辅导员测评

A. 申报优秀科技辅导员的要求是什么

一、优秀科技辅导员评选的依据

1．申报者从事青少年科技活动的经历和成绩；
2．对青少年科技活动的理念和认识；
3．申报者设计的青少年科技教育活动方案；
4. 申报者科技教育工作基本动手技能测评；

二、申报优秀科技辅导员的要求

1．申报者必须是具有指导学生开展科技教育活动的经历并取得优异成绩、具备一定教学经验的科技辅导员；
2．填写并提交《优秀科技辅导员评选申报表》，由所在省（区、市）大赛组织机构推荐；
3．提交一份本人（仅限一人）设计的青少年科技教育活动方案；
4．所在学校出具支持信函，介绍参赛科技教师的工作表现及业绩，确认同意推荐其参加优秀科技辅导员的评选活动。

三、青少年科技教育活动方案评选

（一）科技教育活动方案的基本界定

科技教育活动方案是科技辅导员等根据科学课等课程教学、课外科技教育活动的需求，青少年以班级或学校、校外科技教育机构或场所等组织名义，围绕某一课题或主题所策划、设计的综合性、群体性科技教育教学或活动的方案。
1. 科技教育活动方案是对拟付诸实施的科学课等课程教学、某项科技教育活动的总体策划与设计。
2. 科技教育活动方案主要用于科学课等的校本课程或选修课程，校内外的科技教育活动（课外科技活动、研究性学习、综合实践活动）。

（二）科技教育活动方案分类

科技教育活动方案按照活动对象分为“小学组”、“初中组”、“高中组”；按照项目的属性，分为科技教育教学类项目（科学课等）和科技教育活动类项目；科技教育活动类项目按照项目的适用范围分为群众性（普及型）项目和小组性项目。

（三）科技教育活动方案的基本要素

1. 方案的名称
2. 方案的背景（需求分析）与目标
3. 方案所涉及的对象、人数
4. 方案的主体部分：
（1）活动内容
（2）难点、重点、创新点
（3）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）
（4）活动过程和步骤
（5）可能出现的问题及解决预案
（6）预期效果与呈现方式
（7）效果评价标准与方式
（8）对青少年“益智、养德”等方面的作用

（四）科技教育活动方案的评审标准

1．教育性
（1）符合科技教育教学、活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。
（2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过程。
（3）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。
2．创新性
（1）内容、过程或方法的设计有创意。
（2）整个教学或活动方案的构思新颖、巧妙。
（3）因人而异，因地制宜。
3．可行性
（1）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。
（2）具备方案实施的必备条件。
（3）便于在课程教学或科技教育活动中实施。
（4）不增加青少年的负担。
4. 示范性
（1）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。
（2）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。
（3）有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。
5. 完整性
（1）活动过程完整。
（2）实施步骤清晰、具体。
（3）具体措施切实可行。

四、青少年科技教育基本动手技能测评

（一）青少年科技教育基本动手技能测评内容
根据科技教育的发展趋势，对科技辅导员动手制作能力的基本要求，结合教学与活动方案竞赛，在按照科技辅导员从事青少年科技教育的工作方向，选择一定的科技教育器材或动手方式，进行的科技教育基本动手技能测评。

（二）测试对象

申报优秀科技辅导员，且所设计科技教育活动方案通过初评，入围终评的科技辅导员。

（三）动手制作技能竞赛的评审标准

1. 熟练性
能够熟练运用工具，完成在青少年科技教育活动中的基本制作和对活动器材调试。
2. 实用性
利用工具制作（调试）出的作品（器材），能够正常使用或达到科技活动的制作（使用）要求。
3. 美观性
利用工具制作（调试）出的作品（器材）外观，应整体协调、美观。

五、初评

每年的4－5月进行。评委会根据“优秀科技辅导员评选的依据”中第1、2、3项，特别是第3项科技教育活动方案的基本要求和评审标准，对申报材料进行审阅，选拔较优秀科技辅导员及科技教育活动方案项目入围参加终评。

