中学生网瘾辅导方案

Ⅰ "广州励志青少年成长辅导中心"

自从看了电视里有什么戒网瘾的学校，我就有一个感觉。这些家长和训练营这样做，就不怕那些孩子告他们吗？其实就算真的要送去戒网瘾，也应该是国家公立的机构才行。他们那些行为既侵犯了孩子的人权，也涉嫌了非法禁锢，虐待，非法限制公民人身自由，只要他没犯罪，没有任何人或机关有权利这样做的。再说，他们这说得好听是军事化教育。可你们看从发型服饰到管理的模式都跟坐牢一样的！幸好我是成年人，不然如果惨遭这样的对待，我一定会受不了死在里面的。

进营被要求站三天禁闭
前日下午4时多，14岁的小何(化名)终于回到家中。小何交了一万多元进了起航拯救训练营，是广州励志主办的。但后来名称不知为什么改成了浩今。“一进去就被要求站三天两夜的禁闭，一动都不准动，连擦汗都要喊报告，如果不听话就会用扫把抽打，都打断好几根了。三天之后出去就是体能训练，都不知道要跑多少个圈。”说起在训练营一个多月的经历，小何声音还是有些发抖。如果是新来的，老生会想出各种各样的办法对付他。”小何在一次晚上休息时，曾看到有四个老生将一名新生拖进厕所，将其全身衣服都脱光，在里面教训。因为害怕，小何都不敢往厕所方向看。教官当时也不在，这个受欺负的学生也不敢出声。那里什么都不能问的，问就会打你，我进去就被打了一顿。新生一般都是这样，有很多人第一天就熬不过去。我还好啦，体质比较强，算是捱过了。有些新生受不了，不配合，就会和教官发生冲突，就会挨打。几个教官一起打，还有让老生过来打。” 我之前是一个‘良民’，不抽烟，不吸毒。但进去后发现那里什么人都有，打架、吸毒、卖K粉的，我进去就染上了江湖浪子的习气。你看我现在说话的这种口气，是不是有点像江湖流氓？就是在那里学会的。” 从起航出来不久，小张又开始上网了，于是又被送到了广州白云心理医院网瘾治疗中心(以下简称白云中心)。有过“前科”，小张一进去就“当老大了”，跟教官一起“整”新生。

Ⅱ 如何对网瘾学生进行心理辅导

建议转移注意力，比如让其看小说。或者给时间让他一直打，并且催促其短时间提高技术，让其最后意识到自己永远无法追赶职业选手而失去对游戏的兴趣。

Ⅲ 针对青少年网瘾问题，如何运用团体辅导的方法来进行

如果 父母能拿出时间去了解 我为什么玩网游 就好了
第一网游 可以和很多人聊天 一起任务 一起在虚拟中成长 不是我喜欢虚拟的成长而是
爸妈根本不把我当成朋友那样的对话.... 只是一味的给我压力 网游可以释放所有压力 所以我迷恋的不是网游本身 而是 找到了可以释放压力的朋友 一群 游戏里的 家族 成员朋友 团队的朋友

