小学科学课程课题

⑴ 求小学科学课的课题，适合一、二年级。要求贴近生活，实用、好操作。谢谢！

一、证明金属导热的小实验
将金属棒的一端放在热水中加热 金属棒的回另一端会感觉到热

二、把答一只小老鼠和一盆花同时放在一个玻璃罩里，空气不流通，小老鼠会死吗？
1.当玻璃罩处于光照条件下:
老鼠不会死亡 花在光照条件会进行光合作用，可以产生氧气，供小老鼠呼吸，小老鼠呼吸作用产生的二氧化碳可以被花用于产生氧气。虽然花也会消耗一定的氧气但产生的氧气足够消耗.
2.当玻璃罩处于黑暗条件下:
老鼠会死亡 花在黑暗条件下不能发生光和作用,不能产生氧气,而花和老鼠的呼吸作用消耗氧气,当氧气消耗完后老鼠死亡.

⑵ 小学科学课题研究

窗台植物的观察与研究方案
-——植物生活条件的研究
一、 课题的提出：
最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。上学期的科学课上同学们就提出了许多关于植物的问题。新学期开始，我们组织三年级各班学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。例如：植物为什么长在土上？为什么植物不吃饭也能长大？我认为利用窗台这个同学身边的“基地”，在三年级同学中开展窗台植物的观察与研究。
二、活动内容：
各班根据季节的不同自行选择绿化窗台的植物，观察了解植物的形态、生活习性、种植技术。
1.寒假开学（春季）开展种花养花活动。让学生选择花的品种，知道花的名称，了解种子的萌发过程、条件；植物的移栽技术、影响移栽成活的条件。详细记录种子萌发，花卉移栽、成活的过程等。
2. 观察、记录植物的生长过程，进行几种对比实验：光照对植物生活的影响，无机盐对植物生活的作用，没有土植物能生长吗？
3.对研究记录整理、分析，提出各小组活动报告。
4.的冬季来临之时，研究无土栽培技术，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生走入社区，为社区服务。
三、活动的意义
1.让学生自己动手种植、栽培植物，体验植物、空气与人的关系。进而使学生理解植树造林、绿化荒山保护环境的作用。从中受到环保教育。
2.使学生掌握一定的种植、栽培植物的知识、技术与方法。使学生受到劳动教育和技术教育。
3. 学习科学探究的方法。使学生通过观察、设计、想象、实验探究、体验一系列活动，发现和解决具体的现实问题。
4. 学生通过栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生去卖，去讨价还价。
四、活动目的
使空旷的窗台变得生机勃勃，净化空气，减少冬季感冒病的发生。同时，学生以小见大，由教室窗台的绿化想到大自然的绿化。培养学生走入社区，服务社会的思想意识和品质。
五、活动目标
1．意识：培养学生关心环境的意识，教育学生关注自然、关注社会，培养社会责任感，鼓励他们用新的思想和技术解决不同的问题.
2．知识：了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术，适宜生活的土壤特点等。
3．态度：帮助学生获得关心环境的感情，培养学生实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。
4．技术：帮助学生学会观察、描述植物的生长状态，生活习性，记录、分析观察到的现象，整理、统计、分析调查资料。获得判别和解决环境问题的能力.
5．参与；帮助学生理解个人对社会的作用,树立信心,相信小学生也能搞科学，能够用他们的意识、知识态度和技术,为家乡、为社会做出贡献。
六、活动类型
1.观察：观察植物种植嫁接的形态、记录生长变化情况；观察记录教室空气的干湿度。
2.调查：那些野生植物是人们喜爱的食品，人工栽培繁殖情况。
3.种植，在不同的时间播种的植物，种子的发芽情况，验证植物能不能在不同的季节播种，长势如何等。
4.嫁接：学习植物嫁接原理、技术和方法。
七.活动安排：

