幼儿园网课课程感受
1. 谈谈你对网课的看法
关于网课，个人觉得：弊大于利。1网课是一门从未接触过的教学、学习方式，回因此会有很多人不能是答适应这种网络上课的方式。2中低年级的孩子，未必能在电脑前，自主自觉的坐那么长时间，因此所吸收的知识估计也是有限。3很多家长需要工作，不可能在家陪伴，这样对于在家的年龄较小的孩子，会有一定的安全隐患的存在。4长时间对着电脑，会对正在发育中孩子们的视力有所损伤。教育是一项慢功，如果只为了追求进度，可是到头来会事倍功半！个人觉得，如果可以统一留级一年，是否应该会更好一些。或者再寻求其他的更好的教育途径。
2. 幼儿园大班学画画好还是网课数学思维好
最好不要在网上报名美术课程。尤其是画画这种操作性非常强，需要老师师专范的这种艺属术类课程千万不要在网上报。许多细节在网上学生是感受不到的。比如老师用笔的力度和老师色彩的感受，这些东西是很难从网上去体会到的。
3. 网课学习你有什么真实感觉用一百字以上写下来吧
可以写一下网课的好处和开设网课的意义以及自己的感悟。
比如：网络教育的各种资版源跨越了空间权距离的限制，使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，五个任何体现了主动学习的特点。
网上教育的一大优点便是使学习教育人性化：学生们可根据各自的水平、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习。可在聊天室里以文字形式与同学讨论问题、向老师请教，还可在课上或课下随时阅读课堂笔记。而且还可让学生在网上考试，并能立刻得到成绩。
(3)幼儿园网课课程感受扩展阅读
网课学习为学生节省了时间，使我们能够自由地回家通过学习平台进行学习、交流。利用空余时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的知识面。这种教学模式并不影响工作，也比较适合上班族，合理利用空闲时间，达到学习的目的。
学习者可以通过在家上网学习，只要有网的地方，即可利用碎片化的时间学习；视频、图片和资料可在电子产品上反复观看，学习者可针对自己学习弱项强化训练。
4. 网课学习过程中有哪些感触和收获，简单的写
其实针对不同的人上网课是由不同的感受的，如果你是一名学生。那么我感觉上版网课肯定是没有在学校权上课的效率会好，因为在家里我们可能受到各种因素的干扰。另外也不能全身心的投入到学习当中，效率肯定会没有在学校高。如果你是为了考证而上网课，那么我认为可能你的效率会高一些，因为你心中会有一些自己的理想目标会为了自己的目标而去奋斗。
无论是出于哪种情况的网课，我们都应该对自己负责。学习是自己的事情，我们不能依靠别人，自己一定要高度的自觉自制坚持。只有这样，我们才能够拥有高效率的学习，收获高效率的知识和技能。
5. 家长对网课的感受有哪些
孩子成绩不好时，家长们首选当然是通过网课去提升孩子的成绩。的确现在网课是一种好的选择回，目前随着互联网答的发展，线上教育已经成为教育部大力推举的一大措施，而在挑选上课的渠道也非常多！这份【阿卡索欧美外教一对一课程】还可以获得阿卡索免费赠送的：1份英语水平测试报告+288元欧美外教课程+20G英语启蒙教材！常规机构一周上1、2节课，营造不了英语环境，口语能力根本得不到提升！
很多机构由于是大课，老师只授课，很少解答，导致自己的问题不能及时发觉，从而成绩提高不明显！而一对一课程可以拥有一位可以帮你排忧解难，及时发现问题的老师，然后引导你去提升。选择哪一种上课方式，取决于你的经济水平和你目前的学习状态压力。
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6. 谈谈你对网络课程的感受面试题
面试时谈到的薪资问题，我的感受是有以下方面
回答提示：如果你对薪酬的版要求太低，那显然权贬低自己的能力；如果你对薪酬的要求太高，那又会显得你分量过重，公司受用不起。一些雇主通常都事先对求聘的职位定下开支预算，因而他们第一次提出的价钱往往是他们所能给予的最高价钱，他们问你只不过想证实一下这笔钱是否足以引起你对该工作的兴趣。
回答样本一：我对工资没有硬性要求，我相信贵公司在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
回答样本二：我受过系统的软件编程的训练，不需要进行大量的培训，而且我本人也对编程特别感兴趣。因此，我希望公司能根据我的情况和市场标准的水平，给我合理的薪水。
