新课程背景下的生涯规划指导

❶ 新高考背景下如何提高教师生涯规划指导能力

在新高考的背景下，教师应培养怎样的核心素养，让学科教学与生涯教育相互融内合渗透，将成为学校容和老师们的新挑战。
在中国生涯教育的初期实践阶段，受限于教师现有的专业能力与素养、学校生涯工作系统性与渗透性的缺乏等等因素，很多学生职业规划与生涯教育工作依旧存在很多问题，这时往往需要引入更多专业机构的帮助，才能更快搭建专属的系统的生涯教育体系。
机会其实一直就在眼前，向阳生涯CCP生涯规划师课程，由向阳生涯创始人、首席职业规划师洪向阳老师亲自授课，通过三天学习，掌握八大简快技法，帮助学生探索自我、找到学习兴趣 、发展天赋潜力、培养核心竞争力。
帮助每一个学生做好职业规划，不仅是老师们的责任，同时也是我们一直以来专注的，如今越来越多省市学校的生涯教育已经风生水起，何不搭上向阳生涯的快车，帮助他人也成就自己呢？

❷ 中学生生涯发展指导课程的意义

生涯规划不但增强学生们的规划意识，主动性，还能够培养学生的独立性内和责任感，容通过一步步的规划真切感受未来掌握在自己手里，从而提高自信心，保持良好的学习态度。
而生涯决策主要体现在高考后的志愿填报中，同学们因为高中生涯课程的学习，已经可以根据自己的个性特征，职业能力，价值观，选择适合自己的专业进行填报，能科学地选择出未来比较适合自己的职业。当然，学生进行生涯决策时，应当适当关注市场的需求变化。

❸ 新高考下学校如何开展生涯规划教育

1、新高考自选科目是根据各院校的选科要求选择的，学校应该提前帮助考生编制自己版的职业生权涯规划，确定自己今后想从事什么工作。
2、考生首先要抓好七门学业水平考试科目的学习，没有偏科就能够掌握选科的主动权。其次考生要综合考虑各方面因素，尽早对自己的未来做一个职业规划。只有有了适合自己的职业规划，才能够正确选择报考院校及专业，这样才能够正确选择好自选科目。

❹ 高中生涯规划教育方面，学生们应得到哪些方面的指导

主要包括学业规划和职业规划。学业规划，学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划，学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。
（一）自我认知。自我认知是开展高中生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好，认识自己的优势和不足；积极看待自己的独特性和价值，学会表达、调节情绪的方法，掌握有效的沟通技能；树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。
（二）学业规划。学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上，更好地适应高中阶段的学习；树立积极的态度，发掘学习潜能，发展学科特长，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确自己的学考、选考意愿；制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划，培养和发展自己的兴趣与特长，处理好学习与生活的关系，科学合理地安排课余时间，养成正确的学习休息方式。
（三）职业规划。职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业性向，选择合适的发展方向；在选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，丰富职业体验经历的过程中，不断明确学习成长目标，为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据；在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。

