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对学生辅导的感受

发布时间: 2020-11-28 08:52:41

㈠ 辅导学生心得

一、端正其学习态度
我班的学困生存在学习态度不端正的现象,他们学习目标不明确,作业应付了事,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,树立正确的学习观,经常和他们谈心,了解具体情况,有问题随时指导他们;了解他们的思想动向,并加强与家长沟通,齐抓共管,逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心,有问题随时处理。
二、 教给他们学习的方法
可以这样说,学困生的基础在不同程度上都差,鉴于是此种情况,所以我在辅导时,先从简单的概念、公式入手,通过多种形式的练习,帮助他们掌握所学知识,在此基础上,再辅导学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。
三、 加强课外辅导
然,学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作,要更有效地提高他们的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于要在学习上辅导外,对于他们心理的变化,我做到了及时了解,经常与他们谈心、沟通,对他们出现的问题对症下药,在这学期里数学辅导工作取得了事半功倍的效果。
四、培养自信心
学困生的心理一向是很自卑,他们觉得在学习上他们不行,也就丧失了学习的积极性,久而久之就产生了厌学心理,针对于这种情况,我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答,让他们觉得在学习上他们也不比别人差,培养他们的自信心,对学习产生兴趣,从而提高学习效果;我还做到在+平时多鼓励少批评,平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬,消除他们的自卑心理,让他们对学习充满信心。在这学期里,在我的帮助下,我班的学困生学习有了一定的进步。
我相信,只要努力了,就一定会有收获,在以后的教学工作中,我一定会继续做好学困生辅导工作。

㈡ 怎样辅导学生学习!!!!!!!!!!!!

具体如下:

一、指导学生阅读。

1、阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍,其义自见”。

2、指导学生阅读要抓好三点:

(1)是课前预习阅读,了解某节内容的全貌;

(2)是在教师讲解基础上再阅读,理解有关知识及观点;

(3)是学完某课后阅读,归纳要点,形成知识网络。

3、在阅读中要圈点批划,抓课本中的黑体字,抓关键词,如基础、标志、总之、因此等,抓排比性句子,抓某段开头或结尾的结论性语言,标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点,这样就能把握教材的知识结构和基本内容。

二、指导学生听课。

教师在教学中指导学生听课

1、首先应从培养学生兴趣入手,用生动而富于鼓励性的语言,用典型而又贴近学生实际的事例,用漫画或录音、录象等手段,在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望,使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构,专心听讲。

2、其次在指导学生听讲时要抓好五点:

(1)是听每节课的教学内容和学习目标;

(2)是听教师对知识的剖析与联系;

(3)是听教师在观点应用时的提示和处理方法

(4)是听教师对每节课的总结;

(5)是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起,对知识的理解更系统、全面。

三、指导学生发言。

在课堂教学中,应拿出充足的时间让学生发言,检验学生理解的情况,给学生自由发挥或创造的机会

指导学生发言要抓好四点:一是教师要多组织小组或全班讨论等活动,鼓励学生发言;二是补充其他学生不足时让学生发言;三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言;四是解答其他学生遇到疑难时 让学生发言。总之,让 学生动口可以进一步深化对教材知识的理解,强化记忆,提高认知能力。

四、指导学生做好笔记。

许多学生都有做笔记的习惯,但不少学生把课堂笔记变成课堂记录,凡是老师讲的,黑板上写的、画的,都详细记录下来,结果弄得课堂上很紧张,也影响听课。教师应让学生抓好五点:一是记提纲;二是记不同于课本的内容;三是记课堂上没有弄懂的知识点;四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容;五是记解题的方法与思路。

五、指导学生思考与提问。

1、孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习必须思考,思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现,

2、在教学中教师首先应从学生思维的最近发展区入手,在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考,让学生思考问题的疑难处,并鼓励学生提问,创设爱提问的氛围,再 逐步训练提出问题

2、其次要培养学生的好奇心,奇中生疑,疑中生问,追求对问题的透彻理解,这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问,使学生在讨论中产生思维的火花,使模糊的问题明朗化,或对所讨论的问题产生新的疑点。在思考提问时可采用层层递进法,发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么,为什么,怎么样”的思考方法.这样有助于培养从多方面多角度思考问题的能力。

3、总之,学法必须与教学改革同步进行,指导时要因材施教,对症下药,让学生知其然,也要知其所以然,从而形成一定的自学能力,真正使学生由“学会”向“会学”的转变

㈢ 求一份:小学 《学生辅导心得》

多年来,我一直担任语文课,对辅导学生作文情有独钟。下面我简单谈谈我辅导学生作文的一点体会。

一、多读好书

“读书破万卷,下笔如有神。”学生要想写出好作文,必须多看书。阅读的“量”上去了,才有作文“质”的飞跃。为此,我要求学生每天必须读半小时以上的书。

二、写阅读笔记

“不动笔墨不读书”。“手抄一遍,胜读十遍。”这都说明了写读书笔记的重要性。我让学生规类抄写佳词妙句,以便作文时查用方便。每周一批阅,及时总结,给写的好的同学加分。