六、终评

每年7月底至8月初进行终评。终评包括主题论辩、基本动手技能测评等环节。

七、表彰和奖励

评委会根据申报者在科技教育活动方案评审、项目论辩、基本动手技能测评中的成绩，按照科技辅导员所辅导的对象分“小学组”、“中学组”评选出“科技教育活动方案”一、二、三等奖和“科技教育基本动手技能” 一、二、三等奖；按照科技教育活动方案评审、项目论辩、基本动手技能测评中的综合成绩，评选出“十佳优秀科技辅导员奖”。

B. 设计一份学生辅导员工作岗位的测评指标体系

项目内容
考 评 内 容
评分

综

合

素

质

40分
思想素质

15分
1
政治思想素质好，工作能力强，组织管理水平高，掌握教育规律，熟悉工作程序，业务精通熟练，

2
坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向、较高的政治敏感性、政治洞察力和分辨力，坚持真理、服从真理的政治品格和较强的法制观念，正确贯彻执行党的路线、方针和政策

3
忠诚党的教育事业，积极参加政治理论学习，有较扎实的马克思主义理论功底，有良好的思想素质，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法来分析解决问题

4
具有高尚的道德素质、健全的心理素质和健康的体魄，为人师表，以德育人，品行端正，诚实谦虚，公正廉洁，正确行权，关心集体，团结协作，具有正确的人生观和价值观，能正确处理个人与国家、集体和他人的关系

5
爱岗敬业，乐于奉献，热爱学生工作，积极投入到工作中，做学生的知心朋友，诲人不倦，责任感强、不辞劳苦、不计得失，遵守职业道德忽然纪律规范，遵守国家法律、法规及党纪和校规校纪

业务素质

15分
6
掌握大学生教育和管理工作的规律、方法和基本知识，熟悉大学生的思想和心理特征，具有较强的组织管理能力、调查研究能力以及语言和文字表达能力

7
工作勤奋，恪守职责，求真务实，开拓创新，作风深入扎实，组织观念强，严于律己，服从领导，听从指挥，及时处理学生中存在的各类问题和突发事件，并将重要情况及时向上级领导和部门报告