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省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见
为贯彻选择性教育思想，促进学生全面而有个性发展，全面推进深化普通高中课程改革和高校考试招生制度综合改革试点，加强对普通高中学生的心理、学业、职业指导，提高学生综合素质，特制定本指导意见。
一、必要性与意义
高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。开展普通高中生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，实施素质教育的重要组成部分，旨在促使学生认识自我条件，发现自我兴趣特长，明确自我发展方向，从而指导学生积极主动地进行高中三年学习，并为下一阶段学习、生活与工作做好必要的准备，帮助学生实现自我发展理想和成人成才。
二、基本原则
普通高中生涯规划教育，坚持以学生为本，帮助学生树立正确的理想信念，促进学生身心健康和谐发展；坚持面向全体学生，遵循学生成长规律，尊重个体差异；坚持全员参与，把生涯规划教育与日常教育教学有机结合；坚持统筹安排，合理规划不同年级段生涯规划教育的内容与重点；坚持校本实践，从学校和学生的实际出发，因地制宜开展教育，并将其持续贯穿高中三年教育过程。
三、主要内容
包括学业规划和职业规划。学业规划，学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划，学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。
（一）自我认知。自我认知是开展高中生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好，认识自己的优势和不足；积极看待自己的独特性和价值，学会表达、调节情绪的方法，掌握有效的沟通技能；树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。
（二）学业规划。学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上，更好地适应高中阶段的学习；树立积极的态度，发掘学习潜能，发展学科特长，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确自己的学考、选考意愿；制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划，培养和发展自己的兴趣与特长，处理好学习与生活的关系，科学合理地安排课余时间，养成正确的学习休息方式。
（三）职业规划。职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业性向，选择合适的发展方向；在选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，丰富职业体验经历的过程中，不断明确学习成长目标，为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据；在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。
四、实施途径
1.开展多种形式的生涯规划指导。学校可以借用成熟的测评工具对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等内容进行测试，科学地利用测评结果帮助学生更好地认识自我；为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师，逐步建立以专职教师为骨干，班主任、学科教师共同参与、互相配合的指导队伍；重视家长在学生生涯规划中的影响力，通过家委会、家长开放日、家长会等多种方式丰富指导内容；加强学生个别咨询，建设专门的咨询场所，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和困惑。
2.开发内容丰富的生涯规划课程。学校根据学生的特点和需要，从高一阶段起开设高中生涯规划相关课程，开发合理的课程纲要和校本化教材，注重课程资源的积累；加强学科渗透，学校应将生涯规划教育渗透到各个学科，通过对本学科核心素养、发展趋势和职业对应等内容的教学，引导学生科学合理制定生涯规划；加强实践教学，鼓励学生进行以生涯探索为主题的社会实践，引导学生总结实践经验，撰写实践体会和报告。
3.引导学生制订科学合理的规划。学校指导学生根据自己的性格特征、兴趣爱好，结合学业基础，详细制订高中三年学业规划，科学合理地选择高中学业水平考试的选考科目、层次和进度，统筹安排三年学习内容；帮助学生制订和梳理生涯规划过程中的长期目标和短期目标，增加学生执行有效性；收集每位学生的发展规划，并为他们建立成长档案袋，对学生不同阶段的规划目标达成情况进行跟踪和反馈，从而为下一步生涯规划教育提供指导。
4.探索学生生涯体验的多种途径。学校主动利用家长、校友及其他社会力量等资源，针对学生普遍关心的问题，举办各项专题讲座；建立学生生涯规划体验基地，充分利用爱国主义教育基地、校外活动基地、博物馆、科技馆、高校、职业高中、企事业单位等场所，帮助学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，为选择专业和职业提供判断依据；开展多样化的校园文化活动，利用班会、校园广播、校内杂志等多途径开展生涯规划教育，鼓励学生组建具有生涯体验性质的社团，定期开展多种形式的社团活动。
五、保障措施
1.加强对普通高中生涯规划教育的组织和领导。省教育厅在省基础教育课程改革学科教学指导委员会中增设普通高中生涯规划教育专业指导组，聘请高校、教研、高中生涯规划教师研究制定各项制度，指导普通高中生涯规划教育。各级教育行政部门要高度重视普通高中生涯规划教育工作，规划与指导学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育。学校成立以校长为组长的生涯规划教育工作小组，建立学生生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导规划和工作方案，把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中。
2.加强对普通高中生涯规划教育工作的重视和支持。各级教育行政部门要指导学校科学合理地开展生涯规划教育，加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极聘请普通高中学生生涯规划专业人员为所有教师进行培训指导。要为生涯规划指导教师评优评先、职称晋升提供通道，完善生涯规划教师序列。要积极开拓生涯规划体验场所，以区域为单位建立生涯体验基地群。要完善相关教学资源的建设，积极探索建立一站式生涯规划指导中心。
3.加强对普通高中生涯规划教育的指导和研究。各级教育行政部门和教研系统要加强普通高中生涯规划教育的理论和实践研究，丰富普通高中生涯规划教育的内涵和外延，通过蹲点研究帮助学校开发开设符合本校实际的生涯规划相关课程。要充分利用现代信息技术，实现区域内的普通高中生涯规划教育资源的共建共享。要培育与推广普通高中生涯规划教育优秀典型，引导学校加强学生生涯规划档案管理和追踪，以大数据模式分析和管理学生生涯规划档案。
4.加强对普通高中生涯规划教育的督促和检查。各级教育行政部门要积极督促所辖普通高中探索符合本校、本地区实际的生涯规划教育模式，检查学校的相关制度、管理机构、特色课程和实践体验基地的落实情况。要完善定期检查制度，通过查阅资料、听常态课、参与活动及师生、家长访谈等多种形式了解学校在生涯规划教育方面的成果和问题，建立检查、总结、评价、反馈、改进等长效机制。

