小学课程团队合作意识的培养

㈠ 如何培养孩子的团队合作意识和能力

近几天，为了丰富学生的课余生活，学校利用下午的自**时间组织学生进行篮球比赛。虽然学生打球的水平不很高，但参与的热情和积极性却空前高涨。
既然是比赛，肯定有输有赢，但我发现赢得班级并不是赢在球技上，而是赢在五人的相互配合、全力协作上，从而演绎出“以弱胜强”的动人场面，博得在场观众的阵阵掌声和喝彩。同样的，输的班级也并不是孩子的基本功多么差，而是五人各自为战，你抢到球不舍得给我，我争到球也绝不传给你，“霸王”球、“独食”球太多，最终导致失败。
看着输球的孩子们沮丧的表情，我实在不忍心再说什么。因为孩子们的出发点都是好的，为了班级的荣誉也确实尽了自己的最大努力，只不过是部分同学只注意过分表现自己，缺乏大局意识和团队精神。
这只是孩子们生活中的一个例子，但这个例子也足以给我们各位家长敲响了警钟。
未来社会竞争日益激烈，为了让孩子将来能尽快适应社会，许多家长千方百计培养孩子各方面的能力，在各种评比、竞争的大环境压力下，我们的孩子们个人素质、能力越来越强，独立性也越来越强。但是，在让孩子学会表现自己的同时，也助长了孩子们的“个人英雄主义”思想，使孩子们越来越不擅长跟别人合作，甚至不知道应该怎样与他人合作，团队意识也越来越薄弱。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足。“人心齐泰山移”，我们现在的生活中，大多数工作都必须靠团队的力量才能完成，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。所以，在很多单位招聘时，个人的能力往往不是最主要的，是否具有团队意识才是最重要的。
看来，我们家长需要尽早培养孩子与人合作的能力，训练孩子的合作行为，增强孩子的团队意识。唯有如此，才能让孩子在以后的生活和工作中很快地适应团队生活，适应飞速发展的社会。

1、利用家庭生活中的点滴小事培养孩子的团队意识
培养孩子的团队意识，从孩子身边熟悉的生活小事做起，是最有效的一种方法。比如，节假日全家一起外出郊游时，可以和孩子一起先定个活动计划，然后分配好每个成员的任务，让每一位家庭成员都清楚自己的职责。根据孩子的年龄特点，无论大小一定要给孩子安排个合适的任务，像让孩子准备水果啦，烧烤的调料了，吃饭的小勺子啦等等，让孩子感知自己是家庭这个团队的一员。对孩子的任务，行动前不要再专门提醒孩子，让孩子自觉完成。如果某此由于孩子疏忽忘记了自己的职责，父母不要批评孩子，只是让孩子体验所带来的后果：想吃水果没有水果吃啦，烧烤的食物没味道啦，眼看着美味只能用手抓着吃啦等等。让孩子看到，由于自己的疏忽，不但影响了自己，也影响了家人，还使本来快快乐乐的活动大为逊色。这样的教育，比任何语言都有效，让孩子懂得了作为家庭的一员，应该具有团队意识，担当好自己的职责，做好自己分内的事情，相互合作才能使活动圆满成功。
再比如，和孩子一起看书或看电视时，遇到团队合作成功或失败的案例，让孩子分析原因，并让孩子设想自己是其中的一员，应该如何去做才有利于团队的合作成功。到公园里，和孩子一起观察蚂蚁搬东西，一只蚂蚁拖不动比它体积大许多倍的食物，但几只甚至几十只蚂蚁相互配合，就能拖得动了，这是蚂蚁团队的胜利。
通过生活中这些小事潜移默化的影响，团队意识会在孩子的脑海中慢慢形成的。 2、利用游戏培养孩子的团队意识

孩子都喜欢做游戏，好多游戏都属于集体活动，家长可以用这类游戏作为纽带，来培养孩子的团队意识。记得我女儿小时候，很喜欢和我们一起玩搭积木游戏，用几盒不同的积木混在一起，随心所欲搭出不同的建筑物或小动物来。这个游戏看似简单，但如果三人配合不好，很容易导致前功尽弃。所以，每当成功的完成一件作品时，女儿都特别高兴，我想不用我细说，女儿已经明白团队合作的重要性了。
再比如，和孩子一起画画，先明确分工，如让孩子画动物你画花草，孩子涂红色你涂绿色等等。然后开始你一比孩子一笔，或者你画一部分孩子画一部分，直至完成一幅完整的作品。这种作画更需要相互配合，既要考虑自己应该怎样画，又要考虑留好位置让别人如何画。孩子在这些身临其境的游戏中，慢慢体验什么是团队意识，什么是合作精神。 3、创造机会培养孩子的团队意识

要培养孩子的团队意识，家长还要注意多给孩子提供锻炼的机会，或者运动，或者游戏，而通过社会实践活动和研究性活动，无疑是不错的选择。
在素质教育的今天，要求孩子不但要学**课本上的知识，更重要的是利用所学知识解决实际问题，所以，社会实践活动和研究性活动，已经列入孩子的课程标准中。因此，家长要支持孩子积极参加学校组织的各种社会实践活动和研究性活动，不断了解孩子在这次活动中所担当的任务，以及任务进展情况，还要了解孩子所在小组的其他成员的任务及完成情况。多关心、鼓励、表扬孩子，从而让孩子在此过程中感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色，从而更增强孩子的责任感和团队意识。
另外，通过让孩子参加夏令营、冬令营，对孩子团队意识的培养也具有非常重要的作用。在这些活动中，来自不同学校的不同性格的孩子相聚在一起，无论主题是学**英语、游戏、素质培养还是体育拓展训练，都要求孩子在一个新的团队中进行。孩子在各种各样的团队活动中逐步获得了锻炼，团队意识也会在潜移默化中起培养起来。 4、引导孩子靠拢团队

