常容易把一句话的意思给人为地切割开来，其结果造成读题过程中断章取义，读不懂题的真正表达含义。
第三种现象：家长缺乏正确的引导鼓励，让孩子形成依赖心理。有相当一部分家长在辅导孩子完成作业时，看到孩子不会认识字，便代替孩子读题，由于缺乏引导性的鼓励，时间长了就造成孩子的依赖心理。
第四种现象：家长忽略了孩子的执笔能力，给孩子造成学习上的畏难情绪。一年级是一个很特殊的阶段，按常理这个阶段不应该给孩子预留过多的独立完成作业。因为孩子的执笔写字能力还有很大的欠缺，如果题量过大，写字过多，用力不当会造成孩子手腕酸痛，给孩子造成精神上的痛苦，让孩子对写作业产生畏惧感。
面对以上几种现象，家长应该怎样帮助孩子呢？应该怎样让孩子在轻松快乐的氛围中完成作业呢？我给家长们提供一些建议，供家长们参考：
方法一：家长要带孩子学会大声朗读题，用节奏感引领孩子，解决孩子读题困难关。众所周知，中文普通话在说的过程中是有节奏感的，一道题所表达的意思都是由一句句话组成的，如果让孩子能找到读题的这种节奏感，孩子在理解上就能和老师在课堂上的讲解配合起来，从而加深孩子的理解和记忆。
步骤一：启发孩子进入读题的预备。家长可以抽一道题，不管语文还是数学题，明确告诉孩子，我们用一种新的方法来读题，会让你很快读懂题意，不信的话，不妨来让我们试试。
步骤二：带领孩子大声把题一句句地读出来。这种读题类似于李扬英语，让孩子突破读的难关，告诉孩子边读边理解，事实上这种方法并不难理解，孩子大声读的过程中不容易溜号，如果溜号了就会中间有停顿。
家长领读第一遍，孩子跟读一遍的方法，可以解决题中生字关，排除理解题意上的困难。
家长和孩子同声朗读第二遍，用家长的节奏带动孩子的节奏，使孩子进一步加深对题的理解。
孩子从心里默读第三遍题，告诉孩子按着刚才朗读的节奏进行，这种方法可以进一步巩固孩子前两遍朗读的效果。
步骤三：引导孩子根据题意去解题。这个步骤对孩子来说，并不困难，如果孩子理解了题意，上课能听懂老师所讲，正确运算问题不大。
注：这种方法目的是给孩子建立一种学习方法，并不是每题必这样做。家长必须要清楚地认识到，专门训练和孩子独立完成作业是两个概念。训练可采取抽题的方式，边训练边观察，不断纠正练习过程中孩子存在的问题。建议家长花点时间，整理一下心情，带着自信和愉快的心情进入学习辅导氛围，必要时可以通过亲子游戏的方式带动孩子的积极性，比如家长当学生，让孩子当小老师，让孩子学会换角度面对学习。而家长呢，可以时不时装一装糊涂，假装没听懂，让小老师给重复读一遍。当家长以夸张的形式听懂孩子的讲读时，孩子肯定会非常开心的。
方法二：巧妙运用“功夫在诗外”的方法，在学习之余培养孩子的识字兴趣。对于低年级的孩子们来说，最大的困难在识读方面，家长要充分认识到这点。如果让孩子在识读方面有突破，孩子在方法一的基础上肯定会很快越过独立读题的难关。关于识读兴趣的培养，家长要做一个有心人，可以从生活细节中去培养孩子的识字兴趣，比如户外广告牌子上的大字，既醒目同时又可以每天抬头即见。比如报纸上的标题，字号比正文突出，可以引导孩子去识字。比如做陪伴阅读的过程中可以让孩子挑文章中的生字，做捉虫子游戏等。当孩子对识读产生浓厚的兴趣后，可以经常带孩子到书屋，或者书店去有选择性地阅读，并且引导孩子遇到生字时要学会不耻下问，爸爸妈妈不在身边时，可以问其他小朋友，或者叔叔阿姨，从小培养孩子谦虚好学的好习惯。
注：此方法要求家长理性地面对孩子的课外兴趣班的选报，切莫盲目跟风。要根据你孩子的学习情况，合理地对孩子进行识读兴趣的培养，通过识读兴趣的建立和巩固，既而让孩子喜欢上阅读，通过阅读量的积累让孩子不断扩大阅读视野和理解能力。
