怎样辅导学生效果好

① 怎样辅导学生自主学习

自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的 要求。因此，转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，十分重要。

一、激发学生的运动兴趣，培养学生自主学习的意识
体育与健康课程标准强调：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只要激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。爱迪生曾经说过：兴趣是最好的老师。我们在选择教学内容时，要符合学生身心特点、认知水平和兴趣爱好，要有利于激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的初始动机，直接影响着学生的学习行为和学习效果，学生一旦有了兴趣，他（她）们就会自觉、主动、积极地进行学习，对所学内容就愿学、好学、乐学，并形成良好的学习习惯。所以，在教学过程中，重视激发学生的运动兴趣，是培养学生自主学习意识的有效保证。

（一）选择贴近学生生活的教学内容

教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长，又要考虑到学生自身的要求，要安排一些实效性和趣味性较强的健身、娱乐和贴近实际生活的教学内容。越是贴近学生的生活经验和生活实际的内容，学生就越容易理解和掌握。例如，在发展学生耐力素质的教学中，改变以往较多地采用绕圈跑的方式，可以设计让学生自主选择既能发展耐力素质又是学生喜欢的教学内容。再如，规定时间的跳绳练习、“长途旅行”等，使学生在体验运动乐趣的过程中激发学习欲望，培养学生的学习兴趣，养成锻炼习惯。

（二）选择新颖活泼的教学方式

教学方式的选择应该以学生为本，重视学生的主体地位，应有利于激发学生学习兴趣。教学方式的选择要力求“新、异、变、趣。”在教学过程中，教师首先要了解学生，摸清学生的认知水平和身心特点，知道怎样的学习方式学生最感兴趣；其次通过教师挖掘教材中的趣味因素，运用体育运动特有的魅力来激发学生的兴趣，提高学生自主参与体育学习的热情。例如，教师给定学生一些器材，以小组为单位，通过大家的合作探究，设计一个或一个以上的学习方案，先小组体验，再集中展示。这样的教学方式，学生学习兴趣浓，参与面广，积极性高，较好地体现了“自主、合作、探究”学习方式。

（三）选择新颖的组织形式，突出优势互补

教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学和集体教学，而这些教学组织形式各有所长。要保证教学质量和提高学生的运动兴趣，就要根据不同情况选择不同的教学组织形式。在教学过程中，我们改变传统的男女分别编组的方式，而是把全班分成4个组，各组男女人数基本相等，再按学生的身高排定队形。一方面加强了男女之间的情感交流，通过男女生之间的互相影响，使运动兴趣基本保持一致，便于教师进行男女合班上课。另一方面强化男女之间的合作学习，在一些危险性较大的项目学习中，男生可以帮助保护女生，女生也可以帮助男生学习一些健身操和舞蹈之类的项目。例如，在七年级学习兔子舞时，一位男生总是怕羞不敢练习，造成动作掌握得不理想，跳起来很别扭。在进行双手搭肩纵队集体跳时，他的两只手不好意思搭在前面女同学的肩上，在小组展示比赛中总是最后一名。后来宣布把兔子舞作为展示课内容时，同组的同学急了，组长主动邀请了另外两位女同学，教这位男生学兔子舞，并要求把双手一定搭在前面女同学的肩上，在展示课上这个组表演得相当出色。

二、营造良好的课堂教学氛围，创设学生自主学习的环境

学生是学习的主体，是课堂学习的主人。教学内容是通过课堂教学活动来实现的，而良好的课堂气氛可以较好地调动学生学习积极性，启迪学生的思维，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力，创设学生自主学习的环境，确保学习目标的实现。

（一）角色转换——接纳

新课标要求体育教师从过去等同于一个从事运动技术训练的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师；从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友。在这里，教师仍然是教师，学生仍然是学生，但教育的观念已经发生了很大的变化，教师不再是“威风凛凛”的权威形象，课堂不再是“教者发令、学者强应”的场所，学生也不再是“机械接受”的机器。新课程改革的第一年，对于习惯了传统教学的师生，一时很难适应。教学中，教师感觉无从着手，学生有点欲言而止。因此，我们尝试设计了“我们的朋友遍天下”的活动，在活动中找朋友，在活动中找知己。通过活动相互了解，通过交往增进情感交流，在师生共建的活动场所里，搭建了友谊的桥梁。在这样的课堂上，教师是学生的亲密朋友，是学生学习的帮助者和指导者。学生也不再畏惧，不再羞涩，就能敞开胸怀，真情投入运动，享受运动给他（她）们带来的无比快乐。

