小学音乐课程标准材料分析题

❶ 2011版小学音乐关于课程标准评价的方式与方法有哪些

2011版的小学音乐关于课程标准评价，主要是教育局通过小学生的基础的音乐课，进一步促进孩子们对音乐的兴趣

❷ 小学音乐教学案例分析！

出色的歌手
（鄂伦春民族歌曲）
教学设计说明：
《出色的歌手》是鄂伦春民族歌曲。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。
教学目标：
1、情感态度和价值观目标
通过学习歌曲《出色的歌手》,让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声 音自信的演唱歌曲。
教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教学安排: 一课时
教具准备：电子琴、打击乐器
教学时间：2012年4月
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、教师跳舞,导入新课
(师)今天,老师想送给你们一个舞蹈,你们想看吗?
(生)早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。
播放课件音乐,教师跳舞《美丽的草原我的家》。
(师)老师跳的舞蹈是哪个少数民族的?
(生)蒙古族。
(师)看来,你们不仅有一定的欣赏能力,而且音乐的知识面还很宽。真了不起。我们生活在美丽的呼伦贝尔大草原上，会跳蒙古族。你们想不想让老师带你们走出大草原去鄂伦春族人们居住的地方走走、看看，了解那里的风土人情？
(生)想。
(师)让我们一起走进美丽的鄂伦春族吧。（播放歌曲：出色的歌手）欣赏鄂伦春美景。
三、学习歌曲《出色的歌手》
1、聆听
（1）初听歌曲《喜欢》
思考：这首歌曲主要赞美鄂伦春的什么？
（2）复听歌曲
提问：这首歌曲的情绪表现是什么样的？
2、教师范唱
3、学唱旋律（教师弹琴）
学生用la来模唱歌曲旋律。
4、朗读歌词
（1） 教师按节奏朗读歌词。
（2）学生按节奏独立朗读歌词。
（3）师生互动，随音乐有感情地朗读歌词。
5、学唱歌曲
（1）学生独立填词演唱歌曲
（2）教师纠正个别错误唱法
（3）找难点、突破难点
(师)这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。
学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。
（4）跟音乐反复练唱歌曲
6、歌曲处理
（1）提问：这首歌曲应该用什么样地情绪和声音来演唱？
（2）教师弹琴有感情地演唱歌曲。
（3）带着演唱地情绪和声音练唱歌曲。
四、创编活动
1、以小组为单位，运用打击乐器为歌曲。
2、小组展示、评价
五、课堂小结

❸ 小学教学知识与能力材料分析题不会写怎么办求老师说下答题技巧，还有哪些是要背的呢

材料分析题，需要先将书上的知识干货点背下，背的东西特别多，需要日积月累，每天背回一点，需要背答哪些东西，在教师帮的论坛里全都总结出来的，APP很好用，有干货知识点外，还有视频、真题库、作文电台等，坚持下来，轻松通过笔试考试。

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❺ 小学教师资格证材料分析题怎么找答题点

材料分析题是教师资格考试的重要题型。小学教育教学知识与能力会考查两道材料分析题，每题20分。通过材料分析题，考官不仅可以了解考生教育理论水平如何，还可以了解考生是否能够把教育理论应用与教育实践，解决教育实践中的问题。
一、材料分析题可能涉及到的教育理论
1.教育学理论
教育学中常用的理论包括三大类。一类是课堂教学类，运用到新课改的一些理念，如学生观、教师观、教师教学行为等以及教学过程的基本规律、教学原则和教学方法等。这些理论可以用于分析一些教师循循善诱引导学生学习的案例，着重分析这些案例中教师的做法遵循了哪些教育理念和教学原则，运用了哪些教学方法，有哪些可取之处等。还可以用于分析一些教师不尊重学生的观点、给学生灌输知识的案例，着重分析这些案例中教师的做法违背了哪些教育理念。
第二类是学生德育类，运用德育原则和德育方法分析一些教师对学生进行品德教育的案例。这类案例同样分为教师遵循德育原则的情况和教师违背遵循德育原则的情况，要根据情况进行分析。
第三类是教师职业道德，运用教师职业道德分析教师的教育教学行为符合还是不符合职业道德的要求。
2.心理学理论
心理学理论中常用的有两个，一是马斯洛的需要层次理论，常常用于分析一些学习困难学生产生学习困难的原因。他们可能由于低级层次的需求没有得到满足而没有产生学习这一高级层次的需求，所以教师、家长、同学等应该相互配合帮助这名学生满足低级的需求，从而使他产生学习需求。
另外一个常用的心理学理论是维纳的成败归因理论。这一理论要求教师引导学生将失败的原因归结为努力程度不够，而不应该归结为运气不好或者能力不高。这一理论还启示教师应该将学生的努力程度作为评价学生的重要标准和指标。
二、材料分析题的答题思路
既然材料分析题考查的是应用教育理论解决教学实践中问题的能力，所以在解答材料分析题的时候切忌只大而空地说理论或没有理论高度地就材料说材料。答题时，既要应用教育理论，把运用到的教育理论解释清楚，又要联系材料，论述清楚教师的哪些做法遵循了教育理念，哪些做法违背了教育理念。
另外，最好采用总——分——总的答题思路。先总述教师的行为是符合还是不符合，是妥当还是不妥当。接着分条进行陈述，应注意先罗列相应知识点，再结合材料进行分析。最后总述教师应有的做法或者在今后的教育教学工作中会怎么做。