8
工作思路清晰，讲究原则和方法，在工作中注意听取学生意见

9
严格贯彻执行学校指示精神，认真完成各部门布置的工作，做好学生思想政治工作和日常管理工作，及时、全面、准确地了解学生思想状况和处理学生信息

10
认真组织学生参加学校的会议和活动

11
工作上有创新意识，思路开阔

12
坚持理论联系实际，重视调查研究，开展有特色的学生教育管理活动

13
所带年级（班级）获得校级以上奖励和荣誉

学习素质

10分
14
积极参加政治理论学习，钻研业务，提高自身素质，总结工作经验，形成工作总结、调查报告或公开发表论文

15
认真参加学校及有关职能部门组织的各种会议和培训学习活动，提高工作能力和管理水平

思想教育

20分
16
定期组织学生开展政治理论、形势政策和德育、校规校纪、安全、文明、法纪教育学习活动，引导学生自觉遵章守纪，提高思想觉悟和理论水平

17
经常深入班级、课堂、宿舍、食堂、校园等，了解学生的思想、学习、工作、生活、活动等情况 ，开展学生思想工作

18
经常与学生个别谈心，重视学生心理健康教育，及时解决学生思想问题

19
重视校纪校规教育，对学生中的违纪事件及时调查核实，配合有关部门进行调查处理，处理违纪事件公正、公平，并对违纪学生进行耐心的思想教育

20
及时妥善处理学生突发事件，做好稳定工作、解决学生思想问题

党团建设

10分
21
定期组织学习党团知识， 做好党团支部的思想建设、组织建设和作风建设，积极发挥学生党团组织的作用

22
在培养入党积极分子工作中有计划、民主化

23
搞好党团员发展工作，在发展党团员工作上有序、公正

24
积极参与指导团学活动

日常教育

管理工作

30分
25
积极开展学风、班风、室风建设，树立良好风气，创建先进班集体和文明寝室

26
关心学生思想、学习、生活和身心健康，开展谈心和心理辅导活动，认真做好个别教育工作

27
选拔培养学生干部，指导学生组织开展工作，引导学生进行自我管理、自我教育、自我服务、自我提高

28
搞好学生综合测评、奖励和资助评定发放工作，在各类奖励和资助评定中做到公开、公正、公平、公信

29
组织学生参加校园文明建设和文化活动——科技学术、文娱体育、社会实践、公益活动

30
指导学生结合专业开展多种形式、健康向上的课外活动，培养学生综合素质、创新精神和实践能力

C. 江苏大学京江学院辅导员测评在哪里测

我是一条大河，河水并没有特别把这个大的，不接受这个特殊的转校生，但能对应，周六是阶级的一天，如果你是土生土长的镇江，那么好吧，如果没有，那么没有什么。

D. 大学班主任、辅导员、导师的区别。

主要职责不同：

1.辅导员：

大学辅导员的主要工作职责为开展学生思想政治教育和道德教育，做好学生心理健康教育，帮助学生明确学习目标、端正学习态度，开展学生基层组织建设等。辅导员负责的工作包括日常思想政治教育、综合测评、评奖评优、文明宿舍建设、班级管理、党团建设指导、社会实践、心理健康教育、日常安全教育、就业指导等。简单来说，辅导员的工作更像是学生生活中的向导，在学生大学生活的方方面面时时刻刻都有着辅导员的影子。

2.班主任：

大学班主任不同于高中班主任，不会全天陪伴大家，直接的授课也不会太多。他们主要负责学生的学习、班级评定、班级学风建设、学习指导等。班级的班干部选举、班风建设、期末班干部工作总结、特色班会、班级建设答辩等都会有班主任的参与。也就是说，如果学生有学术方面的问题想研究，上报项目、发表论文、希望了解可以参加什么竞赛，可以找班主任帮忙。

3.导师：

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

(4)辅导员测评扩展阅读：

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准（暂行）执行。

（一）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

（二）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

（三）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

（四）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；

（五）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。

E. 易班人员测评分数导员会知道吗

会不会知道，就看是怎么设置的，如果是需要知道的哪种，肯定会开放相应的功能的，去尝试。

F. 易班辅导员测评是匿名的么

一般辅导员测评测请你明白，这个也可以理解，可以不理，你不知道。

G. 北京四中网校西安分校工作怎么样辅导员是具体干嘛的急！！！

精－四中精华课程、四中精选试题。
名－名师视频授课。
全－全面的知识点讲解、全面的课件表现形式。
活－灵活的组卷测试。
巧－巧问，巧答，巧学。
专－专家讲解、专题辅导。

四中同步和知识导学
是四中课堂教学的延伸,是课堂内容的归纳提炼。强调对各知识点的重点、难点的分析、归纳、总结，配有经典例题，题型精炼、新颖，充分体现中考、高考精神，帮助学生及时把握中高考动向,配有相关测试题。并对学生的期中期末进行复习指导。

视听课堂
由北京四中骨干老师和名校名师进行讲解，课件具有很高的针对性，所有的课程设置都根据学科、知识点进行重难点讲解，让学生在有限的时间内学到最关键的内容，提高学习效率；课堂内容包括各个学科的知识点。

作文新天地
通过“我的作文本”可以把作文提交给老师进行批阅；“作文交流”中有老师对自己和别人作文的批改和评语；同学还可以在“发表作文”中自由发表自己的得意作品，阅读欣赏同学们的文章；“作文精选”是老师推荐的佳作。

名师答疑
老师的回答注重方法和思路，实现“一对一”的辅导。在“答疑精华区”中，同学们可以看到很多有代表性的提问和老师的解答。“答疑精华区”设置了方便的查询功能，同学们可以查到所需年级所需学科的问题，通过别人的提问和老师的解答来弥补自己学习上的不足。

