国际小学音乐课程

『壹』 在国际视野中，音乐教育的改革与发展具有哪些特点

在国际视野中，音乐教育的改革与发展具有哪些特点？我们应做怎样的参考与借鉴？

1．重新审视音乐课程的价值。
2．制订音乐课程标准。
3．确立新的音乐课程目表。
4．注重多元文化与本土文化的结合。
5．不同音乐教学体系走向融合。
20世纪80年代以来，各国教育改革浪潮迭起，形成一场历史上影响最广泛、最深刻、全方位、大动作的世界性教育改革运动。其实质是努力构建适应21世纪国际竞争和本国经济及社会发展的新教育体系。各国学校音乐教育顺应这一教育改革的大潮，也不再局限于音乐学科内部某些方面的小修小改，而是进行系统的、整体性的改革，包括重新认识音乐课程的价值与性质、研制新的课程标准、设计新的教学体系、实验新的教学方法等。综观各国学校音乐教育改革的最新动向，我们可以看出当今世界音乐教育改革与发展的几个特征：

1．重新审视音乐课程的价值。国际音乐教育学会（ISME）认为：音乐教育能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量；世界音乐的丰富多样性给国际理解、合作与和平带来机遇。美国《国家艺术教育标准》认为：音乐教育能够培养完整的人，在发展个体直觉、推理、想像以及表达和交流能力等方面具有独特的作用；音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，音乐艺术为其他学科的学习注入激情，没有音乐艺术的教育是不完整的教育；音乐艺术本身就是一种强大的经济力量，未来社会有赖于对生机勃勃的艺术社会的建设。前苏联音乐教育工作者更是对音乐教育的价值作了精辟的概括：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。

2．制订音乐课程标准。为实现音乐课程的价值与确保音乐课程的地位，许多国家都意识到了制订或重新制订音乐课程标准的重要性与紧迫性。1994年美国制订了该国有史以来第一套由联邦政府直接干预下产生的《艺术教育国家标准》。日本从昭和33年（1958年）以来，已进行了四次《中小学音乐学习指导要领》的修订。此外，英国、俄罗斯等许多国家，我国的香港和台湾地区也相继制订了各具特色的《中小学音乐教学大纲》或《中小学音乐课程纲要》。

3．确立新的音乐课程目标。对于音乐课程目标的确立，许多国家和地区都摒弃了以往把音乐知识技能做为音乐课程首要目标的做法，而是强调音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体。如美国强调“开发人的潜能，提供创造和自我表现并享受成功的机会”；德国强调“音乐面向每个学生，人的所有能力都必须得到发展”；日本强调“培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操”；英国强调“发展学生对音乐的理解能力和欣赏能力”；俄罗斯强调“培养个性，促进智力发展”；香港强调“培养喜爱音乐及学习音乐的兴趣和对音乐的理解能力，并提高儿童自律、表达、专注和协调的能力”。
4．注重多元文化与本土文化的结合。目前各发达国家音乐教育大都放弃了对西方音乐的盲目推崇或对本民族音乐的固步自封，一致认为音乐教育必须融合多元文化与本土文化。像日本音乐教育就较好地融合了东、西文化。美国《国家标准》所规定的九项音乐学习领域中也特别包括了“理解世界各类音乐”。澳大利亚音乐教育中，英国文化的主导地位已被多元文化所取代。一些发展中国家也意识到了这一问题的重要性，如南非认为，其音乐课程必须摆脱以欧洲为核心的传统模式，韩国音乐教育也意识到音乐教育迫切需要逐步引导学生将正宗的韩国音乐与西方音乐及其他文化的音乐融会贯通。

