安徽高校创新课程教育

Ⅰ 安徽一高校教师情杀19岁女学生，事件的背后有何内幕

安徽一高校高校教师郭某与他的同学小涵发生恋情，相处久了小涵发现郭某是有家庭之人，便提出了分手。但是郭某并不同意分手，还多次威胁小涵，如果分手他就让小涵无法毕业。但是小涵一直都无法接受自己男朋友有家室，所以一直在与郭某商讨，最终遭受到了郭某的殴打，小涵也选择了报警处理，虽然在警方调解下郭某同意与小涵分手，但是在私下郭某还以各种理由来威胁小涵继续与他在一起。小涵与郭某在一起时间不是很长，但是郭某占有欲极强，并且还有暴力倾向，小涵做什么事都要在郭某掌控之中，并且小涵不能与任何男性有交流，小涵妈妈也知道她与郭某的事情，也是希望郭某可以与小涵分手。最终，小涵还是死在了郭某手中，郭某也在事发之后想要自杀，但是最终被警方拦了下来。一个青春尚在的姑娘，一个原本温馨的家庭，都因为郭某的一己私欲而葬送。所以，我们在日常恋爱的时候一定要看准人，那么，怎样才能看出这个男生是否真的爱自己呢？

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Ⅱ 什么是创新课程

创新课程就是为学生提供一个学习如何把自己已经掌握的各个方面的知内识（实属践知识与理论知识）容调动和融会贯通起来，并发挥想象力解决实际问题的环境。

在教学当中通过教师的启发和引导，培养学生对于事物的洞察能力与发现事物之间的异同点并找到解决问题方法的能力。培养他们“异想天开”的创造性思维和创新意识

Ⅲ 安徽哪所大学有网络教育可以报名

安徽没有开设网络教育的大学，但是可以通过学习中心报考其他地方的网络教育大学，学历是国家认可，学信网可查的。

Ⅳ 安徽架构教育科技有限公司怎么样

安徽架构教育科技有限公司是2018-01-05在安徽省合肥市注册成立的有限责任公司(自然人专独资)，注册地址位于合属肥市高新区黄山路601号洪泰(中安)创新空间109室。

安徽架构教育科技有限公司的统一社会信用代码/注册号是91340100MA2RF85K4P，企业法人周良喜，目前企业处于开业状态。

安徽架构教育科技有限公司，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

通过网络企业信用查看安徽架构教育科技有限公司更多信息和资讯。

Ⅳ 高校创新创业教育教师培训制度

坚持育人为本，提高培养质量。把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

坚持问题导向，补齐培养短板。把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

坚持协同推进，汇聚培养合力。把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，集聚创新创业教育要素与资源，统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。
（一）完善人才培养质量标准。

制订实施本科专业类教学质量国家标准，修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业人才评价标准，细化创新创业素质能力要求。不同层次、类型、区域高校要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，制订专业教学质量标准，修订人才培养方案。

（二）创新人才培养机制。

实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，完善学科专业预警、退出管理办法，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等，多形式举办创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。

（三）健全创新创业教育课程体系。

各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。各地区、各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。

（四）改革教学方法和考核方式。

各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。

（五）强化创新创业实践。

各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放，开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化。举办全国大学生创新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。

（六）改革教学和学籍管理制度。

各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰优秀创新创业的学生。

（七）加强教师创新创业教育教学能力建设。

各地区、各高校要明确全体教师创新创业教育责任，完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价。配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，形成全国万名优秀创新创业导师人才库。将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。加快完善高校科技成果处置和收益分配机制，支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化，并鼓励带领学生创新创业。

（八）改进学生创业指导服务。

各地区、各高校要建立健全学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。健全持续化信息服务制度，完善全国大学生创业服务网功能，建立地方、高校两级信息服务平台，为学生实时提供国家政策、市场动向等信息，并做好创业项目对接、知识产权交易等服务。各地区、各有关部门要积极落实高校学生创业培训政策，研发适合学生特点的创业培训课程，建设网络培训平台。鼓励高校自主编制专项培训计划，或与有条件的教育培训机构、行业协会、群团组织、企业联合开发创业培训项目。各地区和具备条件的行业协会要针对区域需求、行业发展，发布创业项目指南，引导高校学生识别创业机会、捕捉创业商机。