互帮互学
学会提问是学习的一个重要能力，在互帮互学平台中，同学们可以提出问题、解答其他同学的问题，还可以获得很多同学、老师的帮助，并且共享答案，让同学们在学习交流中提高解决问题的能力。互帮互学设计了积分、排名制度，还会经常举办活动，是同学们非常喜欢的一个学习栏目。

测评系统
同学们可以选择不同难度级别的习题进行组卷、测试，可以在线提供测试结果，并记录测试结果。同学们还可以把每次测试做错的习题添加到网校提供的“错题本”中，这些错题都是学习过程中的薄弱环节，帮助同学们重点学习。

英语听力
根据教学要求，结合教材，配以纯正的外教朗读。纯正的发音、规范的朗读，帮助学生进行发音、听力练习，解决“哑巴”英语的问题。听力测试则根据学生的英语水平，精选课外短文，按照听单词――听句子――听短文，由简到难，以提高学生的能力为目的。

主题辅导站
这里是网上的虚拟班级和学习交流区，同学们可以与同学、与辅导员、与班主任老师进行交流，探讨学习、心理等问题。在这里还有正在北大、清华上学的北京四中毕业生做“辅导员”，同学们可以与“榜样”进行交流，树立远大的奋斗目标。

动感课堂
充分发挥图形、动画等多种媒体的优势，加深对物理、化学、数学等科目一些内容的理解，有效的调动学生的学习积极性。交互的多媒体实验，解决学生在物理、化学等科目中做实验时实验结果不准确、实验现象没看清、危险实验不能做的情况。

中考解析及高考题萃
把中（高）考考查的知识点和近几年全国各省市的中（高）考题，分解到日常学习的各章节中，这样使学生在平时的学习中随时进行中考的训练，让学生清楚的了解所学的知识，应该掌握到什么程度，将来参加考试可能考查的范围和要求。

课外拓展
是课堂教学内容的拓展和延伸，体现了教育部最新制定的课程标准精神。结合知识点，拓展学生的知识面，培养学生的探究能力，加强学生的自主学习能力，并可帮助学生加深对知识点的理解。

“3＋X”专区
根据素质教育的要求，针对高考改革，“3＋X”专区中有大量关于“3＋X”的信息与学习方法的指导，“专题辅导”中的内容可以开阔学生的视野，加强各学科的知识联系，“试题研究”中有大量的综合试题，典型的例题、详细的解析可以增强学生分析问题、解决问题的能力。

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少年班

场景化、游戏化教学。名师视频讲授，Flash动画课堂，游戏化练习，形成完整知识体系，提高学习兴趣和学习能力，养成善于思考、善于动手的良好学习习惯。

互动交流，有效引导。开设多种交流方式，对学生给予及时的辅导，解决个性化问题，让孩子在学习中感受到关注和关怀。帮助孩子提升自信，养成学习中互帮互助的好习惯。

有效的激励机制。“数学游戏”、“趣题竞答”、“在线测评”等，让同学们在学习过程中产生竞争感、荣誉感。知识点检测全面系统，并设了错题本，帮助孩子查找自身不足，弥补课堂教学，达到更好的教学效果。

个性化的学习档案。“我的书包”是专为孩子建立的个性化学习档案，记录了孩子的积分情况，做过的错题，提交过的作文等，可以让孩子方便、快捷地找到学习中的不足，及时查漏补缺，提高学习效率

数学
充分利用互联网和多媒体技术，设计一个打破时空的现代化完整教学过程，向小学生系统传授数学知识。目的是拓展学生视野，系统地训练他们的思维方式和解决数学问题的能力，达到超前教育的效果。使他们迅速在同学中以数学学科的佼佼者脱颖而出，为他们升入中学、选择一所好中学铺垫超前的小学数学教育基础。聘请优秀的数学教师进行授课，并通过大量的数学游戏来激发小学生对数学的学习兴趣，让同学们边动手边动脑，在快乐的学习氛围中提高数学思维能力。

