小学生美术课程

❶ 如何培养小学生对美术课的学习兴趣

从低年级到高年级对美术兴趣的这一变化
,
我想除了跟学生本身
的年龄特征有关以外
,
跟教师在教学过程中没有及时对学生美术兴趣
进行有效的“提升”也有一定的关系。由此看来
,
在美术教学过程中
,
如何调动学生学习的积极性
,
使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学
的根本任务。中学美术新课标指出
:
中学美术教学强调培养学生的学
习兴趣
,
强调情感的体验
,
注重学习的过程
,
注重跨学科学习
,
通过美
术实践活动提高学生的整体素质。
那么如何激发每一位学生学习美术
的兴趣呢
?

一、趣味导入
,
激发学生的好奇心

俗话说
,
万事开头难
,
新课导入是组织教学中的第一步。
一个艺术
性的导课为整个教学奠定了基础
,
是教学成功的重要一环。它不但可
以提高学生的学习兴趣
,
引起他们的好奇心
,
而且还能激发学生主动
去发现问题
,
提出问题
,
使学生很快地投入到学习中去。
在课堂上我常
用猜谜语、讲故事、变魔术等多种形式导入新课。如今
,
多媒体技术
已广泛应用于美术教学中。
充分利用多媒体具有形象直观生动和操作
简便、演示快捷的优点
,
能吸引学生注意力
,
激发其求知欲望
,
满足其
好奇心理
,
从而提高学生的学习兴趣。
例如
,
在讲授
《变形与强调——

动物图案设计》
一课时
,
按传统的讲授方法
,
往往要花不少的时间来讲
授从原形到写实变化
,
从写意到抽象复杂的过程
,
学生常常感到枯燥
无味
,
学习积极性难以调动起来。
如果利用多媒体教学
,
效果就不一样
了。
我们以公鸡的图案制作为例
,
当屏幕上出现美丽的大公鸡照片时
,
一下就把学生吸引住了
,
然后根据公鸡的外轮廊闪现出简单的几何图
形
,
再根据大公鸡的特征进行夸张变化
,
出现新的图案
,
最后又变换成
拙象图案。
整个演示过程生动快捷
,
使图案形象更鲜明生动
,
更富于艺
术魅力。通过图形的生动变化
,
教师引导学生讨论逐步总结出概括、
夸张的变化手法。
由于发挥计算机制图形象性、
直观性和感染力强等
优势
,
让学生在有限的时间充分感受美、
欣赏美
,
调动了学生学习美术
的积极性
,
学习效果当然就不一样了。

二、
创造氛围
,
扩大学生的视野积极创造良好的艺术氛围，
能诱
发小学生的绘画积极性，是促使学生主动学习，展开思维的翅膀。

1
、给学生创造一个良好的空间。给学生们一个天地，学生作画
时，
积极去帮助他们用颜料与用笔方便问题，
积极培养他们良好的绘
画习惯，可以开心绘画。

2
、给学生提供一个良好的物质条件。为学生在绘画材料上准备
充分、，并即使更新，尽可能做到家长，老师，学校，家庭同步营造
一个提高学生绘画发展的物质上的准备。

❷ 如何提高小学生美术课堂兴趣

摘要
提高语文课堂教学质量首要使学生全身心投入学习积极主动地参与课堂教学活动因此必须要培养学生学习兴趣教学过程通过巧设导入;善设问题;教学方法多元互补;营造课堂乐学情境;运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生学习兴趣达提高课堂教学效目

