东莞辅导老师招聘

① 为什么辅导老师的招聘需求那么高

教师是教书育人的。没有家长会喜欢学历低或者能力低的老师教自家孩子。将心比心，肯定是要求越高越好，要求越严格越让人放心

② 广东东莞哪里有招聘教师

进公办的学校比较难，或者如果你有一定的人事背景，或是东莞户籍，可能有些机会。
现在东莞很多中小学还存在不少代课老师，他们中很多都已经是本科学历了。想转正都很困难，想必教育局也会考虑一下这部分教师的呼声。

不过，东莞挺多民办学校，要求相对没那么高，机会会比较多。但这些学校一般待遇也比较差，大概在1800—2200元/月，工作比较累的。

或许可以考虑东莞的一些公司，发展也许会比民办学校好哦。

③ 东莞教师招聘

到网站上去找吧，上面有招老师的，我看到个，比如珠江人才市场

④ 想参加东莞市教师招聘考试那个培训机构好

东湾的培训机构挺多的，但是要选一个权威性比较大的培训机构会效果好一点

⑤ 我在网上注册报名了东莞的教师招聘，可是密码忘记了，该怎么办

您好，中公教育为您服务。
根据2015年东莞市教育局面向社会公开招聘教师491名公告
笔试以闭卷形式进行，教师岗位考试范围为所报考岗位的学科相关知识，其中，专业知识约占80%，主要是高等教育阶段相关专业知识、基础教育阶段相关基础知识以及学科课程与教学论;教育学和心理学内容约占20%。校医的考试范围为执业医师考试相关知识。本次招聘笔试考试不指定教材，不委托辅导机构，笔试时间定于2015年1月24日上午9：30—11：30进行，有关安排见考试通知书。
根据免费师范生相关政策精神，东莞生源免费师范毕业生报考指定岗位不设笔试，不限人员面试和试讲比例，直接进入面试和试讲环节。
另外密码可通过注册邮箱或手机号码找回来！
中公教育网站第一时间公布各类公考类信息，建议及时关注，祝考试成功！
http://gd.offcn.com?wt.mc_id=bd10927

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

⑥ 东莞公办教师招聘

2013年东莞公办教复师考试的制公告已经出来了，招400多人，先笔试，之后是试讲和说课，现在距离考试还是有挺长的一段复习时间的，就算基础不太好，也不用愁，我听说华!图教师要在东莞开班，这样挺方便的，可以去试试，招的人比较多，时间有充足，希望能考上！

⑦ 东莞市慧众教育招聘老师待遇如何

我只能说比其他机构强多了。。。

⑧ 11年广东东莞教师招聘内幕 一：招聘公告的信息具有欺骗性； 二：现场骗取入门票

分明是朝令夕改，歧视外地人！以为东莞本地人才为东莞纳税，外地人就没有纳税？？要是想保护本地人很简单：直接在公告上写明“限东莞户籍生源”就行啦！何必骗大学生千里迢迢到来呢？？

⑨ 东莞公办教师招聘考试，我是一名大四的学生，想考东莞的公办教师招聘考试，但是不知道要不要报训练班如

我的同学考过，从他们的情况来看，确实培训过的比不培训的差别很大。因为培训内的时候，老师会按照容实际给你讲解，你在听的过程加以自己的理解，就会提高你自己的各方面的意识和能力，而且老师会跟你说一些比较实在的要注意的地方，还会有模拟情景让你去感受，所以你在经济允许的情况一还是可以考虑去培训的。

⑩ 请问，最近的东莞教师招聘，要求先面试，应该怎么准备呢

教师招聘面试主要就是试讲和说课哦，你可以从这两方面准备。
试讲要注意下一下几点：
1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!
(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!
(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握进展，能够理论联系实际!
2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10.尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。
说课时要注意：
怎样说课，说课的程序是什么?
——重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述
一、教材分析：
1.教材内容课时安排，本课时内容，在此之前初步的认识、基本技能,培养学生分析问题、解决问题的能力.
2.教材地位和作用
内容在一章中地位,应用广泛的重要工具. 它是在学生学习了——基础上，为以后进一步学习——奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。
3.教材重点、难点
教学重点是在教材内容逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提判断,是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容. 教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点,是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.
二、目的分析：
根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点
(1)知识目标：理解，掌握，领会。
(2)能力目标：培养学生知识迁移的能力及数学表达能力，
提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。
(3)德育、美育目标：通过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的积极性，
事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行 辩证唯物主义的教育
三、教法分析
弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的“再创造”.通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,最终在教师的指导下发现问题、解决问题.为了充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,本课时拟用启发式问题教学法. 在教学过程中,坚持精讲精练的原则,向四十五分钟要质量,减轻学生学业负担,针对教学内容,通过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系,对知识进行拓展、延伸,使学生沟通知识,有效地提高解题能力,激发学生的创新能力。