Ⅳ 如何对小学三年级好惹事打架和网瘾的学生进行心理辅导

随着社会的发展和科技的进步，关注小学生心理健康已成为社会的焦点。时下，小学生的心理问题越来越受到人们的关注，心理健康教育也受到了高度的重视。在小学阶段上好心理健康课，对学生的身心发展具有重大的意义。我们作为教育工作者，应该关注小学生心理健康，上好每一节心理健康课。
首先，明确一个概念，什么是健康？过去大家都认为没有病就是健康。1989年世界卫生组织对“健康”做出了新的解释：健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这一解释打破了人们长期以来“无病即健康”的认识。其次我讲一讲心理健康水平四种类型：一是完全健康型：心理非常正常，完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点，这种人占多数，不用服务。二是一般问题型：学习上忧虑、交不到朋友、自我封闭、焦虑、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等属于这一类。大部分学生心理问题都属于这一类。这一类学生有少许心理冲突与障碍。三是人格异常型：如想自杀、想杀人、有强迫症等。四是精神病：如精神分裂症等。
一、营造轻松、和谐氛围 真诚与学生沟通
心理健康课不同于一般的文化课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理，更重要的是为开展心理健康而专门设计的一种课程。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。所以，在教学中，要极力创造出一种轻松、和谐的氛围，让学生积极参与课堂活动，真诚的与人沟通，说出自己的心理话。
1、教师要倾情投入
心理健康课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握教学的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入教学活动中时，就是卸掉自己的心理防护，坦城地面对自我和学生。在教学活动中，坚持原则，不论在什么情况下都要努力调节好自己的心境。面带笑容，倾情参与课堂活动中，让学生有如沐春风的感觉，体会到老师的真挚感情。在教学活动中，虽然小学生由于年龄小，但他们形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个教学活动得以顺利进行的前提和基础。
2、积极引导学生倾诉真情
通过调查，有一位学生在给我的信中写到：“樊老师我最喜欢心理健康课，上健康课时，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话┉┅”由此可见心理健康课给学生们提供了一个内心交流的良好场所。在教学活动中，要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，让学生体会情感交流带来的满足感。在袁海丽老师讲的“感恩的心”教学时，学生们对教学目的内容明确，个个积极发言，都能说出自己感恩的话语，当场有个别学生泪流满面，甚至听课者都流下了热泪，这节课挺感人的，学生能全身心的投入，教学效果良好，达到了教育的目的。在如：徐秀平老师讲的“团结协作”这节课，能通过各种活动使学生知道团结就是力量，只有团结起来才能把每件事情做的更好。
二、真诚贴近生活实际，力争课堂活动形式多样
心理健康教育的内容来源于现实生活。因此，心理健康课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对心理健康课感兴趣，从而使健康课起到良好的效果。
1、教学内容要贴近学生实际。在教学过程中密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。
当代的小学生，绝大多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母的溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要老师帮助什么？为深刻地了解这些，在教学过程中，对学生进行心理测试，通过测试发现学生们普遍存在着心理适应问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。针对这一实际，在课教学中，有必要对学生的学习方面进行重点铺导，使学生爱学乐学。（1）培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，大家主要选择《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容，通过活动，让学生感悟到学习是十分有趣的。（2）养成学生良好的学习习惯。要选择《不做“小拖拉”》、《告别“小粗心”》等内容，让学生联系实际，对照自我，从而自觉地学习，消除学习上的不适应情况。（3）掌握良好的学习方法与策略。选择《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进行辅导，教给孩子正确的学习方法。
学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。在学生的人际交往、自我认识等方面，选择一些有针对性、有实际意义的内容，一切以学生 的需要为出发点。
2、课堂活动形式多样
小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在教学活动中，尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如袁海丽老师讲的“感恩的心”一课中，每个学生都说一说感恩的事，学生以感恩的心沉浸在悲伤、忧虑中，在这个时候，教师在教学环节中来个转折，大家来个诗朗诵，歌舞《妈妈的心》转变了课堂的气氛。如徐秀平老师讲的“团结协作”两个人或四个人一组进行用手拼图组合，最后两个人握手，才是最佳选择的拼图。让学生在活动中学习、探索、形式多样，通过拼图实践让学生确确实实在活动中有所收获，保持一份轻松、愉快心情上好这节课。
三、重在感悟，实际运用。
心理健康课的内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体作用，要避免把心理健康课上的单纯的心理知识传授课。在课堂活动中，力求让学生多活动、多训练、多感悟，从而把心理健康课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。
1、重视学生心的内心体验，心灵感悟。
小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理健康课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声”，教学活动中，要积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。教学活动中，学生有不同的心灵感悟，尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。
2、延伸课外，实际运用。
教师根据学生的特点和生活实际设计心理健康课，并对学生进行指导，目地并不仅仅满足心理健康课上学生的心理要求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指导行为。小学生形象记忆能力强。对课堂上感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。学生能用心理健康课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，达到了心理健康课的目的。
社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。

Ⅳ 我是一个初中生，学习成绩还算中，我学习很努力，也戒掉了网瘾，为什么科学成绩总上不去。我没有去补习

你聪明点就不要自学，众人拾柴火焰高的道理你懂吧？学习上的攀比心更重要。找个好朋友攀比学习

Ⅵ 请问有人知道佛山戒除网瘾学校吗

少年被戒网中心“教师”群殴致死 月收费7千
作者：中国广播网 来源：中国广播网 发布时间：2009-08-03 12:04:06

摘要：今年刚初中毕业、尚未满16岁的学生邓某某，今天凌晨3时许在南宁市吴圩镇卫生院宣告不治身亡，打死他的是广州番禺励志体育活动策划服务部的几名所谓的“辅导教师”。
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今年刚初中毕业、尚未满16岁的学生邓某某，今天凌晨3时许在南宁市吴圩镇卫生院宣告不治身亡，打死他的是广州番禺励志体育活动策划服务部的几名所谓的“辅导教师”。

邓某某是昨天（8月1日）昨天下午进入该服务部在南宁市吴圩镇设立的“广州励志青少年成长辅导中心”的。晚上，邓某某被辅导教师关禁闭，凌晨三点多被宣布死亡。卫生院的病历显示，邓某某被送到医院时已是奄奄一息，测不到血压和脉搏。

据了解，目前尚有100多名孩子在这个中心接受同样的“辅导和训练”。

邓某某的家长与该服务部签署了《委托辅导、培训协议书》，期限为2009年8月1日至2009年9月1日，收费七千元人民币。目的是“为了帮助孩子树立自信、自立的人生观，矫正孩子成长过程中出现的不良习惯。”辅导、训练方式为24小时全天候封闭式管理，前几天有教员24小时监视孩子一举一动，“甲方不排除对孩子进行适度的苦难教育、惩戒教育，以不虐待孩子或不损害孩子的身体健康为限。”

邓某某的父母介绍说，他们的儿子身体强壮，身高约一米五五，体重约65公斤。7月31日，父母带他到北海游泳，曾游出海岸线100余米，时逢退潮，还救回一个随潮水冲离海岸线五六十米远的中年妇女。其父介绍说，邓某某除有网瘾外，无任何犯罪记录，无任何传染性疾病。

据南宁市公安局江南分局第二刑侦大队负责人介绍，施暴数人已被警方拘留，案件在进一步审理侦察中。邓某某在桂林资源县的父母及亲友已于傍晚赶到南宁。