前几天读了王凤国老师的一篇文章《引导孩子靠拢团队》，深受启发。部分文字如下：
有一个日本朋友来山东做生意，顺便把孩子也接过来学中文。
那孩子在学校的情况却不太好。很多同学骂他，不理他。那个孩子受了欺负，回来就向爸爸倒苦水。
朋友听了不但没生气，反而笑了，说：“你今天帮老师和同学做什么事情了吗？”
孩子摇头。
朋友说，你从今天开始，每天帮老师和同学做些事，回来以后告诉爸爸。
孩子同意了。
半个月后，再没听到那孩子回来诉苦。我问朋友现在孩子情况怎么样？
朋友说，很好，现在同学都接受了他，和老师、同学关系搞得很好。
我很佩服这位日本朋友的做法。我们一般关心的是孩子在学校受欺负了吗？在学校吃的饭菜怎样？老师讲的课听懂了吗？等等。而这位朋友关心的是，孩子是否融入了这个团队，是否为这个团队的合作努力奉献了，这对培养孩子的团队意识才是至关重要的。
虽然我们家长也注意让孩子和别的小朋友一起参加一些活动，但我们并没有注意引导孩子为这个小团体贡献能力，这样孩子就只是随大流，不明白自己的价值在哪里，也很难体验到团队的力量有多大。所以，在孩子参加某项活动前，家长要注意引导孩子，想想自己能在这项活动中做些什么。活动结束后，家长要了解孩子做的怎么样，然后肯定孩子为团队做的贡献，让孩子得到心理上的满足。慢慢的，孩子会在团队中找到自己的位置，明白做好自己分内事情的重要性，明白只有通过大家的共同努力，才能取得共同的成功，获得双赢，集体主义和团队意识将逐步发展。
当然，在培养孩子的团队意识时，还要注意不允许孩子为自己没尽到职责寻找任何借口，因为一味的迁就，会助长孩子形成自私、固执等不良个性，而这些将会成为孩子成长路上的绊脚石。
未来的孩子一定要有团队精神，优秀的团队意识是孩子必不可缺少的能力，家长们不要犹豫了，赶快行动起来吧！

㈡ 如何培养小学生的合作意识和合作能力

1 、加大对学生行为意识的培养
通过舆论加强学生的集体意识。教学中教师要通过教学过程的言和行，告诉学生每节课都有着明确的具体规范，作为集体中的一员要时刻遵守。例如，上课时要穿便于活动的服装和鞋，集队要准时，锻炼要刻苦，同学之间要互相帮助，竞赛既要积极投入又要遵守规则，要爱护公共财物等。教师要勉励学生认真执行，并对遵守好的学生给予奖励，以引导他们养成遵守集体规范的习惯。
2、 树立合作的榜样
同伴是小学生观察学习的榜样，老师对有合作行为的小学生的积极评价和鼓励，会激发其他小学生向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，小学生经常通过观察，模仿学习其他小学生的合作行为。因此，老师应有意识地引导合作意识、合作能力强的小学生与合作意识、合作能力弱的小学生一起游戏，是一种树立榜样的好方法。
3 、合作探讨使学生共同进步
合作学习模式其实是将个人之间的竞争转化为群体之间的竞争，将个人的目标转化为群体的目标，使小组成员有了共同的奋斗目标。如在教学“原地侧向投掷垒球”时，教师首先让学生分组进行练习，鼓励学生在独立思考的基础上，去理解怎样将球扔得远，然后与其小组成员共同探讨，展开讨论，各抒已见，实现信息在群体间的多向交流。最后教师对各小组探讨的结果进行评比：看哪组学生对“原地侧向投掷垒球”的动作要领“悟”得透。使小组的合作成员有了共同认可的目标而达成共识：群体的成功就是个人的成功。
4、 培养自己的最基本生存能力
在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。培养自己能够适应新环境的能力。调整自己的心理状态，以一种开放的心理面对新的小朋友。不适应环境的主要原因是人们在原来的环境中习惯。环境都可以改变的，到了新的环境，首先我们必须适应它，然后慢慢的改变新环境不好的地方。

㈢ 如何培养孩子的团队合作意识

人多力量大，合作做事省时省力。
社会是一个群体，很多事情光靠一个人单枪匹马的奋斗是不可能实现的，必须依靠群体的力量，这就要学会同不同的人打交道，并能取长补短。 父母必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的团队意识。 团队合作精神，指的是团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。这种精神，一定要在孩子还小的时候就要进行培养。 1．父母要建立宽松、和谐的家庭环境 父母在家中应尊重孩子，理解孩子。如：有事和孩子一起商量，征求孩子的意见，使孩子感到自己与他人合作的意义，从父母的言行中学会对别人的尊重，学会倾听别人的不同意见。 又如：父母与孩子共同合作画一幅画时，孩子不小心涂错了颜色，家长应体谅孩子的过失，鼓励他重新涂。要让孩子懂得宽容，知道为别人着想。 2．消除孩子孤僻的心理障碍 要想孩子具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，父母要在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。 对于孤僻的孩子，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使他真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。 3．培养孩子表达和沟通的能力 父母要让孩子知道，表达与沟通能力是非常重要的，不论做出了多么优秀的事情，不会表达，不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。 只有注重与别人之间的交流与沟通，注重培养团队精神，才能为别人所接纳与尊重。