（二）情感体验——共情

语言感染是营造良好课堂气氛的重要手段之一。有时当教师宣布完教学内容时，常常发现一部分学生无精打采，甚至发出“嘘”声。这时课堂上就可能会出现师生对立的局面，学生不愿意参与活动，即使参加，也是“出工不出力”。这时最需要的是教师语言的激发，通过声情并茂、风趣幽默的具有感染力的语言来激活学生的情绪，让学生感悟到教师的话语中，将有多少有趣的活动在等待着他（她）们。例如，学习耐久跑，无论哪一节课，一经宣布，招来的都是学生的“嘘”声。假如改变一下导入语言，说：“同学们，今天我们去北京，去参观天安门，大家说好不好？”肯定会听到全体同学异口同声的“好！”。接下来，教师又说：“今天，我们怎么去呢？老师想把全班同学分成4个组，以小组为单位乘‘11路车’去北京，看哪一组先到，回来后向老师报告。”话音刚落，学生已经兴高采烈，跃跃欲试。于是学生们积极讨论，认真安排练习，谁跑第一棒，谁跑第二棒……谁跑最后一棒，整个活动安排得井井有条，只等待着老师的一声哨声。

教师的身体力行也是营造良好课堂气氛的重要手段。前滚翻内容小学就学过，可到了中学复习时总有几位同学完不成。有一位同学满腹牢骚地说：“老师，这个动作不要做了，我翻到死也翻不过去的。”这时，教师应把握激励教育的契机，自信地说：“×××，老师认为凭你的身体素质和坚忍不拔的意志，你肯定能行！你现在翻不过去的原因，只是技术上有点问题，加上你的信心不足。下面老师给你做两遍示范，你看完示范后再练习。”她仔细地看了示范，就充满自信去做，第一次不成功，第二次不成功，一直到第十次才成功。她终于露出了灿烂的笑容。

三、灵活运用教学手段，培养和发展学生的自主学习能力

灵活运用多种教学手段是培养学生自主学习能力的重要途径。教育教学活动中要充分发挥学生的主体作用，在关注知识、技能传授的同时，通过改变教师的教学方法来改善学生的学习方式，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的自主学习能力。

（一）尝试练习，让学生在体验中学习

传统的体育课程中的教学内容是经过精细加工后灌输给学生的。例如，教学生打篮球，从运球开始教，先教原地高运球，再教原地低运球；学生学会了右手运球，再学左手运球；学会了原地运球，再学行进间运球；学会了直线运球，再学曲线运球，等等。在这样的课堂上，学生只有机械模仿，单向接受，根本体验不到心理的愉悦。篮球运动的产生是为了娱乐。学打篮球应该是让学生体验，而不是将经验传授给学生。给学生一点时间，给学生一片空间，让学生在体验性学习中，享受运动快乐，得到心理满足，体验学习成就感。

（二）学做老师，培养学生自主学习的组织能力

让学生“学做小老师”是我们在新课程改革实验中的一种尝试。其目的是培养学生的组织能力、实践能力和发展学生的自主学习能力。其方法是教师指导，学生完成教学方案设计的编写，师生互相讨论，再由学生自愿报名，教师指定学生参加教学尝试“学做小老师”。在“学做小老师”过程中，体验学习，发展能力。

（三）自编游戏，学“玩”结合，让学生在创造中学习

学生的一个普遍特点就是好动，爱做游戏。在新课程背景下运用适合学生身心特点的游戏作为教学手段来提高学生的学习积极性显得尤为突出。我们在实践中充分发挥学生自身的资源，让学生自己创编游戏。首先给学生讲解怎样写一个完整的游戏，包括游戏的名称、游戏的准备、游戏的组织方法、游戏的规则及注意事项等，然后让学生自己创编体育游戏。教师从中选择游戏引入课堂教学，让学生在自己创编的游戏中学习、发展。“时尚化”的游戏，如“110紧急救援行动”“挑战回车键”“飘洒友谊”“冒险之旅”“快乐大转盘”等，能让课堂“满堂生辉”，让学生乐此不疲。

