小学生日记辅导

⑴ 农村小学生日记写作指导方法有哪些

说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。 其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。 静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观目前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因素。 一、 目前孩子习作选材的现状： 讨论，目前孩子作文选材方面存在哪些问题？ 1、 材料不真实。目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写自己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好几篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后来调查，原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了自己的作文中。类似这样的例子还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。 2、 感情不真实。目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又麻木。 3、 生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数 4、 不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。 5、不能根据主题确定重点材料，详略不当， 二、小学语文习作目标的分析 讨论：新课标中对小学生作文选材方面有哪些要求？ 1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（强调自己和日常生活） ．2、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（强调兴趣认识和感想） 3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（强调留心和乐于） 4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。（让孩子广泛选材，自由习作）

⑵ 小学一年级日记怎么辅导

最近和婆婆就怎样辅导丫丫写日记的问题争执了很长时间，我们各执一词，又都属于比较固执的人，所以好象彼此都说服不了对方。
婆婆说，小孩子的日记让她自己写、自己说，说什么就记录什么，家长不必提供意见，不然出来的东西就不是她自己的了。
对此，我很不以为是：丫丫才上一年级，如果任由她自己发挥，结果肯定是云天雾地、八竿子也打不着准备写的内容的。有些日记是老师的命题日记，让孩子写的目的就是一方面看孩子的认识水平和语言表达能力，另一方面就是通过写、说来提高和丰富这两方面的能力，为以后的作文打好基础。如果家长不帮助孩子分析题目、写作目的，讲解一下写作技巧的话，孩子的水平就永远停留在胡侃阶段，当然就达不到写日记的目的了。
婆婆的理由也很充分，并不是一无是处的。她希望把孩子最朴实的思想保留在日记中，而不是经过大人添加和修正过的。我也十分赞同，但是她忽略了我的劳动过程。通常，丫丫写一篇老师的命题日记，我们都要经过这几个步骤的：
1、先说一说题目到底是要写什么的。这一点很重要，不然她很容易跑题。比如说语文日记《金鱼》，她开始是要写《买金鱼》的，但说着说着就开始描写金鱼而根本不提买的过程了。家长及时把孩子的思想拉回正题，认识到写作的重点在什么地方，难道不应该吗？！想想我们小时候写作文的时候，老师的批语是不是经常是“跑题了”“文不对题”？！
2、由丫丫自己口述，然后我念她听，再一起分析她的口述结果。初稿肯定有很多不近如人意甚至目不忍睹的词句和结构。当我念出来后，有时她自己也会认为语句不通顺。这时候就是修改的阶段了，我会提出我的修改意见，要么是调整一下语序，要么是替换一个不太恰当的词语，要么是毫不留情地砍掉枝枝杈杈，只保留为题目和中心服务的内容，这些难道不是小学生应该首要掌握的写作技巧吗？！她的词汇毕竟没有大人丰富，能在写作过程中再多学几个新词也不算是家长强加的的吧。但有时候她会坚持己见，比如《上舞蹈课和数学课》一文中，她就坚持用“吵”而不是“催”。如果她实在是没有思路的话，我会先行口述一篇妈妈版的，也算是有了范文和模板（这种情况很少出现，不到她捶胸顿足地不知所云的时候，我是不会轻易贡献我的范文的）。我猜测就是这一点，给婆婆留下了家长润色的印象。其实实在是冤枉，因为我下一步的劳动她肯定是大大地忽视了。
3、经过我们的修改后，丫丫的思路显然清楚了很多。我要求她从头来说，一遍、两遍、三遍甚至更多遍，每次她都会添加和删减些词汇和内容，直到语句基本通顺。我相信通过这一步的强化，口述的内容已经完全转化成为她自己的东西了。这样反复烘烤出炉的日记才是我们能看懂的，也才是这么辛辛苦苦坐半个到一个小时训练的结果，也才是家长和老师让孩子这么小开始写日记的初衷和目的。
当然，我这么训练丫丫也是有原因的。她的语言表达能力实在是不敢恭维，比起同龄的孩子逊色很多。认识和了解丫丫的亲朋、老师说不定认为比我预料的更差，只是他们表达比较含蓄，不象我这么直截了当罢了。她口述一篇日记就象翻山越岭那么难，所谓挤牙膏还能挤出点内容，比喻她的速度都是夸奖她了，真不知那些写日记象开水龙头的孩子到底都是怎么训练的？另外，小学生作文到三年级才开始提上课程。老师对一年级孩子的日记的批改并不象改作文那样严格，只是了解学生的思想的桥梁并不从篇章结构上去要求。正因为如此，我才针对丫丫的状况采取这样的辅导方法，也不知到底是利大于弊还是弊大于利？我只希望通过日积月累，她能真正地进步，并最终摆脱妈妈的辅导，自己提笔写日记去。

