农村小学信息技术课程的开展

① 如何开展农村中小学信息技术教育

一、激发学生学习兴趣 俗语说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。 比如在word应用教学时，我在进行课堂导入时会问同学们将来想不想找一份好工作？那么你又怎样吸引用人单位的注意力呢？这时我把自己课前用word做好的简历的封面打开让同学们看（封面设计包括图片、文字等）。学生们看到后肯定想动手制作自己的简历封面，这样，在同学们注意力高度集中的情况下介绍了图片的插入、移动、改变大小等操作。封面下半部分用文字介绍清楚学校、姓名、联系方式，这样又介绍了文字的字体、大小等知识。最后让学生选择一副代表自己追求的图片，来完成封面设计。 二、适当运用比喻帮助学生理解 比如，在讲解“回收站”时，我拿起预先预备好的一团纸，走向门口，把它扔进了废纸篓。这突然的举动使得学生格外注意，接着我转向学生微笑着说：“同学们，刚才老师有团纸不要了，就把它扔进了废纸篓。那么我们大家使用的计算机里如果有的内容不要的话，扔到哪儿去呢？”这时有的同学说：“回收站。”我肯定了他的回答。接着问：“老师现在又觉得这纸有用，我可以把它从废纸篓里捡出来。那么扔进回收站的东西可以捡回来吗？”在给学生思考两分钟后，我说：“也可以捡回来。”接下来先在计算机里创建文件夹，然后练习将新建的文件夹删除，后还原。通过这样的情景教学，增强了信息技术教学的趣味性和生动性。 三、教学过程边讲边练，确保每一个学生学会、应用 计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养，如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就是去了它的意义。奥苏贝尔在提出“先行组织者”教学策略时就强调学生要有意义学习而不是机械学习，要求师生之间有大量的相互作用。 电子邮件是网上交流信息的一种重要工具，它逐渐成为现代生活交往中越来越重要的通信工具。电子邮件与普通邮件相比具有快速传递、价格低廉、书写简单、收发方便等特点。因此电子邮件是同学们必须掌握内容之一。因此，我分别去示范邮箱的申请，邮件的编写、发送、接收等操作步骤。然后就每一个问题让学生实践一下，老师观察，帮助需要帮助的学生。最后要求学生每人给老师发送一封邮件，这样这堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。 四、打破教学目标，根据学生具体情况进行教学 目前，信息技术教学在农村中小学正处在逐步普及阶段。个别学生家里有计算机，还有个别男生跟着高年级学生偷偷溜进镇里网吧上网或打游戏，但大部分学生从来没有碰过计算机，甚至连开机、关机不会，分不清主机和显示器，鼠标不知如何使用。这样就造成了学生已有的计算机操作水平参差不齐，给我们的信息技术教学带来很大困难。如果按照常规教学目标去进行课堂教学，个别有基础的学生会感觉没意思，甚至出现课堂混乱；如果加大难度，势必造成没有基础的学生感到学习吃力进而对计算机学习失去信心。因此，在教学过程中要打破教学目标，根据学生的具体情况进行教学。在开始学习新内容时，先对学生进行简单水平测试，如提问。挑选出对这一部分内容熟识的学生坐在机房最后一排电脑前，给他们安排另外的适合他们的学习任务，对大部分学生就按我们的教学目标进行教学。这样，既让无基础的学生学会，又让有基础的学生吃饱。 五、提高信息技术教师的信息素养和能力 在网络信息文化环境下，信息技术教师应具有以下的信息素养和能力。 （一）敏锐的文化判断能力 作为信息技术教师应具有敏锐的文化判断能力。网络资源库里储藏的信息实在太多，还散布着各种消极的、颓废的文化，不断向青少年涌来，青少年辨别是非的能力不强，信息技术教师应该具备一双慧眼，引导学生树立正确的信息文化意识，使学生免受不良的、消极文化的影响。 （二）创造性思维和创新能力 要想成为信息时代的一名合格教师，还必须具有创造性思维和创新能力，这样才能思想开明，采取正确的教学方法，当好学生学习的顾问、学习的参与者和积极的引导者，培养学生的创造意识和能力。 现代信息技术的最大价值在于使学生获得学习上的自由，变被动的接受式学习为主动地探索式学习，如果一味地采取传统的灌输式教学，将电脑作为“电灌”的工具，就很难发挥新技术的特长。作为信息技术教师，不能只是“圆满完成教育教学目标”那么简单，应该把眼光看得长远些，把责任看得更重一些，我们是在为提高整个国民基本能力和文化水平做贡献。因此，在日常教学中一定要多动脑筋，多学习，创造性地进行信息技术教育。