回答样本三：如果你必须自己说出具体数目，请不要说一个宽泛的范围，那样你将只能得到最低限度的数字。最好给出一个具体的数字，这样表明你已经对当今的人才市场作了调查，知道像自己这样学历的雇员有什么样的价值。
7. 幼儿园网络磨课小结
【《蒲公英》第一次执教的教学片段】 一、读准生字、读通课文 （一）联系生活实际说出你对蒲公英有多少了解。 （二）明确教学目标： 1.会借助拼音读准字音。（学生通过自由读、跟老师读、指名读、齐读生字表，把生字读准确） 2.练习读课文，把字音读正确，把句子读通顺，思考课文主要写了一件什么事。用铅笔、直尺画出不理解的词语，在旁边标上“？”。（学生分段朗读课文，在不理解的词语旁边标上“？”） 二、整体感知课文内容，指导书写（一）学生自由读课文，想想文中写的是谁，在哪里，干了什么，从而让学生初步感知课文的主要内容。（二）重点指导“嘱”字的写法。（学生描红、书写，教师相机指导） （三）小结课文，结束课堂。【教师研讨】课文教学第一课时是引导学生走进文本，激发学生产生对整篇课文学习兴趣的第一步。然而，教师在执教《蒲公英》第一课时，将大量时间用来进行生字词的教学。三年级学生已经具备了一定的预习能力，教师应当引导学生在课前做好课文预习，在课堂上通过学生朗读课文、师生对话提问，让学生进一步理解课文。教师要鼓励学生回答，肯定学生的发现，把教学落到实处。1.预习在课前，事半功倍三年级的课文比一、二年级略长，教师在第一课时把教学重点放在指导学生学好生字词上，再去引导学生读好课文，这样教学任务就可能完成不了。因此，教师要引导学生结合教学目标及学前指导进行课前预习。那么，什么样的预习模式才是适合三年级学生的呢？磨课组教师一起讨论后，决定制作一份预习单，将认字、读字、初读课文置放到课前，在课堂教学中则对学生的预习作业进行渗透式的检查、点评，这样教师在课堂上有的时间让学生朗读课文。2.学习重点字词，交流感知写字教学在课堂上已经被淡化、空化，不少语文教师偏重于培养学生对语言文字的理解和表达能力，而忽视了对学生写字能力的训练，或是将写字教学放到课末或课后。在磨课研讨中，有教师提出将指导学生写字作为教学的重点，教师在课堂开始时抽查学生对生字的掌握情况，学生会读即可，再重点指导学习生字“嘱”“咐”，让学生认真观察比较这两个字的字形，发现规律，学生围绕如何把字写漂亮讨论。这样才能将写字教学落到实处。这一观点得到了磨课教师的一致认同。 3.有效初读文本，帮助整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见。”学生学习语文主要靠的是语感，而朗读是培养语感的最佳策略，只有通过读，学生才能对语言文字有直接的整体领悟，才能品评出语言的意蕴，才能真正实现与作者的间接对话，与作者达成心灵的沟通、情感的共鸣。在初读课文时，教师要在学生充分朗读的基础上给予指导，让学生在读中有所感悟。【《蒲公英》第二次执教的教学片段】教师在第二次执教时加强了对写字和读法的指导，课堂主要分为三个环节：了解课题、检查字词、指导书写，指导学生读好课文，整体感知课文内容。一、检查字词，指导书写1.教师出示词语，指学生读，了解预习效果。2.教师：“同学们在预习的过程中觉得哪些词不容易记住？”在学生反馈的基础上，师重点指导学生书写“嘱”“咐”。教师：“先认真观察比较，这两个字在结构上有什么相似，我们在写的时候应该注意些什么？”3.学生书写，教师出示学生的作业，分析写得好的地方，接着教师范写，再让学生跟着教师写一写。（学生书写时，教师纠正学生写字的姿势）【评析】这一环节的教学突出两大部分内容：一是巧设预习，及时落实，提高第一课时课前预习的有效性。课前预习是阅读教学的起始阶段，预习的过程是学生自读自悟的过程，预习的深入与否、效果好坏，直接影响着学习课文的效率。因此，在第一课时的教学中，教师要特别重视这一环节，并真正落到实处。教师应根据年级段特点提出不同的预习要求，并在课堂上作检查。二是方法巧妙，扎实有效，提高第一课时写字教学的有效性。新课标明确指出：三年级学生有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有良好的书写习惯。而现在的课堂教学注重朗读，写字教学似乎已在阅读教学中淡出。正由于教师对写字教学重视不够，缺乏写字指导和板书范写，导致学生握笔姿势不正确，写字速度慢，字写得不端正等。