㈣ 如何培养小学生的团队精神合作意识

伙伴交往。但我的课务也很重。这次活动，更重要的是以自己的努力为班级增光会感到特别自豪、共同努力，维护班级环境的整洁就是班级内每位同学的责任和义务，我爱班级。这些集体比赛项目、会计和推销员。因为这些活动本身就有团结合作的氛围。这五位同学从周一到周五都有不同的好朋友、二年级的小弟弟小妹妹不怎么会买。所谓的岗位轮换制就是班级中设立许多服务小岗位；我要成为父母！”有了目标，自觉性也不是很强。只有班集体中每位队员进步了。自本学期开学以来，这些好朋友主动跑到五位同学面前，不比赛的队员则主动为比赛队员捧衣服，老师为这些事调解。为了表扬他们的杰出表现。跳高时、互帮互助。优秀的同学上课认真听讲，要求他们自己了解，我的一言一行要给班级增添美丽、 有效组织，我们可以带领他们来买，另一方面也是为锻炼身体、“会计”和“推销员”等职务，不可能一有空闲就陪着他。最后全班商讨销售策略、我为人人”的深切含义，加上学习基础薄弱。同学们激动极了，学习成绩很不理想：元旦后、全面地开展，感受集体的氛围团结协作精神属于团队中的每一位队员，能与人合作，我为人人、拿水壶，一部分推销员到其他班去拉客，场面真可以用火爆来形容，说明制定目标对个人成功的重要性，没有横杆要比有横杆跳得低，特地提出为这些好朋友加分，自然而然地培养了团结协作精神，由于不在第一现场，在全班同学的投票下，培养助人为乐的精神、 设立目标。再如，所以此举不仅激发了学生劳动的兴趣。再合理分工？我就从班级管理的小事入手。（三）总结评价阶段，课间看见他们练得蛮开心的，各出计策，布置好柜台和广告牌后：活动结束了。（一）准备阶段，每周轮换一次。未来的社会不仅需要竞争，我爱学习！”比赛时、小监督员和小检查员等，不但对自己的学习提出了更高的要求、模范班级、英语节活动和亲近母语大赛等，班级活动是培养学生团结协作精神的重要途径之一，他们肯定高兴，我班在班级管理上实行了一系列改革，不仅展现了各自的聪明才智，我班也多次被评为优秀班级，参与有趣的活动，会计一清点，有的到其他班去购物，作业完成得快，而且丰富了自己的经历，目标就是我们的希望。我在班上为五位同学结了对，不仅在集体中培养了同学间真挚的情感，打扫教室的卫生，更加需要合作精神。一个文明班级，养成良好行为习惯的孩子越来越多，每当他按时完成作业或回答出问题时，人人都具有不可推卸的责任和义务，最宝贵的品格就是精神上的个性追求现代社会提倡沟通与合作，我班班长跑到我面前。”知道他的事情后，他居然说。他由于贪玩，尤其是学生小艾，自信的对我说。之前。还记得当我宣布这项决定时。有的负责讲道理调节矛盾、老师的骄傲，增强体质！让同学们互相帮助，只见体育委员自动帮队员安排出场顺序并维持比赛秩序，有的干脆课余时间坐在他们旁边，有的协调其他同学来帮忙安慰，而且增强了竞争力。在学校评比中，无形中，我爱节俭。这些小岗位根据班上人数制定，一离开老师的视线就玩了，会计则忙着收钱和发放赠品。其中最受同学们欢迎的就是岗位轮换制了，无疑会浪费很多时间。有的说，我班的成绩竟进入了年级前三名，简单说：“一，他还破罐子破摔，得到锻炼，给他们打个八折…… （二）活动阶段！四（3）班加油，也增强了学生的责任心和服务意识，这个班集体才算是个优秀的班集体，同学是缘、小饲养员：活动开始了，兴奋得在操场上又笑又跳。该如何培养学生的团队协作精神呢，我班都组织学生积极报名，恨不得把自己知道的全部告诉他，就一定会取得成功。班级活动是丰富多彩：“陆老师：四（3）班加油，还拖班级后腿。如小外交家，公正处理，引导前进的方向美国心理学家黄德瓦曾以跳高为例。而缺乏合作意识和团队精神是现在孩子们的通病，也不知究竟练得怎样、有姿有色的，让体育委员组织学生报名后就布置他们课间练习了。学生也是如此，一部分推销员在叫卖班上的商品：“我不想变好了。为了顾及小艾的面子，问长问短。其他同学有的帮助班级推销，同学们学会了利用各人的长处团结协作，也爱优异的成绩。我常对学生们讲。四：每位同学回家把旧玩具，有利于大家和谐发展，副班长提议。一，合理分工。不仅影响自己的学习成绩，到时可以介绍他们来。这方法还真不错、竞争是新公民必备的素质之一，我都督促他们出来活动、自觉性差、人人为我。”有的说自己在四年级认识的朋友多，班上设立了班级誓言，即使你不给我们加分，每周有两名同学担任（男女各一名），也为了“一帮一”活动积极。我们四年级的比赛项目是10人跳双飞接力和12人双人跳接力赛，估价后贴上标签，我们班竟然卖得二百多元，他们向做生意的家长请教，评出了最佳经理，担负起不同的责任，我爱刻苦。让每位同学每周都体验不同的岗位，它的作用是不可估量的，是个不可错过的大好时机，成为班级的一员。团队合作的力量是无形的，协商价格：让我们班的优秀生帮他补差，每天由一位同学带领大家宣誓，在期中考试中。学生们迟早要走向社会，违反班级纪律的同学少了，更让孩子们懂得乐于助人是种美好的品德。合作精神和团队意识更是衡量一个人的重要标准，学生们就知道要往哪里去，我都及时表扬他或奖励他，而且还会促进同学间的友谊。来的顾客真多。集体的力量真是不可小觑、高尚的情操，明确各自的任务和要求。有了同学间的监督与提醒，而且团结了同学、开阔自己的视野？我赶紧召开班委会，来谈一谈自己的做法，我及时找他谈话。结果孩子们告诉我，同学们能在各种班级活动中学到知识？一发现有同学下课后呆在班上写作业或看书。学生更是懂得了“人人为我。而他呢。因此，其中的横杆就是目标，怎么办，仅仅学习好是远远不够的，作业的正确率也渐渐提高了，课堂作业拖拉的人逐渐少了。誓言中有这样一段，学校举行的冬季康乐运动会，不仅可以锻炼自己的胆量、分析情况，在班级中培养学生的团结协作精神是迈向成功必不可少的一步、锻炼了口语交际能力：多参加这些活动。到了比赛高潮时。班上经常有同学为鸡毛蒜皮的小事争吵，不知是谁带的头、合理分工。对个人而言，好了一段时间后又故态复萌：12月份，团结协作精神的形成也离不开每位队员的努力，坚持下去，不断鼓励他。比赛开始前，学校举行的“小强人”淘宝乐活动，有小气象员，相聚是福，他们身临现场。下课后，想到了做广告牌宣传和制作优惠券分发到各个班级，到时买一送一，一起看书。只要同学们心存誓言。让他们帮助小艾、玩得激动，一起呐喊助威。三，设立参与的岗位。经理和顾客在讨价还价，增强了班级凝聚力。接着同学们报名应聘“经理”。如，更培养了学生的自我教育能力， 以一促一共同进步，今天我们一定让你开心地笑一次（指获得第一）。把每位同学的名字和这些小岗位都写在一张转盘上。一方面是为参赛作准备，我班居然获得这两个项目的第一名，不仅让学生玩得愉快：“我是四（3）班的一员：“老师，即买一样东西送一块糖，生怕有同学不愿意。同学们平时有矛盾的，去追求什么，在课代表催他作业时，学习时间也比较充裕。”个个都踊跃报名，我们也愿意帮助他们，我爱同学！我爱老师的表扬，我爱运动。这比任何空洞的说教都有用，我班也不例外，我要让大家因为我的存在而感到幸福。二，此时也不计前嫌。每个班都有个别学习上暂时后进的学生，在合作中、小外交家。而小外交家则不同！比赛结束后。由于每个岗位都有特色。像我校举办的“小强人”淘宝乐活动。作为中华人民共和国的公民，我就不写作业、看过的图书（不污损）和不用的学习用品带过来。不仅如此、共同成长、写作业，比较清楚事实真相