② 怎样上好农村小学信息技术课

应如何才能上好农村小学的信息技术课，现在我就谈一谈自己的看法。 信息技术学科比起语文数学科是一门新的学科，可以说信息技术教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式，也没有较好的教学经验可以借鉴，很多信息技术教师都在教学过程中摸索教学方法，从我这两年的教学实际工作中，我认为应该从以下几方面入手。
一、增强小学生学习兴趣
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学各个手段入手，认真备教材、备学生，正确引导学生，激发学生对信息技术的兴趣，从而可以激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。 对于小学生来说，尤其是对于四三年级的学生来说，他们刚刚接触这门课，为了培养他们的兴趣，在上第一节课的时候，我把这一节课专门来培养他们兴趣。首先从小学生对游戏非常的感兴趣，而且计算机它具有这样的游戏软件功能。根据这个软件功能，我们可以把信息技术课的学习并于游戏之中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，正当学生兴趣浓浓的时刻，学到了新知识，新技巧。通过这节课的学习，效果不错。可以说大部分学生活对信息技术这一课产生了深厚的学习兴趣。
二、改变传统的教学模式
现在的信息技术课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不那么好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。那么这课应该用什么教学法好呢，提出几种意见，大家共同探讨。1、不同层次的学生设置不同的任务。 如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，因为家庭条件的原因，有一部分同学从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村中小学的这一科的教学带来很大的困难。有基础的学生吃不饱，而后进生因吃不了。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。农村中小学信息技术教学主要是让同学们认知信息技术，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。而对于后进生来说，要对他们设置简单的任务，对他们进行手把手式的教育，让他们掌握本节基本知识。 2、讲练结合， 这门学科是实践性非常强的学科，强调学生动手操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义。3、重点突出， 由于各个科的特点，在我们每节授课的时候要把握好本节的重点，在重点部分要突出的讲解。 4、分成学习小组，合作学习，共同进步。 师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。在相互讨论中学生提出的问题得到及时解决，而且使每个人获取新的知识，受到新的启发。在学习过程中，学生之间的交流很重要，因为他们的思维一样，想问题的出发点基本相同。
三、教师要提高自己业务素质，与时俱进。
四、教学方法要创新
做为一名教师都深知教学方法的重要性，好的教学方法可以使学生在轻松愉快的学习新知识，不好的教学方法学生不但学习不到新知识，还会让他们产生对这一课的厌学情绪。虽然我们这门课主要是操作，但好的教学方法也是必要的。 下面我采用任务驱动教学 任务驱动的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。让他们能够充满兴趣地进行学习，突出了在做中学的思想。例如，我在画图的教学中，我可以分为这样几个大任务：首先启动画图程序，进入画图、认识画图窗口的组成、认识画图工具箱、以画多彩的气球飞上天为例、演示退出画图程序、学生操作练习。对于小学四年级的学生来说，熟练键盘和鼠标的操作都是最基本的内容，为了让他们更熟练的掌握这些内容，我在教学过程中利用一些游戏软件，如金山打字通软件，通过这个软件，让学生们在玩打地鼠，吃苹果，抓小偷等游戏，同时学习了键盘的操作。总之，要上好小学信息技术这门课程，必须要从多方面入手，除了不断加强自身的业务素质外，还要具备更广的知识。