计划2009年3月——2011年1月实施窗台绿化活动
时间 课程内容 活动形式
2009年3月 各班成立小组，选择课题，确定方案。种植、移栽花卉等植物。准备对比实验材料（相同的种子、植株等） 讨论、搜集、观察、记录、
2009年4月——2009年11月 栽培花卉，了解植物的形态、生活习性、生长条件 实验、操作观察、记录 总结。
2009年10月——2011年1月 进行无土栽培实验，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类植物 实验、操作，观察、记录
各班参考选题：
1、 选择一种（或几种）植物，相同的小苗，生活在不同的环境，生长情况有什么不同？认真记录，分析原因,也许有新的发现。
2、 研究植物生长的条件。例如：植物生活需要阳光吗？（灯光行吗？）；植物必须生活在土里吗？栽培植物为什么要施肥？
3、 改变植物的生活习性，满足人们的一种需要。例如：让夜来香白天开花，室内充满芬芳。

⑶ 怎样制定小学科学课的课题

看你的心意了。

⑷ 如何上好小学科学课题

为什么有白天黑夜交替出现?为什么会有刮风下雨?小学生不知道的奥秘有千千万万。科学课作为一门独立的学科，有其独特的认识对象。它以学生常见的事物和现象为主要认识对象，涉及到生命世界、物质世界、地球和宇宙等诸多科学知识领域。我们要充分发掘教材，通过常识课的学习，使学生知道与周围常见的事物有关的科学知识。如中高年级教材中既有探索自然界物质是相互联系的内容:绿叶制造养料与水分、阳光的联系，种子的萌发与空气、温度之间的关系等，也有探索自然界物体运动变化规律的内容:热的传导、月球的变化、生物的进化等等。我们通过这些知识的教学，能使学生更好掌握了这些科学知识。
一、创设情境 引发兴趣
小学生易兴奋，但注意力也容易分散，怎样在每节课开始的几分钟内，把学生的注意力吸引到老师这边来?根据不同的活动内容采用讲故事、猜谜语、做游戏、智力小实验等同学们喜闻乐见的形式，为他们创设乐学的情境。如《光和影子》这节活动课，一上课就出了一个谜语:“有个朋友伴你走，或前或后或左右，见光他就自动来，黑暗降临便分手。”让小朋友们去猜，接着演示一个影子游戏，用白布遮住模拟各种动物的动作，放出形象的动物叫声，让他们去猜出现了什么动物，这是什么原因呢?让同学们思考，这样，把学生的注意力一下子集中了起来。又如:学习马铃薯在水中是浮还是沉时，运用身边易找的材料--清水、盐水来探究马铃薯在其中的沉浮状况。出示一大一小的马铃薯和分别盛有盐水、清水的玻璃水槽，提问:你们认为马铃薯在水中是会沉还是会浮?学生会充满热情的讨论，学习的气氛也就弄起来了。在教学《压缩空气》后，学生知道了压缩空气有弹性的性质。课后，我故意布置了这样一个作业:乒乓球有弹性，它里面有压缩空气吗?如何证明?有好多同学想到拿乒乓球在水里用针尖刺个小洞来观察水面的变化，再拿这个有洞的球在地上拍的方法，进一步探究乒乓球里底有无压缩空气。另外，户外的活动课更能吸引学生的兴趣。
二、通过实践 掌握方法
科学课有大量的观察实验，我们要让学生亲自动手进行观察实验，使学生不仅从中学习科学知识，获取探索乐趣，还培养了科学的行为方式。在实验方面，要指导学生认识和使用一些简单的仪器，学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的分组实验，包括验证性实验、探索性实验和测定性实验等;在观察方面，要指导学生观察各种事物现象的观察方法，包括明确观察目标，把握观察重点，有计划有步骤地按顺序观察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录等，从而培养学生认真细致的科学态度，掌握基本的科学方法。