小学有信息技术课程吗

A. 小学信息技术选修课课程有哪些一般会开设哪些课程

技术
每一个领域由课程价值相近的若干(含信息技术和通用技术)
8
艺术艺术我国基础教育课程计划（或教学计划）第二次开设选修课是在1981年，当时

B. 小学教师资格证现在有信息技术这一科目吗

小学教师资格证是有信息技术这一科目的。
小学教师资格证笔试是不分科目内的，面试时分科目，容面试的时候选择信息技术就可以了。
根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》（教师司函〔2017〕41号）要求：
自2017年下半年开始，各试点省份的中小学教师资格考试小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科；初中、高中、中职文化课类别面试增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科。

C. 哪有小学信息技术课程标准

小学信息技术课程标准

一、课程任务和教学目标

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：

小学阶段

1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

二、教学内容和课时安排

中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。

课时安排：

小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；
上机课时不少于总学时的70%。

三、教学评价

教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制。

四、课程教学内容

小学

模块一 信息技术简介

（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。
（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。
（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。
（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。
（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。

模块二 操作系统简单介绍

（1）掌握操作系统的简单使用方法。
（2）学会一种汉字输入方法。
（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。

模块三 用计算机画画

（1）学会使用基本的绘图工具；
（2）学会绘制图形。
（3）学会给图形着色。
（4）学会编辑修饰图形。

模块四 用计算机作文

（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。
（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。
（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。

模块五网络的简单应用

（1）了解有关网络的基本常识。
（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。
（3）学会收发电子邮件。

模块六用计算机制作多媒体作品

（1）了解多媒体素材类型。
（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。
（3）学会展示多媒体作品。

＊模块七 LOGO绘图

（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。
（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲。
（3）了解用控制命令操作机器人的方法。
（4）了解LOGO简单编程。

http://www.ytxmxx.cn/Article/jxwd/200706/1756.asp

D. 为什么要在小学开设信息技术课

小学生对信息技术课的目的和任务缺乏明确而统一的认识。他们不知道为什么回要习学信息技术,学好信答息技术又有什么用。但对一些基本操作,如鼠标键盘等一些常用的软件的使用也能轻松掌握,这也是导致学生不去听课的原因因为他可以通过其他的途径顺利掌握这些知识和技能。这样就使学生产生一种错觉,认为信息技术课就是学习计算机的操作技能。一、信息技术课在当前小学课程中的现状1.没有得到应有的重视。随着时代的发展,信息技术对教师提出了更高的要求。然而,不少信息技术教师认识模糊,学校领导和学生的家长对这门课认识也不足,并不重视这门课的教学,一般不作为考试科目,开设信息技术课在有些时候几乎已经成为一种形式课,根本达不到要求的教学目标。由于没有真正认识到开设这门课的目的和意义,对课时安排、课程质量等问题关注较少,对信息技术教师的定位也很模糊,所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职把大多数时间耗在教学以外的杂事上而对信息技术课程的设计与投入的精力很少,以致于对教学的热情不够。2.课程教育与现实应用脱节。很多学生不知道为什么要学习信息技术,以为就是玩电脑,学习信息技术课没有什么用。

E. 小学信息技术课该如何上

我们学校也抄有这个现象。40台学生电脑袭，2003年购进的。现在可用的只有35台。还都是小毛病不断，上课的时候经常是这个学生说他电脑打不开软件，那个学生说电脑启动不了，要不就是出现错误信息了。总之一个字,"难”！
不过再难课也要上呀，我们学生都是穿鞋套进机房的。但每节课都有学生忘记带鞋套的。我一般罚没鞋套的同学打扫一下电脑室的卫生什么的。嘎嘎。。那样电脑不够用的情况就可以缓解一下了。当然，如果学生都带鞋套了，就只有2个同学挤在一起用一台了。上课过程中教师关注一下，不要让一个学生独霸了一节课，两个同学如果关系不错的话，合作有时候效果也是不错的，比如三年级用绘图软件画画两个同学合作一幅画也是挺好的。千万不要让班级的“重量级”人物和别人合用一台电脑。

F. 小学信息技术主要内容是什么

小学信息技术主要内容是：

1、了解电脑的基本操作，认识计算机；

2、对电脑操作系统简单可以简单运用；

3、会利用电脑对简单的文字，进行排版和操作，最后保存；

4、会简单的使用办公软件，ppt，word，excel。

(6)小学有信息技术课程吗扩展阅读：

提高小学生信息技术学习能力

1、采用多种教学方式、营造良好的学习氛围

在信息技术课堂上仍旧是教师是教学的主体，学生是听课的主体。教师通过宣讲将自己所掌握的信息技术知识传授给学生。由于小学生思维发展不成熟，对抽象知识的理解存在困难，同时也不能有效地将抽象知识转化为便于理解的具象思维。

2、加大学生的实践学习力度、增强学生手动能力

信息技术的学习需要以计算机作为学习的平台及媒介，而计算机作为一种高科技的电子产品，在其中有一定的程序设计，对于尚处于智力发展不成熟的小学生来说，他们学习起来存在很多的困难。