关键词:语文课堂学习兴趣培养方式

、培养学习兴趣意义及作用
人对某种事物(或活动)产生兴趣时总饱满精神和情绪去对待意志随兴趣日益浓厚而更加坚强虽面对千难万险并感觉种负担反而觉得种乐趣种享受学习兴趣象根绳子样经常牵引着人注意力使之集深入事物内核头脑产生丰富想象和联想学习兴趣好老师科学巨匠爱因斯坦说过:只有兴趣才好老师[7]学习兴趣内外因自觉沟通者能够引导人循序渐进地懈追求加强记忆重要因大脑对有兴趣事物敏感信息也样被接收者兴趣所吸引兴趣又被经常接收过来信息而强化大脑里断形成强兴奋心人对深感兴趣事物容易记忆且能长时保持学习兴趣诞生灵感催产剂产生注意基础打开创造思维闸门钥匙使创造性思维闸门会突打开潜智慧挖掘出来灵感诞生催促助力实践证明少年儿童时候兴趣和爱好对们未来成才活动起着积极促进作用和充分准备作用学习兴趣人才成功真正秘诀
二、培养语文课堂学习兴趣策略与方法
成功教学所需要强制而激发学生兴趣[10]事件与景物或演示形象逼真与教学内容相关情境、画面等都能拿来激发学生兴趣兴趣激发要设计好定情境让学生戏剧般地进入角色只要语文教学激趣能唤起们情感体验点燃其思维火花调动们学习积极性产生强烈共鸣样也能提高学生学习积极性提高课堂教学效率
()巧设导入激趣
导入引导学生进入学习行方式整教学活动热身活动对课堂教学成功与否至关重要导入开始,也节课成功关键语文教学,教师应别出心裁地创设情境巧妙导入新课,吸引学生注意力激发学生学习兴趣调动学生学习积极性和主动性运用导入功能激发学习语文兴趣提高课堂教学效好导入有下几种
1.善用故事、图片、图画美术等艺术形式引起学生兴趣
第故事导入故事能激发学生浓厚学习兴趣使学生形成强烈求知欲望产生强烈探究心理充分调动学生各方面感官积极参与使学生处于积极学习状态收事半功倍效故事导入把学生思维引入深处能更进步地吸引学生进入角色学生马上会提起精神来效比说教更有效学《三打白骨精》课教师讲讲有关孙悟空故事去掉学生往种枯燥、乏味感觉样吸引学生更好进入课文学习来
第二图片导入图片学生比较爱看能把学生注意力集起来教师课前收集有关图片通过指导学生看图突出要学内容图片引人入胜也能进步引导学生进入教学当《海洋-21世纪希望》课让学生看看有关海洋图片从引导海洋有关知识来激发学生看兴趣二来通过对比直观表达教学内容
第三画画导入学生课堂学习活动,兴趣主若学习简单美术知识和技能前提把美术图画运用教学当能符合学生学习心理也激发学生兴趣知识通过图画能做要求适度,易于被学生接受从而激发学生创造性思维进步产生浓厚兴趣识字教学当通过画简笔画图来表达生字意思再引出生字样也能增加学生学习兴趣
(二)善设问题引趣
课堂提问课堂教学重要手段,也课堂教学有机组成部分每位教师都要运用课堂提问,每堂课都要掌握课堂提问技巧[4]课堂提问要问得巧、问得妙才能恰好处般用下方法进行
第创设问题情境学生都有种根深蒂固需要,希望自己发现者、探索者创设问题情境正了满足学生需要处理教学内容时应充分考虑学生心理特点和需要艺术化地创设具体生动问题情境诱发学习兴趣使学生能积极态度去参与课堂学习乌鸦喝水课时我创设了乌鸦样才能喝水问题情境:乌鸦想喝瓶子里水嘴巴够长也喝瓶子里水乌鸦会做呢用此作整节课主线赋予了课文语言实际意义学生无论思考还讨论都兴致盎感同身受取得良好效
第二直奔心设问抓住关键点直奔课文心设问(或关键处设问)能启迪思维,促进学生参与学习过程庐山云雾提出云雾有几种变化特点来引导学生参与课堂学习通过学生回答问题讨论创造活跃课堂气氛