（四）拓宽信息渠道，培养学生的实践和创新能力

现代教育技术的应用和计算机网络的普及，为学生实现自主学习提供了更加广阔的空间。在网络教室学生可以利用网络接受远程教育和获取其他信息，在多媒体教室学生可以看到高水平的体育比赛和其他项目的VCD音像资料，接受名师导学。七年级一位男生看了NBA篮球比赛后，自己创作了原地跳投和急停跳投，并把创作的图像资料让全班同学欣赏，引导同学在模仿中体验，在体验中实践，在实践中创新。这样既可以体验体育给学生带来的快乐，使学生的身心得到发展，又可以从中吸收自己有用的东西，完善和提高自己的体育运动能力，培养和发展学生的自主学习能力。

四、构建多元评价体系，促进学生学会学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。教师可结合评价内容及学生学习的特点，选择合适的评价方式考察学生体育与健康课程的学习情况，构建学生自评、小组互评、教师评价相结合的多元评价体系。要诱导学生主动参与学习评价，让学生对自己和他人的学习行为和健康生活方式有一个清醒而正确的认识，培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，促进学生学会学习。例如，在讲授良好的生活方式对健康发展的作用时，采用世界足坛两位新老球王贝利与马拉多纳的球员生涯、现实生活情况对比，让学生走近明星，对明星品头论足，在评价明星的过程中，关注健康意识，追求良好的生活方式。在开展学生自评和互评的过程中，关注学习过程的评价，强化评价的激励和发展功能。例如，一位有点生理缺陷的男生是这样自我评价的：自评分12分（满分15分），理由是：“由于我身体不太好，各种考核成绩不太理想，但我已经努力了，我知道自评12分有些偏高，老师要是给我12分，我会加倍努力的。”这时，一位女生举手站起来说：“虽然×××体育成绩不太理想，天生对体育没有天赋，但正如他自己所说的，他每次都能积极参与，努力去完成，这正说明了他已经很尽力了，他自评12分，我觉得凭他的努力应该再加1分。”顿时全班响起了热烈的掌声，这位同学也是面露喜色。关注学生健康发展的多元评价让学生学有所获、学有所乐、学有所成。正如一位学生在她的学习日记里所说的：“以前我是如何地讨厌体育课，现在的体育课使我很快乐，使我的身体一天比一天棒，运动是我每天最好的维生素，它就是我的阳光。”

总之，引导学生自主学习，其核心是把学生作为学习的主体，强调学生学习的参与性、主动性和自主性。为此，要加强教师的指导和帮助，牢固树立健康第一的指导思想，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手的教学新理念，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。只有这样，才能使学生的主体性得到真正体现，学生的自主学习能力得到培养和发展。