㈤ 如何培养小学生的团队精神和合作能力

参考资料：
一、受我国计划生育的影响。如今的孩子，大多数家庭都是独苗苗，从小就娇生惯养，家长对其是有求必应，不忍心让孩子吃苦，生怕不能满足孩子要求，不能健康成长，养成了孩子的依赖思想，以我为中心的思想，以至孩子对合作、团队合作意识全无。

二、由于我国的社会经济发展，现在大多数学生都生活在较富裕的家庭中，已经不需要像上一代那样需要解决温饱和吃苦，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道，特别是经济较发达地区。当今社会环境，拜金主义思想风行，“只要有了钱，什么事都能摆平”，因为大部分家长多是忙着在外赚钱，没有时间培养和教育孩子，偶尔回来就是给孩子钱，以满足孩子的愿望或以此作为鼓励孩子学习的手段。现代娱乐生活的影视节目往往崇尚的也是个人英雄主义和金钱主义思想，也致使学生缺失了团队精神和合作能力方面的教育。

三、教育误区思想、方法的影响。尽管教育制度的改革已经多年，但城乡学校、重点学校和普通学校之间的竞争关系仍然存在，旧的教育思想还不能就此铲除，升学率是学校的生命线的思想依旧存在，导致学校、教师、家长对孩子的教育还是以成绩说话，没有好的成绩其他的免谈，这种以学生的学习为主线的教育方法，导致现在的学生在团队精神和合作能力方面缺少教育，意识淡漠。甚至有家长认为学生只要成绩好就行其他什么都不重要。
在忙碌的学习中，学生心中总盼望着每天都有体育课，能够放松心情，愉悦心境，可见体育在整个教育课程体系中的重要地位，在体育教学中注重学生团队精神和合作能力的培养，对整个班集体形成班风、校风的好坏有着重要意义。学校体育培养和发展中，团队合作学习是培养和发展中学生团队精神、合作能力的有效方法。在体育教学思路中，根据中学生们年龄特点、学习时空的变换以及生生互动方式的不同，团队合作学习的基本方法可分为两大类：一类是适应性的合作学习。它一般不打乱原来的年级、班级，是相对稳定的异质小组，自然地进入合作的，利于培养学生对学习环境、合作伙伴的适应性，让他们学会配合；另一类是选择性的合作学习，它可以打破原来的年级、班级、组别的时空限制，学生根据自己的兴趣和意愿，对合作对象进行选择，找到“志同道合”的合作伙伴。学会选择、学会判断、学会思辩也是人必备的基本能力，因此，让学生组建学习小组，便顺应了这一需要。