三、指导具体

学生通过读书,写阅读笔记,积累了很多词汇,好比盖楼有了砖瓦等材料,但怎么把砖瓦合理搭配,盖出漂亮的高楼呢?这就需要教师给学生指导。要在开头结尾、布局谋篇,过渡照应等写作知识上做具体地指导。不能单靠作文课上讲写作知识,要重视平时的阅读课,每讲一课都考虑好这课的写法有几点,重点让学生掌握哪点。做到一课一得,日积月累,学生就能学到很多作文知识和方法。

四、多写小练笔

教练给运动员讲解游泳的动作要领是必要的,也是必须的,但运动员不下水亲自游,是无论如何也学不会游泳的。所以,要想让学生写好作文,学生还必须多练。“熟能生巧”。“拳不离手,曲不离口。”只有多练,学生才能把学到的作文知识、方法运用到自己的文章中去;只有多练,才能发现自己的不足,发现自己力不从心的地方,再到阅读中去找解决的办法。所以我让学生每周做三次以上的小练笔,学生因为经常写,甚至是天天写,所以,消除了作文的神秘感,写起来也不感到费劲,而能感受到写好作文的快乐。

五、及时批改

对学生交上来的作文,每次每篇我都认真阅读,做不到精批细改,也篇篇略批,提一、两点意见。如果只让学生写,老师不看,只写个“阅”字发下去,学生就会应付了事,不认真对待。我在批改作文时,如果发现好的作文,就让学生投稿。很多同学在《小学生作文向导》、《农村孩子报》、《小学生学习报》、《小学生读写报》、《作文大王》、《提前读写报》、《百家作文指导》、《小学生作文选》等报刊上发表了自己的习作,很多学生在全国各类作文大赛上获奖。这对学生来说是极大的鼓舞,也给我在精神上、心理上带来了无限的快乐和满足。

帮助学生写好作文是一个耗费心力的大工程,如果教师能长久地保持一颗对学生认真负责的心,一份永不褪却的热情,一点陶渊明似的“采菊东篱下”那样的憧憬与美好,学生不愁写不出好作文。

㈣ 学生对辅导员的评语怎么写

写作思路要点:首先就是整体把控辅导员做事情的方法,然后根据自己的体会写出真实的感受,最后给出一定的结论。

教学整体效果较好,课堂气氛也很活跃,在程度上也做了较好的拓展,使学生对所学内容有更深了解,并且,授课内容所选择的角度,即切入点新颖,很有新意,能充分吸引学生的注意力。

符合学生的学习兴趣,所以师生间有较好的互动,营造了良好的课堂氛围,尤其是教师讲课风格灵活,语言幽默,生动,深得学生喜爱,而且也非常注重学生实际操作的培养。

教师通过对文章的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,知识系统深入,并能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师所具备的知识达到了较深的程度,广博的学识使学生学习到了更多。



主题立意新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,师生交流频繁,课堂学习氛围轻松愉快,学习者在教师的引领下既能充分吸收新知识,又有大的思维发展空间,真正达到了教学的目的要求。

古代文学教学整体效果较好,课堂气氛也很活跃,授课内容有一定深度,并且在一不定期程度上也做了较好的拓展,使学生对所学内客有更深了解,并且,授课内容所选择的角度,即切入点新颖,很有新意。

能充分吸引学生的注意力,符合学生的学习兴趣,所以师生间有较好的互动,营造了良好的课堂氛围,尤其是教师讲课风格灵活,语言幽默,生动,深得学生喜爱,而且也非常注重学生独立思考的培养。

㈤ 教师对学生进行心理辅导理论学习心得

教师要与学生培养良好的师生关系,更要与学生做朋友,挖掘学生的闪光点,激发学生内的徐诶兴容趣和动机。每个人都有自己优缺点,要学会正视每一位学生的特点,尊重学生,让学生感受的老师的温暖与关爱,走进学生的世界,与学生平等交流。

㈥ 上辅导班的第一天的感悟学生

1、处在社交圈中是一种烦恼,而超脱出来简直是一场悲剧。
2、厌倦,就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。
3、参加追悼会的程序常常是,先受一次深刻的人生教育,然后大家一起抽烟喝酒打牌。
4、知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。
5、爱情是会沉底的,在平淡的日子里,最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。
6、战争:用舌头解不开就用牙齿咬吧!
7、憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每个人的一生都有许多梦想,但如果其中一个不断搅扰着你,剩下的就仅仅是行动了。
9、世上只有想不通的人,没有走不通的路。
10、幸运之神的降临,往往只是因为你多看了一眼,多想了一下,多走了一步。
11、失败发生在彻底的放弃之后。
12、所谓敌人,不过是那些迫使我们自己变得强大的人。