第三内容关联点设问真实形象地引导学生理解课文根据课文同体裁和内容采用模拟对或扮演角色、实物对比等多种形式突出问点春日偶成诗先读诗句指导学生看图再问学生句诗句意思(主要描写些春景)教师直接引课文内容讲解酒旗等事物描述样仅激发学生兴趣也能促进思维发展
(三)课堂教学方法多元激趣互补
每种教学方法都万能课堂教学,要选择恰当时机根据教学内容、课型设计变化把各种教学方法有机地结合起来做法主,多法兼用多方位调动学生积极性教学方法灵活多样充满情趣[2]教学越科学活动水平越高活动内容越丰富人发展越全面和充分实现教学方法多元互补主要有几方面
1.精心组织教学内容提高学生兴趣
教学内容定程度上必须与学生已有知识经验相教师安排教学内容时应当注意深浅得当难易适度其要求教学内容必须学生经过定努力所能掌握同时还应学生已有知识经验基础上去讲授某些新知识并把新知识纳入己有知识体系只有样才能把学生学习兴趣大限度地调动起来《圆明园毁灭》和《再见了亲人》两篇课文主要内容和心思想应指导学生准确地概括根据两篇特点和学生知识水平、认知特点两篇课文主要内容还采用连段意法比较好心思想概括引导学生关键词句及主要内容进行、提炼、概括样来能更充分地围绕教学内容来吸引学生兴趣
2. 发挥想像力增强学生兴趣
语文兴趣教学还主要表现想象力发展、增强学生学习兴趣有效途径和培养学生形象性思维有效方法教师应利用学生好奇心和强烈求知欲望来设计问题并加恰当引导让学生通过想象来解决问题同时教师也利用学生好胜心理鼓励们去发现问题培养们解决问题能力使们能从狭小生活圈走出来去感知大自和社会生活事物所蕴含着美教师应抓住切时机学生提供练习机会样更能激发学生学习兴趣《圆明园毁灭》文通过启发引导展开联想让学生认识两方面内容:圆明园宏伟壮观和所收藏大量无价之宝;二强盗所肆意毁坏圆明园罪行通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者思想感情样来教学工作皆能事半功倍也进步吸引学生注意力
3. 精心设计练习激发学生兴趣
语文兴趣教学重要环节精心设计练习兴趣教学巩固知识基本保证知识要通过练习才能得巩固生字、词语和课文内容通过练习才能加深印象和理解采用灵活多样、多种形式练习巩固学生对已有知识理解并注重新旧知识新课文教学有关抄写句子习题样设计自动作业先轻声朗读句子理解意思注意易错、易混字词再抄写句子;检查订正轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合变单多样让学生充满学习热情对于已经做完作业学生避免发生枯坐现象首先让学生自编作业教师课前教给方法留定机动时间让学生自己设计作业来做其次让学生提早离开教室课堂学习任务既完成妨让们展开翅膀离开教室饱尝童年情趣
4.用游戏手段来激发学生兴趣
游戏能让学生愉悦氛围认识知识掌握知识并学会运用知识同时也使们紧张学习之余留点时间发挥自己特长真正体会学习乐趣必须考虑教材特点和学生兴趣、爱好努力创设语文知识游戏性情境[9]样才能使游戏更贴近学生也使们能短时间内掌握所学知识教学生字同时展开丰富有趣游戏活动寓知识于游戏之让学生听听说说、看看读读、唱唱玩玩兴趣盎地学习字、词、句也根据教材内容断设计、翻新游戏达预想教学目
(四)营造课堂乐学环境培养学习兴趣
环境培育人好环境直接影响学生学习情绪要重视课堂乐学环境营造大体方法下