我们还要教给学生记录与整理、思维和逻辑等科学研究的方法，使学生逐步养成从实际出发，实事求是地分析问题的习惯，养成他们全面而不片面、联系而不孤立、发展而不静止地看问题的习惯，从而使学生学会良好的科学方法。在科技活动过程中，学生作为活动的主体，利用从课堂上和其它渠道获取的知识和技能，像科学家一样去研究，去实践，获得创造知识，在活动课中，在教师的帮助和指导下，提出问题，订计划、找资料、做实验，直至撰写科技论文和创造出有形的科技作品。每完成一个选题，便经受了一个完整的科学过程的训练，这些都要经过学生自己的系列实践从而使他们学会了一定的科学研究方法，在解决实际问题的过程中，便实实在在地提高了他们的思考能力，动手动脑能力和创造能力，使他们能够主动发展。
三、运用现代技术来辅助教学
在当前的教育教学中，现代教育技术手段的恰当运用为课堂教学提供了更好的帮助。在小学科学课堂教学中，现代教育技术手段即多媒体的综合运用能更好地突破教学的重难点，激发学生学习的兴趣和主动性。实验教学是一个最主要的形式，而一些较为难见的自然现象、抽象的图示分析等更需要直观形象的声音、图像、主体动画等来表现，这就需要教师把教学的知识进行分析整理，采用较适合的形式表现出来。如花卉的生长是一个长期、缓慢的过程，教师可以将录像资料快放，让学生掌握其变化规律;在学习九大行星的时候，学生会觉得很难明白，通过多媒体的电脑演示他们就会一清二楚。课件可以清晰的为学生介绍行星分类，形象的演示各个行星的样子，还有行星的差异，有关行星的相关资料，网上的相关连接，让学生真实获得关于行星的感性知识，而不是空口说白话，学生无从想象，这就是信息技术的力量。
四、鼓励想像 引导创新
鼓励学生大胆“想像”，以“想像”引导学生，然后启发学生综合运用所掌握的知识，架设通向“想像”彼岸的桥梁。对事物的实验结果大胆地想像是创新的起点。在科学实验教学中，引导学生对事物的实验结果进行想像，并以此目标为导向，激励引导学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将想像目标化为现实的途径，从而培养创新能。如《空气占据空间》一课，在“想办法使漏斗里的水充入瓶中”的活动中，教师给学生准备了丰富的材料，一个塑料瓶、一个细颈漏斗、橡皮泥、细塑料管、红水，让学生想各种办法让水流入瓶中，如可以挤塑料瓶，可以把细塑料管插入漏斗中等。这个设计先让学生能够充分讨论、想象，在想象的基础上再主动探索，从而发展创新能力。在《植物怎样喝水》这一课，让学生把植物的茎横切后，观察截面上有什么，由此猜想一下，茎里面可能也有管子。在此基础上，再通过实验来证实猜想。这一思维“想像”的过程，也就是创新的火花。在学习《运动与摩擦力》一课时，老师提出:滚着的篮球为什么会慢慢停下来?汽车、自行车的轮胎，鞋子底部的表面为什么要有凹凸不平的花纹?学生对这些现象已司空见惯，然而，要他们说出个所以然来却并非易事。因此，通过教师的提问，学生的思维机器迅速被开启，从而使他们对学习本课的知识产生了浓厚的兴趣。如果老师只是简单地说理，告知答案，就可能失去一次次训练学生思维的良好时机。同样，在学习《水在自然界的循环》一课时，教师提出“天上的雨为什么下不完?”的问题时，学生根据原有的经验，你言我语，大胆地提出假设，不断地寻找答案，对此表现出极大兴趣，有的同学说:“这是一种自然现象，如果天上的雨下完了，那地上的动植物就不会生存、繁殖了。”有的同学却追起根问起底来:“天上的雨到底是从哪里来了?”学生们在自觉和不自觉中展开了讨论。这样，学生就能在轻松、愉快的气氛中，乐于学习，勤于探索，勇于创新。
总之，科学是一门涉入各个方面的学科，在小学教育中往往担负着对学生进行科学启蒙和科学素质的重要任务，因此我们一定要多动脑筋多创新法，利用现代的科学教法，就一定上好科学课。

