小学体育课程实施方案

A. 农村小学体育活动课的具体方案

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。

一、指导思想

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

二、目标和原则

（一） 目标

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

（二）原则

1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、关注差异，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。

3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。

4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排体育活动课课程计划和活动内容。增设多样体育活动项目。

三、实施措施

周次
年级
活动内容
预期目标
指导教师

一
一
滚铁环、呼啦圈
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任

二
健身车、叉铃
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任

三
毽球、吸盘球
培养学生协调、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任

四
羽毛球、推小车
培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任

五
篮球、蛙跳
培养学生协调、力量、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

二
一
健身车、叉铃
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任

二
、呼啦圈
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任

三
羽毛球、推小车
培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任

四
篮球、蛙跳
培养学生协调、力量、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

五
跳短绳、50米
培养学生协调、力量、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

五
50米*8、叉铃
培养学生协调、柔韧、耐力、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

四
一
自定
自定
带班体育教师和班主任

二
自定
自定
带班体育教师和班主任

三
自定
自定
带班体育教师和班主任

四
自定
自定
带班体育教师和班主任

五
自定
自定
带班体育教师和班主任

五
一
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

二
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任

三
长绳、羽毛球
培养学生协调、柔韧、灵敏等综合素质
带班体育教师和班主任

四
仰卧起座、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、力量等综合素质
带班体育教师和班主任

五
立定跳远、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、爆发力等综合素质
带班体育教师和班主任

六
一
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任

二
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
游戏、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

四
长绳、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任

五
仰卧起座、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任

七
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

五
50米*8、叉铃
培养学生协调、柔韧、耐力、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

八
一
自定
自定
带班体育教师和班主任

二
自定
自定
带班体育教师和班主任

三
自定
自定
带班体育教师和班主任

四
自定
自定
带班体育教师和班主任

五
自定
自定
带班体育教师和班主任

九
一
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

二
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任

三
长绳、羽毛球
培养学生协调、柔韧、灵敏等综合素质
带班体育教师和班主任

四
仰卧起座、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、力量等综合素质
带班体育教师和班主任

五
立定跳远、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、爆发力等综合素质
带班体育教师和班主任

十
一
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任

二
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
游戏、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

四
长绳、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任

五
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任

十一
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任

二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任

B. 如何开展中小学 体育，艺术2+1实施方案

一、指导思想

认真贯彻落实《县教委体育、艺术2+1项目实施方案的通知》精神，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康”的运动理念和“我欣赏、我创造、我展示、我成功”的艺术思想，让学生参与自己喜欢的体育和艺术项目，培养学生对体育和艺术的兴趣爱好，促进学生身体健康发育和全面发展。

二、实施目标：

1、加强学生体育、艺术素养的锻炼，培养学生“终身体育”的意识，完善人格，提高能力。

2、规范学校体、艺课程的实施，加强体、艺课程的研究和实践，提高体艺课程课堂教学的实效。

3、坚持普及与提高相结合，力争学生参与率100％，体艺技能达标率达到90%以上。同时发现一批有体艺特长的学生，提高他们的体艺素质和技能。

三、实施办法

1、提高认识，实施“2+1项目”。是全面实施素质教育的一项重要内容，目的是使学生掌握两项体育运动技能和，其等次一般分为优秀、良好、合格三个等次。

2、规范办学，严格执行教学计划。

第一、把实施“2+1项目”融入新课改之中，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，并严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术课程，严禁挤占音体美课程的时间。

第二、确保课外活动时间与空间。要树立“健康第一”的思想，保证学生每天要有1小时的体育活动时间，要保证学生每天40分钟的大课间体育活动时间，每天下午必须保证20-30分钟体育、艺术“2+1项目”活动时间。成立有助于学生提高体育艺术技能的兴趣组织，广泛开展丰富多彩的课余文化比赛活动和各类实践活动。

C. 如何培养小学生对体育课的兴趣实施方案博客

兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生体育学习的兴趣不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要，下面结合自己几年在教学实践的心得体会来浅谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。一、提高体育课堂教学质量激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。 字串1 体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生从情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段，区别对待。教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。二、培养小体育组织者教育家埃德加富尔说过：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，每次上体育课，我都有意培养一名小体育组织者，即由教师讲变为学生讲，由培养一个慢慢变成六个，由六个慢慢发展变成全班都是“小体育教师”。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。为了培养小学上体育课的兴趣，调动学生学习的积极性，原来每节课由我来讲一条体育新闻的任务交给“小体育教师”，他向六个小组长征集体育新闻，小组长又向本组成员征集，层层落实并记录下来，期末由本班学生评出十条最佳体育新闻，并对收集入选者进行表彰。 字串3 整队的时候，“小体育教师”要检查队员们的穿着。队员们必须按照体育课要求穿戴；而且要严格遵守体育课的队列要求：队伍整齐、报数宏亮、队列的精神面貌要好。如发现不遵守要求的队员，“小体育教师”要及时提醒并严格要求。这样，“小体育教师”在要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。培养小体育组织者的方法在教学中取得良好的效果，既培养了学生竞争意识和组织能力，又增强了学生上体育课的兴趣。总之，培养小学生体育课的兴趣方法多种多样，比如建立学校运动队，建立一支骨干队伍；组织校运动会，让学生展示水平，提高主动参与的积极性；运动会后，鼓励学生自备器材，在课后、在家中、在社区练习等等；我们应该因人而异、因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种轻松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣。

D. 体育课课程计划

四年级下学期体育教学计划
一、学生情况分析
（一）生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
（二）生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.
二、教学目的
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
〈1〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈3〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
（一）、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
（二）、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
6、目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
三、教学进度
周次 计划进度

一 引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。

二 1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林；

三 1、基本体操；2、游戏：守卫红旗；

四 1、基本体操；2、游戏：报数比赛

五 1、基本体操；2、游戏：春种秋收；

六 游戏课：1、穿城门；2、夹球接力；

七 1、技巧：前滚翻起立接球；2、游戏：绑腿接力；

八 1、技巧：不同开始姿势的前滚翻：2、复习前滚翻

九 游戏课：1、端水平衡：2、障碍赛跑

十 1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力

十一 1、韵律活动；2、走：各种姿势的走

1、 用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力

十二 1、队列：报数；2、复习各种姿势的走

1、韵律活动；2、队列：报数

十三 1、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏

1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力

十四 1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力

1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力

十五 1、队列：齐步走—立定；2、复习劳动模仿操

游戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎枪老虎

十六 1、队列：走圆形；2、十字接力

1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力

十七 1、队列；行进间走；2、复习韵律操；

1、韵律操；2、游戏：单脚跳接力；

十八 1、游戏课：1、踏石过河；2、攻关；

1、技巧；仰卧起坐；2、游戏；快跳快跳；

十九、

二十 考核

E. 如何开展农村小学体育课堂教学计划方案

质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓回励答学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。