③ 如何有效进行农村小学信息技术教学

如何有效进行农村小学信息技术教学

摘要：随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学。但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？
关键词：农村小学 信息技术 有效教学
正文：
随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学，目前，我校从三年级开设信息技术课，但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。我们的学生，该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？农村家长对信息技术课有抵制现象，认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网等多方面的原因，很多学生都过度的热衷于打游戏、上网。因此，“严重影响了学生其它学科的学习”。如何把握农村小学的特点，开展积极探索信息技术的教学方法。这些都应该是我们信息技术教师值得思考的地方。
我是农村小学的一线教师，近年来我校的信息技术课程几乎都靠一本书一张嘴，信息技术教学还没有真正的走进课堂。本学期我担任了信息技术这一课程，对以上的情况作了以下一下几点不成熟的思考。
一、 立足校本，培养信息技术教育的教师
建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是目前农村小学大多数教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪、语音座都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学是很难如愿以偿的，因此只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的进行进修培训。
而培训的内容应选择实用的，诸如WINDOWS操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游览器使用等，特别是农远设备的应用， 应对所有教师进行强化培训，以达到熟练使用农远的程度。
二、激发兴趣，引导打开计算机“大门”
虽然现在计算机在农村正在逐渐普及。但对于绝大多数学生来说，计算机对于他们来说还是个新鲜玩意儿，他们的心中对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”。因此，拉近人机距离，便是我们信息技术老师的首要任务。
我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么如何引导他们怎样打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。由于农村经济落后，学生家里几乎都没有电脑，而学校的电脑又不多，使得学生接触电脑的机会少，所以学生上信息技术课时难免有陌生感，对教学内容也就掌握不好，长此以往便会对信息技术课失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？那就需要我们信息技术教师积极思考。三．寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能
小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。
现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中学到很多东西。学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔?盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出DOS、WINDOWS等优秀软件。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。
四、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。
社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海。农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，仅仅靠课堂上几十分钟是远远不够的。因此，学生的自我探究、自主学习能力就显得格外重要了。如何让学生更好地自我探究、自主学习呢？
首先要精心设计教学内容，让学生体验自学的乐趣。信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件，往往同一各操作目的，可以有多种操作方法完成。而这些教学内容就成为树立学生自主学习信心，体验自主学习的乐趣的绝佳内容。
其次要及时肯定表扬自我探究的结果。学生自主学习的过程中，教师的及时肯定和表扬非常重要。在探究过程中，不过学生学到的知识是多还是少，都应及时给予表扬。学生在欣赏自己的自学成果时，如果还能得到别人的肯定，那一定更另他们欣喜。
总之，农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。在当今社会里，信息技术虽不是万能的，但没有信息技术是万万不能的，如果说课程改革是正在开发的沃土，那么信息技术就是耕耘在其中的“神州七号”。因此，我们需要努力，信息时代的到来不可阻挡。我将不断地在新课程改革前沿努力探索新路，愿农村教育事业出现一个百花齐放的新局面！

④ 怎样上好农村小学信息技术课

你那是什么样的农村小学，现在很多农村孩子电脑技术也不差了。如果内是边远山区的孩子容，我到有这么两点建议。一是要消除孩子们认为电脑很难学很高深的心理，农村有好多孩子都没见过电脑的，要让他们把电脑搬下神台，尤其是很多内向的孩子，甚至怕把电脑弄坏了。第二是要从最简单的交起，要有耐心，培养学生学习的兴趣。

⑤ 如何更好地开展农村小学信息技术教育

摘要：随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学。但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？
关键词：农村小学 信息技术 有效教学
正文：
随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学，目前，我校从三年级开设信息技术课，但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。我们的学生，该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？农村家长对信息技术课有抵制现象，认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网等多方面的原因，很多学生都过度的热衷于打游戏、上网。因此，“严重影响了学生其它学科的学习”。如何把握农村小学的特点，开展积极探索信息技术的教学方法。这些都应该是我们信息技术教师值得思考的地方。
我是农村小学的一线教师，近年来我校的信息技术课程几乎都靠一本书一张嘴，信息技术教学还没有真正的走进课堂。本学期我担任了信息技术这一课程，对以上的情况作了以下一下几点不成熟的思考。
一、 立足校本，培养信息技术教育的教师
建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是目前农村小学大多数教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪、语音座都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学是很难如愿以偿的，因此只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的进行进修培训。
而培训的内容应选择实用的，诸如WINDOWS操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游览器使用等，特别是农远设备的应用， 应对所有教师进行强化培训，以达到熟练使用农远的程度。
二、激发兴趣，引导打开计算机“大门”
虽然现在计算机在农村正在逐渐普及。但对于绝大多数学生来说，计算机对于他们来说还是个新鲜玩意儿，他们的心中对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”。因此，拉近人机距离，便是我们信息技术老师的首要任务。
我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么如何引导他们怎样打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。由于农村经济落后，学生家里几乎都没有电脑，而学校的电脑又不多，使得学生接触电脑的机会少，所以学生上信息技术课时难免有陌生感，对教学内容也就掌握不好，长此以往便会对信息技术课失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？那就需要我们信息技术教师积极思考。三．寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能
小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。
现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中学到很多东西。学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔?盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出DOS、WINDOWS等优秀软件。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。
四、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。
社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海。农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，仅仅靠课堂上几十分钟是远远不够的。因此，学生的自我探究、自主学习能力就显得格外重要了。如何让学生更好地自我探究、自主学习呢？
首先要精心设计教学内容，让学生体验自学的乐趣。信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件，往往同一各操作目的，可以有多种操作方法完成。而这些教学内容就成为树立学生自主学习信心，体验自主学习的乐趣的绝佳内容。
其次要及时肯定表扬自我探究的结果。学生自主学习的过程中，教师的及时肯定和表扬非常重要。在探究过程中，不过学生学到的知识是多还是少，都应及时给予表扬。学生在欣赏自己的自学成果时，如果还能得到别人的肯定，那一定更另他们欣喜。
总之，农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。在当今社会里，信息技术虽不是万能的，但没有信息技术是万万不能的，如果说课程改革是正在开发的沃土，那么信息技术就是耕耘在其中的“神州七号”。因此，我们需要努力，信息时代的到来不可阻挡。我将不断地在新课程改革前沿努力探索新路，愿农村教育事业出现一个百花齐放的新局面！