由于信息技术不易理解记忆，再加上教师在教学时多以严密的教学教程和技术要领为教学重点，小学生对信息技术的学习理解困难很大。实践是加深学生理解的重要手段之一，通过练习，学生可以将教师所教的知识和实际操作结合起来，在琢磨操作的过程中加深对教师所教知识的理解和记忆。

故而信息技术教学需要加强学生的实践动手机会，教师进行有针对性的指导，让小学生在亲身实践中找到自己的知识漏洞，了解记忆信息技术的操作，轻松掌握信息技术学习的要领。

G. 小学信息技术课程标准

小学信息技术课程标准
一、课程任务和教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力
各学段的教学目标是：
小学阶段
1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习
4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识

二、教学内容和课时安排
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容
课时安排：
小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；
上机课时不少于总学时的70%
三、教学评价
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

四、课程教学内容
小学
模块一 信息技术简介
（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传真机电视机磁盘光盘照相机雷达计算机等
（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用
（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作
（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中的应用
（5）了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养使用计算机的良好习惯

模块二 操作系统简单介绍
（1）掌握操作系统的简单使用方法
（2）学会一种汉字输入方法
（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作

模块三 用计算机画画
（1）学会使用基本的绘图工具；
（2）学会绘制图形
（3）学会给图形着色
（4）学会编辑修饰图形

模块四 用计算机作文
（1）掌握一种文字处理软件的基本操作
（2）学会文章编辑排版和保存的基本方法
（3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格

模块五网络的简单应用
（1）了解有关网络的基本常识
（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息
模块六用计算机制作多媒体作品
（1）了解多媒体素材类型
（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品
（3）学会展示多媒体作品

H. 小学三年级上学期有信息技术课吗

这要看什么学校了

I. 小学信息技术上课时有是哪些需要注意的事项

信息技术课的课程理念与目标体系

——董玉琦教授访谈

记：国家教育部2000年10月提出要在全国中小学加快普及信息技术教育，作为中小学信息技术教育领域的专家，请问您是从什么时候开始从事这一领域研究的？当时是基于一种什么样的背景？

董：我主要研究的领域是教育技术学。在日本学习、研究期间，我开始对日本中小学信息教育有所关注，但真正开始涉足中小学信息技术教育这一研究领域还是1998年4月回国以后。如果一定要明确从什么时候开始的话，我想应该是1998年10月应邀在长春市宽城区的一次讲座。第一篇论文是发表在吉林省教育信息网上的。

开始从事中小学信息技术教育这一研究领域的背景我想主要是两个方面：一是当时国内、特别是吉林省以及长春市中小学信息技术教育已经处于起步阶段，也就是说感到了一种社会发展的需求；另一方面是要把在国外学习、研究的积累具体体现在实际的工作中，也就是说有一种自身发展的需求。

记：您认为中小学信息技术教育的具体内容包括哪些？

董：我国中小学信息技术教育可以体现在三个层面上，即信息技术学科教育、信息技术在学科教学中的应用以及信息技术在一般教育活动中的应用。当然，前两项是主要的，其中第一项是基础，第二项是核心。因为信息技术在学科教学中的应用，不仅是教师在教学中应用信息技术，更要注重学生在学科学习中应用信息技术，教师要为此创设学习环境。

中小学信息技术教育不仅涉及全体中小学学生，也涉及全体中小学教师以及中小学教育管理人员。

记：对于国内部分学校来说，信息技术课程是由原来的计算机课或叫电脑课转变而来的，您是如何看待这两者的关系的？相对于计算机课程来说，信息技术课程要实现哪些转变？

董：的确，对于国内部分学校来说，信息技术课程是由原来的计算机课或叫电脑课转变而来的，信息技术课程相对计算机课程，不是对立的关系，应该是发展的关系。

相对于计算机课程，信息技术课程应该在课程目标、课程内容和课程的学习方法等方面有较大的区别或者说转变。两者的区别（下表）在于：

计算机课程
信息技术课程

主要目标
掌握计算机知识和技能
培养信息素质

主要内容
计算机基本原理

计算机基本构造

计算机基本操作
信息科学

信息技术

信息伦理道德和法律法规

主要方法
讲练结合
研究性学习

协作性学习

自动性学习

简要说来，信息技术课程与计算机课程的根本区别，或者说是分水岭就在于如何看待计算机。计算机课程是把计算机作为课程的学习对象来学习，而且是惟一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习，并且只是学习的工具之一。

记：您对我国中小学信息技术课程的课程理念、课程目标与课程内容是如何认识的？

董：（一）在考虑信息技术课程时，我认为必须从以下一些理念出发：

1.满足21世纪社会发展对社会成员的要求

21世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信息化社会中，信息素养已成为和体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，不可或缺。从这个意义上完全可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”（所谓的功能性文盲）。

2.符合素质教育的要求，为终身学习奠定基础

素质教育的核心是创新精神和实践能力。而信息技术课程要有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。另一方面，未来的社会是终身学习的社会，以现代信息技术为核心的现代远程教育是主要的学习方式。信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力,这样才能有利于人的素质不断发展。

