纸艺在小学美术课程的运用研究

① 小班纸艺课程中发现形式不够丰富怎么解决

折纸是一项民间传统艺术，也是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。通过折纸可以促进幼儿的手部小肌肉群的发育、手指手腕的配合和手、眼、脑的协调，并能发展幼儿的想象力、创造力、记忆力和思维能力，还可以使幼儿学会几何形体的名称，建立初步的几何图形，并懂得一点计算、目测知识，不仅如此，幼儿还可以通过折纸这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。在幼儿折纸过程中，我发现孩子们的作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简单的话来进行描述。可是在对示意图的探索和技能技巧上还很生疏。如需要大量讲解示范，以至于每次进行折纸活动都要费很大的功夫，到最后往往还是达不到预期效果。孩子们也会渐渐失去自信心，从而削弱了对折纸的兴趣，更谈不上什么主动探索了。
幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。瑞吉欧.爱米里亚的教育思想教育活动所追求的目标是儿童愉快、幸福、健康的成长。其中主动性、创造性被视为愉快、幸福、健康的前提与核心。
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。而素质教育也提出了培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力的教育目标。我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。在本学期，我班的特色是纸艺活动，我就从折纸开始入手。
一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：
1、物质环境：
（1）、给幼儿提供欣赏空间：
让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。
（2）、给幼儿提供丰富的活动材料：
当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2、精神环境
心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。我想，自己首先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。而孩子呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西！幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
二、掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
三、面向全体幼儿，因人施教。
陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上灵活对待。如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。（3）幼儿独立看图例折纸。在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。要相信孩子，让他们独立尝试。我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
四、注重幼儿综合素质能力的培养。
陈老先生指出：要开发儿童的智力和能力的培养，特别是创造能力的培养，探索事物的奥妙，丰富知识，发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。如：在折五角星时，小朋友按照图例折出了五只角，但不知道怎样插完整。为了调动幼儿的思维能力，我们运用了启发性的语言：你想个办法将其它的角藏起来，留下五只角。幼儿在反复的摆弄中，终于完成了作品。除此之外，我们还注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
五、正确的评价是关键。
随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。我主要从以下几个方面进行尝试。1、有快乐的事要与大家分享吗？折纸活动已深受孩子们的喜爱。他们在活动中表现出极大的快乐和满足。有快乐的事要与大家分享吗，这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿自主评价的积极性。孩子们听了同伴的好方法，激起幼儿尝试的欲望。2、发现了什么问题？当幼儿掌握一定活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价。有时，还要来告状。这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了你发现了什么问题？有什么问题，你不满意，说来大家评一评。对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。3、你有什么困难需要帮助的吗？幼儿在活动中常常会遇到困难，我首先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难。并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。4、为了以后玩的更好，我们还应该做些什么？折纸活动的评价是最后一个环节，为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。总之，为了幼儿园的课程改革，我们应该不断吸取一切有益的经验和理论，让我们重温和借鉴这些理论，它们将会帮助我们进一步打开幼儿教育课程改革的窗户，让更多的春风吹进幼儿教育之室，让更温暖的阳光照进幼儿教育的殿堂。
我觉得，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。在改革创新的今天，谁才是活动的主人？我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种以教师为中心的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。