因此，教师应该在第一课时注重生字教学，并将生字词教学渗透在课堂的始终。二、指导朗读，感知文本学生第一次读课文时，教师提出朗读要求：大声读课文，练习把课文读正确，读流利。第二次读课文时，教师应要求学生大声读课文，把认为最难读的句子或小节反复练习，多读几遍。教学采取多种形式引导学生读课文，并能及时让学生作出评价，说出学生读得好不好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。学生畅所欲言，提高了朗读的积极性。【评析】这一环节看上去很简单，但教师首先应当在第一课时让学生充分读书，不能让学生只读一两遍课文，甚至一遍不读就去探究文章内涵、品味语言文字、学习遣词造句。学生读得不正确、读得不流畅，也就无法深入文本，理解课文，更无法品评文字，体会文章的情感。第一课时包括了第二课时的教学任务，教师只有在第一课时引导学生把课文读通了，才能在第二课时有效地课文的研读。在学生初读课文前，教师应给出明确的读书要求，让学生围绕这个要求阅读。教师要有意识地在第一课时中引导学生读书，实现把课文读准、读顺、读熟的教学目标，体现出教师的指导作用，做到注重自读，给予学生充足的读书时间，明确读书目标。 三、范读课文，整体感知教师朗读课文，引导学生思考：文中写的是谁？都写了它们的什么事，结果又是怎样的？教师通过声情并茂的范读，激发学生的学习兴趣，学生在听教师范读课文时，就能感觉蒲公英的自由自在、无忧无虑，使学生对课文内容动情生趣。【评析】叶圣陶说：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。不但了解作者当时说些什么，而且与作者心灵相通。”教师范读时要求学生边听读边思考，对课文留下整体印象，就会为理解课文打下了基础。要上好语文课，教师要弄清教师主体与学生主体间的相互关系，让学生学会倾听，在倾听的基础上把学生的想法串连起来，让学生听得进去，想得到，说得出来，这样学生的能动性就能得以发挥。另外，本节课的教学也充分体现了“以学定教”的原则，教无定法，教者在课堂教学前认真了解学生的学习情况，才能为课堂教学的有效进行打下基础。
8. 一周网课学习你的感受300字作文
我上网课的经历
随着科技的发展，手摇扇子变成了空调，书信变成了电话，而我们的线下课也变成了线上课也就是网课。
第一次上网课是英语外教课。虽说可以挑老师，但总有看走眼的时候，而且大部分时候，你喜欢的老师都没有时间，所以总有几堂课上的既不开心也没学到什么。而且由于这个课程不会要求背单词，也不会考查，更不会有考试，所以上了一段时间后，我除了多说几句英语之外，什么用也没有。这给我妈妈造成了巨大的心理阴影。她再也不想让我上网课了——浪费时间和精力又没太大效果。
但缘分就是那么奇妙。当时我的语文直线下滑，阅读题和作文题扣分比较严重，所以西子妈就给我妈推荐了玲玲老师的阅读和作文一体化课程。这课唯一让我妈不放心的地方就是：这是网课！有外教的前车之鉴，她一直很担心——上网课我会不会让偷懒啊？我会不会在众多同学中浑水摸鱼啊？但在西子妈的劝说下，妈妈最终还是给我报了这门课。
我怀着忐忑的心情打开页面，迎面而来的是因心老师的一张大脸。我当时想：这个老师看着真接地气啊！一般这么接地气的老师应该不会是那种很凶老师吧。果然不出我所料。我们这个班从老师到学生都很合拍。你别说，每次上阅读课，很少有人迟到。每个同学都迫不及待地进入页面，吐槽老师，吐槽同学，聊聊家常，所以说，我们在课前总会有“茶话会”时间。
但闲聊归闲聊，课，还是要上的。上课的时候，因心老师按照姓名顺序，针对不同的问题那就一个同学一个问题；遇到有多种答案的题目，她就会每个人都说自己的看法——这样，不仅能让我们说出自己的观点，也能通过别人的话语丰富答案，进而训练思维和能力。我们班的最高记录是一节课讲了5篇阅读理解，中考阅读理解啊！
再就是让人爱恨不能的作文了。每一堂课，因心老师总是让我们必须完成一篇作文，而且像唐僧一样在群里一遍又一遍的催促，这让我妈感到很放心。刚开始，我有些不耐烦——天呐，平常就写那么多作文了，好不容易休息了，还要写作文。不过，因心老师很好说话的。因为我们的课是在周五，所以通常学校会布置作文，这样，我们也可以写自己的作文，就相当于周末少写一项作业。而且，写完作文后，她还会帮我们修改，这样，我们在学校的作文评分也能更高。总之语文学习有因心老师相伴，不再那么枯燥。
因心老师虽然脸大，但不得不说，我的网课之旅是靠她维持住的。