❺ 新课程背景下，应该树立怎样的教材观你在这方面具体是怎么做的 联系实际，谈谈自己在贯彻新课程的评价

1、学生是课程的主体
2、 数学与生活实际相联系，发展学生的应用意识
3、 关注数学的文化价值
4、教与学之间，更能体现创生性

❻ 新高考背景下，高中生如何进行生涯规划

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❼ 新高考加盟下对于学生生涯规划有什么指导策略

首先，情景建设，深化学生的自我认知
大多数高中学生对自身未来的发展没有明确的认识，加上学校缺乏对应的生涯规划课程，很难对生涯规划有个清楚认知，这就需要学生建设生涯规划教育平台、学生生涯发展中心等，帮助学生深入了解自己是一个什么样的人，鼓励学生选择适合自己以及一些有挑战性的生涯规划目标，从而帮助学生更好地进行自我规划。这对生涯规划的进行有着重要的意义。
其次，职业选择，了解不同工作类别以及要求
学生生涯规划重点在于对职业和未来偏好的选择，职业的选择也是一个人在人生选择中需要重视的问题。学生可以通过学马教育生涯规划教育平台了解不同工作的类型以及相关工作的能力要求，这样可以让学生在了解自我的同时，认识到这份工作以及生涯规划是否适合自己，明确了这一问题才是生涯规划的重点。因此，在生涯规划教育过程中，比如生涯游园会、职业体验活动等，让学生了解与自身相互匹配的职业，让学生了解现阶段人才市场对人才的需求和标准，从而给学生一个衡量自身以及衡量工作的标准，帮助学生进行筛选和规划。
接着，培养能力，制定大致生涯规划目标
学生生涯规划指导过程中都需要进行能力的培养，在大致明确了生涯规划方向之后，帮助学生了解该生涯规划需要的能力要求，结合学生的兴趣、性格、能力、价值观以及学科效能给予合适的建议，帮助学生锻炼自身的能力和素质。
然后，阶段设计，使生涯规划更加实际化
学生确定生涯规划目标后，需要制定完整的生涯规划执行计划，并对这个执行计划进行阶段的划分和整合，让学生在阶段的设计中明确在现阶段需要重视的问题和需要做的事情，这样才能使生涯规划落实到个人身上，从而使生涯规划更加实际化。

❽ 新高考加盟下学生生涯规划教育的实施途径是什么

1、增强生涯规划教育的师资力量
师资力量决定着教育的质量，教师的知识能力专直接关系到学生生涯属规划教育的效果。学校可以组织相关教师进行生涯规划师资课程的培训，督促教师进行相关知识的学习，定期对教师人员进行资格考试，在实践中提升教师的综合素质。
2、全面建立生涯规划课程系统
健全的组织结构，科学的课程安排、丰富的课程内容是组成完善的课程系统的三个重要方面。学校需要建立完善的工作组织结构，合理调配师资力量，任务分工明确，积极开展生涯规划课程体系研讨与开发，促使生涯规划课程内容符合本校学生的发展。当然，学校也可以直接找学马教育生涯规划教育平台采购生涯规划教育整体解决方案，涵盖各种高中生涯规划课程。
3、把握生涯规划的教育流程方法
学校开展生涯规划教育过程中，要准确定位学生生涯规划教育的目标方向，全面帮助学生培养学生生涯规划意识，通过认识自我，挖掘自身潜在能力，明确发展目标，提前做好职业规划，定位职业方向，树立职业理想，确保学生清晰的职业价值观。

❾ 新高考下高中生如何利用生涯规划指导选科

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