学生深度辅导

㈠ 2013四川省下半年公务员考试培训

2013年上半年四川省公务员考试已经结束，从历年四川公务员考试时间安排来看，2013年下班年四川公务员考试预计于2013年9月启动，10月下旬进行笔试。
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㈡ 2013江西九江公务员考试培训班哪个好大概培训多少天的。我是在抚州读书的大四学生。

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㈣ 学校开展教师辅导学生计划

辅导学生计划

一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.原因分析：
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三.采取措施：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手
1、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

㈤ ACT课程的完备辅导体系

你可能听过学校就业指导中心组织的关于就业方面的讲座。我不知道你是什么感觉，我听完之后就是觉得很空洞。他们给到我们顶多也就是世界观方面的内容，就算好不容易有点实际的也就是什么简历啊，面试什么的，这些内容也不能从本质上帮助我们提升职业能力。而我们今天给你介绍的万学ACT高级职业能力特训课程从职业能力提升的本质目标出发，结合企业管理学理论，根据大学生特点设计了一套从元素级职业能力到三级职业能力的各层级职业能力生成方案，这将帮助一名大学生用900小时的超常训练，培育出普通同学在自然状态下6年发展也难以企及的职业能力。这也许是很多人一生最高价值的学习与修炼，因为收获的是能够迅速转化为现实成就和真实财富的伟大能量。不仅职业能力全面升级，而且命运也因此质的飞跃。所以，最普通的大学生战胜百分之九十九的职场对手，将成必然。

大学生职业能力ACT特训课程是中国大学生群体职业能力高速提升的最优解决方案，本课程的功能与价值遥遥领先于迄今中国任何其他针对于大学生的职业能力课程。本课程包括A~H8大课程单元、13个课程模块，通过33课时深
度辅导和900小时超常训练，帮助ACT学员培育出普通学生自然状态下6年时间内也难以企及的职业能力。

㈥ 小学四年级的学生数学如何辅导

五年级属于一个非常时期,面临小升初的压力必须要在这一时期将数学成绩有所提高.另外五年级的数学难度有所提高,下一步是迎接初中.五年级在其中发挥重要的作用.那小学五年级数学辅导具体有哪些.

(难度)

对于孩子的学习往往使家长感到很头大,此时可以在假期借助辅导班来对孩子进行全面的辅导,从学习的要点到学习方法,还有就是学习习惯的养成利用好假期,使孩子在假期中不浪费时间,提高数学的成绩.小学五年级数学辅导单单依靠家庭有时候是不能完成的,家长朋友给孩子找个辅导班或者是一对一家教,利用假期时间,制定好学习计划,让孩子严格按照计划按部就班坚持去做,相信会有很大的收获.

㈦ 一起学网校有哪些辅导老师课下辅导的比较好

数学知识是逻辑性很强的思维模式，既要掌握基本知识，又要学会深度学习。在数学方面，我推荐一起学网校的辅导老师樊聪冲。樊老师很有自己的一套数学学习技巧，经常和孩子一起分析试卷，帮助孩子从学习思维和方法上寻找症结所在。总是“一针见血”的指出孩子的问题，并“对症下药”的提出改进方法。除了专业的学习技巧外，樊老师还善于和学生家长沟通，引导比较焦虑的家长在家庭教育方面有所改变，在家长和辅导老师的共同努力下，促进孩子的进步。满意我的回答吗？如果满意请采纳下

㈧ 黑龙江公务员考试，哪家的辅导机构，比较好。我是江北师大的学生！！

您好，中公教育为您服务。
中公教育是国内公职考试培训的开创者与领导者，秉承着“实用、有效、专业、深度”的办学宗旨，依靠顶级的师资阵容和完整的自主研发实力，培训业务涵盖公务员考试、事业单位考试、军转干考试、招警考试、选调生/三支一扶/大学生村官考试、政法干警考试、公开选拨领导干部考试、教师招录考试等，拥有国内首家公职考试研究院，面向全国培训学员超过1000余万人次，为众多考生实现公职梦想提供了强大的智力支持与服务保障。
作为职业教育服务业的综合性企业，中公教育针对公众“终身学习”和“素质教育”的需求，在国家专业硕士（MBA/MPA等）招生考试、建筑工程行业执业资格考试、执业医师资格考试、银行/农信社等金融系统入职资格考试、会计从业资格考试等领域，提供全方位的考前培训，并在职业规划、求职就业培训等领域为广大青年人提供深度辅导实现了培训产品的规模化、多元化和差异化，在中国职业教育领域独树一帜。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

㈨ 辅导矩阵的深层原理

是只属于学员个人的VIP私密专区，综合指导、政治辅导、英语辅导、数学辅导、专业课辅导，五个专家组将为学员提供全过程和全方位的深度辅导与高价值互动。
在这里，学员可以连通满载千名专家智慧的矩阵云系统，得到考研关键任务的高端指导与交流。