5．不同音乐教学体系走向融合。半个多世纪以来，多种著名的音乐教学法体系相继创立并得到推广普及：包括奥尔夫教学法（德国）、柯达伊教学法（匈牙利）、达尔克罗兹教学法（瑞士）、卡巴列夫斯基教学法（俄罗斯）、铃木教学法（日）以及DBME教学法（美国）等。这些教学法体系对世界音乐教育的发展均产生了积极的推动作用。但由于它们往往是强调音乐教学的某一方面，解决的只是一些局部问题，因此，在普及推广的过程中也暴露出了诸多的局限性。为此，上述各种教学法体系都在努力完善自身，正是这种自我完善导致了不同教学法之间寻求互补、走向融合的趋势。它们都重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性的教学来开发学生音乐潜能，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素等等。这些教学思想无疑将是今后音乐教学发展的基本方向。

『贰』 英国的小学生都学习什么课程呢

英国小学课程结构由核心课程、基础课程、宗教课程三部分构成，具体如下：

1、核心课程：英语、数学、科学。

2、基础课程：历史、地理、技术、音乐、美术、体育。

3、宗教课程。

(2)国际小学音乐课程扩展阅读

1、实行普通教育阶段的全国统一课程计划。在此以前英国的小学课程的设置，全国没有统一规定，而是由地方教育当局和学校自行确定。因此，各地各校的课程设置似八仙过海。课程的选择自由度较大，导致学生所学课程的不平衡及教学质量的不平衡。实行全国性课程计划，小学统一开设英语、数学、科学3门核心课程，及历史、地理、技术、音乐、美术、体育6门基础课程，保证了课程的基础性、基本性、平衡性、宽广性及教学质量的整体水平。

2、把宗教课列为小学的必修课。通过宗教课，不仅向学生灌输有关的价值观念和道德信仰，而且使学生获得有关良好行为的知识和习惯。学校道德教育主要是通过宗教课实施，这也是英国学校教育的一大传统，和英国的卧情不无相关。英国是个多宗教的国家。除了基督教、天主教外，还有随着移民大量涌入而带来的伊斯兰教、印度教、犹太教、佛教等。

3、适应时代发展要求，更加重视实施技术教育。“科学”是小学生必修的3门核心课程之一， “技术”是6门基础课程之一，学生要投入相当一部分时间学习。把科学课程与语文、数学课程并列，技术与历吏、地理等课程并列，提到同等位置，在小学教育中注入科学技术教育的内容。这是英国为适应以科技为主题的当今时代的发展、增加国力和竞争力而做出的一项重要改革措施。

『叁』 我的孩子该上小学了，听说海嘉国际双语学校不错，他们都有哪些课程呢

我家孩子就在海嘉上小学，海嘉的确很不错，孩子们的课程丰富多彩，老师讲专课也很有意思，不会让孩属子产生枯燥现象，海嘉的小学课程包括十项内容：
1、英文语言课
2、中文语言课
3、英文、中文第二语言课程(ESL 和 CSL)
4、数学课
5、科学课
6、社会课
7、体育课
8、美术课
9、书法课
10、音乐课

『肆』 小学国际操的背景音乐

傲寒
播放
歌手：马頔
语言：国语
所属专辑：孤岛
发行时间：2014

『伍』 想读国外音乐学校

众所周知，欧洲音乐艺术教育的鼻祖在德国、奥地利，这两个国家诞生了众多世界最著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿和巴赫等，目前世界上音乐艺术水平较高的其他欧美国家, 在音乐艺术的发展过程中, 无不都受到德国奥地利音乐的影响, 可以说, 世界音乐艺术的发展源于德国和奥地利。

德奥是中国音乐艺术类学生一直神往的地方。但由于德奥大学的高门槛限制（要求来自于中国的学生需要到德国、奥地利参加入学专业考试），以往中国学生很难有机会接触到德奥的音乐艺术教育, 致使中国人对位于世界音乐艺术最高等级的德国和奥地利的教育并不了解, 也使中国学生对留学德奥存在一些误区。

误区一: 到德国奥地利学习艺术,太奢侈了吧!

其实,前往德国奥地利学习音乐艺术,一点也不比其他国家更昂贵. 因为,目前受条件限制, 中国学生可以前往留学的欧美目的国无非有两种类型:

一类是美国这样的教育强国, 这就无需多解释了,在德奥学习, 不但比到美国同等级的世界顶尖的音乐艺术大学学习, 每年费用能节省20-40万, 而且签证率也要高的多.