⑥ 如何实现农村小学信息技术与学科课程的整合

农村小学怎样更好的实现信息技术与课程的整合

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见信息技术在小学各科整合中的地位和优势之所在，而目前农村小学“轰轰烈烈喊课改，扎扎实实抓应试”的现象还普遍存在，对于农村的小学教师而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域。本文就结合我们农村小学在信息技术与新课程整合过程中存在的问题阐述一些自己的见解。

一、有效地提高全体教师计算机操作技能

在部分教师可能都为晋升职称学习过电脑，但知之甚少，根本不够来运用这些新设备更不要说是自己能制作课件。我们要解决用电脑来教学和学习的问题，首先就要来学习怎么样来使用计算机，这是当迫在眉睫的事情。所以首要问题是有一定的师资力量在全体教师中开展计算机的普及教育，要能使每一个教师能够用word软件来编排试卷，会在网上查找相关的资料，会在电脑上播放电子幻灯片，会使用投影设备；进一步学会自己制作powerpoint 等，会在网上也发布自己的作品；再进一步就要有一部分教师能够用 flash 等制作一些有交互性的课件。我们也把这项工作为教学研究的一部分。

我们要培养出一些能掌握现代教学资源，能熟练运用多媒体进行课堂教学的教学一线教师。这在这当中每个学校还要有一定的设备维护人员，在学习和以后的教学中来为正常使用保驾护航。

二、利用信息技术课开展好学生的计算机教育

许多城市学生家中已经有电脑，而农村学校的计算机教育起步较晚，利用现有的模式设备和当前的软件，学生应当在短时间内学会在计算机中完成一些信息建立、查找、保存的基本操作，能够完成教材上的一些查找知识的学习任务。这就需要学校加强信息技术课的教育，适当增大课时量，建立良好健康的网络环境。不但要教学生学会如何使用计算机，还要教会学生如何用计算机来学习。当然，这是信息技术教育的基本任务，也是课程整合的一部分。

三、信息技术与各课程的整合

信息技术能与课程相结合才是信息课最终的目的。他的基本要求就是要使以计算机为核心的现代教育技术真正作为教学的工具，整合到学科课程中来。用好计算机作为一种手段教学，并且要取得一定的效果，这才是真正的整合。

运用信息技术设备可以创设良好的情境，在语文教学中可以作为语言文字教学的一个补充；运用信息技术可以很形象的表现出一些抽象的图形，运用在数学教学中在培养学生抽象思维的同时加强其形象思维，可以上学生方便地找出一些真实的第一手资料数据；运用信息技术可以模拟出一些现有仪器或设备无法完成的实验；运用信息技术可以在网上或其它地方找到一些现实生活中很难见到的动植物标本；运用信息技术可以在第一时间内得到一些时事政治和现实事例；运用信息技术可以在教学中用一些图片和动画让学生有一种身临其境的感觉等等。

四、实现信息技术与课程的整合需要解决的问题

我们有了设备，还要有好的软件才能真正让这些设备发挥出最大的优势。对于计算机来说，没有软件就只是一个空壳，我们设备上有的只是最基本的办公软件，如果只靠这些软件根本不会产生太大的效果，就需要有一些更好的软件，既可以很直观地呈现出很多东西，对于我们教师来说也很方便。如：在语文，音乐、美术等课程的教学中，我们可以用《金山画王》制作一学学生喜欢的图片；可以运用《音频剪辑软件》收集一些声音片段进行编辑，带给学生一种听觉的感受等。