② 如何开好一个辅导班

如何开好一个辅导班：
一：学生的学习必须是建立一个良好的学习氛围之中的，所以应该加强，关于学习正能量的宣传！对于学生的在学习取得每一点进步都应给予鼓励和肯定！加强师生互动，游戏，学习，阳光生活等方面的宣传，最好可以用光荣榜，海报，影集等形式，加以宣传！一则可以给学生更有学习的信心和动力，二则可以为学生营造良好的学习氛围及传播学习的正能量！
二：“学以师为表”，由此可见，教育者的形象在学生心目中的形象是多么的重要！那么如何在学生心中，树立起良好教育者的形象呢！那么肯定就有严格的纪律制度，来规范教育者，不准教育工作者，迟到早退，应要求教师言辞文明，着装规范统一，穿着不可随心所欲！最好可以规定为职业装，正装等形式进行教学！争取在学生中树立起，良好的教育形象，使学生从心中接受认可！从而促使学生，更有兴趣的学习！
三：不用说，辅导班的最终目的，就是使学生更有效的学习，快速提高学生成绩！那么教育者怎样教，要求学生怎样学这点毫无疑问，就成了问题的关键！每个学生的学习能力，理解知识的能力，学习习惯都有所不同！那么就必要求，对自己的每一位学生进行全面的测试与了解！掌握每位学生的学习习惯与能力，然后因材施教，针对于每位学生，采用不同的，多元化的方式进行教学！要求学生严格按照，自己的教学方式和计划进行学习！
四：古人常说：“学而不思则怠”，要想成为一个优秀的教育者，使学生成绩更好更快的提升！当然在教的同时，反思也是整个教学过程中至关重要的一个环节！教育应该，每隔一定的时间，定期的开会讨论，总结自己在教学中的成功与失误，分享各自的教学方法，分析每个学生存在的问题并及时督促其改正！只有这样做，才能使学生更好的学习！从而提高辅导机构的竞争力！
五：当然了，应该经常和学生家长保持沟通，及时了解学生在家里的学习习惯，及学生在家里学习中存在的问题！并要求学生家长积极配合和监督，帮助学生克服并改正学习过程中存在的问题，使学生更好的学习！
六：俗话说“酒香也怕巷子深”，于此可见，对于一个辅导机构一个好的名誉，对于在教育辅导这个行业的竞争力中，同样起着至关重要的作用！所以，要想加强辅导班的竞争力，除了有非凡的实力外，加大宣传也是必不可少的，网络、电话认证等手段，使学子更加全面了解，自己在竞争中存在的优势，而提高竞争力。

③ 怎样辅导小学生

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生回的同教学答内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

④ 如何有效，高效的进行辅导学生

学困生的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小学生之间的差距，结合上学期的辅导情况，制定了本学期的具体辅导措施如下：
一、听课方法的辅导
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。
(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
二、写作业方法的辅导
写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。
(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。
(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。
(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。
(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，尤其是补充习题和书上，学生错得最多的地方，针对这种类型再出一些题目，让学生多练，使自己的教学更有针对性，辅差更有实效性。

⑤ 请问小学生作文辅导，怎样进行辅导效果比较好

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂„„通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴„„同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。

⑥ 怎么给小学生辅导数学效果更显著

五年级属于一个非常时期,面临小升初的压力必须要在这一时期将数学成绩有所提高.另外五年级的数学难度有所提高,下一步是迎接初中.五年级在其中发挥重要的作用.那小学五年级数学辅导具体有哪些.

(难度)

对于孩子的学习往往使家长感到很头大,此时可以在假期借助辅导班来对孩子进行全面的辅导,从学习的要点到学习方法,还有就是学习习惯的养成利用好假期,使孩子在假期中不浪费时间,提高数学的成绩.小学五年级数学辅导单单依靠家庭有时候是不能完成的,家长朋友给孩子找个辅导班或者是一对一家教,利用假期时间,制定好学习计划,让孩子严格按照计划按部就班坚持去做,相信会有很大的收获.

⑦ 教师怎样做好课后辅导

课后辅助学习的基本策略：
启迪学生的心灵，调节内部因素：

1.诱发动机。教师的任务就是将学生的直觉兴趣上升到对理论研究、对规律探索的兴趣；就是将兴趣变成一种持久的动机，变成强烈的求知欲望。
2.控制意志。伟大的毅力为伟大的目标而产生。帮助后进生用坚强的意志管住自已，将全部的注意力集中在学习上，与自己的惰性作斗争。
3.培养习惯。习惯是一种近似自动化的行为和思维方式。反复纠正后进生的坏习惯，使他们认识到养成良好的学习习惯可以大幅度地提高学习成绩，进而自觉地按照规范化的要求去实践，久而久之便能有较大的飞跃。

⑧ 怎样给成绩良好的学生辅导

让他做一些难度适思考性大的题目，题量不宜过多。
我也是一名成绩良好的学生。。。
我认为真正优秀的人不再适合做太多题目。。。很多的难题已经能条件反射的做完
要学会自己思考。。。要知道答案怎么来的。。。要掌握不同学科的不同思维
而不是单纯的做题机器

