辅导员教育网
1. 高校辅导员是什么编制，
一般是行政编，但是很多学校可以走教师系列，就是可以评讲师、助教，以后也可以当教授。待遇应该是学校里中下水平的，具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。
辅导员这个岗位很锻炼人，主要是和人打交道的方面，你要是带了一届学生，应该什么人都见过了，经验也有了，转其他岗位比较容易。
辅导员工作比较忙，主要是杂事多，把你的时间都打断成一段一段的了，所以感觉忙忙碌碌就一天，不过要是闲的时候确实很闲。另外辅导员可以一边工作，一边读硕士，博士。
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普通高等学校辅导员的培养与发展
根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》第四章中：
第十一条高等学校应结合实际，按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。
第十二条高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。辅导员评聘教师职务应坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务应侧重考察工作实绩。
第十三条高等学校应成立专职辅导员专业技术职务聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务聘任工作。
高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，学生工作、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。
第十四条高等学校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，给予相应的倾斜政策。
第十五条辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。
第十六条高等学校应当鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。
第十七条省、自治区、直辖市教育行政部门应当建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训，
对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。高校负责对本校辅导员的系统培训。
第十八条高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流、考察和进修深造。支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位，鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才。
第十九条高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。
第二十条高等学校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向校内管理工作岗位选派或向地方组织部门推荐。
2. 辅导员和教师的区别是什么
1.定义不同：
（1）高校辅导员是指履行高等学校学生管理工作职责的专业人员，大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称为高等学校，即高校辅导员包括大学辅导员、专门学院辅导员、职业学院辅导员和高专辅导员。
（2）教师是指在各级各类学校中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。
2.任职资格不同：
（1）高校辅导员由各高校自行组织考试选拔，选拔合格者可以担任。
（2）教师是由具备教师资格证的人员通过教师招聘考试合格者担任，也由师范院校毕业生担任。
3.职责不同：
（1）高校辅导员主要职责在于对高校学生进行思想政治教育等工作。
（2）教师主要职责在于履行教育职责、完成教学工作。
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辅导员和教师的职业:
（一）教育者
辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。
（二）管理者
高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。
（三）引导者
大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。
（四）服务者
辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。
3. 辅导员的定义
辅导员制度是现在大学普遍采取的一种学生管理制度。新生入学时，从高年级学生中挑选养成教育辅导员。
每个辅导员一般管理一个或数个班级。
一般选择辅导员的标准有：
（一）政治强、业务精、纪律严、作风正；
（二）具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；
（三）具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。
（四）一般要求中共党员，心理学、教育学尤其是思想政治教育专业。
辅导员职责：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
但现在的高校一般招聘专业人员或非学生去当辅导员。
4. 辅导员 岗位专业知识
高校辅导员理论与实务
作者：陈立民 主编 出版社:中国言实出版社
出版日期：2006-1-1 ISBN：780128493
高校辅导员必备的资料
辅导员制度是我国社会主义大学的特色之一。从20世纪50年代开始，全国大学陆续建立了辅导员制度，辅导员工作成为高校育人的重要环节。这本关于辅导员理论和实务的书，总结了前期辅导员的工作经验，梳理了我国辅导员理论、辅导员制度发展，借鉴了发达国家和地区高校的学生事务理论，对学生事务工作进行了严密、系统的分析、研究，做出了一定贡献，适合高校辅导员和学生工作者、学生部（处）使用。