一、适应性的团队合作学习的基本方法

两人合作：以自然班级中异质搭配的左右两人组成或者两个好朋友搭配组成。体育教学策略应考虑到：这种方式学生的交往范围较小，所占时间不长，易操作，主要适用于体育教学中难度不大的问题的解决，检查预习情况及学习效果的互检。如：足球教学思路中，学生原地脚内侧踢球，可以采用这种合作学习。
小组合作：“小组”一般是指邻近4至8人组合的学习小组，这是最常用的学习方式，一个教学班可分为4至6组。体育教学策略应考虑到：这种编组形式，要注意合理调整各成员之间的差异性和互补性。以前课堂教学，教师占了大量时间，中学生学习的空间、时间少。“小组合作学习”创新式课堂教学的提出，就是立足于“把课堂还给学生”这个出发点。小组合作不是孤立的，它应在体育教师整体教学思路的指导下，与全班的学习进程同步。这种形式通常在小组合作之后，可以展开组际之间的学习竞争，以求得全体学生的共同发展。 同宿合作：这种合作学习形式一般是由空间位置的原因组成的，如利用同一宿舍的学生关系密切等特点形成的学生之间的合作。同宿合作学习形式中，体育教学策略应考虑到：应选择责任心较强的学生担任学习组长，以利于学习活动的顺利开展。这种形式将课内的合作关系延伸到课外的合作，使教学内容走向生活化，充分利用教学资源，不但拓宽了学习环境，而且密切了同学之间、同宿之间的人际关系。
全员合作：它是指体育教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系来开展教学活动。体育教学策略应考虑到：以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作，生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。

二、选择性的合作学习基本方法

自由合作：这是“英雄所见略同”而组合的学生小组，适用于兴趣活动小组或运动队训练，人数多少不作限制，以不影响学习进展为宜。体育教学策略应考虑到：这种建组，扩大了学生自由的责权范围，更利于他们对学习活动的主动参与。自由合作小组适宜于一些能展开争辩讨论的问题。运用体育教学中，如在学习1D0米跑时，你认为决定跑速的主要因素是步频还是步幅。让学生自由选择因素，选择了一样的因素便可以组合成一个小组学习。然后体育教师就问：你的步频和步幅是怎样的?它们有什么问题吗?要想取得更好的成绩，自己主要的问题是步频还是步幅?发展步频应该用什么方法?发展步幅应该用什么方法?在今后的学习中如何合理地进行练习?问题层层递进，把学生的合作学习不断引向深入。
共学式：这是约翰逊兄弟研究开发的一种合作学习方法，要求学生在4人或5人的异质小组中学习指定的作业单。运用体育教学策略应考虑到：小组共交一份作业，依小组的成绩接受表扬和奖励。共学式强调学生共同学习前的小组组建活动和对小组内部成员活动情况的定期讨论。
分层共同合作：依据中学生的体能、技能和运动基础，将他们分为A、B、C，技能困难的学生分在A组；中等的学生分在B组；较优秀的学生分在C组。体育教学策略应考虑到：分组采用学生自愿的方法，体育教师只作必要的指导和帮助。分组是动态的，学生可以根据不同的项目，自己不同阶段的学习情况，随时调整组别。
网上合作：随着计算机的普及，运用现代化远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会，已成为或即将成为一种新的教育形式出现在我们的身边。体育教学策略应考虑到：可以让学生在网上一起玩体育游戏或观看体育竞技比赛，网上合作成为中学生课外的一种合作形式，它除了具有同宿合作的一些特点外，合作小组的伙伴还具有对计算机的爱好、操作水平相当、对体育某些问题的看法一致等因素而组成网上合作小组，其人数不限，学习内容不一定与体育教学同步，但通过合作学习，可以使同组学生的学习能力得到进一步的提高，个性得到进一步的发展。
我们相信，未来的时代是一个需要团队精神和合作能力的时代，“两弹一星”、“航天飞机”的成功发射，不是一个人的功劳，是集体智慧的结晶，团结就是力量……因此，我们要注重培养中学生的团队精神和合作能力。在体育教学中，教师应充分了解团队合作学习的优点、方法和在团队合作学习中应注意的问题，科学合理应用团队合作学习，优化体育教学，为祖国的未来培养团结、合作、奋进的优异人才打下坚实基础。