⑨ 如何有效加强学生的课外辅导

课外辅导，顾名思义，就是在课外对学生进行辅导。它涉及的内容十分广泛，小到一道题，
大到一些学习方法的指导。
这是老师们的一项经常性工作。
但很多时候，
效果不是很好。
怎
样进行有效的课外辅导呢？下面就谈谈自己在南京纳思书院小班教学中的一些想法和做法。

一、调查了解，落实对象

课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应做的是：调查了解学生情况，
拟定课外辅导名单。人常说：
“
知己知彼，百战不殆
”
，而
“
知彼
”
是
“
百战不殆
”
的关键，也最
难做到。
我们在进行课外辅导时，
应先弄清楚学生最需要什么，
然后对症下药，
才能收到效
果。
我们是小班，
要关注每一个孩子，
又要彰显个性，
因此在目标教学中做好分层设计非常
必要的，我们常常是把一个班的孩子分为
A
、
B
、
C
三层。在辅导的对象中，
A
、
B
、
C
层都
应是考虑的对象，要通过辅导，使优生更出色，暂时的中差生有较大的进步。

二、辅导的原则

课外辅导不应该是想到哪儿就辅导哪儿，
也不应该是想起了就辅导，
而一旦工作忙起来
就放在一边了，也应该遵循一定的原则。我自己认为，大体可以从以下几个方面考虑：

1
、因材施教原则：教师应通过观察、了解、家访、座谈、调查分析等多种形式，找出
各类学生的积极因素和消极因素，区别对待
A
、
B
、
C
层学生，掌握各种学生的思想和学习
方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。

2
、趣味性原则：爱因斯坦说：
“
兴趣是最好的老师
”
。课外辅导也不例外。这就要求教
师在进行课外辅导时多费心思，把辅导材料尽量设计成新颖有趣的形式。

3
、少量多餐原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是对低段孩子和学困生
更应如此，使其在熟能的基础上生巧。

4
、切忌暴躁。无论是
A
层还是
C
层，他们在老师面前，都是有一点心理压力的。在课
外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理
压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受。

5
、注重教给方法，形成能力。无论是
A
层还是
C
层，在方法和能力上都显得较欠缺。
通过老师的课外辅导，
学生应有这两方面的提高，
学会知识迁移，而不应是就事论事，
就题
论题，讲过见过的题型学生就知道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。

6
、注意良好习惯的培养。叶圣陶先生讲过：
“
语言文字的学习，就理解方面说，是得到
一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯
”
。因此，课堂教学也好，课外辅导也罢，都应
该注重学生良好习惯的培养，为学生的终身学习打好基础。

7
、持之以恒的原则：学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，差生更是如此，需要
老师和学生双方的每天坚持，才能达到集小溪以成江河的效果。

三、辅导的途径和方法

1
、学优生的辅导：优生的自学能力教强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图
快。
为了让他们在原有的基础上有所提高，
应引导他们选做难度较大的对口综合练习题，
以
加强和进一步提高其自学能力，
发展思维能力。
推荐一些介绍学习方法的书籍给他们看，
鼓
励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的方法和途径。

2
、
中差生的辅导：
学困生，
对我们在一线的教师来说是再熟悉不过了。
无论哪个学校，
哪个班级，或多或少都会存在。他们虽说是少数，但影响却较大：不爱学习，成绩落后，打
架闹事，损坏公物
……
他们让我们伤透了脑筋。我们面对这样一个群体，该怎么办呢？

首先应是摸透情况，找出
“
差
”
的原因：
（
1
）
、家庭原因。主要有以下几个方面：
A
、家
长的教育方法不当，动辄打骂，造成学生的逆反心理。
B
、家长工作较忙忽视对孩子的培养

教育，有时使孩子处于无人过问的境地，染上坏毛病。
（
2
）
、社会因素：被社会上的不良现
象迷惑，学会了成天打游戏，失去了学习的兴趣。
（
3
）
、老师在教学上的疏忽，采用死板的
传统教学方式，对孩子关注不够，使学生丧失了上进心，破罐子破摔。