我们的教师不光能找到并运用一些现成的课件，还要能够根据实际情况来修改课件。在远教 ip 资源中有许多现成的课件，但是有些课件或有些课件的部分内容不适合自己的学生，或我们自己身边有一些材料，就可以对课件进行修改、加工。这就要求我们的教师有这种能力。

教师如何根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生，真实性的问题情景，才能使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。现在我们有一些同步资源可以很好的利用，如我们在进行古诗教学苏教版小学语文教材第三册中的古诗《登鹳雀楼》时可以调用里面的视频资源，其中在诵读古诗的同时还显现出诗中描写的一些情境，非常直观，但是我们还要注意在我们方便的同时不能抹杀学生的抽象思维。

与此同时，如何能运用这些设备和软件创设出一种良好的环境或氛围，在用课件时就要有选择，根据知识的特征围绕学生来选择，课件尽量符合本节课的要求，能解决教学难点之外，还要以培养学生的基本功，另把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养。要充分体现交互性，课堂中还依然是教师和学生的双边活动，计算机辅助教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段，在课堂上，计算机只是一种教学工具，只是作为现在我们手中的黑板、粉笔一样，作为现在教学手段的一种补充。教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展示。所以，教师在用计算机进行辅助教学时，除了在课件上下大工夫，让课件尽量符合本节课的要求，能解决教学难点之外，还要以培养学生的基本功，另把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，不能让一些太多的形象表现阻碍学生的抽象思维的发展，计算机的模拟功能再强大也不如一些实实在在的东西放在面前，不能用模拟实验而减少甚至取代实物的实验。

另外，我们可以多看一些较好的教学案例，参加一些现代信息技术教育方面的培训，到一些起步较早的学校去学习，听一听课，不光要把他们请进来，我们还要走出去，看一看他们是如何开展这项工作，学一些先进的经验，再结合我们自己情况改进我们的工作。

信息技术与课程整合将是一个长期而艰巨的任务，需要我们长期坚持不懈的去实践、探索。我们要运用现代信息技术手段与课程完美整合，搞好课改，提高教学效率，改变传统的教学模式，推动中小学教育改革的进程。

最后提示：我们不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，会对教学工作造成损失。信息技术永远都不可能取代教师，我们不能用一段录像就完成一个知识点的讲解，还需要我们老师多动嘴，一些优秀的传统教学方法不能丢。并且开展信息技术不要过于形式，专门来上公开课，这就偏离了课程整合的方向。要大胆的开展现代教育技术实验，不能一曝十寒，只是一时热，要将这个工作长期发展下去，真正做到整合。

⑦ 农村中学信息技术教学该如何开展

一、信息技术教学存在的主要问题

1.对信息技术教育的重视不够

由于受到传统应试教育的影响，许多农村中学都更加重视语数英等主要课程，对于信息技术这门课程有所忽视。因为信息技术这门课程在中考之中仅仅是过关考试，考试的压力较小，大多数农村学校都将这门课程看作是副课，甚至有一些农村中学压根就不开设这门课程，或者是将这门课程挪为他用，被其他科目的教师所占据。这样就导致信息技术的教育质量很难得到提升。

2.对信息技术教育的认识较为缺乏

在信息技术教学过程中，为了提高教学的有效性，就需要教师认?R到学生之间存在的差异，要开展因材施教。换句话说，就是让教师采用分组分层教学法。因为每一个学生的性格特点会有所差异，他们的认知能力以及信息技术基础知识水平也会存在着一定的差异，如果教师不采取分层教学法，那么一些信息技术知识水平较高的学生就会觉得老师所讲述的题目太过容易，进而丧失学习兴趣，但是一些基础知识较差的学生就会感觉教师所讲述的问题太难，这也会让他们丧失学习兴趣[3]。例如，在Excel排序以及建图表的教学过程中，排序的操作就较为容易，而这堂课的重点是如果将Excel数据转化为图表。那么教师可以让信息基础知识较差的学生掌握排序操作，让信息技术知识较强的学生去掌握Excel数据转化为图表的操作。这样所有的学生都能够完成任务，那么他们就会产生自信，进而更加努力的去学习信息技术这门学科，去探索这门学科中的各种问题，从而促使信息技术教学的有效性有所提升。