另一类是到东欧国家, 在德国的生活费可能要每年高于这些国家, 但德奥每年的学费要远远低于这些国家, 可以说, 每年费用比这些国家还是有竞争力, 更何况德国和奥地利是传统的西方发达国家, 生活水平与社会治安要远远好于这些国家, 并且还可以打工, 取得的学历含金量也无庸置疑.

从以上可以看出, 到德奥学习音乐艺术, 目前是性价比的首选国家.

误区二: 赴德国奥地利学习音乐艺术看上去很美, 但学习德语较难.

可以说, 到国际上知名的艺术国度留学, 除了到美国学习音乐艺术, 中国学生认为语言沟通较为容易外(如果拥有良好的英语基础的话), 其实, 没有那个国家的语言比德语更容易, 对于中国学生来说, 千万不要抱着学这种语言容易, 学那种语言就难的看法. 因为, 学习任何一种新的语言都不是那么容易的。只要认真学习, 语言在每个人面前都差不多。

误区三: 德国奥地利签证难, 其他国家容易

前面说了德国奥地利留学的优势, 大家也就不难理解, 德国奥地利就不是每个人都可以前往留学的, 否则, 我们的学生不都去了嘛. 他们的大学不是什么学生都可以申请的, 大学要求的是接受过音乐艺术教育的学生才可以申请. 签证程序也较复杂. 从另外一个角度看, 那些不费吹灰之力, 就能很容易留学的地方, 你是不是也应该保留一些属于你自己的思考呢?

但不管如何, 通过我们的努力的工作与服务, 我们会为你尽可能的简化程序, 减少你的工作量. 我们的工作目标就是使符合条件的中国学生顺利的找到自己心怡的音乐艺术院校.

为了让更多的中国音乐艺术类学生有机会接受世界顶尖的音乐艺术类教育，经过中外双方文化交流机构的努力，我们现在可以为来自中国的音乐艺术类学生提供德语培训、申请德国音乐艺术类院校、协助申请人参加音乐艺术类入学考试的服务等的一系列服务。

留学优势

大学教育基本免学费, 福利好
中德两国学历相互认可,音乐艺术学历含金量极高, 世界公认
可勤工俭学,准许留学生每年假期合法打工三个月，既可获得社会实践经验，又可以满足部分日常开支，且免税
国际化的音乐艺术环境, 绿色环境优美，社会保障完善，治安环境稳定，国民素质高
德国从2005年起成为欧洲第一个移民国家, 在当地生活与居留的机会多
音乐艺术专业的学生, 审核免面试, 签证率高
通过我们办理, 我们的德方机构会为我们的学生提供完善的境外服务;
申请大学: 德方至少会为我们的学生申请三所以上的大学允许考试通知。
局限性

要学习一门新的语言
几乎所有的德奥公立音乐学院从不在中国直接招生
招生对象（以下条件必须具备其中之一方可申请）

中国正规音乐艺术学院的声乐、器乐或美术等专业，有着更高艺术追求，希望接受更高层次的音乐艺术教育的在读生、毕业生
音乐或美术附中, 或艺术学校相关专业艺术类学生
普通中学生, 但接受过有关音乐艺术专业学习, 并曾获得有关比赛奖励
申请材料

如果申请人为大学生的, 需准备:

2寸白底护照照片
申请人身份证复印件（如有护照，也需提供护照复印件）
小学毕业证书的复印件
初中毕业证书的复印件
高中毕业证书的翻译公证件
高考成绩证明（即大学录取花名册）的翻译公证件
大学在读证明的翻译公证件（在读生提供）
大学毕业证书的翻译公证件（毕业生提供）
学士学位证书的翻译公证件（毕业生提供）
大学成绩单的翻译公证件
其他学历材料翻译公证书（如有请提供）
如为艺术类中学生的,需准备:

申请人身份证复印件（如有护照，也需提供护照复印件）
小学毕业证书复印件（注明学制、学习起止时间）
中学在读证明翻译公证件（注明学制、学习起止时间）
中学成绩单翻译公证件（由中学教务处/档案室等校级部门盖章）
我们可协助学生申请的部分音乐艺术类院校:

科隆音乐学院(公立)

大学概况

科隆莱茵兰音乐学院成立于1850年, 为欧洲音乐院校联合会会员. 该校是欧洲最大的音乐专业院校. 现有学生1700人左右, 其中有来自30多个国家的留学生近200人; 有讲师以上的教师近300人( 教授100余人, 包括俄罗斯\匈牙利\波兰的音乐家). 该大学在亚琛\杜塞尔多夫\乌伯塔尔等地设有分校.

院系设置

音乐师范系

钢琴系

音乐理论\作曲与声乐系

歌剧与表演系

研究机构

音乐教育

天主教教堂音乐

新教教堂音乐

爵士音乐

音乐设施

大学有各种实习室140多间: 有供学生联系的各种器乐, 如钢琴. 管风琴等, 还有音乐剧场. 爵士音乐研究室. 节奏研究室和欧洲最大的电子音乐室.

有800-1000个座位的大音乐厅和200多个座位的室内乐音乐厅;

有排练房61间. 合唱和管风琴音乐会可在当地教堂举行. 学校有管弦乐队. 合唱队, 经常举办音乐会和合唱音乐会. 隔年交替举办钢琴和小提琴的比赛;

另有一个与科隆莱茵区音乐学校合办的舞蹈队. 音乐图书馆藏有乐谱130000册, 图书70000册, 杂志48种, 唱片4000张. 另有音乐欣赏设施, 此外还收藏有590多种具有历史意义的手稿.

专业设置

室内乐

教堂音乐

作曲

指挥

电子音乐

音乐史

节奏学

爵士音乐

音乐理论

音乐教育

歌剧

艺术歌曲伴奏

声乐

表演艺术

铜管乐器

木管乐器

打击乐器

管风琴

弦乐器

钢琴

低音维奥尔琴

学制学历

每学年两个学期: 10月-次年3月为夏季学期, 4-9月为冬季学期

凡修业8-12学期或完成4学期基础课程, 并通过艺术家资格考试\音乐会考\国家考试者, 分别授予相应的学位, 并颁发文凭.

招生条件

1.具有或相当于德国高中学历, 来自中国的申请人为音乐学院正式学生或艺术类中学生, 如音乐学院附中/普通初.高中生,但有国内相关专业比赛获奖证书者;

2.年龄一般在16-27岁之间或有天才者, 通过入学考试(视听测试\一般音乐知识考试\主修专业知识考试);

3.具有较好的德语能力.

报名时间

冬季学期: 截止到当年4月1日;

夏季学期: 截止到上年12月1日.