㈦ 如何辅导学生写好读后感

“学写读书笔记”是《语文课程标准》对5至6年级提出的目标。写读书笔记的方法多种多样,其中读后感是小学生作文训练的一项重要内容。从文体名称上不难看出,这类作文要在“感”字上下功夫。“感”,就是感想,心得,体会。“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。要写好读后感,关键在于把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合生活实际,写出真情实“感”。
下面是我在教学过程中指导学生怎样写读后感的点滴体会:
第一、精读原文,感悟内容
“感”是从读中产生的,不认真读,就不能深刻领会原文的精神实质,就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂,那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢?要边读边想,边读边记。哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读,边读边体会文章的实质,联系自己生活的实践,加以对照、比较,同时要在原作上作上记号,如圈、点、划,或在空白处写上简略的看法等,以便读后好查找重点之处。
第二、围绕感点,引述内容
读后感是“读”后所得,写的时候要紧密结合原文,围绕感点,适当地引述原文,让人家看得出的确是读有所获。如果脱离原文,别人就会感到莫名其妙,不知你这感受从何而来。比如写《养花》的读后感,这样的语言叙述就比较符合读后感的语体:“不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”老舍先生讲得多好呀!我觉得确实如此。我们无论做什么事都得付出艰辛的劳动,只有这样,才能够有所收获。由此看来,“感”是由“读”而生,自然就是读后感了。但要注意,引述原文时不能太多,有的同学在写读后感时,用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例,只在结尾发表几句感想,这样写就不符合要求了,“读后感”就变成“读后抄”了。
第三,分析材料,提炼感点
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑儿地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
第四,联系实际,充实内容。
结合实际,可以是联系学生自己的生活实际,也可以是联系学生自己的思想实际。一定要真正结合实际去“感”。可有些同学把读后感写成了检讨书,一对照,书上讲的都是“光明”,自己一身都是“黑暗”。联系实际一个重要方面是联系思想实际,即读了文章明白了什么,知道了应该怎样做……比如,学了《丰碑》一文,学生就应该写军需处长在生死关头把生的希望送给别人,把死的危险留给自己的崇高品质,一定要向他学习这种舍己为人的精神,学会关心别人,乐于助人;同时,要学习长征精神,以革命前辈为榜样,遇到困难勇往直前,奋发图强,为建设繁荣富强的新中国而努力。
所以,指导学生写好读后感,首先要指导他们用心地“读”,理解地“读”,有情感地“读”。没有这样的“读”,不可能有“感”。其次,要指导找准“感点”,也就是自己读了以后真正有感触的地方。再次,要注意指导写读后感的大致结构:第一段要交待自己在什么情况什么心情下读了怎样的一篇文章;第二段简略而又有重点地简介文章的主要内容;第三段是分几个感点写出读后体会。当然,在指导写读后感时,也必须强化作文技能的训练,让学生既能由“感”有获,又能由“读”有得。

㈧ 小学四年级学生,我参加了课后辅导感受怎么写

小学四年级参加补课以后,肯定是对自己的不足的地方有了提升,使自己明白了。只有不断的努力才能超越别人

㈨ 如何辅导学困生学习心得

一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少,更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如木桶理论所言,一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板,而是由最短的木板决定的。如果教学一个两极分化很严重的班级,教师会越来越痛苦。因此,关注学困生的辅导势在必行。现将自己平时的感受和从教育、教学杂志中学到的方法总结如下: 第一、进行情感投资物质奖励。对于学困生,首先在生活和学习上要关心他们,平时多和他们交流,聊聊他们感兴趣的事,谈谈他们的家庭情况,因为我认为教师的爱会激起学生的爱,乐意听教师的教导和上好该教师所教的课程。每年的圣诞节,我都会给学困生和进步的学生买礼物,今年的圣诞节我给四班的学生每人一根棒棒糖,同时也告诉他们以后的几个月我们仍需要继续共同努力,争取中考有好成绩。他们听了都很高兴,而且第二天的默写也很理想。 第二、因人而异,对症下药,做到一把钥匙开一把锁。作业要面批,要有针对性,每次考试复习前夕,我们都会做大量的练习。我一般都会采取面批的形式,就是在他们做题时,及时下位检查,进行个别辅导,及时获得他们的学习信息,然后课外辅导时,就可以对症下药,同时也要注重学困生的潜力,使之在课堂上有自我表现和争取成功的机会,以此树立学困生的上进心和自信心。 第三、同伴互助也很重要,每个班我都有五个课代表,他们对我辅导学困生的工作帮助很大。英语默写每天都有,不过关的同学要及时进行第二次过关。但是老师的精力和时间是有限的,这时候,课代表的作用就显现出来了。我把不过关的同学分配到每个课代表手中,让他们利用课余时间到课代表前过关。刚开始的时候,我手把手指导课代表的工作,时间长了,他们的工作能力增强了,成了我的好助手。当然,我对课代表也进行物质和精神奖励,激发他们的工作积极性。对学困生的辅导是一个复杂的过程,最根本的就是不要歧视他们,老师要有耐心,心平气和,看到他们的长处和进步要适当的激励评价,这样对学困生的教育辅导才有显著效果

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