3.要使信息技术成为学生的学习工具，并能够有效地利用信息资源

我们认为，信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，适应社会发展的要求。为了实现这一理念，在课程设计时应该加强“做中学”、“学中做”等实践环节。

4.体现学生的主体性、主动性与认知发展水平

学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更是要体现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地，而失去了学生的主动性，课程就会死板、枯燥；再有，信息技术课程要体现出不同学段的目标，在内容上要与学生的认知发展水平相对应。

5.加强与学生的学习生活和社会生活的联系

我们认为，信息技术课程要对学生的学习生活和社会生活有所帮助。使学生认识到信息技术是实际有用的，是必不可少的，从而提高他们的学习积极性。

如何加强与学生的学习生活和社会生活的联系呢？可以在课程内容和课程资源等方面加以考虑。

（二）关于信息技术课程的目标体系，我们认为可以从目标领域和目标层次两个方面来考虑：

1.信息技术课程的目标领域

我们考虑把中小学信息技术课程的目标领域分为基础领域、基本领域和发展领域三个层面。

基础领域：掌握信息设备与设施的操作；

基本领域：培养信息处理的基本能力；

发展领域：通过评价信息、应用信息，实现问题解决。

2.信息技术课程的目标层次

信息技术课程的目标层次包括信息技术课程的上位目标、总体目标和学段目标等。

（1）信息技术课程的上位目标是培养学生的信息素养。

（2）关于信息技术课程的总体目标，我们认为应包括以下几个方面：

·掌握信息科学、信息技术的基本知识；

·培养采集、加工及发布信息等处理信息的基本技能；

·

明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规；

·能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。

（3）信息技术课程的学段目标。

我们可以依据信息技术课程的上位目标，结合信息技术课的具体目标和不同学段中小学生的认知水平，确定各个学段的信息技术课程目标（此处从略）。

（三）信息技术课程的内容

关于信息技术课程的内容，我们认为应该包括三个方面的基本内容，即信息科学、信息技术、信息伦理道德与法律法规。其中信息技术是主要的部分，但不是惟一的内容。

目前对于中小学信息技术课程中的信息技术部分的认识存在着较大的分歧。我们认为，中小学信息技术课程中的信息技术不等同于计算机技术加上网络技术。计算机技术和网络技术是信息技术的重要基础，当然是信息技术部分的重要内容，但决不是全部。

记：您曾编写了《信息基础》、《信息技术》等中小学信息技术课程教材，请您谈谈对中小学信息技术课程教材的编写理念、编写原则和教材内容的看法？

董：我们编写信息技术教材的基本原则是：

1.以培养学生信息素养为根本目标

信息技术教育的上位目标是培养学生的信息素养，所以教材开发的第一原则就是以培养学生的信息素养为根本目标。

2.以“信息处理能力”为主线

“信息处理能力”是信息素养的基本内涵，教材要以“信息处理能力”为主线，突出信息采集、加工和信息发布能力的培养，并使学生能把信息技术课的学习成果应用到其他学科的教学中。

3.以课题研究为单元设计的基本理念

基于课题研究开展信息技术教学活动，有利于学生创新精神的培养。所以，教材应该把以课题研究作为单元设计的基本理念。例如，在《网上台湾岛》单元中，要求学生围绕我国台湾岛这一主题，选择选题，确定专题，最后完成研究报告。

4.创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境

我们认为研究性学习、协作性学习和自主性学习是信息技术课程的主要推荐学习方式，所以教材在编写时一定要创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境。

5.注重创新精神和实践能力的培养

创新精神和实践能力是素质教育的重点。信息技术课程应该成为把素质教育落到实处的切入点，所以，信息技术教材要注重创新精神和实践能力的培养。

6.贴近学生的实际学习生活和社会生活

只有教材贴近学生的实际学习生活和社会生活，才有可能激发学生的学习积极性和主动性，更深入地展开学习。

记：据我们了解，您承担的“中小学信息教育的实证研究”课题，在东北地区不少中小学校开展了信息教育实验，实验的反馈如何？

董：“中小学信息教育的实证研究”课题1999年初立项，1999年9月开始在东北三省40多所中小学开展实验研究。根据调查和其他方式的反馈，课题取得了较好的收效，受到各级教育行政部门、实验学校的领导、教师、学生以及家长的好评和肯定。课题研究内容主要包括中小学信息学科课程研究和信息技术在学科教学中的应用研究两大部分。课题共召开了5次研讨会（时间分别在1999年9月、1999年12月、2000年6月、2000年12月和2001年6月），每次研讨会都有专家讲学、研究课观摩和发表论文等主要内容。参加研讨会的人员累计约700人次，观摩了近20节研究课，收入研讨会优秀论文集的论文近50篇，有些论文已在杂志上发表。

通过课题研究，推动了实验学校信息技术教育工作的开展，使一批优秀青年教师脱颖而出。同时，课题研究对于探索我国中小学信息技术教育，特别是信息技术课程的目标、内容、方法以及信息技术如何在学科教学中应用提供了实践依据。