【图书目录】 - 高校辅导员理论与实务
序
理论篇
第一章 辅导员理论和制度沿革
第一节 辅导员概论
一、什么是辅导员
二、辅导员的产生和发展
三、理角我国的辅导员角色
第二节 我国辅导员制度的产生和发展
一、我国辅导员制度的产生
二、我国辅导员制度的发展和变化
三、我国辅导员制度现状
四、我国辅导员制度的发展方向
第三节 发达国家和地区高校学生事务工作状况
一、发达国家和地区学生事务工作理念变迁
二、发达国家和地区学生事务的专业化发展
三、发达国家和地区学生画务的机构与人员
四、发达国家和地区学生事务工作体制
第二章 辅导员角色定位和要求
第一节 辅导员角色定位
一、辅导员宏观角色定位
二、辅导员微观角色定位
第二节 辅导员与其他学生管理和服务主体间的关系
一、辅导员与任课教师之间的关系
二、辅导员与导师之间的关系
三、辅导员与“两课”教师之间的关系
四、辅导员与党政管理干部之间的关系
五、辅导员与心理辅导中心的关系
六、辅导员与职业发展中心的关系
七、辅导员与分团委之间的关系
第三节 职业特点
一、政治性
二、教育性
三、服务性
四、直接性
五、基层性
六、复杂性
七、繁琐性
第四节 职业素质和能力
一、辅导员的职业素质
二、辅导员的职业能力
第五节 辅导员的职业道德
一、责任心
二、奉献心
三、上进心
四、务实心
五、真诚心
第三章 辅导员的思想政治教育职能
第一节 理想信念教育
一、大学生理想信念的内涵和外延
二、大学生理想信念问题的现状与困境
三、大学生理想信念缺失的情况分析
第二节 以爱国主义为核心的民族精神教育
一、对于大学生爱国主义教育的基本认知
二、民族精神教育的内涵
三、当代大学生爱国主义精神、民族精神的现关剖析
第三节 公民道德教育
……
第四章 班级管理
第五章 辅导咨询
实务篇
第六章 辅导员如何开展日常管理
第七章 辅导员如何开展思想政治教育
第八章 辅导员如何开展学习辅导工作
第九章 辅导员如何开展心理辅导工作
第十章 辅导员如何开展生涯辅导工作
第十一章 辅导员如何举办各类活动
第十二章 辅导员如何处理突发与紧急事务
第十三章 辅导员如何进行个人心理调试
主要参考文献
后记
希望对你有用！
5. 高校辅导员申报什么职称是助教还是教育管理研究实习员
助教 是教师系列的职称，助教的上面是讲师，副教授，教授，没有教师资格的人，没有一定的课时量，是不能报教师系列的职称的。
但是如果你做辅导员和同时还有兼课的话，可以报助教。
如果是纯粹的辅导员，则报教育管理研究实习员
6. 辅导员是干什么的
辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的学校公职人员。每个辅导员一般管理一个或数个班级。 辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准（暂行）执行。
引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，
帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。
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（一）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；
（二）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；
（三）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；
（四）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；
（五）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。
7. 辅导员如何利用网络开展思想政治教育
准确把握和应对90后大学生特点，对加强大学生思想政治教育的实效性意义重大。重点是寻找90后大学生真正的心理需求，探究他们进行网络社交的最终目的。
营造师生互动的良好氛围。辅导员与其工作对象通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使他们在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。
8. 辅导员如何利用网络开展思想政治教育
1、充分利用虚拟网络空间，与工作对象建立长期而具体的联系。MSN和腾讯QQ，尤其是腾讯QQ在当前大学生中的使用率特别高，几乎每个学生都拥有自己的QQ号，而腾讯QQ这个聊天软件的功能非常强大，几乎涵盖了虚拟网络空间交流的所有手段，利用QQ软件，辅导员可以和学生更加方便的进行交流，用QQ中的群聊功能，建立QQ群聊管理系统，我所带的9个班都有自己的班级QQ群，由班干部任管理员，而我将每个班的主要班干部加入到我自己建立的群当中，这样就形成了一个两级网络管理系统，使我能及时了解所管班级学生的宏观动态情况，大大方便了我的工作，提高了我的工作效率。2008年8月下旬，还是暑假期间，我收到学生处关于一栋公寓的男生要搬迁到会龙公寓的通知，而且一开学就要马上搬迁完毕。由于会龙公寓的条件很多方面都比不上一栋公寓，离教学楼也比较远，而且牵涉到我系近200名男生，所以我深知此次任务的艰巨性。接到通知后，除了通过短信、电话和各班班长联系之外，我还马上将详细的情况通过图片和文字的形式发到各班的QQ群里，将学院一系列的优惠政策传达给学生们，并经常性的保持与学生在线交流，有针对性的对特别固执的同学做思想工作，对在网络中煽动他人抵制搬迁的同学动之以情，晓之以理的进行沟通，由于前期做了很多工作，开学时，同学们都有一定的思想准备，尽管部分同学还是有情绪，但还是比较顺利的按时完成了全部的搬迁工作，没有影响到学院新学期的开学和迎新工作。
