幼儿园园长必须的课程目录

1. 幼儿园园长证的课程设置

（1）幼儿园环境创设。
（2）幼儿园管理。
（3）幼儿园教育动态。
（4）事故防范与处理。
（5）人类教育发展的历史困境与学前教育使命。

2. 幼儿园课程的目录

前言
第一章 幼儿园课程?述
第一节 课程概述
第二节 幼儿园课程概述
第三节 幼儿园课程理论基础
第二章 中外幼儿园课程模式与早期教育方案
第一节 课程模式概述
第二节 中国幼儿园课程模式
第三节 国外幼儿园课程模式与早期教育方案
第三章 幼儿园课程的编制
第一节 幼儿园课程编制模式
第二节 幼儿园课程目标及其制定
第三节 幼儿园课程内容的选择与组织
第四节 幼儿园课程的实施
第五节 幼儿园课程评价
第四章 幼儿园课程的具体领域与教育
第一节 幼儿园课程的健康领域与教育
第二节 幼儿园课程的语言领域与教育
第三节 幼儿园课程的社会领域与教育
第四节 幼儿园课程的科学领域与教育
第五节 幼儿园课程的艺术领域与教育
第五章 幼儿园课程中的游戏
第一节 游戏的定义与特点
第二节 游戏在幼儿园课程中的地位
第三节 游戏与幼儿园教学的结合
第六章 幼儿园课程形成的方式
第一节 幼儿园课程生成的提出
第二节 幼儿园课程的预设
第三节 幼儿园课程的生成
第四节 幼儿园课程预设与生成的关系
第七章 幼儿园课程改革
第一节 课?改革概述
第二节 中国幼儿园课程改革
第三节 幼儿园课程改革与教师
第四节 幼儿园课程改革与园本课程
第五节 幼儿园课程改革的发展趋势
主要参考文献
附录一 幼儿园工作规程
附录二 幼儿园教育指导纲要(试行)