少年班数学课程设有“名师课堂”、“趣题竞答”、“数学游戏”、“专题训练”和 “在线测评”五个栏目。

语文
以全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力为主旨，力求激发学生作文兴趣，提高学生观察、想象、表达和评改作文的能力。小学语文充分利用互联网，采用多媒体技术，打破时空界限，将写作的内容形象、生动地展现在学生的面前，学生可以在名师的指导下，进行在线观察、想象、构思和表达，并在真实情境中边说边写，使写作活动充满情趣和乐趣。每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。在小学语文中，我们会记录下学生们成长过程中的点点滴滴，为同学们打开一扇通向自由、真诚、快乐的视窗，使孩子们的个性得到充分的张扬。小学语文注重培养学生思维的灵活性、开阔性，在命题、指导、评改上，改变了死板、单一的传统形式，教学形式新颖灵活。

少年班语文课程设有“名师课堂”、“名篇欣赏”、“作文交流”、“素材集锦”和“在线测评”五个栏目。

英语
充分照顾儿童趣味学习的需要，依据国家课程标准中的有关要求设计课堂内容，设置了丰富多样的语言训练情境和方式，帮助学生营造语言环境，达到情境教学效果；并充分利用听歌曲、做游戏、讲故事等多种形式，让学生通过丰富多彩、生动有趣的内容，在活泼优美的歌曲旋律中，在轻松愉快的游戏中，在生动有趣的阅读中体验语言，使孩子们在唱中学，在玩中学，在读中学，让英语学习变得轻松而有趣。

少年班英语课程设有“动画课堂”、“趣味阅读”、“迷你游戏”、“边学边唱”和“在线测评”五个栏目。

我的学习计划
有计划地学习是学生应该从小养成的一个良好的学习习惯。制定一个好的学习计划，可以帮助学生顺利实现自己的学习目标，提高学习效率。少年班为同学们提供了一个计划学习的平台，在这里同学们可以根据自己本学期所学的课程制定学习计划。定好的计划如果得到家长的确认，会得到更多的奖励积分，可以让家长顺利参与到学生的学习过程中来。系统还会根据计划的完成情况，给出温馨的提示语，告诉学生当前需要做的任务是什么。“我的学习计划”栏目能够帮助同学们养成计划学习的好习惯。

网络面授课程栏目
少年班的所有学科都设有“网络面授课程”，由著名教师、专家在线实时面授，同学们可以在线与老师进行音频、视频的交流；也可以通过字幕提交自己的问题，让老师帮助解答；还可以通过“举手”来回答问题，或是提出问题。这种授课形式有利于吸引孩子的注意力，并且通过网络，避免了“害羞”的现象，有利于孩子培养提问、表达的能力。“网络面授课程”深受学生、家长的喜爱，是少年班粘性最强的教学栏目之一。

小学升初中栏目
小升初栏目的目的在于指导家长及小学高年级学生如何利用有限的时间有针对性的搞好总结、复习，查缺补漏，适时评估自己的能力水平，迎接日益激烈的升学、择校考试。小升初栏目面对小学中、高年级学生，特别是六年级毕业生，在升学复习、考试以及升入初中后学习方法、学习习惯等方面给予全面指导。提供模拟测试卷、专题训练、学习方法等方面的名校资源及名师指导。以此全面提高学生的综合素养，评定学生的知识水平，进而有目的地选择中学，选择重点中学。

小升初栏目包括“模拟试卷”、“专题训练”、“学习方法”三个子栏目。“模拟试卷”是根据新课标，针对小学升初中考试现状，提供若干套全真模拟试卷及参考答案，目的是方便学员自主测试、自主评定；“专题训练” 是根据新课标，针对小学升初中考试的侧重点，提供重点知识点的专题训练；“学习方法”主要针对即将升入初一的新生，提供学习方法和习惯上的帮助，以适应初中的学习与生活。

互帮互学
学会提问是学习的一个重要能力，在互帮互学平台中，同学们可以提出问题、解答其他同学的问题，还可以获得很多同学、老师的帮助，并且共享答案，让同学们在学习交流中提高解决问题的能力。互帮互学设计了积分、排名制度，还会经常举办活动，是同学们非常喜欢的一个学习栏目。