⑶ 怎样指导小学生写好日记

一、指导学生观察生活写观察日记
小学生协日记是对日常生的真实记录。学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件事，坚持每日必写，并上缴。首先要求学生学会观察，观察身边有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时，能够把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实生动，具体。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。”校作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
二、指导学生观察同一种事物，写好观察日记。
丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的，有重点、有顺序地观察活动过程。例如：《跑步比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察，当运动未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员又是怎样的表情。并指导学生抓熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。
三、欣赏、评论，激励学生写日记。
学生的日记水平要提高，必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记，对于学生观察日记都进行批改，并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。例如：题材选得好的词语运用恰当，或者某位差生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
习作从一年级抓起，习作从写一句话开始，因此，把培养孩子学写“一句话日记”作为一年二班的教学特色。采用两个方法来练笔：1：我们开展“一句话日记”活动，鼓励孩子练习写一句通顺的话，写你想写的，写你愿写的，内容必须是真实的，要表达一个完整的意思，在字数上不要有限定：能写多少写多少，让写日记成为一件快乐的事。2：开展低年级“画-话”结合练习，根据一年级孩子年龄特点，鼓励孩子们大胆想象，创作图画，并结合图画，进行写话训练，让日记在愉快轻松中完成。孩子很喜欢这种方式的日记，评价孩子的日记时，做到多鼓励少批评多欣赏少指责，每周拿出一个固定时间让学生交流彼此的日记，，给每一位孩子提供展示自己文字的机会，使每一位孩子都能分享写日记的快乐。

⑷ 如何指导小学生写日记论文

大夫山公园游玩
500
字

今天妈妈和她带的班上的学生一起去大夫山公园玩。我们是坐大巴去的，在车
上我们看到了很多茂密的花丛，花上还有小蜜蜂和蝴蝶在捉迷藏。满山遍野都
是绿油油的树木，还看见很多又青又嫩的小草，好看极了。

一到目的地，班长就说分四组去租自行车，我妈妈约了千芸和她妈妈，我们两
家挑了很多车才挑中了，自行车的前面是妈妈坐的位置，后面我们也能坐着骑
一下，其他同学也租好了，我们就往山上出发了。我和妈妈步调一致，踩得飞
快，但每次到分叉路口我们都走错了，又调头回来重走，而且上坡的时候，我
们觉得很累了，就下车推着走，结果踩了半天才到山顶上。

在山顶我们野餐了，吃完饭我们又骑着自行车来到了一个又大又有树荫的地方，
我们每个人都拿出报纸垫在地下，席地而坐，围成一个圈来玩游戏。第一个游
戏是数到含有
3
或3的倍数的数就不用读出来，用拍手代替，如果数得不对就
要表演节目。结果有一个戴眼镜的哥哥做错了，出来给大家唱了一首英文歌，
他唱得很好。第二个游戏是丢手绢，大家肯定都玩过吧。玩的时候我觉得那些
跑得飞快的大哥哥都是让着我们两个小朋友的。第三个游戏是拼钱，女学生是
1
块，男学生是
5
毛，我和千芸是2块的，一个哥哥说一个钱数，然后我们就
拼在一起，谁拼错了就要表演节目，我和千芸拼错了一次，因为本来是
3
块
5
毛的，我们凑成
4
块
5
毛，所以我和千芸就分别讲了一个笑话。接着我们还玩
了两个游戏。玩完后，就拍了几张合影，又骑着自行车下坡了，下坡的时候我
觉得很爽，因为风吹着我很舒服，有飞翔的感觉。

后来大家坐上大巴回家，我在大巴上觉得很累，很快就呼呼大睡了。

⑸ 小学生日记写作指导：常用写法有哪些

先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

⑹ 怎么丰富自己的日记内容 小学生日记写作指导

一．在动手做的过程中训练写作能力

众所周知，“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被调动起来后，再去写，基本就不再是难事。“醋泡鸡蛋”“生豆芽”“养蒜苗”……都可以成为写观察日记的素材。下面把我带着学生“养白菜花”的观察日记呈现给大家。老师、家长可以借鉴。