『陆』 国外的学生在学校都学什么

国内的学生在沉重的学习压力下拼力拼搏的时候，我们很想知道国外的学生在学什么？他们有没有高考制度？他们有没有和我们一样的学习压力？他们的学生生活是怎么度过的？小学：我在加拿大有位当地朋友，她有个上小学的女儿，据她介绍，孩子在学校大量的时间是在认识字，阅读，老师经常把孩子们带到图书馆，让他们看各种孩子们喜欢读的书或画册。老师给孩子们讲各种各样的常识，带领他们参观大自然，了解大自然，讲解做人的道理，怎样懂礼貌，有爱心。直到三四年级以后，才开始学习数学知识，由于这个时候孩子们的理解能力比较成熟了，学习的速度就比较快。在小学阶段，国外的孩子阅读的量要远远多于我们国内的孩子，而花在数学上的时间远没有我们国内的多。所以，和我们国内相比，国外的孩子比较成熟，独立思考问题的能力比较强，而数学的基础知识没有我们学的深，学的那么多。
中学：学生的课外活动非常多，初中才学我们国内小学五六年所学的数学，但是他们阅读量非常大，老师并不阻止孩子们交男女朋友，某种程度上是在引导和鼓励他们这样做。
很多西方国家高中课程里就有不少选修课供学生选择，而主修的课程并不多。选修课程种类很多，第二外语、艺术和戏剧、音乐、计算机、商课、建筑设计、饮食健康教育等，还有一些国内高中必修的课程却被纳入他们选修课程，如：历史、地理、化学、生物等。选修课程是给上大学打基础，提早引起孩子对专业课的兴趣，所以一般情况下，选修的课程都不难。不过，即使学生在报考大学选专业的时候，如果申请的专业跟高中的课程不相符，只要有足够的理由说明并有优秀的成绩，换专业也非常容易，总之，国外的教育更人性化。
几乎所有人都听说国外的学生压力小，这个压力小主要体现在课时少、作业少、竞争不那么激烈，考试压力小等方面。在西方的教育体制下，学生学习到深夜，或者补课，参加课外辅导提高班等，绝对不是一个普遍现象。我的一个朋友的孩子今年上初三，每次拜访他的时候都没见过他学习，听朋友说，孩子回家前基本上把作业都写完了。业余时间，孩子学钢琴，曲棍球和舞台剧表演。我总是能从那个活泼爱笑多才多艺的小绅士的身上看到希望。这跟我回国后看到学校的学生感觉很不同。我没有具体算过西方学生从小学到大学在学习上平均花多少时间，但一定远远少于国内学生学习的时间。可是，真正比起社会适应能力，个人素质，和快乐程度等，我们却远远落后。
我有个已经获得加拿大国籍的朋友，她外甥曾与深圳高考状元相差几分，目前在读大三的他却说，选择专业前，他迷茫，快毕业了他仍迷茫，因为他根本不知道兴趣在哪个领域，除了从小到大，每门学科都拔尖以外，什么特长也没有。你说社会需要这样的人才么？需要！可我作为一个孩子的父亲，更希望孩子能得到全面发展，能真正体会到学习的乐趣，能有他们自己的爱好，能让他们的天分得到发挥。作为一个过来人，我们都太了解，应试教育下的三好学生也许可以是敲门砖，但并不是让孩子幸福快乐健康成长的法宝。
大学：公司里有几个留英的同事，其中一位告诉了我一个故事。大一第一堂人力资源的课上，老师无意问起了谁打过工(这里包括兼职工作和志愿者工作)，一个坐100多人的课堂上，50%以上的人都举起了手，那个时候他们才18岁。国外高中的压力远远小于国内3年苦涩艰辛的学习生涯，他们有充足的时间培养自己的爱好，或者参与社会实践。大学期间，绝大多数的学生都会有兼职工作，几乎每个学校的学生会都很活跃，有各种各样的组织供学生选择，学校还有career center，称之为职业中心，为学生提供在读和毕业后的就业辅导和各种工作机会。相比较，国外的教育理念和硬软件设施培养出了更高素质的毕业生们。在国外，读研究生的本地学生非常少，因为他们根本不需要通过更高的学历来找到很好的工作，(当然也有学生继续钻研深造的例子，这些人完全是出于兴趣，将来出成绩的比率就很大)，所以读研究生的大部分都是外国学生，中国学生居多，尤其是商科这样的热门专业，一个班上80%以上都是国际学生，中国学生占其中的80%都不足为奇。
国外对在选择大学专业上没有制约，而国内学生可能会因为高考成绩不佳而不得不选择根本没兴趣的专业，这一读就是4年，毕业了后还不一定在这个领域工作，那这4年岂不是荒废？虽然4年也会给你带来收获，但机会成本你到可以好好算算。我想，所有这些，只有亲身体会过国外教育的人才会有深刻的体会。
我近期的博文引来不少争议，对于国内国外的教育认可各说不一。其实凡事都有利弊两面，从整体层面分析，从长远考虑，在充分了解国内外教育的基础上，我倒是更认可国外的教育，但这并无意完全否定国内教育的好处，如果您确实希望您的孩子在这种教育环境下成长当然是您的选择。其实，教育体系跟国家的历史背景，政治体制息息相关。这也许可以理解，但无法一时改变，于是不得不去接受，于是不完善的教育体系无形中扭曲着太多人才的命运。前天听新闻说，一学校为了提高升学质量，全校统一进行代考的事件遭到社会谴责。在这样竞争剧烈的社会背景下，出现类似的事情不足为奇，不过，除了谴责，也许更需要反思的是这种现象存在的根源。
到底是国外的教育好还是国内的教育好？各有各的观点，众说不一，但有一点很明显，那就是，在国外上学的孩子们似乎比我们国内的学生们生活的更轻松，更快乐。那是不是孩子在那里把时间都荒废了？没有抓紧时间学习更多的知识？否！西方国家的科学家并不比我们少，科学技术并不比我们落后。
至于您想不想移民都是您自己的决定，世界上再好的事情都不是适合所有的人。