3. 幼儿园教育的目录

第一节 幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1 幼儿园的概念
2 我国幼儿园的性质和地位
3 我国幼儿园的任务
二、幼儿园教育
1 关于教育的概念
2 幼儿教育与幼儿园教育
3 幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用
第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质
二、幼儿园教育的目标
1 关于幼儿园教育目标的概念
2 幼儿园教育目标的依据
3 幼儿园教育目标的内容
4 幼儿园教育目标的层次
5 实现幼儿园教育目标应注意的问题
三、幼儿园教育的职能
1 幼儿园教育的两大职能
2 幼儿园教育两大职能的内容
第三节 幼儿园教育的基本原则
一、教育的一般原则
1 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
2 促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
3 面向全体重视个别差异的原则
4 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
二、幼儿园教育的特殊原则
1 保教合一的原则
2 游戏为基本活动的原则
3 教育的活动性和活动的多样性原则
4 发挥一日生活整体教育功能的原则 第一节 儿童观
一、儿童观的概念
二、儿童观的发展及其对幼教的影响
三、儿童权利的法律保障
1 《儿童权利公约》
2中国儿童权利的法律保障
3 保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能
第二节 幼儿、教师、家长的相互关系
一、宏观层次
1 作为社会成员的相互关系
2 幼儿权利的特殊性
二、中观层次
1 在幼儿园和家庭中的相互关系
2 在宏观与中观层次的统合中把握相互关系
三、微观层次
1 具体教育过程中的相互关系
2 正确的相互关系在教育活动中的体现 第一节 发展观
一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果
1 幼儿发展的个体因素和环境因素
2 幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果
二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的
1 活动是幼儿发展的基础和源泉
2 幼儿的活动
3 幼儿的游戏
三、现代社会儿童发展上出现的一些特点
1 儿童生理发展的加速现象
2 儿童心理方面的变化
第二节 教师与幼儿的相互作用
一、幼儿园教育中的“教”和“学”
二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用
1 教师作用幼儿的方式
2 幼儿的学习方式
3 教师与幼儿互为主客体的相互作用
4 教育实践中使用直接控制方式的问题和策略
5 教育实践中使用间接控制方式的问题和策略
第三节 教师必备的技能和能力
一、观察力
1 观察的意义
2 观察的种类
二、沟通的能力
1 教师与幼儿的沟通矗
2 教师与家长的沟通
3 促进幼儿之间的沟通
三、组织教育活动的能力
1 正确的教育观念是教师能力的灵魂
2 了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础 第一节 幼儿园教育物的要素
一、幼儿园教育物的要素的含义
二、幼儿园物的要素与教育的关系
1 幼儿园教育需要一定的物质条件
2 物质条件不是决定的因素
第二节 幼儿园环境
一、幼儿园环境的概念
二、幼儿园内环境的创设
1 幼儿园内环境的特点
2 幼儿园内环境创设的原则
第三节 幼儿园与家庭社区的合作
一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性
1 社会发展与幼儿园教育自身发展的必然
2 家庭对幼儿园教育的意义
3 社区对幼儿园教育的意义
二、幼儿园怎样与家庭、社区合作
1 幼儿园与家庭合作的途径
2 幼儿园与社区合作的途径
三、幼儿园与小学的衔接
1 幼儿园与小学衔接的问题
2 幼儿园与小学衔接的原则
3 实施幼小衔接工作的注意点 第一节 幼儿园课程的概念
一、关于课程的概念
1 课程的定义
2 课程概念的运用
3 课程概念的发展
二、幼儿园课程的概念
第二节 课程的结构
一、课程目标
1 课程目标的层次
2 课程目标的分类
3 课程目标的表述
二、课程内容
1 课程内容的范围
2 课程内容的选择
三、课程组织
1 课程内容的组织
2 教育过程的组织
3 课程组织的原则
四、课程评价
1 评价的类型
2 评价的范围
3 评价的方法
4 评价在课程结构中的作用
第三节 课程方案与其理论基础
一、蒙台梭利教育方案
1 蒙台梭利的基本理论观点
2 蒙台梭利式教育方案
二、幼儿认知发展课程
1 课程的基本理论观点
2 认知发展课程方案
三、南京鼓楼幼稚园的课程
1 课程的基本理论观点
2 课程方案 第一节 拟定幼儿园课程的实施计划
一、幼儿园课程的教育教学计划
1 教育教学计划的涵义
2 教育教学计划的类型
二、教育教学计划的拟定
1 分级拟定教育教学计划
2 拟定教育教学计划的原则
三、执行教育教学计划的检查与评估
1 检查各类教育教学计划是否齐备、合格
2 定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况
3 重视对教育教学过程的评估
第二节 幼儿园的一日生活
一、幼儿在园一日生活的组成
1 班级(大组)活动
2 小组活动
3 自选活动
4 户外自由活动
5 收拾整理
6 生活活动：进餐、午睡、入厕
7 转换环节
二、幼儿一日生活安排的建议
1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
2 创设内容丰富、形式多样的学习环境
3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替
7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
9 提供家长参与幼儿园生活的机会
10 评价每天的活动计划
第三节 做好教育教学活动的计划
一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
2 共同制定教学计划，分工设计学习活动
3 共同讨论决定一天中教室的分工
4 分担幼儿入园前的准备工作
5 对幼儿提出一致的要求和限制
6 教师每天集中评价和计划
二、制定计划的过程
三、设计教育教学活动的注意事项
1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
2 注意教学过程和教学结果的辩证统一
3 注意合理地组织教学内容
4 注意选择适当的教学活动形式
5 注意教学过程中每步骤的有效性
6 收拾整理
7 生活活动：进餐、午睡、入厕
8 转换环节
四、幼儿一日生活安排的建议
1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
2 创设内容丰富、形式多样的学习环境
3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替
7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
9 提供家长参与幼儿园生活的机会
10 评价每天的活动计划
第三节 做好教育教学活动的计划
一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
2 共同制定教学计划，分工设计学习活动
3 共同讨论决定一天中教室的分工
4 分担幼儿入园前的准备工作
5 对幼儿提出一致的要求和限制
6 教师每天集中评价和计划
二、制定计划的过程
三、设计教育教学活动的注意事项
1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
2 注意教学过程和教学结果的辩证统一
3 注意合理地组织教学内容
4 注意选择适当的教学活动形式
5 注意教学过程中每步骤的有效性

4. 幼儿园园长培训还应该增设哪些课程

园长培训必须要涉及到如下8个内容： 第一：园长培训必须要有园长领导能力提高方面的内容。所谓“工欲善其事必先利其器”，园长选择培训是一定要注意是否有提升领导能力方面的培训。 第二：园长培训必须要有关于品牌建设方方面的内容，未来的竞争一定是品牌的竞争，幼儿园园长多数为教师出身，普遍对品牌建设方面知识缺乏，或意识淡薄，所以园长培训必须要有品牌建设方面的知识。 第三：园长培训必须要有课程管理方面的知识，课程管理是园所运营的核心 ，如何优化园所课程设置，是每个园长必须要考虑的问题，所以园长培训必须要涉及到课程优化方面的内容。 第四：园长培训必须要涉及到人员管理方面的问题，人员管理是园所管理的最重要的问题，如何引进人才，如何留用人才，如何激励人才等，好的园长培训内容，必须要有人员管理的内容。 第五：园长培训需必须要涉及到安全管理方面的问题，安全管理是幼儿园管理工作中最重要的，最核心的问题，所以如何培养员工的安全防范意识，如何构建科学的安全防范体系，对于幼儿园的安全管理工作十分重要。 第六：园长培训必须要涉及到环境创设方面的内容，环境也是提供良好教育的必要条件，环境创设不仅仅是前期的装修，还涉及到后期的维护，包含整理，整顿，清扫，清洁，素养等各个方面。掌握环境创设方面的技巧，不仅可以构建温馨舒适的教学环境，还可以提高幼儿园工作效率。所以园长培训中涉及环境创设方面的内容十分必要。 第七：园长培训还必须要涉及到营销方面的知识，目前是一个营销的时代，随着中国民办幼儿园的快速发展，竞争逐渐加剧，幼儿园园长必须转变思维，增强营销意识，如何为园所制定一套科学的营销体系，将成为园所赢得竞争的关键因素。 第八：园长培训必须要涉及家园共育方面的内容。随着80后家长的诞生，家长的个性和多元诉求让园所更加难以应对，家长的认可是园所成败的关键，所以做好家长工作，对园所的成败意义重大。如何才能做好家长工作呢，涉及到沟通，服务等很多工作，园长必须要系统学习优秀的方法，认真吸取成功经验，方能在家长工作方面有所建树。