结语

综上，在农村信息技术教学中，还存在着许多的问题，制约了教学效率的提升，例如学校对信息技术学科的不够重视、师生对信息技术学科的认识较为缺乏、教师的教学方式较为单一等等。因此，为了提高信息技术教学的有效性，就需要教师重点把握教材，要吃透教材，以便后期更好的开展教学活动；要不断的丰富自己的教学方法，以激发学生的学习兴趣；要认识学生之间所存在的差异，实施因材施教，让每一个学生都能够取得进步。如此一来，就会调动学生对信息技术学习的兴趣，就会促使信息技术教学的有效性有所提升。

⑧ 怎样上好农村小学的信息技术课

由于地域环境不同，社会经济文化的差异以及理论实践经验的缺乏，各地中小学在实施信息技术教育中出现了各种不同的问题，偏远的农村中小学尤为突出。2010年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调要加快教育信息基础设施的建设，尤其是要重点加强农村学校信息基础的建设，缩小城乡之间数字化差距，强化学生对信息技术的应用能力，提高教师应用信息技术教学的水平，加快全民信息技术的普及和应用。
1 信息技术教师的能力
教师在教学过程中应担当小学信息技术课堂教学的组织、管理者，更是学生学习的引导者和合作者，然而大多数农村小学开设信息技术课是受传统观念和国家教育政策方针的影响，很多学校的领导老师对信息技术课的认识不够深入，他们更是很少去关心这门课程的发展状况，致使很多学校虽然购买有昂贵的教学设备，但这些设备仅仅是作为一种豪华的装饰摆在教室里而已，大多数农村的信息技术课教师对这些设备的使用不熟悉，甚至不懂。他们把大部分时间都消耗在语文、数学等主科上，对信息技术课程只是敷衍了事。信息技术高速发展的今天，传统的教学方式已经不能满足现在的小学生对新知的需求。因为现在的学生喜欢教师用课件讲授，用幻灯、投影、电视等手段创设不同情境结合上课，学生对教师用传统的“粉笔+黑板+教材+口授”上课总体上不喜欢。甚至有些信息技术课的老师把信息技术课当作学生的游戏殿堂。
2 小学生信息技术课的水平
近几年，农村小学信息技术课程教育逐渐得到重视，教学设施也有了令人可喜的改观，为开展信息技术教育提供了必要的条件，随着农村生活水平的提高，农民家庭也开始安装电脑，学生可以从不同方面接触电脑。在学校学生爱上信息技术课，然而这种喜爱却往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天等方面。信息技术课的教师应根据学生的喜好出发，激发学生的学习动机，提高对学习的兴趣来达到教学目的。
3 针对教学现状的改善方法
3.1 加强信息技术教育师资队伍建设
以目前的农村小学的教学水平，有大部分的信息技术教师并非出身于信息技术专业，为了提高他们的专业能力和教学水平，就需要对现有的信息技术教师进行培训，对他们进行信息技术教育教学理论和专业知识的培训，此外，现在许多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业的毕业生不仅有扎实的信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面的知识和素养，他们是从事信息技术教育的理想师资来源，是建设一支高质量的信息技术教育学科教师队伍的基础。将他们与教学经验丰富的教师有机整合起来，可建设一支强有力的信息技术教育师资队伍。
3.2 改变教学模式，激发学习兴趣
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”不同的教学内容，指定不同的教学方案。在明确教学目标的基础上，分析学对象及环境，进行具体的教学设计。
在小学信息技术教学中，可以利用PowerPoint课件、Flash课件、音乐和视频等多种媒体技术结合来优化教学模式，激发学生对新事物的探究兴趣和动手操作的欲望。还可以利用越来越发达的网络技术，建立班集体的网站，讨论群组等让学生家长也共同参与进来，大大调动学生主动参与学习的积极性。
3.3 注重应用教学，培养信息素养
好的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围学习新知识，不好的教学方法，学生不但学习不到新知识，还会让他们产生对这一课的厌学情绪，为了让学生最大限度地在学习过程中，体验学习的快乐，获取知识，形成一定的能力，就要放手让孩子们实际操作。多采用“任务驱动”的教学方法，通过学习，掌握常用的应用软件。这样，既增强了学生的学习兴趣又兼顾了长远发展和先进性。
现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，尽量让学生接触一些常用的应用软件。例如：课件制作、网页设计、电脑绘画等。