『柒』 香港国际音乐中学暨小学学校怎么样

香港没有：香港国际音乐中学暨小学学校。
可能是：「国际基督教优质音乐中学版暨小学」（英文权名称：International Christian Quality Music Secondary and Primary School，简称 ICQM），是香港第一间音乐学校，於2003年建校，位於慈云山学校村。初期教职员大多为国际音乐学校儿童合唱团导师。
著名校友
伍国颂，2012年以14岁成功跨入香港大学化学系，是香港大学创校百年以来最年轻学生

『捌』 上海惠灵顿国际学校学费

65600-101000元/学期来

上海惠灵顿外籍人员子女学校自是一所坐落于浦东前滩的全日制男女同校学校。学校自2014年8月开始招收年龄为3至18岁的学生，现有1300余名在校生。

上海惠灵顿外籍人员子女学校以英国国家课程为基础，秉承了英国惠灵顿公学独特的惠灵顿多元智能教育理念和惠灵顿价值观。学校沿袭英国惠灵顿公学的非营利性性质和皇室背景的历史。英国惠灵顿公学于1859年由维多利亚女王为纪念大不列颠最伟大的军事家惠灵顿公爵而建立。

(8)国际小学音乐课程扩展阅读

学校课程——

上海惠灵顿外籍人员子女学校幼儿园小班至9年级的课程设置以英国国家课程及国际小学课程为基础，10年级至11年级的学生学习IGCSE课程，12至13年级的学生学习IBDP课程。

上海惠灵顿课外课程面向全上海的学生，于每日学校课程结束后及周末进行。上海惠灵顿课外课程涵盖运动、艺术与音乐，包括游泳、足球、网球、时装设计、辩论、歌唱、舞蹈和表演、快乐英语学校等。所有的老师及教练均为相关领域内的专业人士。