② 有趣的纸艺制作是哪个版本的小学美术课程

绘画是小学生最喜欢的活动形式,也是表达思想的一种方式,有利于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。在新课程理念下,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,是每一位美术老师面临的严峻课题。美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,达到培养学生个性、创造力的目的。一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性首先,小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期,这个时期的美术教学必须承担这一启蒙重任。与以往应试教育背景下的小学美术教育相比,现今的美术教育抛弃了“填鸭式”的僵硬方式,更加注重学生全方面的均衡发展。在带领学生掌握基本的美术知识技能之余,更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。其次,小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂,运用美术语言手段去感受、理解和创造美,从而引导学生形成正确的审美情趣,并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志,最终促进学生全面和谐的发展。最后,在物质文明和精神文明发展的今天,素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求,是小学教育中不可忽视的一个部分。现阶段,小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景,充分彰显其在教育进程中的显著作用。二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策1.创造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和欲望。兴趣是学生最好的老师,教师应适当创造良好的课堂氛围,创设情境,能很好的激发学生的学习兴趣和欲望,使学生全神贯注,积极思考。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。例如在人教版六年级上册《遨游太空》一课中,笔者先作这样的引导:你们喜欢动画片中的外星人吗?然后找几名同学戴着动画片中外星人的头饰出场,把自己想象成在太空中,乘着自己喜欢的飞船在飞来飞去。学生在这种游戏活动中了生动的想象,仿佛已经置身于太空的游乐之中。在轻松愉悦的氛围中学习,学生或做或画,把自己心里所想表现出来,效果很不错。2.充分发挥学生的想象力和创造力。引导学生,充分发挥小学生富于想象的天性,要用儿童特有的语言,毫无保留地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同,但只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,从而提高学生的自信心,促进学生的个性发展,做到我手画我心。正是由于小学生的想象力和创造力,才使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的,如果没有大量观察、记忆的积累,就谈不上想象力,因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重幼儿的想象力,尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”,并不以“像”为标准。创造力是人类智力的核心,它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线,在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展,引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造,产生新颖、独特的想法,引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心,多联想。创造力的来源是心灵,学会运用自己那颗美妙智慧的心,才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板,善于联想而不僵化。例如,提供给学生手套的形状,让他们根据手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些东西,使它变成另外一种东西,如树、楼房,表现出孩子想象的求异和创造的新意。美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点,鼓励他们敞开理想的心扉,理想的翅膀。教师在教学中应当充分发挥他们的想象力,点燃他们的创造力,为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会,调动他们内在动力,使其创造力不断发展。3.注意在课堂教学中渗透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力,而且可以培养学生良好的思想品德,还可以加深学生对生活的理解和热爱,培养学生高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养。那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育,做到绘画基础,知识技能与陶冶美好心灵同步发展呢?教师应充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,用审美的眼光去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首,在小学美术教学中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念。笔者在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学,如在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。4.运用鼓励性的评价,巩固学生的学习兴趣。美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中,还是面对学生的美术作品,都应给予及时的表扬与鼓励,让学生感到获得成功的快乐,使他们更富有创作勇气和热情。即使学生的创作与现实不符,也不要急于批评,要耐心地了解学生的创作意图。在评价学生的美术作品时,要站在学生的观点上去认识、了解他们的作品,让他们更好地进行创造。另外,及时给学生鼓励性评价,可以巩固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来,产生强烈的求知欲。因此,教师对学生的学习成绩要给予及时而充分的肯定,让学生从中得到启发和鼓舞,建立自信心。总之,在新课改的要求下,教师应该根据实际情况灵活的去教学,让课堂生动活泼、丰富多彩;要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示,并且要加强课堂的趣味性,这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺术熏陶,得到艺术享受,提高艺术水平。

③ 纸艺的现状

纸艺这几来年来在世界各国可源说是大行其道，原因除了纸材料价廉易得之外，纸本身的可塑性也相当高，是极佳的美术创作素材。纸艺DIY，正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。当一些普通的纸，在我们手中变成飞翔的蝴蝶、绽开的花朵、可爱的时装小人时，心情也变得难以想象的精致。在此过程中，一幅图画、一套纸风铃、一捧花朵、就轻易变成家里最跳跃的点缀了。

④ 陈艳的取得成绩

（一）优质课：
1． 2005年4月在“郑州市美术课改研讨会”中做观摩课
2． 2005年05月《用春天的色彩装扮自己》获郑州市优质课教学评比二等奖。
3． 2007年07月《神奇的手》获河南省美术优质课说课大赛一等奖。
4． 2007年07月《神奇的手》获郑州市美术优质课大赛一等奖。
5． 2009年05月《谁画的鱼最大》获郑州市优质课教学评比三等奖。
（二）论文：
1． 2004年06月《小学美术评价体系初探》获河南省优秀论文一等奖。
2． 2004年09月《领会新课程标准 激活美术课堂》获河南省优秀论文三等奖。
3． 2004年12月《以评促学，使学生主动发展》获郑州市优秀教科研论文二等奖。
4． 2004年12月《以评促学，使学生主动发展》获郑州市教学成果二等奖。
5． 2006年8月《以评促学，使学生主动发展》获河南省教育科学研究优秀论文三等奖。
6． 2006年12月《小学美术纸艺课程的开发与研究》获郑州市优秀教科研论文一等奖。
7． 2010年5月《小学美术纸艺课程的开发与研究》在《文艺与生活》杂志中发表。
（三）教育先进：
1． 2005年09月中原区教育系统先进工作者。
2． 2006年09月中原区十佳青年教师。
（四）辅导奖：
1. 2004年05月获郑州市青少年科技创新大赛辅导二等奖。
2. 2005年06月获全国中小学生绘画辅导一等奖。
3. 2005年08月获河南省中小学生绘画辅导一等奖。
4. 2006年06月获全国中小学生绘画辅导一等奖。
5. 2006年06月获郑州市青少年科技创新大赛辅导二等奖。
6. 2006年11月获河南省中小学生绘画辅导二等奖。
7. 2006年11月获郑州市小樱桃杯卡通绘画优秀辅导奖。
8. 2007年04月获郑州市青少年科技创新大赛辅导三等奖。
9. 2007年12月获郑州市中小学生速写比赛优秀辅导奖。
10. 2008年9月获郑州市中小学生漫画比赛优秀辅导奖。
11. 2010年6月获郑州市中小学生“我看家乡新变化”比赛辅导一等奖。
（五）其它：
1. 2005年08月获河南省美术教师作品一等奖。
2. 2006年12月获郑州市教育系统通讯员比赛三等奖。
3. 2009年3月获中原区教育改革三十周年绘画比赛一等奖。