家长学校
少年班特意为家长开通了“家长学校”栏目，在这里可以通过“学习月报”查看到自己的孩子在少年班的学习记录月报表，方便家长更好的监控孩子在网校的学习进程。家长还可以通过“家教论坛”和“家庭教育”两个栏目充实自己的家庭教育经验和方法。
许多地方都设有招生处，可以咨询以下本地是否有。

四中网站

H. 求一个辅导员考核制度

为进一步加强学生工作队伍建设，根据《商丘职业技术学院辅导员工作考核办法》的有关要求，通过科学、民主、公正的考核方式为辅导员队伍开辟上升通道和分流途径，激励广大辅导员进一步做好工作，对专职辅导员进行的工作进行两级考评，通过对学生宿舍、班级卫生、辅导员考勤、好人好事等十几项指标，进行合理量化积分，现将我系有关辅导员考评制度如下：

（一） 做好班级的量化积分管理

班级管理涉及到每周的卫生情况，收集由学生会干部整理好的卫生检查统计表，做好存档工作。上交的好人好事活动总结及时存档输机，做到准确无误。班级出勤人数做好登记，尤其是在一些小长假前后做好班级学生的稳定工作，这些尤为重要。每周所开的团课情况及时要求上报。搞好班级文化建设，寒暑假调查报告的书写情况，班级工作日志的检查情况分别做好存档工作。

（二） 做好辅导员深入宿舍的工作

宿舍是学生在校的家，辅导员深入宿舍的工作也是我们做好管理的关键，我们要求辅导员每周都要深入宿舍，去了解学生的有关情况，遇到的一些突发事件要及时处理或上报上级领导，之后做好登记工作，宿管中心每周都有简报，做好简报的搜集装档工作。

（三） 做好学生测评工作

按照学院要求，做出辅导员的学生评议工作，学期末每班抽取同等数量的学生针对评议单上的的指标给老师打分，做好的测评结果，进行总结整理，加总分再求平均分计算出辅导员所在班级的得分。

（四） 重大事件的考评

辅导员对于班级奖学金、励志奖学金、助学金发放上是否公平合理，有无重大违纪事故，考试期间卫生安排情况、晚上有无亮灯现象、一些重要场所好人好事情况分别做好登记。

（五） 辅导员日常工作的管理

辅导员在每学期初，是否能准时上交本班工作计划，平时例会是否能按时出勤，期末工作总结是否上交这些都作为考评的依据。

根据以上各个量化测评指标，进行相应的积分核算，并结合院直考核确定本年度的优秀辅导员。

我院对辅导员队伍十分重视，实施的是有别于专业教师的院、系二级考评办法，在量化积分时，系里考评占70%，学生处及院直机关考评占30%，在考评时力求以定量测评为主，主官测评为辅。坚持公正、公平、透明的原则进行。其目的是评出真优，评出干劲，评出好的效果。

I. 大学里说综合测评有人作弊,身为辅导员你应该怎么办

应该组织得力人手根据举报者提供的线索进行调查。一经查出必须照章严肃处理，以正视听！如果匿名举报，建议首先进行甄别真假，然后再决定是否有必要调查取证。不要姑息养奸，更不要办成冤假错案！祝你工作顺利！

J. 学生干部弄虚作假，辅导员怎么办

很高兴告诉你！
如你所说，同学平时对辅导员就颇有微词。部分同学的不淡定是因为综合 测评啊，评优啊导致。当前的问题是是平息同学的不满。 那不满的部分同学认为测评、评优的方式不好，或者说他认为不公平。 最主要的是有可能他认为他自己要比那些 综合测评、评优 比他好的人更好。但测评结果却不一样。
那如果是你们测评过程却是不合理的话就应该考虑给大家一个公平的测评：反思上次测评，征求意见（主要是不满同学的意见）和其他班干部重新制定测评方案。 当然，也可能是测评没大问题，而是不满的同学出于嫉妒，心里作怪。 这种人好办，他想评测比别人好就让他拿出比别人好的资本来。如果不是厚颜无耻的人应该搞的定。
愿我的答案对你有所帮助！