㈥ 怎样培养学生的团队协作意识

现代社会提倡沟通与合作，能与人合作、竞争是新公民必备的素质之一。合作精神和团队意识更是衡量一个人的重要标准。而缺乏合作意识和团队精神是现在孩子们的通病。该如何培养学生的团队协作精神呢？我就从班级管理的小事入手，来谈一谈自己的做法。
一、 设立目标、共同努力，引导前进的方向
美国心理学家黄德瓦曾以跳高为例，说明制定目标对个人成功的重要性。跳高时，没有横杆要比有横杆跳得低，其中的横杆就是目标。对个人而言，目标就是我们的希望。一个文明班级，最宝贵的品格就是精神上的个性追求。因此，班上设立了班级誓言，每天由一位同学带领大家宣誓。誓言中有这样一段：“我是四（3）班的一员，我爱同学，我爱班级，我爱运动，我爱学习，我爱节俭，我爱刻苦，同学是缘，相聚是福，我的一言一行要给班级增添美丽！我爱老师的表扬，也爱优异的成绩；我要成为父母、老师的骄傲，我要让大家因为我的存在而感到幸福！”有了目标，学生们就知道要往哪里去，去追求什么。只要同学们心存誓言，坚持下去，就一定会取得成功。
二、 有效组织、合理分工，参与有趣的活动。
班级活动是丰富多彩、有姿有色的，同学们能在各种班级活动中学到知识，得到锻炼，班级活动是培养学生团结协作精神的重要途径之一。因为这些活动本身就有团结合作的氛围，是个不可错过的大好时机。像我校举办的“小强人”淘宝乐活动、英语节活动和亲近母语大赛等，我班都组织学生积极报名。我常对学生们讲：多参加这些活动，不仅可以锻炼自己的胆量、开阔自己的视野，而且丰富了自己的经历，更重要的是以自己的努力为班级增光会感到特别自豪。
如：12月份，学校举行的“小强人”淘宝乐活动。
（一）准备阶段：每位同学回家把旧玩具、看过的图书（不污损）和不用的学习用品带过来，估价后贴上标签。接着同学们报名应聘“经理”、“会计”和“推销员”等职务。再合理分工，明确各自的任务和要求。最后全班商讨销售策略，他们向做生意的家长请教，想到了做广告牌宣传和制作优惠券分发到各个班级。同学们平时有矛盾的，此时也不计前嫌，各出计策。有的说：“一、二年级的小弟弟小妹妹不怎么会买，我们可以带领他们来买，到时买一送一，即买一样东西送一块糖，他们肯定高兴。”有的说自己在四年级认识的朋友多，到时可以介绍他们来，给他们打个八折……
（二）活动阶段：活动开始了，布置好柜台和广告牌后，一部分推销员到其他班去拉客，一部分推销员在叫卖班上的商品。来的顾客真多，场面真可以用火爆来形容。经理和顾客在讨价还价，协商价格，会计则忙着收钱和发放赠品。其他同学有的帮助班级推销，有的到其他班去购物。
（三）总结评价阶段：活动结束了，会计一清点，我们班竟然卖得二百多元。为了表扬他们的杰出表现，在全班同学的投票下，评出了最佳经理、会计和推销员。这次活动，同学们学会了利用各人的长处团结协作，在合作中，不仅展现了各自的聪明才智、锻炼了口语交际能力，而且增强了竞争力。
再如：元旦后，学校举行的冬季康乐运动会。
我们四年级的比赛项目是10人跳双飞接力和12人双人跳接力赛。之前，让体育委员组织学生报名后就布置他们课间练习了，课间看见他们练得蛮开心的，也不知究竟练得怎样？一发现有同学下课后呆在班上写作业或看书，我都督促他们出来活动。一方面是为参赛作准备，另一方面也是为锻炼身体，增强体质。比赛开始前，我班班长跑到我面前，自信的对我说：“陆老师，今天我们一定让你开心地笑一次（指获得第一）！”比赛时，只见体育委员自动帮队员安排出场顺序并维持比赛秩序，不比赛的队员则主动为比赛队员捧衣服、拿水壶。到了比赛高潮时，不知是谁带的头，一起呐喊助威：四（3）班加油！四（3）班加油！比赛结束后，我班居然获得这两个项目的第一名。同学们激动极了，兴奋得在操场上又笑又跳。
这些集体比赛项目，不仅让学生玩得愉快、玩得激动，而且团结了同学，增强了班级凝聚力，无形中，自然而然地培养了团结协作精神。这比任何空洞的说教都有用。
三、伙伴交往、互帮互助，感受集体的氛围
团结协作精神属于团队中的每一位队员，团结协作精神的形成也离不开每位队员的努力。只有班集体中每位队员进步了，这个班集体才算是个优秀的班集体。
每个班都有个别学习上暂时后进的学生，我班也不例外，尤其是学生小艾。他由于贪玩、自觉性差，加上学习基础薄弱，学习成绩很不理想。不仅如此，他还破罐子破摔，在课代表催他作业时，他居然说：“我不想变好了，我就不写作业。”知道他的事情后，我及时找他谈话，不断鼓励他，每当他按时完成作业或回答出问题时，我都及时表扬他或奖励他。但我的课务也很重，不可能一有空闲就陪着他。而他呢，自觉性也不是很强，好了一段时间后又故态复萌，一离开老师的视线就玩了。不仅影响自己的学习成绩，还拖班级后腿，怎么办？我赶紧召开班委会，副班长提议：让我们班的优秀生帮他补差。优秀的同学上课认真听讲，作业完成得快，学习时间也比较充裕。让他们帮助小艾，不但对自己的学习提出了更高的要求，而且还会促进同学间的友谊，培养助人为乐的精神。为了顾及小艾的面子，也为了“一帮一”活动积极、全面地开展。我在班上为五位同学结了对。这五位同学从周一到周五都有不同的好朋友。还记得当我宣布这项决定时，生怕有同学不愿意，特地提出为这些好朋友加分。结果孩子们告诉我：“老师，即使你不给我们加分，我们也愿意帮助他们。”个个都踊跃报名。下课后，这些好朋友主动跑到五位同学面前，问长问短，恨不得把自己知道的全部告诉他，有的干脆课余时间坐在他们旁边，一起看书、写作业。这方法还真不错，课堂作业拖拉的人逐渐少了，作业的正确率也渐渐提高了，在期中考试中，我班的成绩竟进入了年级前三名。集体的力量真是不可小觑！
让同学们互相帮助， 以一促一共同进步，不仅在集体中培养了同学间真挚的情感、高尚的情操，更让孩子们懂得乐于助人是种美好的品德，有利于大家和谐发展、共同成长。
四、人人为我，我为人人，设立参与的岗位。
作为中华人民共和国的公民，人人都具有不可推卸的责任和义务。学生也是如此，简单说，成为班级的一员，打扫教室的卫生，维护班级环境的整洁就是班级内每位同学的责任和义务。
自本学期开学以来，我班在班级管理上实行了一系列改革。其中最受同学们欢迎的就是岗位轮换制了。所谓的岗位轮换制就是班级中设立许多服务小岗位。这些小岗位根据班上人数制定，有小气象员、小饲养员、小外交家、小监督员和小检查员等。把每位同学的名字和这些小岗位都写在一张转盘上，每周轮换一次。让每位同学每周都体验不同的岗位，担负起不同的责任。如小外交家，要求他们自己了解、分析情况，合理分工，公正处理。班上经常有同学为鸡毛蒜皮的小事争吵，由于不在第一现场，老师为这些事调解，无疑会浪费很多时间。而小外交家则不同，每周有两名同学担任（男女各一名），他们身临现场，比较清楚事实真相。有的负责讲道理调节矛盾，有的协调其他同学来帮忙安慰。由于每个岗位都有特色，所以此举不仅激发了学生劳动的兴趣，也增强了学生的责任心和服务意识，更培养了学生的自我教育能力。有了同学间的监督与提醒，违反班级纪律的同学少了，养成良好行为习惯的孩子越来越多。在学校评比中，我班也多次被评为优秀班级、模范班级。学生更是懂得了“人人为我、我为人人”的深切含义。
未来的社会不仅需要竞争，更加需要合作精神。团队合作的力量是无形的，它的作用是不可估量的。学生们迟早要走向社会，仅仅学习好是远远不够的，在班级中培养学生的团结协作精神是迈向成功必不可少的一步！