（九）完善创新创业资金支持和政策保障体系。

各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资金，支持高校学生创新创业活动。各高校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。部委属高校应按规定使用中央高校基本科研业务费，积极支持品学兼优且具有较强科研潜质的在校学生开展创新科研工作。中国教育发展基金会设立大学生创新创业教育奖励基金，用于奖励对创新创业教育作出贡献的单位。鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业大学生提供资金支持，提高扶持资金使用效益。深入实施新一轮大学生创业引领计划，落实各项扶持政策和服务措施，重点支持大学生到新兴产业创业。有关部门要加快制定有利于互联网创业的扶持政策。

三、加强组织领导

（一）健全体制机制。

各地区、各高校要把深化高校创新创业教育改革作为“培养什么人，怎样培养人”的重要任务摆在突出位置，加强指导管理与监督评价，统筹推进本地本校创新创业教育工作。各地区要成立创新创业教育专家指导委员会，开展高校创新创业教育的研究、咨询、指导和服务。各高校要落实创新创业教育主体责任，把创新创业教育纳入改革发展重要议事日程，成立由校长任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，建立教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制。

（二）细化实施方案。

各地区、各高校要结合实际制定深化本地本校创新创业教育改革的实施方案，明确责任分工。教育部属高校需将实施方案报教育部备案，其他高校需报学校所在地省级教育部门和主管部门备案，备案后向社会公布。

（三）强化督导落实。

教育部门要把创新创业教育质量作为衡量办学水平、考核领导班子的重要指标，纳入高校教育教学评估指标体系和学科评估指标体系，引入第三方评估。把创新创业教育相关情况列入本科、高职高专、研究生教学质量年度报告和毕业生就业质量年度报告重点内容，接受社会监督。

Ⅵ 进入新时代就如何让安徽创新继续大放异彩给出你的建议

？？乱打的问题？？

Ⅶ 国内高校创新创业教育哪些学校办得好

还没专业的创业培训学校，不过有套《智慧创业》创业培训教程已经开办培训版班好几年了，现权在做成了创业培训教程（非常6+1，6DVD+1书）如果你找不到的话，可网络搜索：圆梦人。就可找到，而且学完全套教程还不会创业可全额退款，没有任何风险。有个朋友原本购买饲料养猪的，后来学习了智慧创业教程后，决定做酿酒。因为创业就是如何整合身边的资源。创业培训首选智慧创业课程 ,本课程有书一本和配套光盘6片DVD，全书分5部分：解读创业，创业心态，创业能力，创业思想，创业实战 共9章253页学完还不会创业可全额退款。

Ⅷ 安徽省新华学院动漫学院教师有哪些

崔学勇

性别：男 出生：1980.4

毕业院校：05年 安徽工程科技学院

专业：工业设计

职称：助教

目前：在职研究生就读于合肥工业大学

工作经历：

05年2月前曾在芜湖绿地缘茶制品有限公司任设计师一职

05年2月到至今在新华学院任教师

孙家启，1960年毕业于合肥工业大学机电专业，并完成了华东化工学院（现华东理工大学）自动控制专业的学习。2003年到安徽新华学院任信息工程学院院长，现任安徽新华学院动漫学院院长，中共安徽新华学院党委委员。曾任教育部全国高等学校计算机基础课程教学指导委员会委员、安徽高等学校计算机教学指导委员会副主任兼秘书长、安徽省教育厅高等学校计算机水平考试专家委员会副主任兼秘书长、安徽省石化厅高级工程师评委，现任安徽省教育厅（高教处）计算机教育系列教材编写委员会主任、安徽省教育厅教育网络技术指导委员会委员、安徽省教育厅计算机水平考试专家组名誉组长。

孙家启长期从事高等学校教学、科学研究和指导研究工作，主讲了《程序设计基础》、《微型机原理及应用》、《软件技术基础》、《计算机网络基础》等多门课程，从事“计算机网络安全”、“城市规划MIS”等研究方向；培养了20余位计算机应用硕士研究生，发表学术论文多篇；主持并参加完成科学研究项目6项，其中两项“城市道路规划、两证一书软件系统”、“化肥厂综合信息管理系统”分别获得安徽省科技进步三等、四等奖，在高等教育出版社、中国科学技术出版社、机械工业出版社、安徽大学出版社等6个出版社编写出版计算机类教材56本（主编22本），其中《计算机系统及应用》是国家统编教材，《计算机文化基础教程》、《计算机网络》被评为省级“十一五”规划教材；主持并参加完成国家、省部级重点教学研究课题4项，其中“工科基础课程教学中加强素质教育和培养创新意识的研究与实践”是国家教育部重点课题已结题，《新世纪高校计算机教育教材建设的改革研究与实践》是省教育厅重点课题已结题，《安徽高等学校计算机基础教育改革与建设》、《高等学校计算机课程体系的建构及教学模式的创新》两项课题均获得省级教学成果一等奖。