『玖』 国际学校AP课程和AP考试有哪些区别

1、AP是美国大学先修项目。
在中国名气很大是因为国内学校选择AP作为出国系统的数量最庞大，有超过120多所中国学校引进了美国的AP项目。而IB到是从小宝宝到高中生都可以学的教育体系。因其不隶属任一国家的特性，近些年得到了全球教育界和各国家长的追捧。中国当下有大批学校都在积极申请IBO的正式授权，家长们也视IB为高大上的同义词。
尽管申请IB项目的中国学校越来越多，但暂时争当IB学子的竞争依旧残酷。很多学生对于无法入校而感到失望和挫败感。不得不说，一所国际课程学校录取或者不录取都不代表对于一个考生的综合评定，而是仅仅反映出学位的有限，以及有太多优秀的申请人而已。
2、学习目的和方法
IB是高中文凭课程，所以是必修的，AP是证书课程，所以你可以选择自己喜欢的修。
另外因为IB本身是一种高中文凭课程，所以它在转学分上面的优势是没有AP大的，比如有些大学允许学生用4或5分以上的AP成绩换几门大学学分，但不接受IB课程换学分。总体来说，也还是有一半的大学两个都允许换学分的。
3、AP证书VS IB考试证书
大家会发现第一个现象是：IB的学生只占不到20%，但是IB的花费占到60%还要多。为什么呢？是因为IB和AP的第一个差别是：IB是一整套高中文凭课程，而AP在美国类似于竞赛课或者特长选修课。IB考试就和你读高中在学费上面花钱，而AP考试就如同你课外去考个英语四级证书。（所以，如果你读了IB高中，在美国，你一样可以，甚至会被要求去考个AP吧，去考个SAT吧）
（1）、IB课程单独是一种高中课程，单独可以作为文凭，证明你高中学历，申请美国大学。（2）、AP单独不是一种高中课程，他需要配上你原有国内高中文凭（或者合作高中文凭），才能申请美国。即使你是IB的学生，你也是自学可以去考个英语四级证书、数学竞赛（AP）课程，而如果你是AP的学生，你是不可以自己一个人课外报名去考IB的。
美国的AP课程一般是镶嵌在学生的主要课程里面，也就是学生可以有三种选择
（1）、学AP；（2）、不学AP课程，只是自己去考AP（够牛逼你自己可以玩）；（3）、不学AP，也不考AP
而国内很多所谓的AP班，其实就是一种 “拿着中国高中文凭，同时花一年时间培训AP考试技巧的课程” 。很多时候中国人认为“更难”=“更被认可”，而美国人玩的一套方式是“更熟悉”=“更被认可”。举一个例子，去美国读高中以前是考SLEP，现在是考托福junior，托福junior显然比Slep 难。但很长一段时间，slep被考试机构取消了，美国高中依旧会更认可Slep而非托福Junior。
（1）、不是所有的美国学生都会选择去读IB这样的2年的文凭课程，所以在2012年，明尼苏达总共差不多有4万高中学生选择课内（有AP课程）或课外去考了AP，大概67%都在3分以上。（2）、而不到3000的学生参加了IB的文凭项目，2012年发放文凭仅为191张。
美国本土，IB是一种很精英课程，这是一种比A-level学习更为紧张的课程体系。而AP和IB作为考试成绩认可度其实差别并不大（我不想说那种国内的上上国内课程 AP培训班国际中学）当然还是强调，IB本身是一种高中文凭。所以，这里，如果你是一个功利心极强的家长，AP 国内高中文凭不是一种坏的选择。总体来说，现在的认可度是差不多的，不过根据趋势，以后IB的含金量会更高。
4、证书形式
IB是只有在IB注册学校才能学习的项目，学完成绩合格会有统一证书（IBDP），如果学校不提供IB项目，就没法学习IB科目，因此只有在IB学校学习的学生才能修IB，考IB；
而AP是美国大学先修课程，任何国内非国际高中学有余力的学霸同学，即使在学校没有修这门课，也可以通过自学，或者辅导，参加全球统一考试。在考完以后，大学理事会会给你寄一张成绩单，但是没有证书。
5、学习难度和学分
AP差不多30门课程，每门考试满分5分，一般国内的AP班会用1年的时间帮助学生来准备6-8门AP（具体看学校）。2009年的时候，AP的考试机构collegeboard 因为没钱了（他们分项目），所以砍掉了差不多四门课，不过影响不大。
AP选课没有“通识”要求。理科比较好的学生可以选修AP微积分，AP数理统计，AP宏微观经济，AP物理1&2， AP物理C（电磁学和力学）， AP化学，AP生物， AP计算机等。文科比较好的学生可以选修AP世界历史，AP欧洲历史，AP心理学，AP英语语言与写作，AP英语文学与写作等。
IB单项满分是7分，学生必须拿满24分才可以毕业。IB有全套支持体系，教学非常专业，但“绝对不是懒学生的选择”。另外IB学生由于选课的局限，相对要求学生发展更全面一些，但是由于每个人都选了6门课，特别优秀而偏科的学生，无法在最后成绩上体现自己的优势。
望采纳