首先要融洽师生关系语文教学情趣化产生学习动能估量营造语文教学情趣化教师必须和学生关系合作伙伴绝非等级森严需要沟通师生情感协调师生关系根据学生年龄、心理和语言等特征使学生享受友善温馨师生关系教师要时刻让学生感受理解、信任、关怀和鼓励教师要注意学生表情、动作及学习反馈让学生感教师无时关心着们学生取得了进步我们赞许微笑学生觉得自己被老师肯定师生感情发生共鸣从而会产生进步学习兴趣
其次要构建课堂和谐氛围课堂和谐气氛至关重要提倡语文情趣化教学[6]要坚持学道忘激之情增智忘引之趣原则注重语文知识情趣化教学绝能平铺直叙定要常教常新断地给学生新鲜感创造定环境气氛和定任务诱发和培养学生学习兴趣让学生快乐地学习教学当教师变换些方式语言艺术上接近学生年龄特点教师用费口舌能让学生轻松自地学知识
教学再次要生活化学生本创设生活化情境语文教学[5]增强教学情趣通过生动形象语言积极诱导学生对于语文所表现生活形象感受此过程用具体形象语言加详尽描述把生活搬进课堂生活化情境教学才具有真实性逼真教学环境使学生临其境较好地理解课文内容直接变成活生生生活再现学生面前螳螂捕蝉课模拟生活真实情况通过课件展示动物生活进步来解释寓意样更能接近学生心理增加学生趣味性紧能活化课堂教材、教法也能活化
再其次要实施语文情感教育[8]激发学生情感要求教师要善于表达自己情感自己真情实感引发学生情感同时教师要营构良好师生人际氛围给学生舒展心理空间满足学生、自尊等情感需要教师还要善于创设生动具体课堂教学情境借助情境深化学生认知采用多种方法让学生自主参与、体验文本情感使学生内情感体验得外倾吐并借助外物使情感得拓展和深化
(五)运用新颖先进教学手段激发兴趣
单靠语文教师三寸烂之舌难文学之美传达给学生,正所谓只意会,言传此,必需打破单口授常规,采取多种教学形式创设和谐良好教学手段大体有下几点:
1. 运用电教手段
借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学手段,突出表现语文文质兼美特点,化单纯语言文字教学丰富声、像、图文教学,更加生动、直观知识传授,培养学生学习兴趣电教手段运用,要根据教材和教学内容需要来选择诗尤其古诗文教学用电脑课件精心设置相关画面再现诗文意境,同时配上文字加深学生对诗意境理解更好把握诗意蕴科学性较强说明文章则搜集大量图表、图片,配上解说文字,使教学生动、直观,易于理解
2.文艺体、激趣
援引音乐、绘画教学音乐乐衬文乐赏文若能恰好处地配情调致背景音乐,学生快便会进入作品情境去从而也对作品主题、情感理解得更深些对于文学作品内涵能会理解得更深入细致学诗时通过音乐衬托给人真实感觉身临其境般地教学更加适当地运用使僵化教学模式变得生动更进步吸引学生兴趣绘画给学生新给学生新奇感受借助绘画激发学生兴趣[11]定程度上增强联想和想象诗情画意体课堂倍受学生欢迎更能激发学生学习兴趣
二引用书法、电影进行教学小学语文教学涉及多方面内容写字、课文教学随时要新颖化适当地教学时把某些书法作品引入课堂则激发学生兴趣二则又能透过书法作品本质地理解写字要求吸收更容易;综合艺术电影引入教学边讨论能帮助学生深入理解课文韵味学生主动性、积极性都被调动起来又能拓宽学生知识面,情操也得艺术熏陶样更符合素质教育要求写字教学生字教学用书法有关知识去吸引学生能更形象地表达字理结构使学生更通俗易懂
兴趣教学课堂当使学习者对学习持有高度自觉性、积极性和持久性;能适当时间抓住学生兴奋点进而学习过程有效地发挥学生主体性和性学生积极参与课堂教学来还创设定课堂氛围使学生乐学主仅能激发学生学习兴趣而且还让学生创新精神和实践能力得落实教师教学生学都会得好效因此每位教师教学都应注重学生学习兴趣激发和培养需要其请旺旺 文交天下友