在找出差生形成的原因后，
对症下药。
及时做好家访工作，
和家长经常沟通。
作为小班
教学，教师应该在一年内家访完一个班的所有学生。在这里我想着重谈学校方面的辅导。

（
1
）爱心鼓励，促差生转化。差生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、同学
的嘲笑、嫌弃。关爱每一个学生是教师的天职。对于差生来说，教师的爱是他们找回自信，
走向成功的原动力。
它是一把让学生敞开心扉的钥匙，
差生在爱心的催化下才会产生想学好
的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能，正所谓
“
亲其师信其教
”
。

（
2
）抓时间补习旧知是差生不反复的重要前提。凡是差生，他们的学习基础不扎实，
在他们想重新学习的时候，
新旧知识衔接不上，
成为他们前进路上的拦路虎。
所以，
教师应
在打好新知的基础上，
利用课外时间给他们补课，
由浅入深，
培养学生系统学习的习惯。
在
为他们准备的习题上，一定要在
“
准
”
字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到这一点，而
一味地搞题海战术，下大包围，弄得学生头晕脑胀，只会使他们更加失去兴趣、信心，转变
差生也就成了一句空话。

（
3
）教会学习方法。差生学习差，很多是由于方法不正确，不懂得预习和复习的重要
性。预习可以培养学生良好的学习习惯，通过预习，发现问题，才会有目的去听老师讲课，
增强学生自己分析问题和解决问题的能力。
复习也是搞好学习的一种好方法。
有的同学常说
自己脑子笨，不好使，刚记下就忘了，进而放弃了学习。老师一定要对他们进行鼓励，教给
他们一定的学习方法，
尤其要让他们懂得预习和复习。
要让他们在当天把老师所讲的内容复
习一遍，复习得越早，记得越牢，千万不要一进家门就做作业，等遇到了问题了再去翻书，
这样的学习效果肯定不好。要养成先复习课堂内容，再做作业的好习惯、好方法。

（
4
）批改作业要偏待差生。对学生的作业当然每个老师都希望全部正确。但差生是很
难做到这一点的，
有时还可能一题不对。
教师要调整自己的心态，对于差生的作业，
首先看
态度是否端正，其次才是质量。在质量上也应网开一面，允许出错，要
“
柔
”
多于
“
刚
”
，不要
一发现错误就把学生叫来臭骂一顿，让他们下不了台。作业本上不打
“×”
，在有错的地方画
一横线或圆圈，小班人少要做到作业面批面改，特别是差生，以利于及时讲解辅导。

（
5
）
、最后想谈的是：加倍重视课外阅读的指导。

这是一个老生常谈的话题。
课外阅读有什么好处呢？就我自己的体会，
至少有以下几点：
（
1
）
、扩大学生的识字量；
（
2
）
、提高学生的理解能力；
（
3
）
、有助于记忆能力的培养；
（
4
）
、
有助于表达能力、思维能力的培养；
（
5
）
、有助于学生良好学习习惯的培养
……
当然，课外
阅读的好处每个老师的体会可能不同。
苏霍姆林斯基非常重视学生的课外阅读指导，
他认为，
“
阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段
”
，
他在给
《教师的一百条建议》
一书中反复
提到阅读，并说
“
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应
当更多地阅读，
阅读能教给他思考，
而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发
起来的活的思想，
是防止死记硬背的最强有力的手段。
”
并用事例说明了阅读怎样使一个
“
笨
孩子
”
顺利从中等技术学校毕业，成了一名专家
——
机床调整技师。我现在教二年级，就鼓
励学生读课外书，
每天中午到图书角借书读。
这种细水长流的工作，
短时间是看不出多大效
果的，但长期坚持，就会有意想不到的效果，知识面宽了，数学思维能力就会得到发散。我
们现在不在乎他们能不能理解，
而主要是让他们能在阅读中识字、
培养良好的阅读习惯，
让
他们喜欢读书，
像犹太人一样，
从小让孩子们知道书是甜的，
能从中找到乐趣。
只要孩子们
有了读书的兴趣，每天都想读书，我认为这就是我们教育的成功。

⑩ 怎样辅导小学生

系统怎么打不开卡的程式？
这样，你就能够自己开辟一条成功之路。