㈦ 浅谈班主任如何培养小学生的团队合作精神

现在的 小学生多为独生子女，在家是小公主、小皇帝，她们习惯于被照顾、被包容，以自我为中心。当她们脱离父母，生活在学校这样的集体环境中，虽然能够彰显个性、不断创新，但经常表现出不能与他人和谐相处，遇事斤斤计较，相互推卸责任，不能欣赏他人优点等现 象。现代社会是张扬个性的时代，但在使小学生认识到自己创新能力重要性的同时，也应该使他们体会到团队精神的精髓。结合实际工作, 谈谈本人在培养学生团队合作精神方面的几点体会： 一、小组合作学习中渗透团队合作精神 高质量、高效率学习的发生绝不是孤立的。传统课堂教学的欠缺之处，其一就在于忽视了只有通过团队合作才能使学生的学习成果最大化。将团队合作精神引入到教学中，将给课堂带来新的生机和活力。 我在数学课堂教学中，习惯于先将一个有价值的问题抛给大家，让学生独立思考后，让她们在小组内先交流，再形成小组的意见，最后让学生以小组为单位到前面汇报讲解。在这样的课堂模式中，你会发现：到前面汇报的小组成员各有分工，她们会把最为简单、最容易获得成功的环节留给本小组学习能力较差的孩子，问题最难讲解之处留给学习能力较强的孩子。她们尽显自己特长，有板书的，有辅助画图的，有读题的，有讲解问题精髓的。总之，汇报一个问题，会让小组成员每个人都体会到学习的快乐，并认识到自己在小组中的重要性。更重要的是，在这样的小组合作学习中，学生的团队意识逐渐增强。 二、课余活动中培养团队合作精神 课余活动是学生在校期间除了学习之外的最为喜欢的内容。恰当的利用课余活动，对于培养学生的团队合作精神尤为重要。课余活动中，班主任要设计一些适合学生年龄特点和兴趣，能体现团结协作的比赛项目，让学生为了小组的荣誉而努力。这样，学生在强身健体的同时，团队精神会得到很好的培养。 近一段时间，我们班在开展了跳绳（双摇）活动。课间或自由活动时间，你会看到同学们拿着跳绳到操场上练习跳绳，先会的孩子教其他的同学跳双摇的技巧、方法。还有的同学，几个人围成一圈，相互切磋技艺，PK双摇数量。看她们冬天里满头的汗水，就知道他们要为自己小组的荣誉而战。课间，同学们由打闹而引发的争执少了，和谐、公平竞争的场面多了。当我宣布正式比赛的时候，有的小组成员会将他们的手搭在一起，大喊：加油，加油。这份为了小组的荣誉而不断拼搏的精神，让作为班主任的我尤为感动。 三、小组捆绑评价为增强团队精神保驾护航 小学生由于年龄和心理的特点，在小组的学习活动中，时间久了，势必会表现出消极、懈怠的情绪。这样会造成培养他们的团队精神也会受到抑制和影响。所以，作为班主任，我认为：要小组捆绑式对其进行评价。如：将学生平时的纪律表现、课堂表现、完成作业、学习成果、参加课余活动等情况，以计分制对学生进行小组捆绑式评价。让学生认识到组兴我兴，组衰我耻，从多个方面，多个角度对学生进行评价，目的在于让学生认识到小组其他成员的优点所在，只要某一方面能为自己小组争夺分数，就是好组员，就值得赞赏。这样避免了小组成员间的鄙视，也形成了同组及组间的良性竞争氛围。 四、指导家长在家庭教育中营造团队合作氛围 培养学生的团队合作精神，不仅仅要在学校，还要体现在家庭教育中。父母的一言一行都给孩子潜移默化的影响。因此，父母要善于与人合作，那么孩子就能够从父母的为人处事中学到与人相处的技能。此外，父母应该在处理比较简单的家庭事务中，多与孩子沟通，全家人共同参与，为孩子营造良好的团队合作氛围。 我国著名教育家陶行之先生说： 教育的责任不是教，而是教学生学。 孩子就像一块海绵，只要你将他投入适当的学习、活动的氛围中，给他以适当地点拨，他就会把团队合作精神融入自身的品质之中，终生受益。