目前QQ开通了QQ空间的服务项目，QQ号码主人，可以在自己的空间里编辑自己的照片，文字等一系列信息。那么作为辅导员可以充分利用QQ空间来关注一些问题学生的思想和心理变化，通过经常性的拜访问题学生的QQ空间，密切关注其内容的变化情况，掌握问题学生的各方面具体情况，对于在QQ空间里发现的一些问题，要及时回帖，进行有效的网络干预。唐某某是我带的湘绣中专班的一名学生，该生性格开朗，聪明懂事，但是，有一次当我打开QQ后，看到她的QQ空间有更新，但是更新的内容却是“活着有什么意义，我想死亡也许是幸福的。”这些内容让我十分惊讶，我马上进入她的空间查看，才知道她父母正闹离婚，对她打击很大，我马上回了帖子安慰她，并找她谈心，开解她，通过有针对性的做思想工作，她终于走出了家庭变故的阴影。
2、开展全方位的网络攻势，掌握第一手资料。在网络环境下，播客和博客以及BBS和电子邮件，也是辅导员开展思想政治工作的一个重要阵地，大学生们对新鲜事物有着绝对迅速的接受能力，他们对于新生的播客和博客以及BBS这些新生事物能飞快的接受并熟练的掌握，同时在网络环境下，学生们通过这些网络途径能更好的、更全面和自由的展现自我。辅导员们可以充分利用这些网络工具，如建立自己的播客和博客，经常性的光顾校园BBS，和学生互通电子邮件。可以更好的融入学生的生活圈子，更接近他们的思想和观念，同时，也能通过网络建立一个立体的、全面的、积极向上的辅导员形象，用自己的人格魅力感染学生。我们学院是一所艺术类院校，艺术生的思想特别活跃，表现力很强，很多同学都希望通过发表言论使自己成为关注的焦点，因此，我院的贴吧里面的内容十分丰富，信息量很大，并且更新速度很快，很能反映学生的思想动态，我们系动画班的同学尤其爱上贴吧。我们学院的辅导员基本上都带了200多个学生，由于工作任务重，在工作当中，难免会忽略一些细节，引起一些误会。张同学是我带的动画班的班长，该生在评了励志奖学金之后，就不在像以前一样关心班级和系里的事情了，所以，有一天碰到她时，我就当着同学的面提醒她要一如既往的关心系里和班级的事情。事后，我在校园贴吧里看到一学生发帖说该生回去后很伤心，大哭了一场，认为老师这种做法很武断，不了解情况，伤害了这名学生。后来，我找了张同学，原来该生在评了奖学金后，感到压力很大，觉得老师和班上同学都在关注她的一切，精神压力大，所以她把更多的精力用在学习上，想证明自己的能力。却没想到，由于对班级事务关注变少，同学对她看法较多，人际关系变差，再加上老师的“提醒”，使她非常承受不了。才会出现思想上这么大的波动，了解情况后，我们长谈了几次，终于解除了师生之间的误会，帮她解决了困扰。如果不是浏览贴吧，也许我以为的小事就会给学生带来很大的困扰，如果不及时疏导，说不定还会导致该生产生对老师的信任危机和严重的心理问题。不久，我在校园贴吧里，看到该生发贴到：我喜欢这所学校，喜欢这里的同学、老师和这里的一切。
3、营造师生互动的良好氛围。辅导员与其工作对象通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使他们在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。这样，辅导员和学生可以更好的进行网络互动，加深了解，增进彼此的感情，营造师生互动的良好氛围。
9. 大学辅导员是干什么的
主要做政治工作，是学生的“政治领路人” 。
除了“思想政治教育工作骨干”以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：
1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。
2、 大学生健康成长的指导者和引路人。
党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。
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在高校思想政治工作具体的实践中，提升教育者本身的亲和力，应该是提升高校思想政治教育亲和力的首要前提和关键环节。辅导员是高校思想政治工作队伍中的一支专门力量，是大学生思想政治教育工作一线的教师，担负着高校学生思想政治工作中的重要任务。
作为教育者、管理者，高校辅导员提高思想政治教育的实效性，就必须首先增强自身的亲和力，让自己和自己的工作更有温度，为此，应着重把握好以下三个角色定位。
10. 大学辅导员是谁
1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ；
辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责；十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”
辅导员业务定位主要包括三大块：
思政教育
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育
·公民素质教育（民主法制、人文素养）
·学校规范教育（校规校纪律等）
·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导
·时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课
·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合
班级管理
·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。
·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息
·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调
·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理
咨询服务
与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。
·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等
·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等
·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等