5. 给幼儿园园长的建议的目录

第一辑 做一个有效的决策者
第二辑 创设信任、支持、合作的幼儿园文化
第三辑 走进教室了解版情况
第四辑 遇事冷权静一分钟
第五辑 园长要重视教科研
第六辑 要学会赏识每一位教师
第七辑 “家”“园”手拉手，共同育“幼苗”

6. 幼儿园园长培训课程有哪些

教学管理、财务管理、营销管理、人员管理、教学管理，沟通力、执行力、创新能力等。也可以网络《卓越园长特训营》

7. 幼儿园哪些课程是必选的

幼儿园课程设置主要是根据3——6岁儿童学习与发展指南设定。幼儿园课程分为五大领内域，健康、语容言、社会、科学、艺术。这五项课程缺一不可，而且可以说是相辅相成的。
幼儿园课程又因地区差异性，地方辅助用书也存在差异性。现在幼儿园多是主题课程，以主题开展与主题相关的五大领域活动。所以不存在哪些课程是必选的。幼儿园所有课程都是围绕指南目标，如果说是必选，只要能达成指南目标的以游戏为载体的课程都是必选的。譬如，大班的单双数。如果不好拟定课程，多参考指南会有很大帮助。

如果问题中的必选课程是指辅导班之类的课程，那么选择就是幼儿感兴趣的可以适当报名。而不是一味以家长意愿。在学前阶段，幼儿不感兴趣的东西学起来是十分枯燥无效的。尊重幼儿兴趣，对兴趣班进行选择。

8. 幼儿园课程的基本内容包括哪些

幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展，它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展。选择哪些内容才有可能满足幼儿这几方面的发展需要呢?显然，单纯地依赖一两个内容领域是不可能达到目标的，但要把人类所有的文化积累都纳入内容也不可能。因此，只能遵照目标所包含的几方面发展要求，来确定内容的范围，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，既使他们终身受用，同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。如此，幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围，也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域。每一个学习范围或领域，既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义，又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用。

9. 学前教育课程的目录

总序
前言
第一章 学前教育的历史回顾
18世纪的教育
19世纪的早期教育
20世纪进步主义教育
20世纪的儿童研究
20世纪欧洲蒙台梭利“儿童之家”的革新
美国的危机和早期教育
进步主义的衰退和人造卫星的影响
早期教育中的建构主义理论
开端计划
1970-1990：快速的发展及学校改革
结论
参考文献
第二章 儿童保育
儿童保育的形式
儿童保育中心和家庭日托保育所的质量
儿童的发展与儿童的保育质量
结论
参考文献
第三章 开端计划
开端计划的发展演变
开端计划的服务及有效性
示范项目
21世纪的开端计划
参考文献
第四章 面向家长和幼儿的课堂：家庭中心模式
社会模式持续的变化
智力发展的新研究
联邦、州和地方在亲子计划中的新兴趣
为特殊人群设立的计划
家长课堂
为亲子课堂选择教师
在职培训和顾问制
总结
参考文献
第五章 埃里克森方法
关于家庭发展研究方案
埃里克森理论：宗旨与原理
埃里克森方法：宗旨与原理
埃里克森理念与皮亚杰游戏的融合
评估
家庭发展研究方案的教育以及对未来计划的建议
结论
参考文献
第六章 早期儿童教育中的行为分析及原理
观念和哲学基础
行为的两项基本原理
六项重要策略
行为课堂
参考文献
第七章 从建构主久的视角看早期教育：在儿童博物馆中的应用
第八章 方案教学：一篇综述
第九章 当代的蒙台梭利教育
第十章 幼儿混龄教室
第十一章 传导方案
第十二章 银行街教育学院的发展互动研究
第十三章 海斯科普课程在早期儿童教育中的应用
第十四章 奥苏贝尔的幼儿园
第十五章 教育小思想家的模式
第十六章 瑞吉欧·爱米利亚：是一种方法还是一种态度
第十七章 全纳教育
第十八章 21世纪与文化相关的、多元文化和反偏见的教育框架
后记 早期教育的扶手：蛋糕和立方体
索引