⑸ 小学科学方面可以做什么课题

窗台植物的观察与研究方案
-——植物生活条件的研究
一、 课题的提出：
最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。上学期的科学课上同学们就提出了许多关于植物的问题。新学期开始，我们组织三年级各班学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。例如：植物为什么长在土上？为什么植物不吃饭也能长大？我认为利用窗台这个同学身边的“基地”，在三年级同学中开展窗台植物的观察与研究。
二、活动内容：
各班根据季节的不同自行选择绿化窗台的植物，观察了解植物的形态、生活习性、种植技术。
1.寒假开学（春季）开展种花养花活动。让学生选择花的品种，知道花的名称，了解种子的萌发过程、条件；植物的移栽技术、影响移栽成活的条件。详细记录种子萌发，花卉移栽、成活的过程等。
2. 观察、记录植物的生长过程，进行几种对比实验：光照对植物生活的影响，无机盐对植物生活的作用，没有土植物能生长吗？
3.对研究记录整理、分析，提出各小组活动报告。
4.的冬季来临之时，研究无土栽培技术，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生走入社区，为社区服务。
三、活动的意义
1.让学生自己动手种植、栽培植物，体验植物、空气与人的关系。进而使学生理解植树造林、绿化荒山保护环境的作用。从中受到环保教育。
2.使学生掌握一定的种植、栽培植物的知识、技术与方法。使学生受到劳动教育和技术教育。
3. 学习科学探究的方法。使学生通过观察、设计、想象、实验探究、体验一系列活动，发现和解决具体的现实问题。
4. 学生通过栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生去卖，去讨价还价。
四、活动目的
使空旷的窗台变得生机勃勃，净化空气，减少冬季感冒病的发生。同时，学生以小见大，由教室窗台的绿化想到大自然的绿化。培养学生走入社区，服务社会的思想意识和品质。
五、活动目标
1．意识：培养学生关心环境的意识，教育学生关注自然、关注社会，培养社会责任感，鼓励他们用新的思想和技术解决不同的问题.
2．知识：了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术，适宜生活的土壤特点等。
3．态度：帮助学生获得关心环境的感情，培养学生实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。
4．技术：帮助学生学会观察、描述植物的生长状态，生活习性，记录、分析观察到的现象，整理、统计、分析调查资料。获得判别和解决环境问题的能力.
5．参与；帮助学生理解个人对社会的作用,树立信心,相信小学生也能搞科学，能够用他们的意识、知识态度和技术,为家乡、为社会做出贡献。
六、活动类型
1.观察：观察植物种植嫁接的形态、记录生长变化情况；观察记录教室空气的干湿度。
2.调查：那些野生植物是人们喜爱的食品，人工栽培繁殖情况。
3.种植，在不同的时间播种的植物，种子的发芽情况，验证植物能不能在不同的季节播种，长势如何等。
4.嫁接：学习植物嫁接原理、技术和方法。
七.活动安排：

计划2009年3月——2011年1月实施窗台绿化活动
时间 课程内容 活动形式
2009年3月 各班成立小组，选择课题，确定方案。种植、移栽花卉等植物。准备对比实验材料（相同的种子、植株等） 讨论、搜集、观察、记录、
2009年4月——2009年11月 栽培花卉，了解植物的形态、生活习性、生长条件 实验、操作观察、记录 总结。
2009年10月——2011年1月 进行无土栽培实验，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类植物 实验、操作，观察、记录
各班参考选题：
1、 选择一种（或几种）植物，相同的小苗，生活在不同的环境，生长情况有什么不同？认真记录，分析原因,也许有新的发现。
2、 研究植物生长的条件。例如：植物生活需要阳光吗？（灯光行吗？）；植物必须生活在土里吗？栽培植物为什么要施肥？
3、 改变植物的生活习性，满足人们的一种需要。例如：让夜来香白天开花，室内充满芬芳。

⑹ 小学科学小课题题目有哪些

1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力
20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究
40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研究
45、学生良好品德的形成研究

⑺ 小学科学小课题都有哪些

你没有那书么

⑻ 为什么说小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课题

来 小学科学课程把探究作为源学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。
科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。

⑼ 小学科学的实验教学的课题有哪些

《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学核心课程”。专“科学素养的形属成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用”。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。科学是一门以实验为基础的学科，小学科学的学习要以探究活动为核心，而实验则是探究活动中最常用的一种方式。