㈧ 如何培养学生的团队合作意识

目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。 首先，在游戏中培养幼儿的团队精神。游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。 其次，在幼儿园日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。 再次，树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高标准要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。 我们相信，未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们从小注重培养幼儿的团队精神是非常重要的。

㈨ 如何培养小学生的合作意识

未来社会，是科技社会，是大科学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质。这样的人才怎能适应未来的大科学社会。因此培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。

一、 在讨论中培养学生的合作意识与合作能力
讨论是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，要鼓励学生讨论，让学生勇于发表意见，学会讨论。在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。学生的讨论可以合作伙伴内讨论，也可以合作伙伴之间的讨论，还可以师生讨论。例如在教学三角形的面积时，为让学生进一步理清三角形的面积与平形四边形面积之间的关系，教师设计了这样一道判断题：“三角形的面积是平形四边形面积的一半。……（）”学生思考后，有的认为对，有的认为错。这时教师先让各合作伙伴组内讨论，达到组内达成协议。合作伙伴之间意见不一致的再继续讨论。课堂内大家各抒己见，讨论声此起彼伏。教师则行间参与讨论，适时因势利导，让学生尽情发表意见，但不直接说出最后结果。之后，教师让不同意见的小组选代表上台说判断的结论与理由。认为“对”的同学拿出等底等高的三角形和平行四边形，操作演示给学生看证明自己的判断。认为错的同学更是不甘示弱，马上站起来据理力争，他也拿起三角形和平形四边形，不过三角形的面积比平形四边形的面积大很多，这位同学边操作演示边问：“三角形的面积还是平行四边形的面积的一半，吗？同学们情不自禁的说“不是”。这样一道难题就在同学们的讨论中完满解决了，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作能力。
二、实践中培养学生的合作意识与合作能力
《国家教学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作讨论是学生学习数学的重要方式。还指出，安排教学内容要注意增加灵活性，要结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动，让学生自主探索、合作讨论，体验数学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的作用，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
例如九年义务教育六年制小学教科书数学第三册安排了学生喜爱的实践活动：“我长高了”、“玩一玩”“做一做”。这些都是密切联系学生生活实际的课题，有趣味性、可操作性并且是培养学生的合作意识与合作能力的最佳材料。如“我长高了”这次实践活动，可以把全班分成两部分，一部分排队量身高；另外一部分同学分成2人组的量步距与伸开两手臂的长度。适当的时候这两部分同学交换活动内容。这些活动都需要小组成员互相合作才能完成。通过实践活动，培养学生动手操作能力，还培养了学生的合作意识与合作能力。
三、培养学生的合作意识与合作能力。
低年段的数学作业中，有许多象口诀背诵、口算这样的习题，可以采用合作伙伴共同完成的形式。如：九年义务教育六年制小学第三册教科书第65页的做一做中的第三题：“熟记7的乘法口诀”。为了达到熟记目的，又不觉得乏味，让学生对口令，全班左右分开对，男生和女生对，合作伙伴之间对，一人和全班对，并配合以顺着对，倒着对，挑着对等。把它变成“找朋友”游戏，首先把事先写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：口诀的前半句、口诀后半句。请学生找朋友。如：拿着“三七”的同学站起来说：“我是三七，我的朋友是谁？”同时举起纸条。拿着二十一的同学马上站起来说：“我是二十一，你的好朋友是我。”同时举起纸条。然后两人同时读“三七二十一”。这样，不但使枯燥的口诀背诵变得有声有色，同时也在完成作业中培养了学生的合作意识与合作能力。
四、操作中培养学生的合作意识与合作能力
小学数学中的许多公式、法则的推导要借助动手操作来帮助理解，而动手操作最适合学生合作操作。教学中既可以生生合作，也可以师生合作。例如教学分数的大小比较时，为了让学生理解“分子相同的分数比较大小时，分母大的反而小”这一概念，给学生一张同样大小的长方形纸条，让同桌的两个学生一个折出纸条的四分之一，一个也折成二分之一，再让他们将折好的纸条拼在一起，比比看哪个大。学生在互拼中二分之一大而显而易见，再让他（她）们一个折出纸条的三分之一，另一个折出纸条的六分之一也将折好的纸条拼在一起，比比看哪个大。进而讨论得出分子相同的分数比较大小时，分母大的反而比较小。学生自己操作得出的结论理解透彻、印象深刻，并且培养了学生的合作意识与合作能力。
数学活动课里，开展以小组为单位的各种竞赛，也是提高学生的合作意识与合作能力的好办法。比如拼图比赛，全组学生都要根据小组整体的意图，来设计自己的拼接的方式，才能获胜。

总之，未来的社会不仅需要人们的竞争意识，同样需要人们的合作意识，从小培养学生的合作意识与合作能力势在必行，作为基础教育之基础的小学教育更是责无旁贷。