⑤ 《文艺生活》杂志评职称可以用吧

2010年第2期目录

1.若即若离之祈盼与无奈——浅谈《牡丹亭》创作与"童心说"的关系 曹光琴，高钏
2.吴均赋论 郅强，高振
3.《围城》的讽刺艺术 邱贵芹
4.诗情画意中的人性美——何力伟小说解读 郝瑶
5.《豫章黄先生词》提要 李瑞
6.试析现代版式设计艺术 陆志国
7.消费社会的"女性身体"写作 张佳
8.真正的创造者要离经叛道——论西班牙画家达利和他的艺术 冬雪
9.谈谈新兴公共艺术 朱燕燕
10.徘徊在孝道与爱情之间的人物形象——焦仲卿 刘大印
11.浅谈群众艺术对社区文化建设的推动 黄贵平
12.本雅明美学思想的当代意义——由《机械复制时代的艺术作品》看其美学思想 闫海玲
13.视觉与心灵的飨宴——由《疯狂约会美丽都》浅谈手绘动画 夏静
14.论《聊斋》中悍妇形象的原型和形成原因 孙勤立
15.探索推进素质教育做合格音乐教师 马军红
16.普通高等院校舞蹈教学分析及建议 王刚，陈艳秀
17.论高师音乐专业的民族音乐教育 陈曦
18.美丽的长镜头——长镜头的发展与作用探析 乔宇沫
19.试析砖场纪实摄影的真实性——我所理解的纪实摄影 洪云
20.关于灾难电影《2012》的原型探究 李硕
21.男人的诱惑——浅析"男人戏"热播的原因 刘毅菲
22.从小时间老人看哈代的哲学思想 王丽，索惠赟
23.灰姑娘故事原型在韩剧"爱你千万次"里的体现与变异 朴美玄
24.《被劫腓尼基公主欧罗巴》赏析 程练
25.高屋建瓴之成就——谈丁尼生对西方古典诗歌韵律的运用 侯芳燕
26.马林诺夫斯基的功能神话观——解读马林诺夫斯基《原始心理与神话》 李敬儒
27.梁启超与革命派论战思想的理论根源 任庆芳
28.刘大櫆的八股文观 马玉涛
29.浅论《颜氏家训》中反映的儒家经学及思想在当时的存在方式 基圣军
30.《论语》中曾皙、曾子父子形象 褚超
31.浅谈赣剧《魂断空门》中志真的创作体会 汪晓明
32.当下话剧的生存危机与发展思路简析 何英
33.浅谈锡伯族"喜利妈妈"崇拜 王立芳
34.明末小品繁荣的原因与背景 胡荣高
35.临沂方言中的特殊语气词 刘晓娟
36.自我实现与自在自然——马斯洛与庄子的比较 赵婧
37.试论奥运公共艺术与北京城市文化 徐丽丽
38.弘扬传统优秀文化凸显人文关怀情结 肖应泽
39.浅论网络文化中的思想危机 余小雄
40.中美商业广告中性别符号及其指示意义的跨文化探析 贺旭华
41.教学案例的体验与反思 黄佳，赵旎娜
42.公益海报对儿童素质教育和人文情操的思考——公益海报如何走进儿童素质教育和人文情操 张继迎
43.小学美术纸艺课程的开发与研究 陈艳
44.浅谈现代汉语中的同素异序同义词 高甜甜
45.浅谈作文教学中的人文性渗透 周志欣
46.构建新型高校《艺术概论》教学模式的思考 周鑫
47.浅谈如何提高大学生英语翻译技能 魏鼎立
48.为灰色的理论插上彩色的翅膀——对文学理论教学创新的思索 赵莎莎
49.新时期对执行党的群众路线做好群众工作的哲学思考 张士强
50.试述中国早期民营经济的先进性 解天乐
51.债权人代位权行使的效力 陈铮
52.中外合作工程中的国际反避税问题 张程
53.论民事再审制度的缺陷与完善 祁蕾，骆宇
54.和谐社会建设中城管执法问题探究 杨松润
55.认购书的法律效力——在未取得商品房预售许可证的情况下 罗记永
56.论当代建筑及园林景观中的新生军——玻璃 王博
57.提升高校行政人员工作积极性的探讨 潘彦燕
58.论大学生感恩意识的培养 伍炜，赵怡
59.生态补偿设计可持续发展 陈鹏
60.有限政府理论视野下的服务型政府职能 丁瑜
61.论新时期秘书信息管理的转型和应对 唐蒙，龙长征
62.对青少年犯罪问题的研究 董媛
63.浅析如何对青少年开展民族团结教育 王彦民
64.小学生养成教育刍议 陈同游
65.稿件格式规范
66.征稿

⑥ 同事把寄来的评职称的杂志代收藏匿算是犯罪吗

从物品邮寄，代签人必须将物品转给收件人本人。
如果造成快递丢失，造成严重专后果，由代签属收方负责；
通过快递单位邮寄单号，查到代签收人，将物品归还收件人；
如果代签人不承认，有单号的情况下，可以让快递公司的业务员把这个件找回来，让他送给谁，让其找回，这样，你就有证据证明你的物品被你的同事代签收了！！！