❸ 如何培养小学生对美术课的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师,爱美是孩子的天性,因此在小学美术教育中应加强对学生兴趣的培养。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
首先，激趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。
其次，激趣是增强美术课吸引里的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。
那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使小学美术教育突破封闭的静态结构，我认为可以采用以下几种途径。
一、创设情景，激发兴趣。
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《我爱国旗》一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来 。接着，我又问学生：“当我听到奏国歌和听到五星红旗升的时候，你会怎么做？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、巧妙设疑，激发兴趣。
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。
三、教具演示，激发兴趣。
教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手况猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在况猜中注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
四、组织讨论，激发兴趣。
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲《家具模型设计》时，要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类，数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
五、采用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸 ，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。
六、充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心。
盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。 绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做的更认真，而且效果越来越好。
孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说、他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。使其树立绘画的信心，表达自己的情感，逐步提高绘画水平。
结语 “教学艺术的本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取合理措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作基础，就有了不竭的动力。
总之，培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。

❹ 小学美术课应该怎么上啊

小学美术课可以按下面的步骤上：

1、首先，小学美术课可以先培养孩子的回色彩感和对于色答彩的观察力。我们可以把一些色彩感浓烈或者是说色彩感染力强的作品放在孩子面前，让他们初步对于色彩有一个基础的了解和掌握。

2、然后可以给孩子们看一些名家和大师们的作品，培养孩子的文化素养和艺术感。让他们接受到这些艺术的熏陶。

3、之后可以让孩子尝试画一些加简单或者基础的动物画像。比如说下图所示的大熊猫，教会她们善于利用形状组建结构。

4、在孩子画画的时候一定要以鼓励为主，多培养他们的自信。她们对美术感兴趣才能为了以后更好的作画做准备。

❺ 如何上好小学生美术课

一、寻找创作的源泉 在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。二、激起创作的兴趣美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。其次，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。再次，我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《用色彩画风景》等，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。三、用信心架起成功创作的桥梁爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。 作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