首先要面向全体同学详细地讲解养白菜花的准备过程。1、要准备一颗大白菜，把
大帮扒掉，留下500ml饮料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一个红萝卜，从中间横腰切开，留下长缨的那半，并把萝卜肉扣掉，成碗状。3、将萝卜碗盛上
清水，把白菜娃娃放入萝卜中。一段时间后，白菜会开出美丽的花，萝卜缨会越长越长。不过为了不耽误萝卜的生长，最好把它们用绳吊起来。这个过程需要家长帮
忙。

学生根据我讲解的方法，在家长的帮助下，一颗颗“白菜萝卜组合”在学生家中落户了。第二天的日记中，我了解到，孩子们带着兴奋的心情，和家长一起动手，精心培植出了可爱的白菜花。你看：

1先把萝卜切开，再拿勺子一点点地掏，过了一会儿，爸爸费了九牛二虎之力才掏完。然后把扒完的白菜放进去，看看大小合不合适。确定以后，栓了一个又黑又硬的绳子。就OK了。——吴珈瑶

2、我和妈妈买了一个大白菜和萝卜。我像小鸟一样狂奔回到家里，书包都没放就来到厨房，先把白菜扒掉留心，将萝卜切成一般，把它的五脏六腑全挖掉，再把白菜放进去添水。大功告成。——于函玉

3、一切准备完毕，但怎样把它挂起来呢？妈妈找来一个蓝绳和红绳，在红萝卜上扎一个洞，把两根绳子穿进去，在上面打个结就成功了。——马萧玄

4、开始扒白菜帮了，我左一下，右一下，扒外面的帮还好，越接近白菜心，白菜帮长得越紧，越不好扒。我耐心地扒下了18个白菜帮。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黄绿色。我把它放进了一个装水的盒里。——张珩

翻开每一本日记，都能找出这样有真情实感的句子。披着这样的日记，作为老师怎么能不高兴？

二、在观察中训练学生写作能力

白菜花成为学生的好朋友了，从白菜花生长的第一天起，孩子们就开始用心去观察它的变化了。紧紧抱着的白菜帮张开了；萝卜碗里的水变少了，被白菜
喝光了；白菜底部的小白菜芽变大了；如果两三天不换水，水就变臭了；萝卜缨开始的变化不大，几乎没有变化……其实开始的几天里，无论是白菜还是萝卜，都不
可能那么快地发生明显地变化，但孩子们笔下的白菜、萝卜都特有生命力，他们用善于观察的小眼睛，满怀期待地写下了变化中的惊喜。读着他们的文章，我开心
着，快乐着。下面摘录几个小片段：

当我把细心孩子的文章读给同学们听的时候，有的变化能引起大家的共鸣，有的变化却屈指可数，也许每个人的白菜不同吧。于是有的孩子日记中写到：“看到那么多同学的白菜有了那么大的变化，为什么我的白菜一点变化也没有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快点长呀！”

如此日记已经完全跳出了仅仅观察实验现象的范围。这足以证实了写作不是哪位高人教出来的，而且在实践中，在交流中，在良好的创作氛围中，在不断地练习中得以提升的。

三．教给学生用优美的句子表达情感

在实验过程中，学生把自己的做法，想法，看到的变化基本都写下来了，这些内容是观察实验现象必不可少的，但他们的文字却缺少条生动性。如何用恰如其分的句子表达自己的情感呢？

在养白菜花过程中，白菜帮在不停地失去水分，水却在不停地减少，需要不断地加
入。而那些根部的小白菜芽，却在迅猛地成长，而且从里面抽出了长长的茎，茎的顶部开出了小米粒大小的花苞。有的白菜从菜心中间挺出一个很粗的茎，顶部布满
黄色的花蕾。萝卜缨也有变化，有的是紫红色的，长得特别粗，而且发出了绿色的叶。这些颜色的变化很值得一写，白菜花的样子值得一写。

于是，我引导学生去观察白菜和萝卜的颜色，观察白菜花和萝卜缨的样子，并尝试
用上一写修辞手法来表达。果然，有的学生把奶黄色的菜心变绿了写出来了。白菜被学生写成了菜娃娃，当白菜娃娃根部的芽芽变大了的时候，白菜娃娃变成了妈
妈，那些小芽就成了孩子。把紫红色的大萝卜越发深红写出来了，萝卜缨的变化也写出来了。白菜花像个小米粒。多形象的比喻呀！一个个变化用充满感情地语句表
达出来后，文章的表达方式立刻形象、生动起来了。下面是学生日记中摘录的美词佳句：