⑨ 如何在农村学校开展信息技术教学

一、激发学生的学习兴趣
计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性，所以要让学生学好这门课，首先要让学生对这门学科产生兴趣。开学的第一堂课，首先把学生带到多功能教室，打开电脑，把电脑桌面图标投射到宽屏幕上，利用幻灯片制作的多媒体课件，让学生看到多姿多彩的世界，还有自己做的贺卡等，让学生了解到利用电子计算机能做到什么，然后给学生讲解了“地球村”、“信息高速公路”等新名词，然后打开IE浏览器，输入搜狐的网址，打开搜狐网站，就会出现各种画面，有新闻、体育、历史、军事等，用鼠标点击相对应的项目，就会弹出相对应的网页，然后得出结论电视和电子计算机的区别，电视可以用摇控器操作，电视上的每个台播放的内容都是先录制好，才放出来的，信息在电视台，他们不播，我们怎么也收不到，我们不能想要什么就出什么，只能选择看什么不看什么，是被动的，电脑上的也是录好之后放上去的，信息量大，只要放上去了，没人限制的，想看什么就看什么，是主动的，但不懂电脑操作的人，就什么也看不到，通过这些讲解，给电子计算机蒙上了神秘的面纱，在今后的学习中，让我一起把电子计算机神秘的面纱慢慢的揭开，通过这堂课，激发了学生学习电子计算机的兴趣。
二、备学生，作好分组
由于地区差异性，外省发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育，特别是从村级小学毕业到中心校就读的七年级的学生，之前根本就没看到过计算机，更谈不上操作，通过对学生进行调查、交谈等多种方式收集该班所有学生对电子计算机知识情况。通过了解后，一个班中只有个别家庭配有电子计算机，大部分都没有，有一部分在上小学的时候接触过，只能进行一些简单常规的操作，还有一部分就是从村级小学和其他乡镇转过来就读的学生，对电子计算机的认识基本为零，我对这些学生做好登记，学校机房有电子计算机总共30台，有的要三、四个人操作一台，再加上该学科的教科书不齐，一个班50多个学生，只有20多本教科书，针对这种情况只有将学生进行特殊分组，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的实际情况制定好教学计划。
三、从实际出发，转变教学方法
对于大多数农村的中学生来说，电脑是新奇的“玩意儿”，所以在教学时不一定按照书本上的知识和顺序进行教学，这与学生的差异有关，首先对键盘进行讲解，然后对学生进行鼠标的操作训练，几分钟后让学生试着操作鼠标打开金山打字游戏，进行指法练习，熟悉每个字母的位置，为提高打字的速度和准确率打下基础。农村学生大多不会打字，由于地区的差异性，学生的普通话水平还有待提高，平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等，导致了打的字和要求要打的字对不上号，这个地方要强调输入法的选择，拼音输入法有全拼和智能ABC，要让学生会切换输入法并讲解了全拼和智能ABC的优势，这就是在利用拼音输入法时为什么要选择智能ABC的原因。
在教学的过程中发现，同一时间接触的电子计算机，一些同学的操作能力和接受能力要强于其他几个同学，通过巡视，将该同学设为组长，带动同组的同学共同完成老师布置的作业，这样有助于培养学生协作能力，实践表明多数学生愿意与人合作，但也有少数学生因为能力，性格等原因缺少与人合作的愿望。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作成为可能。再有，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。
四、理论和实践相结合
充分利用苏亚星教学软件，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，边讲解边操作，一堂课一般只安排15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。按照备课内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的给学生去上机实践。因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。
四、任务驱动方法我经常设计一些作品，先展示给学生看，学生马上有反映，好漂亮有的同学说，我说同学们你们通过努力也可以做到，甚至做得比我的还好，现在让我们一起做，这样就激发了学生的学习积极性。根据学生自己的审美观，制作出自己的作品，例如，制作一张贺卡，其中包括了图片的典型格式应用、以图片作为背景及各种文字环绕方式，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于不足的地方我给予补充，他们也掌握得既快又牢固。
五、对学生的表扬
课堂上老师多表扬，多评比。我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，将学生自己制作好的作品拿到教师机，利用苏亚星把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，然后将学生好的作品进行展示，让学生产生成功感，同时也激发他们学习的兴趣，增强自信心。
确实，在农村中学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力，如何更好开展农村中学信息技术教育，还需要我们在教学中不断的探索和实践，找到一条适合农村中学信息技术教学发展之路。