❻ 如何上好小学美术课

儿童的早期绘画是天真烂漫的，在他们的幼稚的作品中，我们既看不到细节，也看不到透视变形。儿童的运动控制系统不成熟，画出的线条呈现出一种飘忽不定的状态，不能 准确地到达应有的位置。然而在大多数情况下，他们还是能够用线条体现出他们想表现 的那些物体的样子来，可以看出儿童的内心世界所追求的美——童趣。 我在备人民美术出版社第一册美术第二课“看谁涂得更好看”时，根据学校的实际情 况进行了设计。我校没有专门的美术教室，班级内人员多、空间小，比较适合彩色水笔和 油画棒的使用。 通过第一节课的学习我对学生的绘画状况有了初步的了解。我准备用两种材料让学生涂画，向学生渗透不同线条和色彩所表达的作者感情。在教学中有意识地引导学生体会不同笔触、 不同作业形式赋予画面的不同效果。不以成人的标准去改变学生的梦想，不抹杀童心。 二、兴趣是学生创造的强大动力 美术这门学科不同于其他学科，静多于动，弄不好学生就会厌学，特别是高年级的学生 。为此，我在不影响传授知识的同时想了许多活跃课堂气氛的方法，如课前小律动、小 组探究学习绘画法、成果展示等。课中根据课本内容再穿插一些音乐，做一些适当的讲解和 律动。但是最重要的一点是师爱。我用心去感悟，用心去关爱，以情换情，使学 生倍感亲切，爱听我的课。当学生心理处于乐于“接受”，将听课视为一种“乐趣”时，就 会自然地由被动的“要我学”，变为主动的“我要学”。 三、注重实践，因势利导 爱美、求美是人的天性，也是儿童的基本心理需要；创造是儿童自我发展的需要，每 个儿童都有强烈的创造欲。根据儿童的这些特点，在他们对绘画有兴趣并能了解绘画创 作的一般过程后，我要求他们自己思考，进行创作。儿童虽然没有表现绘画创作的高超 技术和技能，然而，他们有真情实感，表现没有条条框框，没有包袱，真可谓“初生牛 犊不畏虎”。兴之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一种人生的真善美，一种天真童 趣。我对这一份儿童的感情和表现欲，因势利导，顺其自然，少干涉，少批评， 多鼓励，从而在他们大部分作品中都可看到儿童们的随心所欲、无拘无束的天真烂漫。 儿童的另一个特点就是处处想亲身感受，处处想实践，他们不满足于自己看看、听听、摸摸 、尝尝、嗅嗅，更重要的是想去做，要自己动手。因此，在教育和创作活动中我尽量少讲一 些空头理论，多给他们实践的机会与时间。 四、多欣赏美妙的作品，激发创作灵感 俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。可见多接触美妙事物的作用有多大。由于我校 所处的地理位置离市区较远，与外界联系较少，外界的一些信息接收得少，但我尽我所能， 抓住每一个可能的机会为学生创造条件，让他们多欣赏一些名家的绘画作品，看其他省市小 朋友的绘画作品，让他们以愉快的心情去欣赏，对他们的做法不加干涉，只做适当引导。在 愉快的氛围下，他们被美妙的事物所感动，从而激发起创作的欲望。 五、培养学生的逻辑思维能力和审题能力 美术是一门综合性的科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养 学生一些良好品德、生活习惯和文学写作与逻辑思维等方面的知识。它与许多学科有着密切 联系。 美术与文学自古就结下了不解之缘。自古以来，很多中国画名家的诗、书、画艺术 被后人称道。在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来，通过画古诗这种 特殊的命题画教学，可多方位地对儿童进行艺术熏陶，从而激发学生兴趣，提高理解能力与 创新意识，愉悦学生心情。如画《咏鹅诗》时，我先让学生背诗，然后讲诗，最后画诗。一 般来说，人物与动物是画面的核心内容。上课时我引导儿童抓重点，让他们根据已掌握的绘 画技巧，结合诗意表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画 面达到和谐统一。再如我教人民美术出版社第一册美术第4课《泥巴真听话》时，我首先在 黑板上写出课题“泥巴真听话”，然后分析，在重点词句下画线。首先是“听话”，我问学 生：什么叫听话?学生回答得很有趣。接下来我又问：“那么怎样叫泥巴听话呢?”课堂气氛 一下就活跃了。我觉得学美术倒不一定是为了成画家，成画家的必定是少数人，更重要的是 通过美术的学习，培养学生的审美意识，培养学生的各种能力，如动手能力、审美能力等， 培养学生不怕苦、有韧劲、团结合作、爱清洁、互相帮助的好精神、好习惯。 一堂小小的美术课渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人 ，他们就像慈爱的妈妈一样。谁的坐姿太偏了，谁的握笔姿势不正确了，随时都会得到老师 的提醒。手工课上，我让每个学生都准备了一个垃圾袋，把剪下的碎纸装到袋子里，既美观 又 卫生。剪下的小纸片一旦掉到地上很难拾起，有的同学主动捡起自己散落地上的纸屑，还帮 别人捡，老师对其及时予以表扬，有利于学生良好行为习惯的养成。 美术与校园文化之间有着密切的联系。美术阵地是校园文化的有机组成部分，它具有强烈的 感染作用。可借助美术特征，根据学生年龄特点，融合时代精神布置教室环境，充分发挥学 生主体作用，利用美术课征集班徽，开展校徽设计和各种校园标志设计活动等。学生的心灵 是可塑的，作为美术教育工作者可为学生营造一个色彩纷呈的美术天地，让学生主动地接受 感染和熏陶。 另外美术与音乐、美术与人文景观也有着密切的联系，可见美术有多重要。

❼ 小学美术课内容

美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才

❽ 小学美术课应该怎么上啊

小学美术课可以按下面的步骤上：

1、首先，小学美术课可以先培养孩子的色彩感和对于色彩的观察力。我们可以把一些色彩感浓烈或者是说色彩感染力强的作品放在孩子面前，让他们初步对于色彩有一个基础的了解和掌握。

2、然后可以给孩子们看一些名家和大师们的作品，培养孩子的文化素养和艺术感。让他们接受到这些艺术的熏陶。

3、之后可以让孩子尝试画一些加简单或者基础的动物画像。比如说下图所示的大熊猫，教会她们善于利用形状组建结构。

4、在孩子画画的时候一定要以鼓励为主，多培养他们的自信。她们对美术感兴趣才能为了以后更好的作画做准备。