孙家启，于2003年加盟安徽新华学院，创建安徽新华学院第一个二级学院━━信息工程学院（现下设计算机科学与技术系、信息科学系），2005年主持并成功申报“计算机科学与技术专业”工作。现学院有3个本科专业及6个专科专业，在校生3284人，专兼职教师81人（其中高级职称21人），专业实验室8个，面向全校计算机基础教育的计算机中心（有微机1200余台）1个，校内IT实习实训基地1个，校外已签定协议且挂牌为“安徽新华学院信息工程学院实习基地”2个，省级教学科研课题3项，校级教科研项目15项，精品课程4门，主编或参编正式出版各类教材20余本（其中有5本为省级“十一五”规划教材）。

王功 动漫教研室主任

生于1979年12月，2007年毕业于新西兰基督城理工学院三维动画设计研究生部。

教学方面主要承担动画运动规律、原画设计、动画造型设计、动画分镜设计和三维动画设计等专业核心课程。

参与的主要设计项目：

2010年4月 代表安徽省参加文化部产业司举办的动漫研修班，在研修期间创作的多格漫画在杭州国际动漫节展示；

2008年12月 设计安徽德诺贸易有限公司的标志；

2008年10月 设计英国Teamlea International Finance and Trading Ltd的标志；

2008年10月 设计英国Skyworks Building Services Ltd的标志；

2008年9月 为南昌市设计城市吉祥物；
术设计教研室主任

本科毕业于安徽建筑工业学院环境艺术设计专业， 现就读武汉理工大学艺术与设计学院艺术硕士MFA。

主要从事艺术设计专业 、环境艺术设计方向的教学工作。主要讲授《家具设计》、《别墅设计》、《装饰材料与施工》、《CAD制图》等相关专业课。

2009年主编安徽美术出版社教材《展示设计》，并参与《立体构成》等多本规划教材的编写工作。

参与校级科研教研项目：《在艺术设计教学中贯穿分析传统文化与设计之间的关系，培养学生的本土化设计理念的策略研究》《心理学在艺术教育中的运用与研究》《符号学在室内设计中的应用》等。

论文：《酒店餐饮室内环境设计与符号应用》 发表于新华人文论丛 2009年第二辑；《论中西装饰风格与文化关联》发表于广西轻工业 2010年第一期。

基础教研室主任

1998年毕业于安徽大学。安徽省美术家协会会员、安徽省青年书法家协会会员。

1999年国画作品入选《全国民间工艺美术书法大展》获“精英”奖；

2000年绘画作品《秋荷》入选“2000年世界华人艺术展”获铜奖、素描《大卫》发表在美国华盛顿大学校刊；

2002年绘画作品《梅》入选“中国国际科技文化成果博览会书画大展”获金奖；

2006年由文化部选送作品《古梅》、《秋实图》参加“波兰第七届国际艺术节”；

2008年论文《禅宗思想对花鸟画的影响》发表在国家艺术核心期刊《美术之友》；

2009年国画《巍巍井岗山》入选安徽省第三届美术大展、国画《闲云叠嶂图》入选“合肥市第三届青年美术大展”获优秀奖；

2009年被学院评为“先进个人”；2009年参编两本艺术类规划教材。

Ⅸ 安徽省的教育发展状况是怎样的

安徽历史上有41名状元，占全国状元总数的.27%。中状元时期分别为唐、五代4人，宋代6人，元代1人，明代7人，清代23人。安徽黄山休宁县，有17名状元，有中国状元第一县之称。中国历史上“连中三元”者有14人，其中安徽籍有2人，分别是：唐代合肥人杨寘，明代池州人黄观。

截至2017年6月，从教育部公布的“中国高等学校名单”显示，安徽拥有高校119所，本科院校56所。研究生培养单位21个。各类中等职业教育（不含技工学校）412所，普通高中666所。

安徽大学，坐落于安徽省省会合肥市 ，学校是国家“211工程”重点建设高校，是国家“双一流”世界一流学科建设高校，入选“卓越法律人才教育培养计划”，是“国家华文教育基地”、“教育部来华留学示范基地”和“中国政府奖学金来华留学生接收院校”，由教育部与安徽省人民政府共建。