方法三：鼓励孩子自己尝试独立学习，激发孩子的学习自信心。我曾经写过一篇文章：《如何培养孩子拥有良好的学习习惯》，文章中提出学习习惯三部曲，我在每个阶段的过程度期中都提到：家长要鼓励孩子尝试走向独立，减少对父母的依赖，希望家长能认真地体会。家长在辅导孩子学习的过程中，要围绕孩子的兴趣入手，不要强迫孩子去学习，那样会让孩子有一种被动完成学习任务的感觉，时间长了便养成给老师、给爸爸妈妈交差的思想。
注：独立学习是孩子学习习惯培养的一部分，也是最终要达到的目标。家长要有一个整体概念，根据孩子个性化特点，有针对性地做好引导，让孩子在鼓励中不断得到提高。家长引导孩子过程中要有耐心，切莫急于求成，要知道欲速则不达的道理，保护孩子的积极性，通过营造学习型家庭氛围，让孩子逐步提高自信心，品尝到快乐学习。
方法四：家长要必须重视一年级孩子执笔写字有困难的现状。由于孩子还处于成长发育阶段，孩子指关节、肌肉、腕关节的协调用力尚处于一个不稳定阶段。在这个阶段里，孩子不容易掌握好笔力，运笔时容易出现用力过大，折断铅笔芯的现象。同时还会出现握笔姿势不正确的现象。这些都会让孩子在写字过程出现字大小不一，歪歪扭扭，甚至写不到格子里等现象。面对这些问题，家长可以单独在写作业之外的时间，给孩子加一些习字练习。
第一步，解决孩子执笔不稳问题。为了解决孩子执笔上不稳定的现象，可以采取辅助式的方法，找来一个小圆球（直径大小家长自己选择掌握），让孩子轻握在手心里，目的是让孩子把手掌心被撑起来，然后再让孩子握住笔，注意三指（姆指、食指和中指）握笔端的位置，要在不同的方向把笔端稳定住，笔末端置于虎口贴食指根部位置，笔尖距指端3厘米。当孩子手心不空时，就会扩大小姆指与桌在的接触面积，增加执笔的稳定性。同时由于手心握着一个支撑的圆球会让笔中间又增加了一个受力点。
第二步，解决孩子对笔画的掌握问题。解决了执笔的稳定性后，家长要把关注的重点放在引导孩子正确运笔上来，对于笔画而，要力求做到横平竖直。通过观察发现，很多一年级孩子对笔画的掌握由于握笔用力不当，经常会出现笔画掌握不好的现象，针对这种现象家长可以让孩子练习画横线和竖线，通过力与技巧的练习，让孩子逐步找到运笔时的感觉。
第三步，解决孩子对整体字的大小控制。很多家长经常忽略孩子写字大小的控制和引导，一开始就想让孩子写中、小字，这是非常不现实的。此时，孩子在视觉上还没有字的整体概念，在运笔上还没有很好的控制力。通过前两步的练习，基本上解决了孩子合理用力关。此时家长可以划一些大格子（比作业本上的方格，或者米字格要稍大），让孩子在一个大格子中去练习。实践证明，孩子从大字往小字一点点过度，比较容易做到。对字的美观上，家长不要过度强调，写字和书法完全不是一个范畴，写字只是一个将字成型的过程，而书法则体现的是习字的更高水平，对字的结构，对笔画的搭配要求更高，孩子不容易做到。
注：在此方法中，家长准备教具是一个难题，要不怕麻烦，做到耐心和细致。通过认真的观察，及时调整孩子的写字姿势，帮助孩子正确执笔，引导孩子找到合理用力时的感觉。有些家长如果不懂辅导，还可以学习一些习字方面的知识，必要时可以到书法班去和老师做交流和学习，以增强引导能力。
以上几种方法，希望家长要有足够的耐心来引导孩子，切不可急躁。要充分保护孩子的积极性，只要孩子用心在练习了，就要及时肯定与表扬孩子。同时家长还要制定合理的计划，做到循序渐进，让孩子一步一个台阶地逐步提高。相信通过上述的方法，会让你的孩子在学习上一点点克服困难。以上方法也适合大一点的孩子家长借鉴，请家长根据你孩子的情况灵活把握。

I. 家长如何辅导小学生的作业

家长起到引导的作用，来督促孩子来完成家庭作业的。
家庭作业，就是为了巩固孩子的学习的课程。
需要孩子独立完成，以及家长辅助孩子找到解题方法。