㈩ 德育答辩的工作体系

德育答辩制度是教育和引导大学生在大学四年过程中通过德育开题、中期检查和答辩三个环节，从政治、思想、品德、法纪、心理等方面出发，以书面形式对大学生活和个人发展进行全面规划、实施、修正和总结，以班级为单位开展交流答辩，同时接受评价和指导的系统体系。
1、德育答辩的三个阶段：
“德育开题”工作是学校在开展“大学 青春 人生”系列入学教育的基础上，引导一年级学生认真思考、规划自己的大学生活，确立发展方向和目标，组织学生填写《德育开题报告提纲》，撰写德育开题报告，并以班级为单位召开德育开题报告会，进行陈述与交流。
“中期检查”是学校针对学生大学生活过半的特殊情况，在大三年级学生中开展的自我评价与中期总结工作，通过组织学生填写《德育中期检查情况登记表》，参加班级中期交流会，撰写中期总结论文，检验学生德育开题中预设目标的完成情况，督促学生进行反思、总结与修正。
“德育答辩”是应届本科毕业生将自己大学四年的德育状况，按照规定的格式以总结报告的文体进行全面系统总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位通过答辩会的形式向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问、回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现做出评价，通过答辩会的形式向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问、回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现做出评价的学。
2、德育答辩的辅助手段：
一本“教科书”是指学校每年都会从几千份德育答辩论文中，遴选出一批优秀的论文，并将优秀德育答辩论文汇编成《大学 青春 人生》，在新生入校时作为在收到的大学中的第一本“教材”免费发放给他们。
一堂“德育课”是指学校每年选拔一些在某一方面取得突出成绩，具有代表性和示范性的德育答辩优秀论文获得者组成“大学青春人生”优秀学生先进事迹报告团，为全校学生特别是新生作报告，讲述他们的成长经验和教训，以此作为新生教育的重要载体，将毕业教育的成果和新生教育有机结合。
一次“深度辅导”是指辅导员在充分了解每一个学生现实情况的基础上，结合学生自我评价、个性特点以及面临的困难与压力，对学生进行科学指导，帮助其分析和解决存在的问题，促进学生健康成才。干部联系班级制度是指每名学校领导及中层干部联系学生班级，加强领导干部对学生思想、生活、学习状况的了解，帮助广大同学规划大学生活，制定人生目标，指导专业学习，解决实际困难，促进成长成才。同时将中关村校区的文化带到良乡校区，推动两校区学风、文化的传承。
3、德育答辩制度的完善与发展：
2003年，北京理工大学开始在本科毕业生中开展德育答辩活动，要求毕业生在完成毕业论文的同时撰写一篇德育论文，回顾和总结自己四年大学生活的思想变化历程，展望和畅想毕业以后的发展；在毕业论文答辩完成之后、正式离校之前，以班级为单位召开最后一次班会，每个毕业生都上台宣读自己的德育论文。活动的初衷，其一是为了给处在人生重要转折期的毕业生们一个总结和展望的机会，其二，亦是以交流的方式疏导毕业前的不良情绪，营造爱校的良好氛围。活动在当年就取得很好的效果，受到毕业生们的欢迎。答辩结束后，学生工作部将学院推荐的优秀德育答辩论文汇编成册，既作为学校开展毕业教育的成果为今后工作提供参考，也作为新生入学教育的重要教材引导学生认识大学生活。
2006年，学校为进一步扩大本科毕业生德育答辩工作的成效，从德育答辩工作涌现出的优秀典型中遴选出部分在某一方面具有代表性的学生，组建“大学 青春 人生”优秀学生报告团，为全体新生做报告，并为报告团成员特别设立了“领航”奖学金，以表彰他们的先进事迹。报告团成员涵盖了品学兼优、志存高远的学生标兵，勤奋上进、自立自强的经济困难学生，经历丰富、无私奉献的学生干部，开拓创新、精研攻关的学术精英。他们在报告中将优秀毕业生在德育答辩过程中对大学生活的反思和感悟展示给低年级学生，促进优良学风、校风在高低年级学生间的沉淀与传承。一堂德育课（“大学 青春 人生”优秀学生事迹报告会）和一本教科书（《大学 青春 人生——优秀德育答辩论文集》）为该校开展学生德育工作奠定了良好的基础。
2008年，学校在开展一系列入学教育工作的基础上，以“德育开题”的工作形式，组织学生填写《德育开题报告提纲》，撰写德育开题报告，并以班级为单位召开德育开题报告会，进行陈述与交流，引导一年级学生认真思考、规划自己的大学生活，确立发展方向和目标，为自己四年的大学生活打下基础，也为学生四年后的德育答辩积累资料。开展德育开题工作的经验表明，“德育开题”既是一项覆盖全体新生、促进学生自我教育与相互教育的思想教育工作，也是一项增强班级凝聚力、弘扬优良学风校风的集体活动；既是一次全面的思想动态调查，也是一次有效的心理普查；既为学生顺利完成学业、过好大学生活打下基础，也为学校各项工作的开展积累了第一手资料。
2009年，学校为进一步完善以德育答辩为核心的大学德育体系，强化德育答辩对大学生的教育和指导作用，针对学生大学生活过半和校区转变的特殊情况，在大三年级学生中开展德育中期检查工作。通过组织学生填写《德育中期检查情况登记表》，参加班级中期交流会，撰写中期总结论文，检验学生德育开题中预设目标的完成情况，督促学生进行反思、总结与修正。德育中期检查工作紧密结合了大学生成长特点及思想实际，抓住了学生坚定目标与目标调整的关键时期，以一次自我评价、一次深度辅导、一次交流答辩和一篇中期总结为主要内容，凸显了德育答辩制度在教育和引导学生制定并实施大学规划的有效性，将德育答辩在人才培养中的作用向前推进。