1、今天白菜花换了一身衣裳，从原来的黄色变成了绿色，而且白菜慢慢地舒展开了。黄色的小花蕊变成了花，她在那里静静地坐着，一动不动。而且茎长高了，一节一节—的每天都在长，就像竹子一样。——贾天一

2、萝卜有点烂了，发出阵阵臭气，就像一个人几天没刷牙的味道，好臭！再看看萝卜地部，哦，它长出了绿叶和小芽芽。我又唱又跳地来到小白菜旁边，我不是在做梦吧，小白菜居然长得这么漂亮，白菜已经长出了密密麻麻的小黄花，花已经开了，能看见里面的花蕊了。——费晓婷

3、“萝卜花盆”的下面小绿芽长出了几根紫红色的小根，它们像几条紫红色的丝
带。我惊讶地发现白菜心里面长出了许许多多的花蕾，我看着这些花蕾点起数来，5、6、7、8，我越点越兴奋，花蕾长得发出饱满，而外面的白菜把它们的心血
都给了花蕾，就像父母一样，默默无闻地付出，不要回报。——洪梓棋

4、在白菜的最里面长出好几个小圆球，我想那也许就是花骨朵吧。我便高兴得手舞足蹈起来。在白菜中间，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵儿，它比昨天长高了不少呢，像吃了增高。——王芝爻

5、回到家，我飞快地放下书包，跑进屋里，看见白菜花的叶开了，像一朵美丽的百合花。现在的白菜花是已经脱茧而出的彩蝶。这个小实验让我发现植物不能离开水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢

四．告诉学生在写作时要融入情感

观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。

由于有了醋泡鸡蛋的基础，学生们在写这篇观察日记的时候，已经能够把自己的感情融入其中了。你看：

1、白菜花的叶子都烂了，还有一个含苞待放的叶子都烂了。我和奶奶查找了原因，因为小白菜太多了，他们在一起争营养，结果长得都不好。我和奶奶决定一起扒掉几颗小一点的芽芽。我给奶奶数数，一颗、两颗、三颗……奶奶残忍地扒掉白菜芽……——任一珉

2、白菜下面的小芽芽都已经长大了，其中的一个小芽芽已经长成了一个小小的白菜。不过，我想起王老师说的话，白菜下面的小芽要掰掉，不然的话，会跟大白菜抢营养的。所以我只好扒掉了那两个小芽芽。真有点舍不得。——钟梓豪

3、爸爸说：“这么臭，而且红萝卜也坏了，一会就扔了吧。”我不同意，但是爸爸还是把白菜花扔了，我很生气同时也很伤心。——金美盈

白菜花牵动着学生的心。它的每一个微小的变化，都让学生无比兴奋。它如果发生丁点的不幸，学生都会很难过。放学了，学生急着回家看自己的白菜花，早晨走，还不忘记给白菜花浇点水。他们把白菜花当做了自己的朋友，大约二个星期的时间里，学生与白菜花已经融为一体。

作为语文老师，我认为，在三年级起步作文教学过程中，一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为以后的作文打下坚实的基础。

⑺ 写日记需要注意什么 小学生日记写作指导

时间，地点，任务。
事情的准确描述及自我感想，事件要合理，逻辑通顺。记住，日记可以是记叙一件重要的事，也可以是一件生活中的小事。语言逻辑，用词准确是最重要的，事件重要性是其次的。

⑻ 如何批阅指导小学生日记

个人认为，日记，就作文来讲，是素材积累，是文字锻炼。至于日记是否内应该分等、打分，容我觉得并不重要。老师是否批改呢？按理说，老师没有批改学生日记的习惯，那是隐私。但是，中国教师可以不管这些，尽情地去批阅，甚至在班上宣扬。这与维护人权相悖的做法，我们坚持了很多年。 但是，我相信，我们总能过找到一个两全其美的方法。 我想，日记，可以分为：素材积累和练笔、我的秘密。我的秘密是任何人都不能够看的，另外用一个本子。素材积累和练笔，老师可以看。可以针对性地点评指导，可以进行展览。 其实，打分，划等又怎么样？孩子因为你打分了，划等了就提高了。我不认为这样。相反，我们可以针对孩子们好的积累和练笔，引导学生讨论，欣赏，通过这样的活动来影响他们。老师认为好的，可以在素材积累和练笔本上，写简单的评语，用评语来告诉他们，好在哪里，为什么好。针对问题，我们可以通过对话的形式，告诉他该怎么样作才能够写得好一些，积累有用的素材。我想这样的批阅方式，可能会更好一些。

⑼ 如何指导一二三年级小学生日记

让他们多看剁想实践自然有内容写